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導(dǎo)師評語范文1
如今傳統(tǒng)銷售渠道正處于競爭越來越大、利潤越來越少、渠道費用越來越高的水深火熱之中，網(wǎng)絡(luò)渠道的發(fā)展，電子商務(wù)興起，無疑是對傳統(tǒng)渠道惡劣生存業(yè)態(tài)的火上澆油，讓傳統(tǒng)渠道商們措手不及、無從應(yīng)對，更讓那些在傳統(tǒng)渠道某些行業(yè)中坐上頭把交椅的龍頭老大們感到坐立不安。
不少人認為，電子商務(wù)會顛覆傳統(tǒng)渠道銷售模式，最終將取而代之。更有人認為，電子商務(wù)和傳統(tǒng)渠道是魚和熊掌，兩者之間只能二選其一不可并存。而現(xiàn)實也在不斷地提醒我們，電子商務(wù)已經(jīng)形成對傳統(tǒng)渠道的沖擊，兩者之間的對峙已經(jīng)快到水火不容的地步，矛盾一觸即發(fā)。
“世界是平的，互聯(lián)網(wǎng)也是平的，現(xiàn)實與虛擬是兩個平行的世界，平行的世界一旦產(chǎn)生交錯，危機與矛盾必將產(chǎn)生”。——遠卓品牌機構(gòu) 張善凌
互聯(lián)網(wǎng)的方便與快捷給傳統(tǒng)品牌企業(yè)注入了一股“強心劑”，通過互聯(lián)網(wǎng)，企業(yè)可以直面終端，直接跨過傳統(tǒng)的銷售渠道，實現(xiàn)渠道扁平化，甚至可以直接壓縮渠道運營成本，間接提高產(chǎn)品銷售的利潤以及促銷的空間。
傳統(tǒng)品牌企業(yè)看到了曙光、看到了希望，終于不用再受渠道擴張的限制，終于不用再受大渠道商的壓迫，終于不用再被巨額的渠道運營費用壓得喘不過氣來。于是，各品牌公司紛紛啟動電子商務(wù)。但由于缺乏對互聯(lián)網(wǎng)的認識，以及急功近利的思想作祟，網(wǎng)絡(luò)渠道與傳統(tǒng)渠道的問題與矛盾隨之激化。
矛盾一：電子商務(wù)動了渠道商的蛋糕
傳統(tǒng)企業(yè)啟動電子商務(wù)，直面終端將渠道扁平化，但受益者不是渠道商，而是企業(yè)本身，這無疑損害了渠道商的利益，降低了傳統(tǒng)零售商的積極性。傳統(tǒng)零售終端不再是銷售場所，而變成了企業(yè)網(wǎng)上商城的體驗店。消費者來店里只是為了看產(chǎn)品，而購買卻最終在網(wǎng)上完成。
“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”，無利而往的事情恐怕少有人做。例如：在某家電直銷網(wǎng)上一款某品牌彩電47L05RF，市場價格約為7000元左右，即便是促銷的價格也在6000元左右，而該家電直銷網(wǎng)目前的價格為5599元，此價格甚至比經(jīng)銷商正常情況下的進貨價格還要低，同時還附帶了“貨到付款”、“免運費”、“贈送HDMI線”等措施。這些措施，對于網(wǎng)上購買大家電的消費者來說，具有非常強大的誘惑力，但這無疑讓經(jīng)營該品牌的傳統(tǒng)渠道經(jīng)銷商們感到心寒，乃至是無計可施。
矛盾二：電子商務(wù)讓渠道商沒錢可賺
利潤是傳統(tǒng)渠道商賴以生存的根本，所有的人都不希望價格透明化。這是為了保護自己的利益，同時也是二三級市場渠道商得以生存的法寶。這也是新品上市時，渠道商大推特推的原因，因為賣新產(chǎn)品能賺得更多。而電子商務(wù)無疑給商品打上了市場零售價，所有的利潤都在這“一畝三分地”里，渠道商加價銷售的策略落空。得實惠的是消費者和企業(yè)，受傷害的是渠道商和終端。例如，國內(nèi)某著名的B2C網(wǎng)站，就充當了消費者詢價的平臺，消費者只需登陸網(wǎng)站查詢，多數(shù)品牌的價格就一目了然。有的價格甚至接近或低于供價。這嚴重影響了傳統(tǒng)渠道經(jīng)銷商們的正常經(jīng)營，讓他們無錢可賺。
矛盾三：電子商務(wù)沒有市場保護
竄貨問題一直就是困擾傳統(tǒng)渠道的難題，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將全國渠道化零為整，市場更加難以監(jiān)控，傳統(tǒng)企業(yè)通過電子商務(wù)把自己變成了最大的渠道商與銷售終端，同時也把自己變成了最大的竄貨商，直接參與渠道的競爭，讓企業(yè)與渠道商之間承諾的市場保護與竄貨處罰機制成為一紙空文。這無異于玩火自焚，自己打自己的嘴巴，無異于把企業(yè)放到一個與天下渠道商對立的局面。除非企業(yè)不做傳統(tǒng)渠道，否則沒人會陪你“玩”。同樣是在這個家電直銷網(wǎng)和B2C網(wǎng)站，只要你愿意付款，物流公司可以把商品發(fā)到全國任何一個角落。
以上三大矛盾是網(wǎng)絡(luò)渠道與傳統(tǒng)渠道之間的主要矛盾。既然電子商務(wù)比傳統(tǒng)渠道更有優(yōu)勢，企業(yè)是否就可以放棄傳統(tǒng)渠道而專注于電子商務(wù)呢？答案是否定的。
網(wǎng)絡(luò)渠道有優(yōu)勢，但其缺點也很突出。首先，從消費市場、消費人數(shù)來說，無論是從規(guī)模還是消費能力，其遠不及傳統(tǒng)渠道的十分之一。其次，從服務(wù)的便利性、售后的及時性來說，電子商務(wù)恐怕鞭長莫及。再次，從購買風(fēng)險而言，網(wǎng)上購物，受物流以及產(chǎn)品感官不夠直接的影響，會導(dǎo)致貨損率增加、退換貨頻繁，嚴重影響顧客的購買興趣及品牌的忠誠度。如此看來，傳統(tǒng)渠道仍有存在的價值與優(yōu)勢。那么作為傳統(tǒng)企業(yè)，到底是應(yīng)該，兩條腿走路，還是應(yīng)該權(quán)衡利弊“二選一”呢？
其實，網(wǎng)絡(luò)渠道與傳統(tǒng)渠道所有的矛盾與沖突，都緣于傳統(tǒng)品牌企業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)的不夠重視以及錯誤的認識。所以，將電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)營銷納入企業(yè)的正規(guī)化管理已經(jīng)迫在眉睫。否則，一旦任其無序發(fā)展或沿著錯誤的方向發(fā)展，輕者將會導(dǎo)致渠道的重新洗牌，嚴重者后果難以預(yù)料。
傳統(tǒng)企業(yè)做電子商務(wù)通常采用以下三種模式：第一種是B2C平臺合作模式；即企業(yè)在B2C網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)產(chǎn)品銷售網(wǎng)店。第二種是網(wǎng)上商城（代銷）模式；企業(yè)把產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)（代銷）權(quán)授與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)銷商，他們無需大量的購進商品，只需將產(chǎn)品數(shù)據(jù)導(dǎo)入網(wǎng)上商城即可進行銷售。第三種是企業(yè)自建獨立的網(wǎng)上商城。
無論企業(yè)采用何種模式開展電子商務(wù)，都必須解決：產(chǎn)品價格、渠道利益、與市場保護這三大難題。這與傳統(tǒng)渠道所面臨的困擾是一致的。那么，如何解決這三個難題，化解網(wǎng)絡(luò)渠道與傳統(tǒng)渠道之間的矛盾與沖突做到聯(lián)動發(fā)展呢？其實只需三步便可解決。
第一步、握手言和，合作共贏。網(wǎng)絡(luò)渠道負責(zé)銷售，傳統(tǒng)渠道負責(zé)配送與服務(wù)，分工明確，各司其職。網(wǎng)絡(luò)渠道銷售化零為整，可以借助互聯(lián)網(wǎng)快捷與便利，實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的無縫覆蓋。傳統(tǒng)渠道的配送化整為零，在網(wǎng)上銷售完成后，選擇該區(qū)域內(nèi)最近的渠道商或者零售終端，完成商品配送或客戶的上門取貨。這樣就可以化解網(wǎng)絡(luò)渠道與傳統(tǒng)渠道市場保護的難題。例如，博庫書城目前采用的基本就是與此類似的模式。
第二步、各司其職，利潤共享。利益紐帶是維系企業(yè)與渠道商關(guān)系的手段與方法之一，只有將大家的利益捆綁在一起，才更有可能齊心協(xié)力，共謀發(fā)展。針對電子商務(wù)的特殊情況以及所涉及的渠道關(guān)系，企業(yè)應(yīng)重新劃分價格體系，明確傳統(tǒng)渠道商在網(wǎng)絡(luò)渠道銷售過程中的責(zé)、權(quán)、利，以及針對物流配送和提供相關(guān)服務(wù)所應(yīng)享受的利潤。這樣就能化解網(wǎng)絡(luò)渠道與傳統(tǒng)渠道利益沖突的難題。
第三步，統(tǒng)一管理，一視同仁。無論是網(wǎng)絡(luò)渠道還是傳統(tǒng)渠道，都會對公司的價格體系產(chǎn)生正面或負面的影響，所以應(yīng)一視同仁，統(tǒng)一納入公司正規(guī)化管理，對擾亂企業(yè)價格體系的必須進行相應(yīng)的懲罰。傳統(tǒng)品牌企業(yè)，必須盡快結(jié)束網(wǎng)絡(luò)渠道的無序、無“政府”、無管理的狀態(tài)，及時調(diào)整企業(yè)銷售戰(zhàn)略，讓電子商務(wù)盡快進入角色。這樣就能化解網(wǎng)絡(luò)渠道與傳統(tǒng)渠道產(chǎn)品價格沖突的難題
導(dǎo)師評語范文2
關(guān)鍵詞：詩歌翻譯；批評；意象；隱喻
中圖分類號：H315.9 文獻標識碼：A 文章編號：1008-2646（2012）06-0059-06
詩之道，非常道。人類文學(xué)藝術(shù)活動，以其相通的情感與形象思維，在不同語言與文化間流動交匯，促成文學(xué)翻譯活動的繁榮。譯者各自的意識形態(tài)和文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格常參雜在譯品中，或多或少地遮蓋與扭曲原作者的意?圖。文學(xué)翻譯的“失”“得”正是翻譯批評的任務(wù)。
翻譯是一種語言形式交換，也是譯者與作者互動或譯者與譯者互動的過程。好的作品在不同時期都有不同的重譯本，更新的譯本既包含了前譯者的開拓創(chuàng)新成果，又會有向譯本不斷貼近的努力，在原詩的縱深處挖掘不曾被注意的內(nèi)涵，更客觀地再建原作意象。
美國大詩人艾米莉?狄金森（1830-1886），以個性鮮明的思想方式和獨特的文字表達，以常人難以想象的創(chuàng)造力精心刻畫一幅幅生死生輪回畫卷，留給世人一首首精彩而難解的詩謎。而解謎之鑰匙不在別處就在文字隱喻中。譯詩之關(guān)鍵在于同詩人一起玩文字揭秘游戲，體驗詩情靈視畫意。透過文字A是B的語言游戲，洞察詩人創(chuàng)作意圖以及她對于世界所描述的哲學(xué)思想。
美國詩人在中文世界的知名度全仗翻譯作品的廣泛深入人心。狄金森詩集編號為303作品The Soul selects her own Society是她的重要作品之一，讀懂這首詩就能更深入地了解詩人的心靈。有趣的是，盡管這首詩歷經(jīng)多次翻譯，卻未能真正解開謎詩，連研究狄金森的著名學(xué)者劉守蘭也不那么自信：“我依然感到自己還是站在通向詩人心靈世界的幽微曲折小徑的起點”[1]，更有學(xué)者認為，這是一首宣言詩，是一個不關(guān)心國事的隱居詩人的自白[2]。“謎一般的詩人”究竟呈現(xiàn)給世人怎樣的靈性社會？“大詩人”偉大在哪里？詩言說什么？詩歌翻譯究竟譯出了怎樣的艾米莉?迪金森？詩歌翻譯批評（critical reading of translation）因緣而生。
一、譯詩之道：步?意?信
詩歌，文字簡潔，寓意豐盛，情感飽滿，分行律動，以文字再現(xiàn)形象，構(gòu)建精神境界，文字顯現(xiàn)隱形思想的實相。
近代中國翻譯史大體上是一個“百家釋嚴復(fù)，嚴復(fù)釋百家”的發(fā)展史[3]，信達雅是翻譯活動必不可少的指南，離開“信達雅”談翻譯之道，實屬南轅北轍欲速不達。
詩歌形式?jīng)Q定詩歌翻譯的形式。譯者有責(zé)任以詩譯詩，使其譯品類似原作，神與形具足。譯詩界最具代表性的領(lǐng)軍人物當屬上個世紀的詩人學(xué)者卞之琳。江楓總結(jié)了卞之琳譯詩原則：亦步亦趨，刻意求似，以似致信[4]43。
中國是詩的王國，前輩們對鑒詩有許多的深刻見解。詩，去文去理去意。試想把文字去掉剩下的是什么？那恐怕是讀者正在體驗的詩情畫意，縈繞在讀者腦海揮之不去的畫面感。
瓦爾特?本雅明認為“翻譯是一種形式。……如果譯文是一種形式，那么，可譯性就必然是某些作品的本質(zhì)特征”[5]3-4。純詩，文字產(chǎn)生的畫面感，或許就是某些作品的本質(zhì)特征，一種詩質(zhì)，詩歌翻譯的核心。為了移植畫面感，詩譯者所做的就是將凸顯意象的原文形式轉(zhuǎn)換為譯語形式。翻譯中原有文字“丟失”（lost）而找到（found）對應(yīng)文字的形式轉(zhuǎn)換不是翻譯終點，文字形象在新的語言中再生才是翻譯終點。譯者的任務(wù)：解放束縛在原文中的精靈，將譯語再現(xiàn)之。
因此，好的譯詩須出“神”入“畫”，再現(xiàn)詩情畫意。譯詩之道在于雕“形”出“象”達“意”。
那么如何建構(gòu)詩行節(jié)奏？
亦步亦趨：卞之琳套用一個四字成語，幽默俏皮地在賦予舊詞新意。首先，亦“趨”，趨同原作，表明翻譯者的工作姿態(tài)之“信”，翻譯必依照原本再現(xiàn)意韻；其次，亦“步”，標明譯者應(yīng)該掌握的技術(shù)。步，音步、音尺，表現(xiàn)英語詩行的音樂節(jié)奏。一個音步（以一個重音帶一、兩個或不帶輕音構(gòu)成的節(jié)奏單位），對應(yīng)于譯詩節(jié)奏的頓、音組或單字。頓或音組，白話詩里的節(jié)奏單位，多由二字、三字構(gòu)成，用其替代原詩音步，獲得相似的節(jié)奏感。在翻譯外國格律詩時，以音步建行的英語詩和以音節(jié)建行的法語詩找到的以頓建行的漢語對應(yīng)物，而能夠得心應(yīng)手地以相應(yīng)的格律去再現(xiàn)外國詩的格律。亦步亦趨，明確了以詩譯詩的技術(shù)，消解了散文譯詩的問題。[4]44
刻意求似：刻“意”求似，刻畫詩意。原詩文辭烘托出的意象或境界，乃是詩體移植能否存活之根本。譯者仿著原來的韻律節(jié)奏，用中文頓（音組）或字建行，以求字字行行最終托起一個相似的鮮活意境，隨譯文律動的節(jié)奏，凸顯意象，或生機勃勃，或?qū)庫o沉默。
然而，詞義的多層面性排斥了譯者的簡單處理。意義深邃的詩歌以一個或眾多的隱喻構(gòu)成。借助隱喻，詩人以甲喻乙，指東說西。多層次的蘊意烘托在語義場景中，敏銳的而明智的譯者需刻意洞察。
以似致信：由于翻譯本質(zhì)上是語言形式轉(zhuǎn)變的問題，是換一種文字的說法。譯者仿著詩人“如何說”來運詞造句立意。依照原文，求得類似的音韻節(jié)奏和詩畫感，原詩得以在新的語言里重放智性光芒，獲得來世的生命。“在譯文中，原作生命獲得了最新的、繼續(xù)更新的、最完整的展開”[5]5。
有趣的是，以成語表達新的思想，只能使思想陳舊。比如“亦步亦趨”，日常生活中夾帶貶義，令人想到表面上的模仿；“刻意求似”令人聯(lián)想“刻舟求劍”而不得劍；“以似致信”，更帶出“似是而非”的感嘆。在新思想需要新形式的文字藝術(shù)表現(xiàn)上，狄金森以極具個性的創(chuàng)作方式做出了榜樣。
盡管如此，瑕不掩瑜，卞之琳的譯詩觀對于譯事的指導(dǎo)意義不容忽視。在貌似缺乏美感的語言表述中，智者如果能撇去浮沫，就能真正了解譯詩的真蒂了：步?意?信。譯家江楓認為，“譯詩，而要譯好，無論出發(fā)于何處，遲早都會走到這條道上來，這是一條正道，一條寬闊的大道”[4]52。
二、譯詩批評：形?象?意
詩歌是以文字創(chuàng)造形象的藝術(shù)活動，形象或意象是詩歌的靈魂。意象的非凡表達力決定了詩人的成就。欣賞藝術(shù)品，是對藝術(shù)形象進行感受、理解和評判的思維活動和過程。詩歌翻譯鑒賞是一種詩歌翻譯批評，評判和借鑒譯文是翻譯批評的基本任務(wù)。互動中，翻譯活動健康理性有序地展開。
許鈞將“翻譯批評”界定為對諸如“信息再現(xiàn)活動、語言轉(zhuǎn)變活動、符號轉(zhuǎn)換活動和內(nèi)容傳達活動”合理程度和轉(zhuǎn)換結(jié)果的等值程度做出評價。具體評價主要表現(xiàn)在三個方面：譯者感知的世界與作者表現(xiàn)的世界是否吻合或等值、譯者與作者所使用的翻譯或創(chuàng)作方法是否統(tǒng)一、譯作與原作意圖是否一致。[6]
簡言之，相對于原作，譯者是否保存原詩歌節(jié)奏、意象和風(fēng)格，呈現(xiàn)相應(yīng)的譯語藝術(shù)形式。本文以艾米莉?狄金森詩集第303號作品為例，依照卞之琳詩譯原則，對三個譯本進行評判和借鑒，討論詩歌翻譯活動遵循的基本要素：形?象?意。
1. 狄金森詩集第303首的翻譯比對
The Soul selects her own Society ―
Then ― shuts the Door ―
To her divine Majority ―
Present no more ―
Unmoved ― she notes the Chariots ― pausing ―
At her low Gate ―
Unmoved ― an Emperor be kneeling
Upon her Mat ―
I’ve known her ― from an ample nation ―
Choose One ―
Then ― close the Valves of her attention ―
Like Stone ―
這首詩，狄金森創(chuàng)作于1862年，同年一共創(chuàng)作了366首。而立之年的她，詩情迸發(fā)，思考并創(chuàng)作很多有關(guān)生與死詩篇，其意境開闊、文字簡練、豐產(chǎn)豐收無人能比，其想象力與表達力超出她同時代編輯讀者的審美規(guī)范。超時空的詩歌表現(xiàn)藝術(shù)歷經(jīng)近一個半世紀，其魅力有增無減。
比較不同時期的譯詩，應(yīng)該具備一種歷史發(fā)展的視角。后來的譯文較之前輩的譯文更可讀或更接近原文意境，可看作社會進步的結(jié)果。詩歌翻譯是動態(tài)的，不同的個人參與同一首詩的翻譯過程，而最終合成某種共識，更深入原詩意境。前輩的譯作大體確定了基本的意境，他們具有開創(chuàng)力，使后者得以借鑒而更加貼近原作。“翻譯本質(zhì)決定譯詩應(yīng)當準確反映原作，決定譯者對準確的追求，因此，翻譯的進步與發(fā)展應(yīng)當表現(xiàn)為越來越接近原作”[7]。
2. 三個譯文與原詩的對等程度分析
詩質(zhì)，詩情畫意。韻律節(jié)奏表達情感，文字造型塑像。譯詩的根本在于亦步亦趨刻意求似地再現(xiàn)詩情畫意，譯者隱身其間。
由于不方便將三個譯本同列，只好勉為其難地制表如下。三個表格各展示一個原文詩節(jié)的不同譯文，及其對照。三種譯文發(fā)表在不同的時段，從20世紀60年代（譯文一）到80年代（譯文二）[8]再到21世紀（譯文三）[9]。其間隔大約20年，約為一個成長代。三譯文具有類似風(fēng)格，以詩譯詩，直譯中混雜著意譯。
表1 第一詩節(jié)的比較
上述列表顯示，三位譯者對同一詩篇的理解與表達上大體趨同，表現(xiàn)了詩人如何說的基調(diào)。不過，譯文三在此基礎(chǔ)上更進一步，以字譯的方式譯出，最為貼近原詩的節(jié)奏、意象和風(fēng)格。
三種譯文存在或多或少的扭曲與誤解，主要是對于名詞、形容詞和介詞的把握。比如，Society， present， unmoved，from等，對應(yīng)的中文分別為“朋友/伴侶，意義，不為所動”，介詞短語from an ample nation是修飾her（the Soul）還是和修飾動詞choose？值得大家討論。
在上下文中，her own Society，her divine Majority，an Emperor，an ample nation構(gòu)成若干相關(guān)的語義場：性靈社會，死者[10]，皇帝，富足的民族/心靈，from短語可理解為the Soul 后置定語，the Soul from an ample nation chooses one Society and then close her Valves/eyes of attention like Stone，暗示性靈來自于富足的心靈，選擇屬于她自己的社會，然后合上雙眼（死了），石碑關(guān)閉。
三、譯者隱身：字譯法再現(xiàn)詩情畫意
細讀并品味這首詩，不難感受到詩人用簡練的文字勾勒出一部三幕劇，一軸性靈的自由與永恒的畫卷，展示詩人心中對于人類生死輪回的思考和對于性靈永恒的頓悟。如同中國古詩“雞聲茅店月”一樣，狄金森這首詩也有讓讀者產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，呈現(xiàn)一種由超凡想象力雕刻的靈性狀態(tài)。
詩人呈現(xiàn)給讀者的是一個另類的靈魂意象：
性靈選擇她自己的社會/ 然后-關(guān)門/ 對她神圣的多數(shù)/ 不再出現(xiàn)/ 不動-她見到雙輪馬車-停在/ 她低矮的門旁/ 不動-一個皇帝正跪在/ 她的座墊上/ 我了解她-來自一個富有民族/ 挑選一群/ 然后-合上她關(guān)注之閥/ 如石一般 （筆者譯）
試問，有誰能如此巧妙地運用文字言說她或他關(guān)于靈魂體的頓悟。“要說出全部的真理，但不能直說……真理的強光必須逐漸釋放，否則，人們會失明”[11]，“大腦比天空遼闊……比海洋更深……和上帝相重量”，“我的國家不必更換她的禮服”，“一天，你說過我‘偉大’”。正如她在書信集寫的一樣，“如果榮譽屬于我―我躲也躲不過”[12]，這些膾炙人口的詩篇，見證了狄金森的生前身后事。她似乎清醒地意識到自己詩歌創(chuàng)作的的獨特性與身后的成功。她留下1775首未經(jīng)發(fā)表的詩稿，似乎暗示她美國公民的身份，因為1775年萊克星頓的槍聲拉開了美國獨立戰(zhàn)爭的序幕。有誰忍心說她是“隱居不問國事”局外人？不能！
詩人極富個性的新思想呼喚新的語言表達形式。短橫符號切斷句法結(jié)構(gòu)，好比雕刻刀切去多余的材料；名詞大寫暗示詩人所用的詞不同于日常含義而有某種特殊意義。她如刀切的短語，有效地表達她心中的詩?意?圖，一種純語言的表達。因此，翻譯她的詩的關(guān)鍵不在于意譯（經(jīng)由譯者加減法），而在于理解洞察詩人的詩?意?圖。做到這一點不容易，只有與詩人進行心靈的溝通，思考死亡靈魂永恒等人類重大問題，探索宇宙奧秘，才能解讀謎一般的詩人留下的豐厚遺產(chǎn)。
一個弱小女子的博大心靈和高超詩藝將她性靈定格在永恒的文學(xué)藝術(shù)星空，而她謎一般的詩篇召喚著一代又一代讀者進入迷宮，與詩人一同如癡似醉般的遨游浩瀚無邊無極宇宙。
道生一，一生二，二生三，三生萬物。
參考文獻
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導(dǎo)師評語范文3
【關(guān)鍵詞】觸摸屏 B/S結(jié)構(gòu) 導(dǎo)游信息 操作平臺
在旅游產(chǎn)業(yè)中，通過信息與引導(dǎo)，能夠為游客游覽景點大大提供便利，尤其是隨著各個景區(qū)所開發(fā)景點愈加繁多，景點與景點之間距離跨度大，并且游客對旅游服務(wù)質(zhì)量的要求更加嚴苛，客觀上使旅游信息展示與引導(dǎo)技術(shù)越來越重要也越來越復(fù)雜。在此背景下，提高旅游業(yè)的信息化水平，促進游客與景點管理的信息溝通，尤其是提高游客自助式景點信息查詢尤為重要。本文開發(fā)了一種基于Web的觸摸屏導(dǎo)游信息平臺。
1 需求分析
需求分析是軟件工程中確定系統(tǒng)功能與技術(shù)指標的關(guān)鍵過程。本文通過現(xiàn)狀調(diào)研確定了系統(tǒng)的基本服務(wù)對象和內(nèi)容，即：
（1）基于Web的旅游信息展示隨著我國網(wǎng)絡(luò)設(shè)施水平的提高，游客們習(xí)慣于通過Web這一簡便、快捷的方式獲取所需的信息。針對這一需求特點，需要開發(fā)一個基于Web的導(dǎo)游信息平臺，游客在任何一個客戶端，通過Internet獲取游覽目的地的地圖，以及其它游覽信息。
（2）基于GIS地理信息系統(tǒng)引擎查詢詳細的景點地理信息，并且能夠?qū)崿F(xiàn)地圖定位，按條件查詢等功能
（3） 實現(xiàn)地圖距離量算，即能夠查詢所在地與景點目的地之間的距離測量、計算
（4）能夠獲得從所在地到景點目的地的交通路線信息
2 系統(tǒng)設(shè)計
針對用戶的需求，該觸摸屏導(dǎo)游信息系統(tǒng)可以劃分為3層。
后臺數(shù)據(jù)庫（PostgreSQL+Access）旅游信息數(shù)據(jù)地理信息系統(tǒng)呈現(xiàn)層。
（1） 地理信息系統(tǒng)。采用PostgreSQL處理海量數(shù)據(jù)，執(zhí)行復(fù)雜查詢。
（2） 旅游信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)包括旅游資源，旅游設(shè)施等各種文本信息，信息量不大，這里采用Access2003，這一關(guān)系型的小型數(shù)據(jù)庫軟件.其優(yōu)點是結(jié)構(gòu)簡單、便于維護。
（3） 地理信息系統(tǒng)采用開源的MapServer。MapServer利用Common Gateway Interface（CGI）技術(shù)來實現(xiàn)的。在服務(wù)器端通過CGI應(yīng)用程序連接Web Server和GIS空間數(shù)據(jù)庫，客戶端僅須使用瀏覽器就可以對空間數(shù)據(jù)進行查詢分析。
（4） 呈現(xiàn)層采用微軟的SilverLight技術(shù)來實現(xiàn)。Silverlight基于特定的瀏覽器插件將視頻以及交互性內(nèi)容等融合在一起。采用此解決方案能夠集成圖像及圖層處理技術(shù)，并且無縫整合任意尺寸的圖像，可以添加標題、按鈕等內(nèi)容。
3 功能設(shè)計
3.1 地圖控制
3.1.1 放大地圖
點擊地圖窗口，能夠以點擊點為中心將地圖放大一倍。另外一種放大方式為在地圖某區(qū)域內(nèi)，用鼠標畫一矩形框，則所圈定區(qū)域放大到整個窗口。
3.1.2 縮小地圖
點中地圖窗口，向下滑動鼠標滑輪，則以點擊點為中心點將地圖縮小一倍。
3.1.4 選取對象
選擇工具包括點選擇按鈕和圓形選擇按鈕兩種。
3.1.5 控制圖層
多個不同類型的地圖分別位于各自的圖層上，能夠任意添加或刪除圖層。
3.2 游客查詢
游客查詢功能包括地理對象的空間關(guān)系查詢以及圖形屬性的雙向查詢功能兩種。
3.2.1 點擊查詢
在地圖窗口用鼠標點擊想要了解的景點位置，可以查詢到景點代碼、名稱、距離、照片、地理位置、交通情況等。
3.2.2 定位查詢
輸入景點名稱，能夠在地圖上查詢該目標景點的位置，并將查詢接過顯示在地圖窗口的中間位置。
3.2.3 區(qū)域查詢
在地圖窗口畫出一個幾何圖形，能夠檢索出圖形區(qū)域內(nèi)的空間對象以及相應(yīng)的屬性。
3.3 地圖分析
采用強大GIS技術(shù)，保存的旅游空間數(shù)據(jù)具有拓撲性，借助該技術(shù)具有的空間信息處理功能，能夠完成復(fù)雜的空間分析功能。
3.3.1 量算距離
所開發(fā)的系統(tǒng)具有查詢空間對象幾何參數(shù)的功能。包括點的位置坐標、兩點之間距離、一段線的長度等。
3.3.2 量算面積
根據(jù)游客劃定的區(qū)域目標計算出該區(qū)域的面積。
3.3.3 分析緩沖區(qū)
根據(jù)地理對象，自動建立其周圍一定寬度范圍的緩沖區(qū)多邊形，供用戶查詢該范圍內(nèi)信息。
3.4 網(wǎng)絡(luò)分析
依據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲關(guān)系（線性實體之間、結(jié)點之間的連接關(guān)系），通過分析網(wǎng)絡(luò)元素的空間及屬性數(shù)據(jù)，對網(wǎng)絡(luò)性能特征進行分析。
本文采用Dijkstra算法對最佳路徑求解。最佳路徑就是在指定網(wǎng)絡(luò)圖的兩結(jié)點間找一條距離最小的路徑，在旅游交通網(wǎng)絡(luò)分析中占有重要的地位。
4 操作方法
用戶在客戶端通過SilverLight提出請求，WEB服務(wù)器接收請求，并執(zhí)行相應(yīng)的操作，當涉及到空間數(shù)據(jù)的查詢操作時，將相應(yīng)命令傳給MapServer， MapServer執(zhí)行一定操作，包括通過PostgreSQL獲得空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)等，最后生成用戶所需要的地圖，WEB服務(wù)器回傳地圖給客戶端的SilverLight。而當涉及旅行信息的查詢時，則將查詢Access數(shù)據(jù)庫，取得數(shù)據(jù)后，同樣傳回客戶端呈現(xiàn)在SilverLight里面。
5 結(jié)論
利用觸摸屏計算機以Web方式來簡化人們查找旅游信息的工作，能夠為游客提供便利性。針對該需求，本系統(tǒng)采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)設(shè)計。通過計算機聯(lián)網(wǎng)后，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的遠程訪問和共享，將旅游咨詢和網(wǎng)絡(luò)傳播充分的結(jié)合，在景區(qū)顯要位置為游客提供自助導(dǎo)游和信息查詢服務(wù)。
本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫采用開源的PostgreSQL對象―關(guān)系型數(shù)據(jù)庫。利用CGI應(yīng)用程序連接Web Server和GIS空間數(shù)據(jù)庫。客戶端采用了新式的SilverLight技術(shù)，可以很好的節(jié)約寬帶。整個系統(tǒng)具有成本低、操作簡便等優(yōu)點，具有很好的應(yīng)用推廣價值。
參考文獻
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導(dǎo)師評語范文4
本文作者：陳曉丹楊軍王匯軍工作單位：南大學(xué)體育學(xué)院
用于評價教師的教學(xué)風(fēng)格教師的教學(xué)風(fēng)格是指在科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)自己的認知方式，通過長期教學(xué)實踐的探索和追求，在體育教學(xué)活動中、教學(xué)觀點、教學(xué)技巧、教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)效果等方面逐步形成具有獨特個性的、穩(wěn)定的教學(xué)特點與審美風(fēng)貌［4］。體育教師若要形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格必須要經(jīng)歷一個漫長的教學(xué)實踐過程。它需要教師在教學(xué)中反復(fù)實踐，不斷進行創(chuàng)新，在實踐與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上形成屬于自己的一套理論教學(xué)特征，從而逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。體育教師教學(xué)風(fēng)格的形成對于提高教學(xué)效果有著重要影響。良好的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有著直接影響，此外，還會影響學(xué)生的個性特征、人格素質(zhì)的發(fā)展，以及在體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感、學(xué)生之間合作精神的養(yǎng)成。因此，教師多元化教學(xué)風(fēng)格評價體系的建立，也需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長等相關(guān)人員的鼓勵與支持，使教師在不違反國家、學(xué)校及有關(guān)部分規(guī)定的前提下，本著為學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的原則敢于建立一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，從而為提高教學(xué)質(zhì)量奠定理論基礎(chǔ)。用于評價教師的教學(xué)效果上世紀80年代，教育部在《關(guān)于中小學(xué)教師隊伍調(diào)整整頓和加強管理的意見》中明確提出，從政治思想表現(xiàn)和工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)效果、文化程度三個方面對教師進行考核［5］。近年來，對教師教學(xué)的評價內(nèi)容也逐漸顯示出多元化趨勢。教師評價的內(nèi)容十分豐富，概括地說，有教師素質(zhì)評價、教師能力評價、教師工作過程評價和教師工作績效評價四個方面［6］。在體育教學(xué)中，運用多元化評價內(nèi)容來提高體育教師的教學(xué)效果，可促進學(xué)生自覺主動地進行體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。客觀合理的評價內(nèi)容對于體育教師提高其自身教學(xué)效果起著重要的促進作用。與此同時，多元化評價內(nèi)容的合理運用可使體育教師在教學(xué)中對于自己的教學(xué)效果有一個清晰的認識，除彌補自身不足之處，還能使其對自身的工作要求更為嚴謹，從而有效提高教學(xué)效果。用于評價教師的自身發(fā)展有關(guān)教師評價的方法在不同版本、不同書籍中有不同的概括。有些書籍中介紹有關(guān)教師評價方法有教師自我評價、學(xué)生評價、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價等;還有些書籍在介紹了以上三種評價外又額外加了同行評價、家長評價、書面材料的收集與觀察以及教學(xué)成果評價、領(lǐng)導(dǎo)與專家相結(jié)合的評價方法等。在體育教學(xué)中，如果能把這些多樣性的評價方法匯總并運用到體育教師“教”的過程中，教師進行自我評價的過程也就是教師自我激勵與自我提高的過程;而學(xué)生對教師進行評價的過程也是教師對學(xué)生自信心提升的過程，教師的信任是對學(xué)生評教最好的精神表達。此外，把同行評價與家長評價運用到體育教學(xué)中，一方面可以使教師之間取長補短，共同提高，另一方面還可使家長與教師友好的溝通，也有助于教師進一步了解學(xué)生。總之，通過多元化評價方法，教師可從各方面全面提升自身發(fā)展，從不同角度去審視自己，從而提高體育教師的教學(xué)水平，促進體育教師自身的全面發(fā)展。
用于評價學(xué)生主體意識在這個多元化時代，學(xué)校教育評價更加注重評價過程中的互動，尊重學(xué)生、重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果。如北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院教授毛振明和于素梅所著的《體育教學(xué)評價技巧與案例》一書中就將學(xué)生評價主體分為他人評價、自我評價和相互評價三大類。于此同時，現(xiàn)代學(xué)校教育評價中也把多元化評價主體更細化分為學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價、領(lǐng)導(dǎo)評價以及家長社區(qū)評價等相關(guān)評價內(nèi)容。在這個評價過程中，操作時會根據(jù)評價主體在全部評價體系中所占的權(quán)重系數(shù)不同而有所側(cè)重。這樣做是為了避免單一評價者因主觀因素而帶來評價結(jié)果上的偏頗。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡量把評價思想貫穿其中，尤其是學(xué)生自我評價和學(xué)生間相互評價的合理運用，也可對學(xué)生進行隨機評價，使其在習(xí)慣這一評價行為時可感受到主體受到尊重的自豪感，從而使學(xué)生的自信心得以加強、主體意識得以確定。
愛因斯坦曾說:興趣是最好的老師。一位老師的教學(xué)風(fēng)格需要經(jīng)過很長時間的實踐、發(fā)展和完善階段才能形成。在這個過程中，教師始終以學(xué)生身心發(fā)展特點為目的去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存有的不足，并為之改進，進而在漫長的教學(xué)生涯中形成具有自己特征的一套教學(xué)風(fēng)格。不管是哪一門學(xué)科，如果能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可起到事半功倍的效果。體育教師可運用多元化教學(xué)風(fēng)格去激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。用于評價學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展在評價領(lǐng)域中，關(guān)于教育評價的研究最早始于拉爾夫•泰勒的“八年研究”。泰勒提出，“陳述目標最有用的方式是用術(shù)語來表達目標。這些術(shù)語表明學(xué)生需要發(fā)展的行為種類，同時表明行為在其中產(chǎn)生作用的……內(nèi)容”［9］。《體育與健康課程標準》中的五大領(lǐng)域目標“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)”無不都被包含在前輩學(xué)者所研究的教育目標分類之下。因此，在體育教學(xué)多元化評價內(nèi)容中除了要重視學(xué)生最終的運動技能和理論知識評定之外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認知、情感、態(tài)度、進步幅度、體育意識、合作精神、學(xué)習(xí)效果、參與程度、創(chuàng)新意識、出勤狀況等與之相應(yīng)的評價內(nèi)容，從而多元化地去評定學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)生最后所取得的綜合體育成績，在不削弱學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣之前提下促進其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。用于評價學(xué)生的體育鍛煉意識與習(xí)慣教師在教學(xué)過程中可以通過表揚、批評、抑制和激發(fā)等方法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行客觀評價，并對每次評價做詳細記錄;而學(xué)生之間也可以通過互評、互議，學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點和指出同伴不足等方法來進行評價，并對評價信息做出詳細記錄［10］。傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)評價中對學(xué)生的評價內(nèi)容有專業(yè)技術(shù)評價和理論知識考評。不足之處是過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)這項技能的最終測評成績，而忽視學(xué)生非智力因素和精神層面的評價。體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常運用多元化評價方法去激勵學(xué)生進行自我或相互之間的評價，以期可使直接參與教學(xué)活動中的教師與學(xué)生對自己的教與學(xué)的情況有一個清楚的了解，并根據(jù)不同的情況，采取相應(yīng)的行動。由于每個學(xué)生先天的體質(zhì)都有所差別，不經(jīng)常上體育課的學(xué)生到最后考試時可能會比經(jīng)常按時上體育課的學(xué)生成績要好，因此，要注重學(xué)生個體內(nèi)差異評價，使學(xué)生在不被挫傷體育鍛煉積極性的前提下，激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)體育的欲望，從而加強自身體育鍛煉的意識，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
簡而言之，在體育教學(xué)中，運用多元化評價對教師“教”和學(xué)生“學(xué)”進行價值判斷，可使教師與學(xué)生在相互信任的基礎(chǔ)上得以共同發(fā)展，并提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)風(fēng)格的創(chuàng)新能力，全面促進學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，多元化評價在體育教學(xué)中的應(yīng)用無疑給教師提出了更高的要求，運用多元化評價可使體育教師明確其主體地位，促進自身發(fā)展，提高教學(xué)效果，還可促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展、激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
導(dǎo)師評語范文5
關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 師道尊嚴 教學(xué)評價
一、引言
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是凌駕于學(xué)生之上的課堂“統(tǒng)治者”，而課程改革則要求教師解放思想，更新教育教學(xué)行為，做學(xué)生成長的引路人。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師要切實發(fā)揮評價功能，引領(lǐng)學(xué)生滿懷信心、滿腔熱忱地前行在英語學(xué)習(xí)的征途上。
二、放下“師道尊嚴”，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴
教師要放下“師道尊嚴”的架子，以知心朋友和學(xué)習(xí)伙伴的身份參與活動，真誠地呵護每一位學(xué)生的成長。在設(shè)計教案時，教師不僅要全面理解教材編寫意圖，大膽整合教材，還要深入挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計出最佳的教學(xué)模式，而且要依據(jù)學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)策略，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，促進生生之間的互動，激活學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛能。如教學(xué)九年級上冊Unit 5 “Films Comic strip&Welcome to the unit”，學(xué)生針對教師提出的問題進行對話，筆者則巡回察看、傾聽，幫助并鼓勵學(xué)生盡可能地多說幾句。T：Now，which pair wants to act out the dialogue？筆者隨機指定兩名學(xué)生進行對話展示，其中有位學(xué)生將“Would like todo”句型和“Would rather do句”型弄混淆了。T：Who can find a good way to tell the differences between the two structures？幾位學(xué)生提出自己的想法，筆者給予肯定并歸納出正確的區(qū)分方法。T：You want to be directors，but Hobo wants to be a TV superstar.Do you believe in it？Let’s see what Hobo and Eddie are doing？在筆者的引領(lǐng)和鼓勵下，學(xué)生興味盎然地投入對話活動中。
由此可見，在課堂教學(xué)中，教師要找準自己的位置，扮演好“引路人”和“激勵者”的角色；同時，要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強化學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生自主探究，不能總讓老師牽著鼻子走或攙扶著走。
三、搞好課堂評價設(shè)計，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者
教師要設(shè)計好課堂評價，真正做到鼓勵學(xué)困生，鞭策中等生，激勵學(xué)優(yōu)生。在課堂上，教師要堅持把贊許的微笑、鼓勵的眼神、賞識的話語慷慨地送給自己的學(xué)生，讓學(xué)生時刻感受到教師春風(fēng)化雨般的關(guān)愛與殷切的期望，進而煥發(fā)學(xué)生的進取心，促進學(xué)生智力的發(fā)展和師生情感的升華。
1.鼓勵性評價要適時、適度，追求實效。
激勵性評價能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但在運用上一定要適時、適度，恰到好處、恰如其分，過猶不及皆不可取。過度的鼓勵性評價，會讓學(xué)生自我感覺太好，甚至產(chǎn)生飄飄然的驕傲心理。此外，表揚泛濫也使其在學(xué)生心中逐漸貶值。所以，鼓勵性評價要適時、適度，追求實效。
有效的課堂評價用語很多，比如肯定的話語有：OK！/Right！/You’re right！/That’s right！/That’ correct！等；贊揚的話語有：Good！/Very good！/Great！/Wonderful！/Super！/Excellent！/Perfect！/Remarkable！/Marvelous！/Magnificent！/Fantastic！/Beautiful！/Terrific！/Well done！/Nice work！/Super job（work）！/Wonderful job（work）！/Perfect job（work）！/Great job（work）！/Remarkable job（work）！/Marvelous job（work）！/Magnificent job（work）！/Beautiful job（work）！/You did a good job！/You’re unique！等；鼓勵的話語有：Try again./Have a try，please！/Try harder./It doesn’t matter./You call do it./I think you can do it better./You’re making progress./You tried hard./You really tried./I can see your progress.等。教師務(wù)必要從學(xué)情和學(xué)生能力現(xiàn)狀出發(fā)，進行適度評價，既肯定優(yōu)點，又中肯地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度或能力展示中存在的問題，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況有清楚的認識，真正釋放潛能，煥發(fā)熱情。
2.既要在語言學(xué)習(xí)上給予動力，更要傳授做人處世之道。
教學(xué)八年級Unit 4 Main Fask，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生寫好了短文。筆者要求學(xué)生把自己的文章進行pair work，在同學(xué)之間互相點評，最后要求學(xué)生把各自partner的短文拿出來一起分享。教學(xué)環(huán)節(jié)有序推進，參與發(fā)言的同學(xué)，贏得了同伴的好評和筆者的贊賞。接下來一位女生站起來要讀自己的文章，筆者沒有同意，要求她讀partner的文章。等該生發(fā)言完畢后，筆者表揚了她的語言表達能力很高，同時具有合作精神。筆者之所以沒有讓那位女生坊自己的文章，是因為語言是一種工具，是用來和人們交流的，沒有聽眾，就沒有演講者。筆者認為，那位女生起先拒絕合作，是因為她缺少合作精神，這會在一定程度上讓她的同桌感到?jīng)]有自尊。如果該學(xué)生用她的語言技能很好地說出同桌的故事，那么，這兩位學(xué)生不僅在語言表達上得到了訓(xùn)練和提高，而且在同伴合作上“手牽手”向前邁進。因此，筆者最后給予了這位學(xué)生以激勵性的評價。由此可見，英語教師不僅要在語言學(xué)習(xí)上給予學(xué)生動力，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人處事之道。
導(dǎo)師評語范文6
一、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞鞏固提高我鎮(zhèn)教育質(zhì)量為目標，進一步調(diào)動各相關(guān)單位、各職能部門履行教育職責(zé)工作積極性，全面動員、周密部署，舉全鎮(zhèn)之力，促進我鎮(zhèn)教育事業(yè)快速健康發(fā)展，力爭在省檢中取得良好成績。
二、組織機構(gòu)
成立迎接省政府教育督導(dǎo)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
三、工作任務(wù)
1、協(xié)調(diào)做好迎檢工作。
2、建立本鎮(zhèn)政府教育工作制度。
3、制定完善本鎮(zhèn)教育工作有關(guān)文件、規(guī)定。
4、做好本鎮(zhèn)迎檢宣傳工作。
5、做好本鎮(zhèn)保學(xué)控流，周邊環(huán)境整治，學(xué)校安全，改善辦學(xué)條件工作。
6、辦好本鎮(zhèn)農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校。
7、做好本鎮(zhèn)留守兒童的關(guān)愛、幫扶工作。
8、做好本鎮(zhèn)教育督查工作。
四、工作分工
1、資料準備組
主要職責(zé)：負責(zé)教育督導(dǎo)的材料準備工作
2、環(huán)境整治組
主要職責(zé)：負責(zé)校園周邊環(huán)境及督查路線周圍環(huán)境胡整治
主要職責(zé)：負責(zé)后勤接待車輛安排
五、幾點要求
1、統(tǒng)一思想，提高認識
全鎮(zhèn)各相關(guān)部門要進一步提高認識，增強迎接省政府督導(dǎo)評估的緊迫感。認真履行教育工作職責(zé)，提高為教育工作服務(wù)意識，盡職盡責(zé)為教育辦實事、辦好事，優(yōu)化我鎮(zhèn)教育環(huán)境，充分發(fā)揮各部門的職能作用，以高度的政治責(zé)任感和使命感做好迎檢工作。
2、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任
全鎮(zhèn)各相關(guān)部門要強化責(zé)任意識，進一步完善教育工作目標管理責(zé)任制，明確職責(zé)，落實責(zé)任，把每一項工作抓好落實分片包干，責(zé)任到人。確保事事有人抓，層層抓落實。
