在最早的時(shí)候，包裝屬于一種自然現(xiàn)象，其發(fā)展了二百多年，為了滿足商業(yè)不斷發(fā)展的要求，包裝變成人造的形態(tài)，其創(chuàng)新的速度越來越快。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我國(guó)的商品擁有了和世界上別的國(guó)家的商品一樣的競(jìng)爭(zhēng)力，伴隨而來的是包裝業(yè)發(fā)展的第三次高潮的來臨，資源的供不應(yīng)求以及環(huán)境的不斷改變，沖擊以及影響了包裝生產(chǎn)的所有流程以及包裝產(chǎn)品的生命周期。因此拓展思維，快速的對(duì)產(chǎn)業(yè)構(gòu)成以及增長(zhǎng)方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，需要認(rèn)識(shí)到到第三次包裝浪潮的巨大影響力，需要轉(zhuǎn)變理念，進(jìn)行創(chuàng)新。

1．我國(guó)包裝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

二十世紀(jì)七十年代后期，國(guó)內(nèi)的包裝設(shè)計(jì)逐漸開始成熟起來，在全國(guó)各地陸續(xù)創(chuàng)建了很多包裝裝潢企業(yè)，在這個(gè)時(shí)候，民間出現(xiàn)了很多交流包裝裝潢設(shè)計(jì)的活動(dòng)，接著出現(xiàn)了很多的行業(yè)組織，類似“中國(guó)工業(yè)美術(shù)協(xié)會(huì)包裝裝潢學(xué)會(huì)”的機(jī)構(gòu)陸續(xù)出現(xiàn)了很多。這些組織以及開展的活動(dòng)都大大推動(dòng)了包裝行業(yè)的快速發(fā)展，越發(fā)多的企業(yè)把焦點(diǎn)放到了包裝上來，其不單單有利于包裝行業(yè)的發(fā)展，也讓包裝業(yè)出現(xiàn)了很多的弊端，比如:市場(chǎng)上出現(xiàn)了虛假以及過度包裝，設(shè)計(jì)員沒有市場(chǎng)觀念只是單純的進(jìn)行設(shè)計(jì)模仿。要改變此種情況，就要大力發(fā)展行業(yè)創(chuàng)新，將新的理念以及文化融入到包裝設(shè)計(jì)中，是我們目前急需要做的事情。

2．包裝設(shè)計(jì)的革新

在設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新起到承前啟后的作用，其能讓銷售取得更好的成績(jī)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)信息進(jìn)行有效的傳達(dá)、提現(xiàn)商品的質(zhì)量、新穎特別，也能在某種程度上體現(xiàn)對(duì)商品的市場(chǎng)定位，同時(shí)提升顧客的購(gòu)買欲，其中融入了非常深刻的設(shè)計(jì)理念。進(jìn)行人才培訓(xùn)、培訓(xùn)擁有創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，是包裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)走向全球，面向未來的發(fā)展方向。關(guān)注對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，包裝設(shè)計(jì)教育，在最快的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)更多的人才，是發(fā)展創(chuàng)新國(guó)內(nèi)包裝設(shè)計(jì)的重中之重。

3．保護(hù)包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

現(xiàn)階段，業(yè)內(nèi)侵權(quán)行為非常泛濫，一些比較好的設(shè)計(jì)常常會(huì)受到這樣那樣的模仿等，很多的著名企業(yè)都遇到過這種問題。針對(duì)泛濫的侵權(quán)行為，包裝設(shè)計(jì)業(yè)急需要找到相對(duì)解決辦法。

在傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，通常以教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，主要教授理論知識(shí)，學(xué)生缺乏體驗(yàn)和實(shí)踐。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，不僅可促進(jìn)知識(shí)的講授，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們體會(huì)到包裝設(shè)計(jì)知識(shí)的生動(dòng)有趣。筆者針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)如何在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行探析，同時(shí)制定一些科學(xué)的對(duì)策。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)落后的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式不僅難以滿足新時(shí)代的需求，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，積極嘗試運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，借此提升教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)與想象能力，綜合素質(zhì)得以提升。

一、運(yùn)用情境教學(xué)方法讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)于他們來說是一種實(shí)用性學(xué)習(xí)方式，可有效培養(yǎng)其想象能力與創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。教師可運(yùn)用情境教學(xué)方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，使其在特殊情境中解讀和理性反思所學(xué)知識(shí)，將原本單一呆板的學(xué)習(xí)模式，純粹的聽課、記筆記、畫圖，通過情境體驗(yàn)活躍課堂氛圍。如此，學(xué)生能夠?qū)Πb設(shè)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)水平得以提升，并充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣且體驗(yàn)到快樂。比如，在進(jìn)行“包裝功能”教學(xué)時(shí)，教師可精心設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)一樣的玻璃瓶護(hù)發(fā)素帶到課堂上，一個(gè)有包裝，另外一個(gè)則沒有包裝，設(shè)計(jì)問題：同學(xué)們，當(dāng)著兩瓶護(hù)發(fā)素都掉在地上，它們會(huì)不會(huì)碎？此時(shí)，不少學(xué)生都會(huì)回答“會(huì)碎”，有的則回答“不一定”。接著，教師可將這兩個(gè)玻璃瓶護(hù)發(fā)素扔到地上，可以發(fā)現(xiàn)帶包裝的沒有摔碎，不帶包裝的則摔碎。通過實(shí)際場(chǎng)景讓學(xué)生親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到包裝設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品的作用。之后，教師可引出教學(xué)內(nèi)容——包裝功能，而學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)可以知道包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)功能即為保護(hù)產(chǎn)品。在體驗(yàn)式教學(xué)中教師的教學(xué)思維十分關(guān)鍵，通過真實(shí)情境的營(yíng)造使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生切身感悟，從而提升他們的學(xué)習(xí)注意力和積極性。

二、采用虛擬現(xiàn)實(shí)互換讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在新形勢(shì)下的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師需主動(dòng)采用體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、探究式、演示式、討論式和啟發(fā)式等新穎別致的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生把枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極創(chuàng)作的動(dòng)力，做到理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。目前包裝設(shè)計(jì)的主流趨勢(shì)的環(huán)保和創(chuàng)新，這就要求學(xué)校與教師需及時(shí)更新教育理念，將包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收、理解和遷移上，促使他們專業(yè)技能的全面發(fā)展。為此，教師可采用虛擬現(xiàn)實(shí)的互換教學(xué)法，在課堂上和學(xué)生互換角色，或要求他們扮演不同的角色，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。例如，在“設(shè)計(jì)包裝包裝”教學(xué)實(shí)踐中，教師可同學(xué)生的身份進(jìn)行互換，要求他們利用十分鐘實(shí)踐講解自己的設(shè)計(jì)理念、思路、過程、方法與草圖，教師則扮演客戶的角色，在這種虛擬現(xiàn)實(shí)的互換教學(xué)模式下提出問題，要求學(xué)生解答。采用這樣的體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)、溝通能力和交際能力，還能夠幫助他們消化包裝設(shè)計(jì)課程中的理論知識(shí)，凝練語言表達(dá)，也可發(fā)散與啟迪其思維。另外，包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠和客戶之間進(jìn)行順利溝通、良好交流，在專業(yè)技能方面做到掌握設(shè)計(jì)技巧、學(xué)會(huì)制作、能夠?qū)ΜF(xiàn)有的包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行改良。通過在虛擬現(xiàn)實(shí)中的身份互換和轉(zhuǎn)變，可讓學(xué)生親身體驗(yàn)整個(gè)包裝設(shè)計(jì)流程，提升學(xué)習(xí)效率。

三、通過親自動(dòng)手制作讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

在具體的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，為他們營(yíng)造一個(gè)高質(zhì)量的演示或?qū)嶒?yàn)平臺(tái)，使其通過親身體驗(yàn)包裝設(shè)計(jì)理解知識(shí)內(nèi)容，體會(huì)到對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的意義和價(jià)值，并通過不斷訓(xùn)練與掌握包裝設(shè)計(jì)技能，提升設(shè)計(jì)水平。包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在畢業(yè)之后為客戶提供服務(wù)，只有在不斷實(shí)踐中才能夠逐步提升他們的包裝設(shè)計(jì)能力。因此，教師應(yīng)組織學(xué)生參加大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親自動(dòng)手參與產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的制作，通過個(gè)人體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)積累和技術(shù)訓(xùn)練，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。比如，在“設(shè)計(jì)包裝造型”教學(xué)過程中，教師可先為學(xué)生演示一個(gè)包裝盒的設(shè)計(jì)和制作過程：先把包裝盒設(shè)計(jì)為立體形狀，測(cè)量長(zhǎng)度和裁剪并制成盒子。為他們演示包裝盒的制作方法與技巧，再要求他們動(dòng)手嘗試制作。之后，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況設(shè)計(jì)問題：如何裁剪能夠節(jié)省紙料且耐用？他們將會(huì)設(shè)計(jì)草圖，積極思考問題。教師要求學(xué)生親自動(dòng)手制作包裝自己的茶杯，提出要求：包裝盒結(jié)實(shí)不浪費(fèi)紙料，取裝方便，從一米高空落下不損壞茶杯，最后評(píng)選出用時(shí)最短、質(zhì)量最好的包裝盒，讓整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)在體驗(yàn)中進(jìn)行。運(yùn)用這樣的體驗(yàn)式教學(xué)，不僅可為學(xué)生帶來豐富的視覺體驗(yàn)，讓他們初步了解產(chǎn)品包裝造型，還可使其通過動(dòng)手制作體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣。

摘要：隨著社會(huì)對(duì)于包裝設(shè)計(jì)人才需求增加，高校應(yīng)該重視專業(yè)人才培養(yǎng)方式，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式。高校為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，通過創(chuàng)立工作室強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，讓包裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸到更先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念。基于工作室制下的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，且可更清楚地了解當(dāng)下市場(chǎng)需求，有助于學(xué)生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：工作室制；包裝設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；研究

高校需要構(gòu)建以教學(xué)為基礎(chǔ)的包裝設(shè)計(jì)工作室，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)最新的包裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展情況，幫助學(xué)生更好地選擇就業(yè)。高校基于包裝設(shè)計(jì)工作室，強(qiáng)化實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)理論教學(xué)逐漸走向?qū)嵺`操作，提高自身學(xué)習(xí)和操作能力，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位的共同發(fā)展。

一、基于項(xiàng)目教學(xué)包裝設(shè)計(jì)工作室創(chuàng)建的必要性

（一）我國(guó)包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展，對(duì)于包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出更高要求，可以說包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況能夠在一定程度上反映一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。我國(guó)包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭不斷增強(qiáng)，發(fā)展成為世界包裝大國(guó)，而與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，包裝產(chǎn)業(yè)質(zhì)量、品種、經(jīng)濟(jì)效益及新品種研發(fā)等方面都存在一定差距。我國(guó)應(yīng)該重視影響包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素，強(qiáng)化包裝設(shè)計(jì)研發(fā)，投入更多方面的支持，培養(yǎng)包裝設(shè)計(jì)方面的專業(yè)人才。因此，必須建立包裝設(shè)計(jì)工作室，才能從細(xì)節(jié)出發(fā)，發(fā)揮專業(yè)人員自身優(yōu)勢(shì)，保證實(shí)際應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)包裝產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展。

（二）目前高校的迫切需求

隨著我國(guó)皮革包裝行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)皮革包裝設(shè)計(jì)人才的需求量也在持續(xù)增長(zhǎng)，這就對(duì)現(xiàn)代皮革包裝設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。《現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)》一書，不僅系統(tǒng)性地介紹了包裝功能與市場(chǎng)定位、包裝設(shè)計(jì)方法與工藝體系，更闡釋了皮革包裝的材料性質(zhì)、創(chuàng)意思維在皮革包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用路徑等，對(duì)現(xiàn)代皮革包裝設(shè)計(jì)教學(xué)具有指導(dǎo)作用。本文圍繞著該書內(nèi)容進(jìn)行研讀，從中獲取相關(guān)啟示，提出現(xiàn)代皮革包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)化方法，以期培養(yǎng)我國(guó)新一代皮革包裝設(shè)計(jì)人才。

由清華大學(xué)出版社出版，何潔編寫的《現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)》一書主要基于現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵，對(duì)包裝設(shè)計(jì)的調(diào)研分析、策略創(chuàng)意、編排設(shè)計(jì)、材料工藝等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳盡的介紹，還大量涉及到包裝與環(huán)境的關(guān)系、包裝與社會(huì)的關(guān)系、包裝與人的關(guān)系等問題的探討。全書共十個(gè)章節(jié)，第一章至第三章分別為含義與沿革、分類與功能、流程與方法，章節(jié)以包裝的含義、價(jià)值功能、歷史沿革等介紹為出發(fā)點(diǎn)，逐一解析了市場(chǎng)上的主要包裝分類、設(shè)計(jì)流程、制作工藝體系等，指出現(xiàn)代皮革包裝設(shè)計(jì)，尤為注重材料的選擇、造型的美化、品牌屬性的打造等。第四章至第六章分別為調(diào)研與分析、策略與創(chuàng)意、材料與工藝，章節(jié)主要介紹了各類包裝設(shè)計(jì)流程與常用方法，分析了創(chuàng)意思維在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用與體現(xiàn)，通過章節(jié)介紹，更好地為現(xiàn)代皮革包裝設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐提供了案例資源與信息參考。第七章至第十章分別為形態(tài)與結(jié)構(gòu)、元素與編排、法規(guī)與自律、發(fā)展與趨勢(shì)，章節(jié)主要以包裝的形態(tài)與結(jié)構(gòu)介紹為抓手，指出現(xiàn)代皮革包裝的主要元素與視覺編排，并闡釋了國(guó)內(nèi)包裝行業(yè)的法律法規(guī)文件及相關(guān)政策，幫助讀者更進(jìn)一步理清皮革包裝市場(chǎng)環(huán)境與未來發(fā)展趨勢(shì)，為現(xiàn)代皮革包裝教學(xué)提供了改革思路。

作者強(qiáng)調(diào)，皮革包裝行業(yè)的發(fā)展始終需要相關(guān)專業(yè)人才來推動(dòng)，高校作為皮革包裝人才的輸送地，本身肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)高素質(zhì)、創(chuàng)新型現(xiàn)代皮革包裝設(shè)計(jì)人才的責(zé)任。而縱觀目前我國(guó)高校皮革包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)況，仍然存在著重理論教學(xué)輕技能訓(xùn)練、重知識(shí)傳授輕素養(yǎng)培養(yǎng)的尷尬境地，而且皮革包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，集中在設(shè)計(jì)工藝、設(shè)計(jì)方法的傳授層面，忽略了對(duì)大學(xué)生設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生也缺乏對(duì)現(xiàn)代皮革包裝行業(yè)環(huán)境、市場(chǎng)政策的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，結(jié)合著《現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)》一書的相關(guān)啟示，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)框架進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與優(yōu)化。例如：打破傳統(tǒng)的教學(xué)架構(gòu)，將現(xiàn)代皮革包裝設(shè)計(jì)工藝、行業(yè)環(huán)境、市場(chǎng)政策、創(chuàng)意思維、技能訓(xùn)練等教學(xué)要素整合起來，建立起一個(gè)“理論教學(xué) + 技能實(shí)踐 + 認(rèn)知拓展 + 素質(zhì)培養(yǎng)”的教學(xué)新架構(gòu)。理論課教學(xué)上，可借鑒本書的案例資源與信息，帶領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)代皮革包裝的市場(chǎng)環(huán)境、行業(yè)政策，從學(xué)生的思想層面，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代皮革包裝的認(rèn)識(shí)。然后，再陸續(xù)的實(shí)施基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的理論素質(zhì)。技能實(shí)踐教學(xué)上，應(yīng)加強(qiáng)皮革包裝材料的實(shí)踐教學(xué)，通過引用該書的案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用材料的特質(zhì)在染色、雕刻等方面加強(qiáng)皮革包裝設(shè)計(jì)工藝的創(chuàng)新。同時(shí)，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的審美素養(yǎng)，將視覺傳達(dá)創(chuàng)新教學(xué)與皮革包裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生懂得利用現(xiàn)代審美理念、傳統(tǒng)審美理念去觀察、審視皮革包裝產(chǎn)品。

作者指出，皮革包裝重在設(shè)計(jì)工藝、品牌化特征的樹立。而皮革包裝設(shè)計(jì)質(zhì)量與效果，與設(shè)計(jì)師的思維、理念有著很大的關(guān)聯(lián)性。因此，通過《現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)》一書的信息參考，首先，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，例如：引用本書中的經(jīng)典、優(yōu)秀皮革包裝產(chǎn)品，將其作為教學(xué)案例，帶領(lǐng)學(xué)生去觀察、分析、解讀優(yōu)秀的皮革包裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路、特點(diǎn)，挖掘先進(jìn)的皮革包裝設(shè)計(jì)理念，并鼓勵(lì)學(xué)生參與模仿設(shè)計(jì)，使學(xué)生在案例分析中、模仿實(shí)踐中去形成創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)。其次，建議增強(qiáng)學(xué)生對(duì)皮革包裝設(shè)計(jì)方法的實(shí)際性掌握，例如：可以以本書為教材參考，整理本書中與現(xiàn)代皮革包裝設(shè)計(jì)相關(guān)的先進(jìn)工藝、創(chuàng)新方法，使學(xué)生掌握皮革包裝設(shè)計(jì)的工藝原理，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的技法創(chuàng)新，利用自己的審美特征，去創(chuàng)造、發(fā)掘更多的皮革包裝設(shè)計(jì)思路，幫助學(xué)生掌握皮革包裝設(shè)計(jì)工藝原理的同時(shí)，更好的形成技法創(chuàng)新意識(shí)。最后，應(yīng)建立起皮革包裝設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，如，根據(jù)皮革包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，建立起學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)第三方評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，方便教師檢查教學(xué)漏洞，為持續(xù)提高皮革包裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)條件。

綜上所述，高校的現(xiàn)代皮革包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式，很大程度上關(guān)系著我國(guó)皮革包裝設(shè)計(jì)人才的質(zhì)量、綜合素養(yǎng)。《現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)》一書，不僅對(duì)包裝設(shè)計(jì)方法、包裝定義與市場(chǎng)作用等常見理論內(nèi)容進(jìn)行了分析，更詳細(xì)論述了皮革包裝設(shè)計(jì)的工藝、材料運(yùn)用流程等，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)皮革包裝設(shè)計(jì)教材的不足之處。對(duì)此，結(jié)合著《現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)》一書的啟示，通過現(xiàn)代皮革包裝教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與內(nèi)容的優(yōu)化，促進(jìn)現(xiàn)代皮革包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的高質(zhì)量實(shí)施。

作者：耿琰杰 單位：河北美術(shù)學(xué)院

摘要:

富有美感的商品包裝設(shè)計(jì)能夠大大提升該商品在消費(fèi)者心中的認(rèn)同度。在商品包裝設(shè)計(jì)中，為了提升美感，在造型上除了讓人們感知商品的基本功用，還要通過精心設(shè)計(jì)的造型裝飾使人們獲得一種享受；在色彩上，應(yīng)把握并運(yùn)用不同色彩帶給人們不同美感體驗(yàn)的普遍規(guī)律，靈活地制定商品包裝設(shè)計(jì)中的色彩搭配方案；在圖文上，力求圖文美觀優(yōu)雅并營(yíng)造含蓄之美與藝術(shù)氣息。同時(shí)，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的視野下，商品包裝設(shè)計(jì)者應(yīng)善于運(yùn)用法律保護(hù)商品包裝設(shè)計(jì)美感的獨(dú)特性、商品包裝設(shè)計(jì)美感的專用權(quán)以及商品包裝設(shè)計(jì)美感的著作權(quán)。

關(guān)鍵詞：

商品包裝設(shè)計(jì)；美感；法律保護(hù)

美感，簡(jiǎn)而言之是關(guān)于美的感受和體悟。美感這個(gè)詞匯，原本隸屬于美學(xué)范疇，但是在日常生活中的應(yīng)用卻隨處可見。浩浩蕩蕩的歷史長(zhǎng)河里，人類也正是在重復(fù)著日復(fù)一日、鍥而不舍的勞動(dòng)與創(chuàng)造，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)美、分析美、創(chuàng)造美的事業(yè)。在商品包裝的設(shè)計(jì)上，人們就窮盡心思地想要?jiǎng)?chuàng)造出更精美的設(shè)計(jì)，從而使大家獲得美的享受，即所謂的賞心悅目。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，如何在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的視野下設(shè)計(jì)出更具美感的商品包裝，值得我們思考。

一、商品包裝設(shè)計(jì)美感的定義與功能

雖然說，人們對(duì)于美的體驗(yàn)總是有一番見解的，正如一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特一般，美往往是感性的，可以因人而異、因時(shí)而異、因地而異。但是，美感也是積淀了理性的感性，積淀了想象、理解、感情和知覺，也就是積淀了內(nèi)容的形式。商品包裝設(shè)計(jì)的美感還是有跡可循，或者說一些通用的規(guī)律還是值得運(yùn)用的。富有美感的商品包裝設(shè)計(jì)能夠大大提升該商品在消費(fèi)者心中的認(rèn)同度。人們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)，主要從三個(gè)方面進(jìn)行抉擇。首要要素是功能，即人們基于一種什么樣的目的去買，主要考慮的是商品的用途。而用途往往是人們實(shí)現(xiàn)就已經(jīng)決定了的，在選購(gòu)商品時(shí)，人們往往也會(huì)目標(biāo)明確。其次是商品的外觀，即商品的包裝設(shè)計(jì)。人們?cè)诿鞔_自己選購(gòu)商品的用途以后，就會(huì)遇見琳瑯滿目的符合自己功能需求的同類商品，這個(gè)時(shí)候如何在這么形形色色的同類商品中挑選出最符合自己新意的商品，很多時(shí)候就會(huì)基于商品的外觀包裝設(shè)計(jì)而定。這其實(shí)是一種美學(xué)影響下的結(jié)果，這次過程中，商品的包裝設(shè)計(jì)，以一種無聲的藝術(shù)語言傳遞了自身商品的要約邀請(qǐng)，即期待和召喚顧客抓緊下單、盡管下單。在商品包裝的設(shè)計(jì)中，注重美感是相當(dāng)必要的。第一，賦予美感的包裝設(shè)計(jì)，能夠突出產(chǎn)品形象，提升商品的辨識(shí)度；第二，賦予美感的包裝設(shè)計(jì)，往往能夠全面、有效地傳達(dá)該商品的特色、功用等內(nèi)容物；第三，賦予美感的包裝設(shè)計(jì)，成功地將藝術(shù)氣息融入商業(yè)社會(huì)，是一種文化與物質(zhì)的相得益彰，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。最后，商品包裝設(shè)計(jì)作為一種文化的載體，賦予美感的包裝設(shè)計(jì)，更是對(duì)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，文化在設(shè)計(jì)中得以傳播，設(shè)計(jì)在文化中不斷完美，兩者相輔相成，不可分割。因此，商品包裝設(shè)計(jì)的美感的重要性是不言而喻的。

摘要：商品的包裝設(shè)計(jì)不僅能影響該商品的促銷、檔次、企業(yè)形象甚至對(duì)一個(gè)國(guó)家的形象也有舉足輕重的作用。而包裝設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相輔相成，最終服務(wù)于社會(huì)，符合市場(chǎng)的需求。本文從目前包裝設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中存在的問題及教學(xué)模式改革構(gòu)想、融入地方文化特色等幾個(gè)方面，闡述了包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題及筆者的思考。

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)；教學(xué)；問題；改革探索

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生活水平的提高，為了讓人們的生活更美好，商品更符合大機(jī)器批量生產(chǎn)，以及更適應(yīng)現(xiàn)代銷售方式的改變，絕大部分商品需要良好的包裝，因?yàn)橛辛税b，才能保護(hù)商品、美化商品，進(jìn)而促銷商品的銷售，俗話說“貨賣一張皮”就是這個(gè)道理。包裝設(shè)計(jì)最重要的是要和文化及市場(chǎng)相結(jié)合，由于現(xiàn)在社會(huì)的市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)化，隨著人們文化知識(shí)越來越豐富，對(duì)美的要求越來越高，對(duì)于日常生活中包裝的要求也越來越高，包裝設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性主要體現(xiàn)在直接的視覺要素和編排組合以及設(shè)計(jì)理念方面上的表達(dá)，而視覺表達(dá)要素的形式有圖形、文字、色彩、肌理和造型等，包裝設(shè)計(jì)應(yīng)從這些構(gòu)成要素入手，在考慮商品特性的基礎(chǔ)上，按照包裝設(shè)計(jì)的基本原則，比如如何在運(yùn)輸過程中保護(hù)商品、對(duì)商品進(jìn)行美化、使用中方便等，使各個(gè)設(shè)計(jì)要素相互協(xié)調(diào)，以最佳的包裝設(shè)計(jì)方案展現(xiàn)在人們的面前。包裝設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐而相聯(lián)系，最終服務(wù)于社會(huì)，達(dá)到符合市場(chǎng)的需求。在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的過程中包裝設(shè)計(jì)教學(xué)一定要追隨現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，如果我們依舊遵循舊的教學(xué)理念和模式，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就不能完全適應(yīng)快速模式發(fā)展的包裝設(shè)計(jì)，所以我們就要對(duì)包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行改革探索，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

一、目前包裝設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中存在的問題

（一）出現(xiàn)在課堂內(nèi)的問題

1.教學(xué)（師）方面。目前的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式的不足之處體現(xiàn)在以下方面：首先，當(dāng)代大學(xué)生的活躍心態(tài)、創(chuàng)新思維沒有被當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下的課堂教學(xué)所滿足。其次，師生互動(dòng)不夠，課堂教學(xué)模式還是老師講學(xué)生聽的方式，這樣在教學(xué)過程中老師不能完全掌握學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。最后，在具體的教學(xué)過程中，缺乏創(chuàng)新及新意的教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)。綜上因素，為了使包裝設(shè)計(jì)教學(xué)取得理想的效果，應(yīng)該對(duì)當(dāng)下的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整與反思，并提出創(chuàng)新改革及其科學(xué)構(gòu)想。2.學(xué)生方面。從目前的學(xué)生作業(yè)完成情況來看，普遍存在下面幾點(diǎn)問題：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、積極性不強(qiáng)，整體缺乏創(chuàng)新思考能力；二是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握表現(xiàn)出單一性和片面性，不注意知識(shí)相互的聯(lián)系性，同時(shí)不擴(kuò)大自己的知識(shí)量，僅局限現(xiàn)在教師的課堂講授內(nèi)容，對(duì)于老師提供的課外資料的閱讀沒有盡心去做；三是由于對(duì)知識(shí)的掌握體現(xiàn)出單一性，導(dǎo)致在實(shí)踐過程中受到某些知識(shí)點(diǎn)的制約，綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力欠缺；四是部分學(xué)生受入學(xué)前學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，存在設(shè)計(jì)文化底蘊(yùn)薄弱的現(xiàn)象。

（二）出現(xiàn)在課堂外的問題

摘要：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)生活品質(zhì)的要求越來越高，包裝的美觀性受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，這就需要包裝設(shè)計(jì)人才的努力。但是，目前部分包裝設(shè)計(jì)人才在就業(yè)過程中表現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)的不足。一些高職院校在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在問題，不能很好地為設(shè)計(jì)公司培養(yǎng)與提供專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的人才，這不僅對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成不利影響，還會(huì)影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生一定的制約。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目導(dǎo)向；包裝設(shè)計(jì)；課程教學(xué)

目前，設(shè)計(jì)公司對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才的需求越來越大，較為重視創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，但是從目前的就業(yè)狀況來看，高職院校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才中，能夠真正滿足設(shè)計(jì)公司需求的不多。所以，高職院校包裝設(shè)計(jì)相關(guān)課程要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到提升，設(shè)計(jì)公司的經(jīng)濟(jì)效益得到保證。

一、包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)置問題

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備有待更新

摘要：包裝設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能從藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，根據(jù)商品的特點(diǎn)、銷售方式，結(jié)合市場(chǎng)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)以及包裝材料和生產(chǎn)方式，獨(dú)立進(jìn)行包裝結(jié)構(gòu)和容器造型、包裝裝潢的統(tǒng)一設(shè)計(jì)。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中有效地應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以使學(xué)生更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠有效地運(yùn)用理論知識(shí)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；包裝設(shè)計(jì)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

0前言

對(duì)于視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生來說，包裝設(shè)計(jì)課程具有十分重要的作用。通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)包裝流程中的市場(chǎng)調(diào)研、包裝材料、包裝技術(shù)、印刷流程以及運(yùn)輸、銷售和計(jì)算機(jī)制作過程有了系統(tǒng)的了解。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，包裝在服務(wù)行業(yè)中的作用越來越突出，它是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式。因此，教師要進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的興趣。

1包裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，包裝設(shè)計(jì)是一門必修課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)課程更好地掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，為社會(huì)和人們提供更加高質(zhì)量、高水平的服務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)課程時(shí)要充分掌握包裝的功能，了解包裝的發(fā)展歷史，準(zhǔn)確定位包裝設(shè)計(jì)，確定設(shè)計(jì)的構(gòu)思和表現(xiàn)形式，了解系列化包裝的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方法。在教師講解包裝知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生要對(duì)包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的分析和調(diào)查，懂得如何設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的包裝，并且合理、有效地運(yùn)用學(xué)過的理論知識(shí)完成包裝裝潢設(shè)計(jì)。目前，在我國(guó)包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中包含的內(nèi)容較多，涉及的范圍十分復(fù)雜，教師很難在短時(shí)間內(nèi)詳細(xì)透徹地講解全部包裝設(shè)計(jì)內(nèi)容。傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)以講解理論知識(shí)為主，忽略了理論知識(shí)的具體實(shí)踐和應(yīng)用。學(xué)生包裝設(shè)計(jì)成果由教師的客觀評(píng)價(jià)決定，這在一定程度上使理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)無法有效地將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，不利于達(dá)到社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和要求，不利于提升視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的意義。為了提高包裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師要以真實(shí)的項(xiàng)目為核心教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同分析和了解項(xiàng)目的實(shí)際需求，制訂項(xiàng)目目標(biāo)并且根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)去進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，在包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成以后，學(xué)生會(huì)積累很多優(yōu)秀的作品，進(jìn)一步豐富項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略