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中專校的計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于普通高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)。中專校的計(jì)算機(jī)課著重強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)造力、思維和想象力，使他們?cè)诋厴I(yè)之后能迅速地融入社會(huì)。那么，如何讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)迅速掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)應(yīng)用呢？本人結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?  一、提倡理論教學(xué)的精講多練   我們知道趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗，而且還圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，所以我們?cè)谡n堂上要盡量深入講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方，以及一些有效的學(xué)習(xí)方法，更多時(shí)候是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如我在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作，而那些文本的編輯、動(dòng)畫(huà)字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由于學(xué)生有Word的文本編輯基礎(chǔ)，所以可以一概略講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時(shí)不必講滿一節(jié)課，要留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。   二、安排個(gè)性化的作業(yè)和考試   計(jì)算機(jī)只是工具，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能僅憑一次書(shū)面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生死記硬背，從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。例如，我在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，要求學(xué)生下課后自己去搜集感興趣的有關(guān)資料，在上機(jī)課時(shí)導(dǎo)入自己的網(wǎng)頁(yè)。考試方法就是給學(xué)生四節(jié)課的上機(jī)時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并把那些沒(méi)在課堂上講述的設(shè)計(jì)技巧作為附加分。這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)了很多具有個(gè)性化的網(wǎng)頁(yè)，并且不乏很漂亮、很雅致的精美網(wǎng)頁(yè)，教學(xué)效果顯著。   三、積極引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)創(chuàng)造性思維   心理學(xué)家認(rèn)為：創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。   我們教師在“教”的過(guò)程中，應(yīng)以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。引導(dǎo)他們從各個(gè)方向去解決問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決同一問(wèn)題，并要注意到思維的求同性與求真性，防止思維絕對(duì)化和僵化。   創(chuàng)造從問(wèn)題開(kāi)始。在教學(xué)中，教師要善于從不同角度提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟動(dòng)他們的創(chuàng)造性思維。例如，在給學(xué)生講述畫(huà)筆時(shí)，在作業(yè)中給他們提出怎樣實(shí)現(xiàn)畫(huà)立體鏡框的問(wèn)題。有的學(xué)生美術(shù)觀念較強(qiáng)，從光學(xué)的角度思考出一條三維的立體線段就可以用從右到左或從下到上的一道黑線，一道深灰線，兩道淺灰線構(gòu)成；而有的聰明但比較喜歡“投機(jī)”的學(xué)生將Windows窗口的邊框線在畫(huà)筆里放大，發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線也是由從右到左或從下到上的一道黑線，一道深灰線，兩道淺灰線構(gòu)成。   四、充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”的主體作用   教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教案，而是既要設(shè)計(jì)自己的“教”，又要考慮到學(xué)生的“學(xué)”。而且“教”與“學(xué)”的根本目的不是單純灌輸知識(shí)，而是促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。例如，講授了Word的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，給學(xué)生留下上機(jī)作業(yè)：自己設(shè)計(jì)制作一份A4紙張大小的海報(bào)，要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生自己去網(wǎng)上搜集資料，資料搜集完后又向他們提出一些要求，比如在文字底下配上圖案，藝術(shù)字或圖畫(huà)需要傾斜一定的角度放置等等。這就要讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用Word中的工具，努力去實(shí)現(xiàn)這些要求。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，要變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，必須使其具有強(qiáng)烈的興趣；要引發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。而要做到這點(diǎn)，就是我們教師的重要職責(zé)了。   實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)教學(xué)靈活多變、目的明確，且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣、美觀實(shí)用。   如果在教學(xué)過(guò)程中我們教師注重學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們?cè)O(shè)計(jì)一些較感興趣的作業(yè)后，他們必定會(huì)專心致志，樂(lè)此不疲，即使在較長(zhǎng)的一些課間或活動(dòng)課的時(shí)間也樂(lè)于上機(jī)完成他們的作業(yè)。在長(zhǎng)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，我們要注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。   當(dāng)然，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并不是一兩節(jié)課就能解決的問(wèn)題，而是教師長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，是貫穿于每節(jié)課、每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)之中的。以上是我個(gè)人在從事中專校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)雜談，以求共同發(fā)展。