1文獻(xiàn)回顧、制度背景與研究假設(shè)

1.1文獻(xiàn)回顧

國(guó)內(nèi)的文獻(xiàn)從財(cái)務(wù)特征、公司治理和資本結(jié)構(gòu)等角度分析上市公司證券投資行為的影響因素，也有從股市收益波動(dòng)、政府監(jiān)管的角度分析。吳文莉（2011）發(fā)現(xiàn)股市收益波動(dòng)與公司現(xiàn)金持有水平變化呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，而且這種負(fù)相關(guān)關(guān)系在牛市中更為顯著，在國(guó)有企業(yè)以及監(jiān)管行業(yè)企業(yè)中也更為顯著。陳玖竹（2012）以我國(guó)制造類上市公司為例分析了經(jīng)理人短視對(duì)證券投資的影響，研究發(fā)現(xiàn)換手率和證券投資額呈顯著正相關(guān)，大盤走勢(shì)和證券投資額呈負(fù)相關(guān)。與吳小莉的研究結(jié)果不同的是，陳玖竹認(rèn)為熊市這種負(fù)相關(guān)關(guān)系更為顯著。吳文莉（2012）通過分析近年來上市公司可交易性金融資產(chǎn)變動(dòng)與其現(xiàn)金流和貨幣資金變動(dòng)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)非國(guó)有企業(yè)炒股的資金更多來源于經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流，而國(guó)有企業(yè)證券投資的資金與借款現(xiàn)金流呈顯著正相關(guān)關(guān)系。吳戰(zhàn)?、李素銀（2012）重點(diǎn)分析了上市公司管理者基于自身利益的短視行為，研究發(fā)現(xiàn)大量上市公司管理者存在投資短視行為，其中管理者的年齡、經(jīng)營(yíng)能力對(duì)這種行為影響較大，與管理者薪酬和持有比例不存在顯著關(guān)系。我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，制造業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉，目前尚沒有對(duì)我國(guó)制造業(yè)上市公司證券投資與主營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)展之間關(guān)系的全面研究。為了更好地形成對(duì)比，本文假設(shè)制造業(yè)上市公司如同前人對(duì)所有上市公司研究得出的結(jié)論，即會(huì)過度參與證券投資，探索制造業(yè)上市公司證券投資規(guī)模對(duì)主營(yíng)業(yè)務(wù)產(chǎn)生的影響。

1.2我國(guó)制造業(yè)上市公司證券投資的分析

制造業(yè)是指對(duì)制造資源（物料、能源、設(shè)備、工具、資金、技術(shù)、信息和人力等），按照市場(chǎng)要求，通過制造過程，轉(zhuǎn)化為可供人們使用和利用的工業(yè)品與生活消費(fèi)品的行業(yè)，包括扣除采掘業(yè)、公用業(yè)后的所有30個(gè)行業(yè)。制造業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)部分和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)制造業(yè)正從高耗能、高污染、低技術(shù)含量、產(chǎn)品附加值較低向現(xiàn)代化、環(huán)保化、管理的科學(xué)化方向轉(zhuǎn)型。目前我國(guó)股票市場(chǎng)尚不成熟，其突出表現(xiàn)就是股票價(jià)格的異常波動(dòng)，投資者的非理性程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家，帶來了大量的投機(jī)機(jī)會(huì)。近幾年來，通常作為投資客體的上市公司也熱衷于二級(jí)市場(chǎng)買賣股票。A股市場(chǎng)上不僅參與證券投資的上市公司越來越多，投入資金也越來越大。2011年有402家制造業(yè)上市公司參與證券投資，初始投資額由2010年的437.05億元增加到727.53億元，增幅為166.46%。以之相比較的是，這些上市公司2011年的主營(yíng)業(yè)務(wù)收入降幅為12.64%。上市公司的投資動(dòng)機(jī)從原來的閑置資金保值增值轉(zhuǎn)變?yōu)閮A向于主動(dòng)投資，更有甚者一些上市公司甚至利用募集資金進(jìn)行短期證券投資。上市公司參與證券投資可以獲取短期收益，但會(huì)減少企業(yè)投入正常經(jīng)營(yíng)的資金，不利于企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展。而一旦投資虧損，會(huì)“吞噬”企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)獲得的收益。如蘭州黃河，2011年公司虧損1459萬元，而在2010年公司盈利為1.02億元，造成業(yè)績(jī)下滑的重要原因之一即是股票投資虧損。

雅戈?duì)?011年主營(yíng)業(yè)務(wù)收入同比增長(zhǎng)率為-20.49%，公司凈利潤(rùn)為17.63億元，僅投資收益14.43億元，占比81.85%，2011年四季度共持有24家其他上市公司股權(quán)。制造業(yè)上市公司主要投資于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，如果我國(guó)制造業(yè)上市公司熱衷于短期證券投資行為，將可能對(duì)上市公司自身的主業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略及證券市場(chǎng)甚至國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響。對(duì)此證監(jiān)會(huì)對(duì)上市公司證券投資也做了規(guī)定。深圳證券交易所于2007年的《深圳證券交易所上市公司信息披露工作指引第4號(hào)———證券投資》在以下三個(gè)方面限制上市公司炒股：不得炒作自己的股票；不得使用募集資金炒股；不得使用銀行貸款炒股。深圳證券交易所于2009年的《中小企業(yè)板信息披露業(yè)務(wù)備忘錄第29號(hào)：超募資金使用及募集資金永久性補(bǔ)充流動(dòng)資金》中亦有如下規(guī)定：上市公司使用“超募資金”償還銀行貸款或補(bǔ)充流動(dòng)資金的，應(yīng)當(dāng)符合以下要求：一是公司最近12個(gè)月未進(jìn)行證券投資等高風(fēng)險(xiǎn)投資；二是公司應(yīng)承諾償還銀行貸款或補(bǔ)充流動(dòng)資金后12個(gè)月內(nèi)不進(jìn)行證券投資等高風(fēng)險(xiǎn)投資并對(duì)外披露。可見監(jiān)管部門認(rèn)為上市公司從事證券投資屬于高風(fēng)險(xiǎn)行為。本文正是以制造業(yè)上市公司作為研究對(duì)象，通過今年來該類上市公司證券投資詳細(xì)數(shù)據(jù)分析其投資現(xiàn)狀，具有實(shí)際意義。

1.3主營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)展與公司證券投資規(guī)模

證券投資與管理專業(yè)培養(yǎng)能熟練認(rèn)識(shí)國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，懂得證券、期貨投資，證券期貨管理的基本理論知識(shí)，通曉證券投資，證券管理的各項(xiàng)具體業(yè)務(wù)，具備獨(dú)立從事證券、期貨各項(xiàng)工作的操作能力和管理能力的技術(shù)型與基層型人才。   該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生除了掌握基本專業(yè)理論知識(shí)外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生技能方面的素質(zhì)，讓大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的從事證券投資的經(jīng)營(yíng)與管理、股票與債券投資運(yùn)作與分析能力，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段處理各項(xiàng)證券投資與經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。為了最終把學(xué)生塑造成具有較強(qiáng)的公關(guān)、組織與協(xié)調(diào)能力、證券投資業(yè)務(wù)能力及觀察分析能力等綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化復(fù)合型人才。   一、證券投資與管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問題   (一)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)比例失調(diào)   教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置必須有利于學(xué)生掌握基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在基礎(chǔ)理論課和基本技能課的安排比重上，應(yīng)明確基礎(chǔ)課為專業(yè)技能課服務(wù)，適當(dāng)增大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，強(qiáng)調(diào)從知識(shí)教育到能力教育的轉(zhuǎn)化。而較多教學(xué)計(jì)劃的制定沒有考慮到實(shí)踐性教學(xué)，即便考慮到實(shí)踐性教學(xué)，但實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)很少。證券投資與管理專業(yè)應(yīng)按職業(yè)崗位的需求，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐性教學(xué)所占課時(shí)比例。在教學(xué)計(jì)劃中一般理論課時(shí)占45%，實(shí)訓(xùn)、專業(yè)崗位實(shí)習(xí)課時(shí)占55%。這樣就明確了學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。   (二)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)缺乏實(shí)踐性   證券投資與管理專業(yè)一般已經(jīng)配備模擬實(shí)驗(yàn)室，并且硬件設(shè)施完備，但是校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)也存在許多問題。一是模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多數(shù)都是兼職從事該項(xiàng)工作，精力不夠，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；二是模擬實(shí)習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及實(shí)習(xí)資料所涉及各行業(yè)的多樣性仍然不足；三是模擬實(shí)習(xí)的效果不明顯，無法將理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)有效銜接。   (三)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難度較大   學(xué)生實(shí)習(xí)，一是前往大中型企業(yè)、公司、行政事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)以及有關(guān)經(jīng)濟(jì)決策管理部門從事管理工作。   但是證券投資與管理專業(yè)不同于化工、汽車維修等專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)不僅可以利用廉價(jià)的勞動(dòng)力降低生產(chǎn)成本，帶來直接經(jīng)濟(jì)利益，還能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀的操作性人才。但是證券投資與管理專業(yè)由于受實(shí)際工作單位工作環(huán)境的限制、崗位的具體要求、單位商業(yè)機(jī)密的安全等因素制約，實(shí)習(xí)單位只是安排學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的、象征性的工作，往往達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的；二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)都是以經(jīng)濟(jì)利益為根本目的，在這樣的條件下，要聯(lián)系安排專業(yè)實(shí)習(xí)很艱難，很多時(shí)候是靠領(lǐng)導(dǎo)和教師的私人關(guān)系在維系，沒有任何保障，難以尋求與企業(yè)雙贏的切入點(diǎn)開展社會(huì)實(shí)踐。   二、建立“全方位、雙循環(huán)、多模塊”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系   (一)全方位   1.模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的全方位。包括證券、期貨投資，證券期貨管理等專業(yè)知識(shí)與技能的單元實(shí)訓(xùn)及其綜合實(shí)訓(xùn)，同時(shí)配以就業(yè)崗位的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。使模擬教學(xué)內(nèi)容更加全面，更加崗位化，人才培養(yǎng)走向準(zhǔn)職業(yè)化。   2.模擬教學(xué)形式全方位。根據(jù)證券投資與管理專業(yè)系列課程特點(diǎn)不同而采取不同形式，既有每門課程單元實(shí)訓(xùn)，又有針對(duì)崗位需求的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，還有集證券、會(huì)計(jì)、理財(cái)于一體的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，同時(shí)又有校內(nèi)校外兩種形式緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)，以及手工模擬、計(jì)算機(jī)模擬的實(shí)訓(xùn)。   3.模擬教學(xué)環(huán)境的全方位。校內(nèi)建立健全“仿真模擬證券實(shí)驗(yàn)室”“、銀行實(shí)驗(yàn)室”，校外建立實(shí)習(xí)基地。   (二)雙循環(huán)雙循環(huán)是指日常教學(xué)中各門課程的單元模擬循環(huán)與畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。   1.各門課程(指專業(yè)主干課)   單元循環(huán)是伴隨專業(yè)系列主干課程理論教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。一是按章節(jié)內(nèi)容分散進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；二是課程結(jié)束后集中一段時(shí)間進(jìn)行該課程綜合實(shí)訓(xùn)。這需要科學(xué)的安排時(shí)間，理論教學(xué)精講多練，通過實(shí)訓(xùn)加深對(duì)理論的理解。   2.畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。   這是在專業(yè)系列課程單元模擬實(shí)訓(xùn)后而進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過雙循環(huán)模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在對(duì)各門專業(yè)課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了每門課程的整體循環(huán)和相關(guān)知識(shí)的交叉循環(huán)，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)步步升華，達(dá)到全面把握、重點(diǎn)應(yīng)用的目的。   (三)多模塊   為了提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，畢業(yè)前設(shè)計(jì)既互相聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的崗前實(shí)訓(xùn)模塊。主要有以下幾方面：   1.證券保薦實(shí)訓(xùn)模塊。該模塊主要學(xué)習(xí)證券發(fā)行的準(zhǔn)備與承銷、證券上市保薦、證券估值與詢價(jià)、證券信息披露，著重培養(yǎng)學(xué)生的證券發(fā)行承銷能力、證券營(yíng)銷能力、會(huì)計(jì)計(jì)量核算能力。   2.證券經(jīng)紀(jì)實(shí)訓(xùn)模塊。該模塊主要學(xué)習(xí)證券經(jīng)紀(jì)、證券自營(yíng)、證券回購交易、證券風(fēng)險(xiǎn)控制、現(xiàn)資銀行業(yè)務(wù)操作，著重培養(yǎng)學(xué)生的柜臺(tái)服務(wù)能力、證券經(jīng)紀(jì)能力、證券委托交易能力。   3.證券投資咨詢實(shí)訓(xùn)模塊。該模塊主要學(xué)習(xí)證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析、證券投資咨詢、證券營(yíng)銷、企業(yè)財(cái)務(wù)分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的證券軟件應(yīng)用能力、證券咨詢營(yíng)銷能力、證券投資分析能力。   4.期貨交易實(shí)訓(xùn)。該模塊主要學(xué)習(xí)期貨經(jīng)紀(jì)、期貨投資咨詢、期貨結(jié)算，著重培養(yǎng)學(xué)生的期貨交易能力、價(jià)格分析能力、交易結(jié)算能力。   5.基金管理實(shí)訓(xùn)模塊。該模塊主要學(xué)習(xí)基金募集交易、基金估值、基金收益分配、基金信息披露、證券組合投資，著重培養(yǎng)學(xué)生的基金募集能力、基金交易、基金營(yíng)銷能力、基金運(yùn)作組合能力。#p#分頁標(biāo)題#e#   6.證券會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊。該模塊主要學(xué)習(xí)證券會(huì)計(jì)核算、期貨會(huì)計(jì)核算，著重培養(yǎng)學(xué)生的證券會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、證券會(huì)計(jì)基本核算能力、證券會(huì)計(jì)分析與監(jiān)督能力。   7.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文模塊。畢業(yè)論文是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中的更高層次它是理論和實(shí)訓(xùn)的升華，是對(duì)四年(專科三年)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全方位的考察。   三、完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系實(shí)施的措施   第一，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建了證券投資與管理專業(yè)的分層次、模塊化及點(diǎn)、線、面相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程體系，從而保證上述實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的實(shí)施。   第二，認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的銜接。   做好以下幾個(gè)結(jié)合：一是單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。包括每門專業(yè)課按章節(jié)分散實(shí)訓(xùn)與該課程結(jié)束后集中一定時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；每門專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)與專業(yè)系列課程綜合知識(shí)與技能融合為一體的綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；二是手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。   在實(shí)訓(xùn)過程中，要求學(xué)生既能熟練的進(jìn)行手工操作，又能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作；三是課堂集中實(shí)訓(xùn)與課余學(xué)生分散實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。所謂的分散實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生利用課余時(shí)間在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室中隨時(shí)隨機(jī)進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)；四是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。   學(xué)生在校期間，在強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，校外實(shí)習(xí)必不可少，可以利用寒、暑假的時(shí)間，規(guī)定學(xué)生自找單位進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)實(shí)習(xí)；五是畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文撰寫相結(jié)合。   學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，根據(jù)論文選題注意搜集資料、并進(jìn)行分類整理、提煉出論文論據(jù)、從而使學(xué)生撰寫論文具有實(shí)際意義。   第三，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料建設(shè)。包括教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)教材，要求單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)均要有相應(yīng)的教學(xué)大綱，具體規(guī)定實(shí)訓(xùn)目的，要求、內(nèi)容、步驟、方法、時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度及考核方法。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。   第四，改革與完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和手段。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與手段改革，鼓勵(lì)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“寓教于樂，樂學(xué)致用”，這是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的保障。   第五，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考評(píng)，完善評(píng)價(jià)體系。一是建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核指標(biāo)體系。該體系包括學(xué)生的出勤情況、實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)情況、實(shí)訓(xùn)操作情況、效率能力、協(xié)作互助、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)總結(jié)；二是建立教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該體系包括實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方案的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)工作方案的實(shí)施、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過程情況、實(shí)訓(xùn)作業(yè)批改情況；三是建立師生互評(píng)指標(biāo)體系。該體系即讓課任教師參于對(duì)學(xué)生的思想品德行為習(xí)慣的考評(píng)也讓學(xué)生參于對(duì)課任教師的師德、教育教學(xué)工作的考評(píng)相結(jié)合，在互評(píng)中加深雙方的了解與溝通，建立起師生平等、和諧關(guān)系。

［摘要］

在證券投資分析課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)際操作提高技能。為保證教學(xué)效果，需要在師資、教材、實(shí)訓(xùn)室、課程考核、激勵(lì)機(jī)制等方面滿足項(xiàng)目教學(xué)的要求。

［關(guān)鍵詞］

項(xiàng)目教學(xué)法;證券投資分析;教學(xué)改革

2015年10月21日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)。關(guān)于創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，《意見》指出，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比例要達(dá)到30%以上，應(yīng)該建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制;關(guān)于深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，《意見》指出，要全面推行案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)［1］。在我國(guó)實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等重大國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，應(yīng)用型本科院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。證券投資分析是應(yīng)用型本科院校金融學(xué)類各專業(yè)的專業(yè)課程，是一門應(yīng)用性、操作性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。在證券投資分析課程教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、推行項(xiàng)目教學(xué)，不僅是完善課程建設(shè)的需要，也是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的需要。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展、含義和特點(diǎn)

1918年，美國(guó)學(xué)者基爾帕特里克(Kilpatrick)在其發(fā)表的一篇同名論文中第一次提出了項(xiàng)目教學(xué)法(ProjectMeth-od)。1936年，德國(guó)學(xué)者佩特森和杜威等人發(fā)表了題為《項(xiàng)目計(jì)劃———基礎(chǔ)與實(shí)踐》的論文［2］。20世紀(jì)中后期，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用中逐漸得到完善。20世紀(jì)90年代以來，一些國(guó)家在實(shí)踐中推廣應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法，如歐洲和北美一些國(guó)家倡導(dǎo)“主題研究”“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”，日本在國(guó)內(nèi)的課程體系中專設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”等。項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)生分為幾個(gè)項(xiàng)目小組，由項(xiàng)目小組在某個(gè)具體的內(nèi)容范圍內(nèi)開展項(xiàng)目工作，實(shí)施完成一個(gè)項(xiàng)目［2］。按照項(xiàng)目實(shí)際工作的整個(gè)程序，首先制定計(jì)劃，之后實(shí)施計(jì)劃，以共同或者分工的形式完成項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法不再單純以講授現(xiàn)成的知識(shí)技能給學(xué)生為目標(biāo)，而是在教師的具體指導(dǎo)下，由學(xué)生自己通過參與項(xiàng)目的整個(gè)過程，在實(shí)踐中尋找結(jié)論，在總結(jié)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上展示項(xiàng)目報(bào)告和自我評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法關(guān)注學(xué)生參與項(xiàng)目的過程而不單是學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生通過參與項(xiàng)目既可以完成項(xiàng)目，又能夠提高自己的技能。在項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)過程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者等角色。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法有5個(gè)方面的特點(diǎn)［2］。一是教學(xué)形式方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在課堂上講、學(xué)生在座位上聽，而項(xiàng)目教學(xué)法是教師指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)、幫助下，學(xué)生通過自己的活動(dòng)獲得知識(shí)。三是教學(xué)目標(biāo)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重認(rèn)知目標(biāo)，而項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)認(rèn)知目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)和行為操作目標(biāo)。四是交流傳遞方式方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以單方面?zhèn)鬟f為主，即從教師到學(xué)生，而項(xiàng)目教學(xué)法是以信息的雙向傳遞為主，教師為項(xiàng)目小組的活動(dòng)提供針對(duì)性輔導(dǎo)，同時(shí)項(xiàng)目小組將活動(dòng)情況反饋給教師。五是激勵(lì)手段方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為激勵(lì)手段，而項(xiàng)目教學(xué)法除了提供分?jǐn)?shù)激勵(lì)之外，學(xué)生還能在項(xiàng)目活動(dòng)中獲得成就感，提高責(zé)任意識(shí)。

【摘要】

經(jīng)濟(jì)學(xué)院于2014年前半年進(jìn)行了專業(yè)自評(píng)估，根據(jù)我院自評(píng)估情況，計(jì)劃對(duì)金融學(xué)專業(yè)圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)進(jìn)行綜合改革。改革方案將從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)、教學(xué)方式方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理幾個(gè)方面展開。其中改革的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)課程的大范圍開設(shè)；教學(xué)大綱的調(diào)整將緊密結(jié)合各類專業(yè)證書的考試大綱來制定；課程考核形式的大幅改革；對(duì)專業(yè)選修課的課時(shí)進(jìn)行整體規(guī)劃，開設(shè)小課等。

【關(guān)鍵詞】

綜合改革；改革方案

【基金項(xiàng)目】

本論文由西北民族大學(xué)金融學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目支持，項(xiàng)目編號(hào)為001-10013501。經(jīng)濟(jì)學(xué)院于2014年前半年進(jìn)行了專業(yè)自評(píng)估，根據(jù)我院自評(píng)估情況，計(jì)劃對(duì)金融學(xué)專業(yè)圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)進(jìn)行綜合改革。

一、改革目標(biāo)

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)階段，工薪階層依舊是社會(huì)經(jīng)濟(jì)人群的重要組成部分，對(duì)于這部分人群的證券投資策略分析具有很強(qiáng)的運(yùn)用價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。   1、工薪階層證券投資的經(jīng)濟(jì)條件   工薪階層的收入現(xiàn)狀隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工薪階層的收入逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年我國(guó)城鎮(zhèn)居民收入增長(zhǎng)速度超過8％，工薪階層繳納個(gè)人所得稅占個(gè)人所得稅總額的65％。以北京市為例，2004年工薪收入在7.44萬元以上的共有74.95萬人，占到工薪項(xiàng)目納稅人數(shù)的10.5％。   2、適合工薪階層證券投資的基本產(chǎn)品分析   工薪階層證券投資的主要產(chǎn)品工薪階層收入有限，風(fēng)險(xiǎn)承受能力相對(duì)較小，因此投資的主要目的是在確保安全性的前提下獲取一定的收益。目前，我國(guó)適宜于工薪階層證券投資的工具主要有：債券、股票、基金。   2.1、債券債券   債券債券是經(jīng)濟(jì)主體為籌集資金向投資者出具的承諾在一定時(shí)期支付利息和償還本金的債務(wù)憑證。按照發(fā)行主體的不同，分為政府債券、公司債券、金融債券。在我國(guó)目前的證券市場(chǎng)上，公司債券的數(shù)量很少，金融債券多一些，最多的是國(guó)債。金融債券和國(guó)債的信用度都非常高，而金融債券主要是由機(jī)構(gòu)投資者買進(jìn)，因此適合于工薪階層購買的主要是國(guó)債。   2.2、股票   股票投資者獲利的方式主要有兩種：一是利用價(jià)格差；二是紅利。在現(xiàn)階段中國(guó)股市，個(gè)人投資的獲利渠道主要是類似賭博的利用價(jià)格差投機(jī)。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，決定股票價(jià)格的最根本因素是市盈率，但是經(jīng)常炒股的人都知道，價(jià)格和漲幅最高的股票往往和市盈率沒什么關(guān)系。   2.3、基金產(chǎn)品   基金基金產(chǎn)品主要有股票型基金、債券型基金、保本型基金三種。股票型基金是最主要的基金產(chǎn)品類型，以交易所上市的股票作為主要投資對(duì)象，其股票投資比例不低于基金總規(guī)模的40％。股票型基金的主要功能是將大眾投資者的小額資金集中起來，碩士論文投資于不同的股票組合。這種以追求資本利得和長(zhǎng)期資本增值為投資目標(biāo)的特點(diǎn)決定其受股票市場(chǎng)波動(dòng)的影響較大。股票型基金在所有基金類型中風(fēng)險(xiǎn)最大，同時(shí)收益率最高，適合那些追求較高收益、風(fēng)險(xiǎn)承受能力較強(qiáng)的工薪階層投資者。經(jīng)常炒股的工薪階層可以考慮將部分資金投向股票型基金。   3、工薪階層證券投資的風(fēng)險(xiǎn)與原則   3.1、工薪階層證券投資的風(fēng)險(xiǎn)   對(duì)于工薪階層來說。安全性是第一位的，只有在安全性和流動(dòng)性都得到滿足的前提下，投資才是明智的。   （1）、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。任何市場(chǎng)中都存在風(fēng)險(xiǎn)，只是各種市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)不同。   （2）、利率風(fēng)險(xiǎn)。利率是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，也是許多投資工具利率制定的依據(jù)，例如債券、股票、基金等。在利率較低時(shí)，債券、定期存款的利息也很低；當(dāng)利率上浮后，原來那些固定利率的投資工具的利率可能低于現(xiàn)實(shí)利率，導(dǎo)致相當(dāng)?shù)膿p失。   （3）、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。流動(dòng)性指資產(chǎn)的變現(xiàn)能力。債券、定期存款的變現(xiàn)能力很強(qiáng)，利息損失很小；股票的變現(xiàn)比較隨機(jī)，股價(jià)的波動(dòng)比較頻繁，變現(xiàn)的損失也不確定，但一般變現(xiàn)的損失比較大；至于其他的理財(cái)工具也同樣具有一定的變現(xiàn)損失。   （4）、經(jīng)濟(jì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)濟(jì)景氣的時(shí)候，投資的收益高漲，股票、基金、部分期貨，甚至貴重金屬都會(huì)升值，但是債券就要貶值。   3.2、工薪階層證券投資的原則   保障生活需要原則。日常生活需要支出的，如家里有小孩要準(zhǔn)備上學(xué)費(fèi)用，可以預(yù)留現(xiàn)金以備一段時(shí)期的生活支出，如果五年后有固定的支出，可以做五年期的長(zhǎng)期投資，例如債券、基金等。理財(cái)?shù)氖杖霘w根結(jié)底還要用于生活支出。   量力而行原則。工薪階層投資要保證資產(chǎn)安全，須根據(jù)自身的風(fēng)險(xiǎn)承受能力來選擇適宜的投資品種。合理規(guī)劃原則。每個(gè)人的收入是長(zhǎng)期的，收入也是長(zhǎng)期的。   確定一段時(shí)期的財(cái)務(wù)目標(biāo)可以使個(gè)人能夠積累資金，滿足將來的資金需求。   4、工薪階層證券投資的策略   （一）抓住時(shí)機(jī)。低價(jià)買進(jìn)策略“機(jī)不可失，時(shí)不再來”這句話在工薪階層證券投資中尤為重要。每一個(gè)時(shí)機(jī)的到來，都包含在政治形勢(shì)的變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、收入水平的升降、消費(fèi)心理的變化等信息之中。對(duì)于個(gè)人投資者來說，何時(shí)買進(jìn)是關(guān)鍵的投資策略。就購進(jìn)時(shí)機(jī)而言，不外乎于證券行市景氣時(shí)進(jìn)場(chǎng)或于證券行市低迷時(shí)進(jìn)場(chǎng)兩種情況。在證券行市景氣期，此時(shí)是短線投資的良機(jī)。   （二）分散投資。一“石”多“鳥”策略投資與投機(jī)最大的不同在于“戒貪”。它要求投資者把資金分散在股票、債券、基金或存于銀行等多種投資渠道。對(duì)于同類型的投資品種，也要采取分期限、分產(chǎn)品等適當(dāng)分散的策略。   （三）深入研究。領(lǐng)先一步策略個(gè)人投資想盈多虧少，就必須在審時(shí)度勢(shì)、捕捉商機(jī)上高人一籌。很多人風(fēng)潮一起就很快跟隨追漲，當(dāng)然可能賺上一筆。但想大賺一筆，就必須主動(dòng)先人一步尋找信息，挖掘商機(jī)，并對(duì)此作出科學(xué)合理的分析與判斷，才有可能使自己在投資市場(chǎng)的搏殺中處于主動(dòng)地位。   （四）高低組合。成本平均策略工薪階層投資者在將現(xiàn)金投資為有價(jià)證券時(shí)。通常總是按照預(yù)定的計(jì)劃根據(jù)不同的價(jià)格分批地進(jìn)行，以備不測(cè)時(shí)攤低成本，從而規(guī)避一次性投入可能帶來的較大風(fēng)險(xiǎn)。如果在證券投資中投入了未來有既定用途的資金，則更應(yīng)傾向于風(fēng)險(xiǎn)較小證券的投資，如國(guó)庫券等。   （五）按需而變。時(shí)間分散化策略根據(jù)投資有價(jià)證券的風(fēng)險(xiǎn)將隨著投資期限的延長(zhǎng)而提高的原理，建議工薪階層在年輕時(shí)家庭收入較少、消費(fèi)支出水平普遍高于經(jīng)濟(jì)收入水平時(shí)，由于風(fēng)險(xiǎn)承受能力也較強(qiáng)，可以考慮進(jìn)攻型的理財(cái)策略。#p#分頁標(biāo)題#e#   理性審視。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移策略對(duì)風(fēng)險(xiǎn)大、收益高的項(xiàng)目，不宜采取直接投資方式，可向負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的富有實(shí)力的投資方進(jìn)行投資，讓出部分收益，轉(zhuǎn)移投資風(fēng)險(xiǎn)。如通過申購?fù)顿Y基金的辦法，可將部分投資風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移出去。

［摘要］在單一教學(xué)模式下，不論是傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是以慕課為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，《證券投資學(xué)》在教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生方面都存在缺陷，而以學(xué)生為中心的SPOC教學(xué)模式可以優(yōu)化組合線上線下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出“太極環(huán)式SPOC模型圖”的課程體系，主要包含課前的“三方合作，定制教學(xué)”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”、課中的“案例分析”“趣味性學(xué)習(xí)”、課后的“課賽結(jié)合”“模擬實(shí)驗(yàn)”“綜合測(cè)評(píng)”。該體系注重實(shí)踐，旨在培養(yǎng)《證券投資學(xué)》高級(jí)人才。

［關(guān)鍵詞］證券投資學(xué)；太極環(huán)式SPOC模型圖；課程設(shè)計(jì)

《證券投資學(xué)》是一門理論性與實(shí)踐性兼?zhèn)涞木C合性金融核心課程，其理論知識(shí)較為深?yuàn)W，不易理解。在當(dāng)前線下的《證券投資學(xué)》課程中，授課方式仍以教師講授為主，學(xué)生的實(shí)踐能力亟待強(qiáng)化。近年來，以MOOC為代表的網(wǎng)絡(luò)授課方式逐漸流行起來，但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的淺層學(xué)習(xí)現(xiàn)象較為明顯。單一教學(xué)模式在高質(zhì)量學(xué)生的培養(yǎng)中仍以教師為中心，教學(xué)效果有待提升。在“人才發(fā)展、人才優(yōu)先”的方針引導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的SPOC將成為更受歡迎的教學(xué)模式。

一、SPOC與傳統(tǒng)面授、MOOC的比較

SPOC強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，將MOOC的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、線上學(xué)習(xí)記錄與線下授課相結(jié)合，將傳統(tǒng)課堂翻轉(zhuǎn)，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡耍瑢W(xué)生由客體變?yōu)橹黧w，其應(yīng)用效果與傳統(tǒng)面授課、MOOC相比有明顯的優(yōu)勢(shì)，具體如表1所示。從課程開放性來看，線下課程教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉，而MOOC面對(duì)網(wǎng)絡(luò)完全開放，教學(xué)結(jié)果難以保證。SPOC集二者所長(zhǎng)，教師根據(jù)學(xué)生情況編排定制化教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)保持了小范圍教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在課程評(píng)價(jià)方式上，SPOC結(jié)合了實(shí)體課程和網(wǎng)絡(luò)課程的雙重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)更好地掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。最重要的是，SPOC在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生要求更高，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，教和學(xué)真正做到了“以學(xué)生為中心”。

二、太級(jí)環(huán)式SPOC模型圖

參照陰陽輪回的八卦圖，結(jié)合博大精深的陰陽文化，遵循SPOC課程“以學(xué)生為中心”的設(shè)計(jì)理念，形成SPOC的《證券投資學(xué)》課程設(shè)計(jì)，即太極環(huán)式SPOC模型圖。“陰陽相濟(jì)與交互”形象地體現(xiàn)了SPOC教學(xué)模式中師生之間、課內(nèi)課外、線上線下相輔相成的緊密關(guān)系，具體如圖1所示。SPOC教學(xué)模式在實(shí)施過程中，要始終圍繞學(xué)生。教與學(xué)似八卦，黑白相間，剛?cè)嵯酀?jì)，表明師生互動(dòng)的重要性。課前以學(xué)生為主，學(xué)習(xí)錄播課并總結(jié)問題，課內(nèi)師生交流協(xié)作，教師為學(xué)生答疑解惑。另外，通過線下案例分析、趣味游戲以及線上模擬實(shí)踐的應(yīng)用使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心。考核方式將線上的學(xué)習(xí)記錄情況與線下的教師考核相結(jié)合，全面考核學(xué)生能力。

一、證券投資基金信息披露制度原理分析

（一）證券投資基金信息披露的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

1．信息不對(duì)稱理論

信息不對(duì)稱理論最早由喬治•阿克爾洛夫提出，其在1970年發(fā)表《檸檬市場(chǎng)：質(zhì)量部確定性與市場(chǎng)機(jī)制》論文，用以說明相關(guān)信息在交易雙方之間的不對(duì)稱分布對(duì)交易市場(chǎng)行為和市場(chǎng)運(yùn)行效率所產(chǎn)生的重要影響。20世紀(jì)70年代，該理論被其他學(xué)者約瑟夫•斯蒂格利茨和邁克爾•斯彭斯引入金融市場(chǎng)領(lǐng)域，用于研究不完全信息對(duì)資本市場(chǎng)（特別是保險(xiǎn)市場(chǎng)）發(fā)展的制約，從而開創(chuàng)了一門新興的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科———信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。信息不對(duì)稱指的是一些市場(chǎng)參與者擁有而另一些市場(chǎng)參與者不擁有的信息。在證券投資基金市場(chǎng)上，基金托管人、基金管理人和持有份額較多的投資者比普通投資者知道更多關(guān)于基金的情況，相對(duì)于普通投資者來說，在獲取信息上處于強(qiáng)勢(shì)地位。這種不對(duì)稱有導(dǎo)致內(nèi)幕交易、欺詐行為發(fā)生的可能。進(jìn)而加劇了“逆向選擇”和“道德風(fēng)險(xiǎn)”的機(jī)會(huì)行為主義的發(fā)生。逆向選擇指資源得不到最優(yōu)配置，遭到浪費(fèi)；風(fēng)險(xiǎn)道德指企業(yè)經(jīng)理人員為了自身的效用而做出損害投資者利益的行為。而信息披露制度可以減小這種信息不對(duì)稱的程度。

2．博弈論

在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中，個(gè)人的決策是指，在給定一個(gè)價(jià)格參數(shù)和收入的條件下，最大化自己的效用，他既不考慮自己的選擇對(duì)別人的影響，也不考慮別人的選擇對(duì)自己的影響。但是，事實(shí)上，人與人之間的行為與決策是互相影響的，就好比下棋一樣。針對(duì)人們之間這種相互影響的對(duì)策行為所進(jìn)行的研究，稱為博弈論。博弈論更加注重人與人之間的互動(dòng)，因而日益成為一種重要的分析方法。在個(gè)人利益最大化的情況下，基金信息披露義務(wù)人基于以下原因會(huì)減少信息的披露。一是披露越多越頻繁，成本越高；二是強(qiáng)制披露會(huì)使得對(duì)自己不利的信息公之于眾。相對(duì)于投資者來講，信息披露的內(nèi)容是越多越好，可以使其更加全面了解基金信息，做出最優(yōu)的選擇。在個(gè)人利益看似最大化的情況下，將產(chǎn)生以下悲劇：一是從信息披露義務(wù)人角度來看，披露內(nèi)容不全面、不及時(shí)，將導(dǎo)致自身優(yōu)良業(yè)績(jī)無法被公眾及時(shí)知悉，也將導(dǎo)致投資者因?yàn)闊o法辨別基金的優(yōu)良而亂投資或不投資，使得基金行業(yè)萎縮。二是從投資者角度來看，信息披露內(nèi)容事無巨細(xì)，將導(dǎo)致單個(gè)基金投資秘密泄露，也將導(dǎo)致披露成本上升，使得投資者收益降低。解決這個(gè)“囚徒困境”，需要進(jìn)一步規(guī)范基金信息披露的時(shí)間、內(nèi)容，才能使社會(huì)整體利益最大化。

（二）證券投資基金信息披露的法理分析

一、金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色

地方應(yīng)用型本科院校基本是由專科院校升格的新建本科院校，本科辦學(xué)歷史較短，其在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資力量、生源層次等各方面與研究型、教學(xué)研究型大學(xué)存在較大差距，但目前應(yīng)用型本科院校金融學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)卻缺乏特色，和教學(xué)研究型、研究型大學(xué)基本沒有什么差別；而且隨著國(guó)家高等教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失衡，再將地方應(yīng)用型本科院校的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)籠統(tǒng)地定位為高級(jí)金融人才是適應(yīng)不了我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融迅速發(fā)展的需要。

（二）課程體系設(shè)置不合理

目前地方應(yīng)用型本科高校金融學(xué)專業(yè)基本沿用研究型、教學(xué)研究型大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置，按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、選修課和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)以及實(shí)踐實(shí)習(xí)等設(shè)置課程體系，主要注重宏觀金融基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)的傳授和研究論文撰寫的訓(xùn)練，新型微觀金融理論和數(shù)理知識(shí)傳授以及實(shí)際操作技能訓(xùn)練相對(duì)不足。雖然宏觀金融部分教學(xué)可以使學(xué)生較好地理解金融政策，但如果缺乏微觀金融基礎(chǔ)使學(xué)生難以深入理解金融的內(nèi)在本質(zhì)與運(yùn)行機(jī)制；數(shù)理知識(shí)的不足使得學(xué)生對(duì)現(xiàn)代微觀金融三大核心理論CAPM模型、MM定理和B-S歐式期權(quán)定價(jià)模型的學(xué)習(xí)都可能感到困難，更不用說深刻理解和運(yùn)用了[1]。雖開設(shè)了與會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格證書、證券從業(yè)人員資格證書等相對(duì)應(yīng)的《會(huì)計(jì)原理》、《證券投資學(xué)》等課程，但對(duì)加深學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)理論的理解、提高學(xué)生實(shí)際操作能力的實(shí)踐性教學(xué)課程開設(shè)相對(duì)不足；只開設(shè)了商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、證券實(shí)時(shí)行情分析與交易模擬、公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)驗(yàn)課程，還缺乏外匯行情分析與交易模擬、期貨模擬交易與行情分析及保險(xiǎn)實(shí)務(wù)模擬等方面的實(shí)驗(yàn)課程。

（三）實(shí)踐性教學(xué)相對(duì)不足

地方應(yīng)用型本科高校金融學(xué)專業(yè)雖然專門安排了實(shí)踐性教學(xué)，但由于與本地區(qū)商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、信托公司和基金公司等金融機(jī)構(gòu)缺乏深入的合作關(guān)系，有的學(xué)生找不到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行各種實(shí)習(xí)，即使到金融機(jī)構(gòu)的各種實(shí)習(xí)業(yè)大都流于形式、無法真正在實(shí)際業(yè)務(wù)操作中深化對(duì)金融學(xué)基本理論的理解和強(qiáng)化技術(shù)技能培訓(xùn)。