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［摘要］

在證券投資分析課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)際操作提高技能。為保證教學(xué)效果，需要在師資、教材、實(shí)訓(xùn)室、課程考核、激勵機(jī)制等方面滿足項(xiàng)目教學(xué)的要求。

［關(guān)鍵詞］

項(xiàng)目教學(xué)法;證券投資分析;教學(xué)改革

2015年10月21日，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)。關(guān)于創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，《意見》指出，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比例要達(dá)到30%以上，應(yīng)該建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制;關(guān)于深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，《意見》指出，要全面推行案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)［1］。在我國實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等重大國家戰(zhàn)略的背景下，應(yīng)用型本科院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。證券投資分析是應(yīng)用型本科院校金融學(xué)類各專業(yè)的專業(yè)課程，是一門應(yīng)用性、操作性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。在證券投資分析課程教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、推行項(xiàng)目教學(xué)，不僅是完善課程建設(shè)的需要，也是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的需要。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展、含義和特點(diǎn)

1918年，美國學(xué)者基爾帕特里克(Kilpatrick)在其發(fā)表的一篇同名論文中第一次提出了項(xiàng)目教學(xué)法(ProjectMeth-od)。1936年，德國學(xué)者佩特森和杜威等人發(fā)表了題為《項(xiàng)目計(jì)劃———基礎(chǔ)與實(shí)踐》的論文［2］。20世紀(jì)中后期，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用中逐漸得到完善。20世紀(jì)90年代以來，一些國家在實(shí)踐中推廣應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法，如歐洲和北美一些國家倡導(dǎo)“主題研究”“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”，日本在國內(nèi)的課程體系中專設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”等。項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)生分為幾個項(xiàng)目小組，由項(xiàng)目小組在某個具體的內(nèi)容范圍內(nèi)開展項(xiàng)目工作，實(shí)施完成一個項(xiàng)目［2］。按照項(xiàng)目實(shí)際工作的整個程序，首先制定計(jì)劃，之后實(shí)施計(jì)劃，以共同或者分工的形式完成項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法不再單純以講授現(xiàn)成的知識技能給學(xué)生為目標(biāo)，而是在教師的具體指導(dǎo)下，由學(xué)生自己通過參與項(xiàng)目的整個過程，在實(shí)踐中尋找結(jié)論，在總結(jié)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上展示項(xiàng)目報(bào)告和自我評價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法關(guān)注學(xué)生參與項(xiàng)目的過程而不單是學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生通過參與項(xiàng)目既可以完成項(xiàng)目，又能夠提高自己的技能。在項(xiàng)目教學(xué)的整個過程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者等角色。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法有5個方面的特點(diǎn)［2］。一是教學(xué)形式方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在課堂上講、學(xué)生在座位上聽，而項(xiàng)目教學(xué)法是教師指導(dǎo)、學(xué)生活動。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把理論知識灌輸給學(xué)生，而項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)、幫助下，學(xué)生通過自己的活動獲得知識。三是教學(xué)目標(biāo)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重認(rèn)知目標(biāo)，而項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)認(rèn)知目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)和行為操作目標(biāo)。四是交流傳遞方式方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以單方面?zhèn)鬟f為主，即從教師到學(xué)生，而項(xiàng)目教學(xué)法是以信息的雙向傳遞為主，教師為項(xiàng)目小組的活動提供針對性輔導(dǎo)，同時(shí)項(xiàng)目小組將活動情況反饋給教師。五是激勵手段方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為激勵手段，而項(xiàng)目教學(xué)法除了提供分?jǐn)?shù)激勵之外，學(xué)生還能在項(xiàng)目活動中獲得成就感，提高責(zé)任意識。

二、證券投資分析課程的性質(zhì)與特點(diǎn)

作為應(yīng)用型本科院校金融學(xué)類各專業(yè)的專業(yè)課程，證券投資分析課程是一門應(yīng)用性、操作性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程［3］。主要培養(yǎng)學(xué)生證券投資咨詢、分析等證券業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的專業(yè)知識和操作技能，使學(xué)生能夠形成正確的證券投資理念并將其運(yùn)用到投資分析實(shí)踐中，作出正確的投資決策。證券市場的影響因素非常復(fù)雜，投資者眾多，分析方法多種多樣，市場觀點(diǎn)眾說紛紜。從不同角度對證券市場進(jìn)行分析、判斷、預(yù)測，得出的結(jié)論也不同。對這種情況作出合理解釋是證券投資分析課程的重要任務(wù)。根據(jù)證券投資分析課程應(yīng)用性、操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的證券市場來檢驗(yàn)相關(guān)理論，使學(xué)生既能掌握理論，又能提高證券投資分析技能。

三、證券投資分析課程中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

(一)證券投資分析課程內(nèi)容與項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

證券投資分析課程的內(nèi)容可以分為4個部分［4］。一是有價(jià)證券的投資價(jià)值分析與估值方法;二是投資分析，包括基本分析和技術(shù)分析，基本分析又分為宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析、公司分析等3個層次;三是證券組合管理理論分析與應(yīng)用;四是金融工程理論的應(yīng)用分析。根據(jù)證券投資分析課程的內(nèi)容，項(xiàng)目教學(xué)可以設(shè)計(jì)為多個項(xiàng)目，如有價(jià)證券的投資價(jià)值分析，國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)形勢分析，周期性行業(yè)、增長性行業(yè)分析，主板上市公司、創(chuàng)業(yè)板上市公司分析，股價(jià)指數(shù)走勢技術(shù)分析，證券組合分析，套期保值分析等項(xiàng)目。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)將課程講授的理論知識融入項(xiàng)目的實(shí)際操作中。學(xué)生可以自愿結(jié)合組成幾個項(xiàng)目小組，小組成員分工合作，共同完成項(xiàng)目，最后形成項(xiàng)目報(bào)告。

(二)項(xiàng)目教學(xué)法的基本程序

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施可分為確定項(xiàng)目、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目展示、項(xiàng)目總結(jié)等幾個階段［2］。筆者以股價(jià)指數(shù)走勢技術(shù)分析為例介紹項(xiàng)目教學(xué)法的基本程序。第一，確定項(xiàng)目。按照證券投資分析課程的要求，由教師設(shè)計(jì)該部分的具體項(xiàng)目，各項(xiàng)目小組選用幾個分析方法對股價(jià)指數(shù)走勢進(jìn)行分析，最終提交項(xiàng)目報(bào)告。第二，項(xiàng)目計(jì)劃。各項(xiàng)目小組擬定較詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，包括選擇分析指標(biāo)、收集信息、股價(jià)指數(shù)走勢分析、分析結(jié)論、操作建議等內(nèi)容。第三，項(xiàng)目實(shí)施。通過觀察分析股價(jià)指數(shù)的歷史走勢和分析指標(biāo)的變化特征，選擇正確率較高的分析指標(biāo)，同時(shí)分析影響市場行情變化的關(guān)鍵因素，收集這些因素的最新信息，了解國內(nèi)外主要證券市場的行情走勢。基于收集到的信息，使用所選擇的分析指標(biāo)對當(dāng)前的股價(jià)指數(shù)走勢進(jìn)行技術(shù)分析，按照規(guī)范的格式要求整理分析結(jié)論。最終，基于分析結(jié)論，提供投資操作的具體建議。第四，項(xiàng)目展示。項(xiàng)目小組按照項(xiàng)目計(jì)劃撰寫項(xiàng)目報(bào)告，在課堂上展示項(xiàng)目報(bào)告，回答師生提出的問題。第五，項(xiàng)目總結(jié)。包括提交股價(jià)指數(shù)走勢技術(shù)分析報(bào)告，總結(jié)如何解決項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題，同時(shí)各項(xiàng)目小組之間進(jìn)行交流，繼續(xù)關(guān)注市場行情走勢并驗(yàn)證分析結(jié)論。

(三)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法需要的條件

第一，師資條件。在項(xiàng)目教學(xué)中，需要教師設(shè)計(jì)課程中的具體項(xiàng)目，這就對教師的實(shí)際操作能力和項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了較高的要求。為此，需要教師到證券投資企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校可以與證券投資企業(yè)合作，聘請證券投資企業(yè)的專業(yè)人員組織項(xiàng)目教學(xué)，保證項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果。第二，配套教材。除了傳統(tǒng)的教材之外，還需要有項(xiàng)目教學(xué)教材或項(xiàng)目指導(dǎo)手冊。應(yīng)用型本科院校需要組織力量編寫具有特色的項(xiàng)目教學(xué)教材、項(xiàng)目指導(dǎo)手冊和配套資料。第三，實(shí)訓(xùn)室條件。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生項(xiàng)目小組需要收集項(xiàng)目資料，進(jìn)行項(xiàng)目分析和項(xiàng)目展示，這都需要有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生開展項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)室應(yīng)能夠提供項(xiàng)目信息的資料系統(tǒng)、進(jìn)行項(xiàng)目分析的軟件系統(tǒng)、進(jìn)行項(xiàng)目展示的多媒體設(shè)備等。第四，課程考核。在考核方面，項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法區(qū)別較大，可以重點(diǎn)考核項(xiàng)目的組織實(shí)施過程，同時(shí)注重考核學(xué)生的平時(shí)成績。第五，激勵機(jī)制。為了切實(shí)提高項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果，可以組織項(xiàng)目競賽。由學(xué)生組建項(xiàng)目小組參加項(xiàng)目競賽，使學(xué)生獲得成就感，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高實(shí)際操作技能。

作者：尚運(yùn)生 單位：河南財(cái)政金融學(xué)院科研處

參考文獻(xiàn):

［1］教育部，國家發(fā)展改革委，財(cái)政部．《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》［EB/OL］．［2015－11－13］．

［2］牛漢鐘．項(xiàng)目教學(xué)法在“證券投資分析”課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(2):156－157．

［3］尚運(yùn)生．關(guān)于證券投資分析課程教學(xué)的思考［J］．河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010(4):97－99．

［4］中國證券業(yè)協(xié)會．證券投資分析［M］．北京:中國金融出版社，2012．