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作為英語教師應(yīng)掌握鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵技巧和方法，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在長期的英語課教堂學(xué)中，本人采取了激勵方法，使教學(xué)質(zhì)量有所提高，取得了理想的教學(xué)效果。   一、激勵教學(xué)在英語教學(xué)中的作用   1、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在英語課上，很多學(xué)生因?yàn)榕伦x得不準(zhǔn)確或者怕出錯誤很少開口，尤其是一些怕丟面子的女生。有時即使想回答問題，也鼓不起勇氣表達(dá)自己的想法。   所以在英語口語教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種激勵的語言、佩服欣賞的目光激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。   2、促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。由于受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中多少會存在強(qiáng)制現(xiàn)象，師生之間缺乏良好的溝通，關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)、緊張。激勵教育的理念走進(jìn)課堂后，課堂氣氛明顯變得輕松，學(xué)生也積極活躍起來，主動參與學(xué)習(xí)與老師配合，師生關(guān)系改觀很大，教學(xué)效果也不斷提高。學(xué)生只有心理上的需要得到滿足，才能真正積極主動地參與英語口語的練習(xí)。可以說，激勵教育是一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙。激勵的本質(zhì)是愛與鼓勵，教師要會愛學(xué)生，會贊賞學(xué)生，只有這樣，才能走進(jìn)學(xué)生心里，與學(xué)生做朋友。   3、幫助學(xué)生樹立自信心。一個人的自信心大多來源于別人的認(rèn)可與賞識。作為學(xué)生，最需要的是就是老師對自己的鼓勵與贊揚(yáng)。尤其對那些心理尚未完全成熟的學(xué)生來說，教師一個肯定的目光，一句由衷的表揚(yáng)，一個賞識的舉動，都會對學(xué)生形成“我能行”的心理暗示，讓他們信心倍增。特別在英語課堂教學(xué)中，英語老師要運(yùn)用贊賞的方式改變學(xué)生“我能行嗎”或“我可不可以”的不自信或猶豫不決，增強(qiáng)學(xué)生自信心和主動性。   二、激勵教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用措施   1、用表揚(yáng)、競賽的方式激勵學(xué)生。如果一名教師常常諷刺、挖苦學(xué)生，在挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的同時還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，形成學(xué)習(xí)英語的心理障礙；相反，如果教師經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，那么他肯定會深受學(xué)生愛戴，學(xué)生都會喜歡上他的課，從而學(xué)習(xí)的積極性會非常高漲。下面具體談一下做法：第一，鼓勵表揚(yáng)法：在學(xué)生回答問題時，不論學(xué)生回答對多少，甚至答對其中一點(diǎn)，教師都要用”VeryGood”、“Excellent”、“Notbad”等詞進(jìn)行鼓勵，然后再幫助學(xué)生找出錯誤所在，并給予及時糾正，肯定會收到好的教學(xué)效果。   教師的一個“Good”往往讓學(xué)生開心之極，這也激勵了其他學(xué)生舉手發(fā)言。教師可以邀請那些英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生做小老師，在早讀課上領(lǐng)讀范文，或者在課堂上做示范等，這也是不錯的激勵方法。如果學(xué)生在表達(dá)時出現(xiàn)了錯誤，老師一定要用鼓勵的話來糾正他的錯誤，如學(xué)生在翻譯句子時時態(tài)用錯了，老師可以這樣引導(dǎo)：Itwouldbebetterifyouhadusedthepasttense?？傊?，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以贊賞，然后再提出要求。第二，小組競賽法：組織學(xué)生進(jìn)行分組對話、看圖說話等練習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)成小組競賽的形式，這樣學(xué)生的情緒會比較高漲，收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。如果哪個小組代表的表演得到老師的表揚(yáng)，那么就會鼓舞全組的學(xué)生，而那些沒有得到表揚(yáng)的小組也會更加努力，爭取在下次或第二輪的比賽中獲勝。這種方法充分發(fā)揮了學(xué)生的集體教育功能和自我教育功能。第三，激勵評價(jià)法：教師批改作業(yè)時應(yīng)注意評語的使用。如果只是在學(xué)生的作業(yè)本上劃對或錯的記號，并加上“訂正”字樣，往往會挫傷學(xué)生做作業(yè)的積極性，從而影響他們課堂的學(xué)習(xí)。所以教師在批改作業(yè)時要多用激勵性的評價(jià)語言，對作業(yè)寫得好的學(xué)生使用”VeryGood”、“Excellent”、“Welldone”等評價(jià)語；對有進(jìn)步的學(xué)生則要用“Keepitup”、“從作業(yè)看來，你很有潛力！”；對成績較差的學(xué)生可寫下“我相信你下次能做得好一些！”、“如果你下次多注意語法，肯定會進(jìn)步！”等。對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，寫上“請注意訂正”，讓學(xué)生感覺到這是老師對自己的特別關(guān)注。   2、用肯定的眼神、表情激勵學(xué)生。不止是激勵性的話語，教師一個肯定的眼神、一個表揚(yáng)的微笑也會給課堂營造出一種親切、和諧的氣氛，使學(xué)生感到親切，進(jìn)而產(chǎn)生愉快、向上的求知欲。有些學(xué)生在回答問題時會因?yàn)楹π?、緊張或心里沒底而遲遲答不上來，這時教師若用期待的目光看著學(xué)生，微笑著提示學(xué)生，或建議學(xué)生跟著自己的思路思考等，學(xué)生很快就會消除緊張的心理。曾經(jīng)有一位學(xué)生給他的英語老師在信中這樣寫：每次當(dāng)我站起來想說又說不出時，是您期待的目光、和藹可親的笑容使我鼓起了勇氣。教師，尤其是語言教師，一定要避免板著臉、瞪著眼、動輒就訓(xùn)斥學(xué)生的做法，而要通過表情激勵增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；老師的表情激勵可以發(fā)揮學(xué)生的智力因素，使其在不斷享受成功喜悅的同時提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)上進(jìn)心；老師的表情激勵可以增進(jìn)師生間的情感交流，產(chǎn)生和諧與共鳴，有利于建立良好、和諧的師生關(guān)系；老師的表情激勵會讓差生的心理障礙逐漸消除，進(jìn)而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的勇氣，會有效控制學(xué)習(xí)成績的兩極分化；老師的表情激勵還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使之求知欲愈發(fā)強(qiáng)烈。   總之，在當(dāng)今素質(zhì)教育和新課程改革的大潮中，正確運(yùn)用好激勵教育，不僅可以幫助學(xué)生樹立自信心、調(diào)動學(xué)生的積極性，還能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，因此，我們在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化激勵教學(xué)法，更好的服務(wù)職高英語教學(xué)。