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漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)?a href="http://www.fjktm.com/a/lunwenziliao/jiaoyulunwen/jichujiaoyu/2012/0328/3165.html" target="_blank">學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的。面對(duì)這一難題，我深入思考，充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造了一種愉快的情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，并在寓教于樂(lè)掌握拼音的同時(shí)，充分利用情境圖進(jìn)行學(xué)生各方面責(zé)任心理形成教育。

一、利用兒歌，喚起學(xué)習(xí)熱忱

兒歌的節(jié)奏明快、淺顯易記，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)起來(lái)生動(dòng)活潑，抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶。正6b，反6d；正9q，反9p，9下帶彎就是g；單門(mén)n，雙門(mén)m；傘把朝上fff，傘把朝下ttt；一根小棍lll，男孩戴帽iii等。

二、直觀演示，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

精美的插圖，可以使學(xué)生邊玩邊學(xué)，且富有極強(qiáng)的啟發(fā)性。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)春版教材中“漢語(yǔ)拼音”3～8課《aoouiu》時(shí)，讓學(xué)生觀察情境圖——海邊嬉戲圖，讓學(xué)生插上想象的翅膀：“你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？”在談話(huà)的同時(shí)，不僅能使學(xué)生在字詞中分析出aoouiu的讀音，而且還能使學(xué)生明白小朋友嬉戲時(shí)要學(xué)會(huì)禮貌待人、互敬互愛(ài)，懂得“謙讓”是一種美德的道理。

三、引用故事，加深學(xué)習(xí)熱忱

講故事可謂是小學(xué)生最喜歡的事情之一了。在課上教師把枯燥的拼音教學(xué)融入一些小故事，就更使學(xué)生樂(lè)不思蜀了。譬如在傳授長(zhǎng)春版教材3～5《ywyiwuyu》時(shí)，我引入了這樣的情境小故事：韻母iuü三個(gè)好伙伴一起到森林里玩，在嬉戲中，他們你追我趕，別提多高興了?？墒钦谒麄兺娴奖M興時(shí)，小i發(fā)現(xiàn)他們迷路了。

三個(gè)小伙伴都很害怕，他們走了好多地方也沒(méi)有找到回家的路，這可怎么辦哪？三個(gè)小家伙都哭起來(lái)，他們非常無(wú)助又害怕極了。這時(shí)，聲母y聽(tīng)到哭聲趕來(lái)了，把小i領(lǐng)走了，倆人組成了整讀音節(jié)yi。聲母w也聞?dòng)嵹s來(lái)，把小u領(lǐng)走了，他們組成了整讀音節(jié)wu?，F(xiàn)在就剩下了孤零零的小ü，他哭得聲音更大了，好心的聲母y又回來(lái)了，說(shuō)：“小ü不要哭，你把眼淚擦干，我?guī)慊丶野桑?rdquo;于是，小ü高高興興地和聲母y組成了整讀音節(jié)yu走了。這則小故事，不但讓學(xué)生牢固記住了所要學(xué)習(xí)的整讀音節(jié)yiwuyu，還讓學(xué)生懂得了朋友之間應(yīng)當(dāng)互相幫助、共患難，這一做人準(zhǔn)則。