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《電視技術(shù)》課程是高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)備維修能力及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，具有十分重要的作用。隨著電視技術(shù)的迅猛發(fā)展，新器件、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，原有《電視技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)越來(lái)越跟不上時(shí)代的步伐,主要的問(wèn)題在于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，實(shí)訓(xùn)方法過(guò)于單一，不利于提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室管理模式過(guò)于單一，開(kāi)放程度不高，不利于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的充分利用。實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核方法呆板，不利于操作技能的培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們組織了湖北省多所高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的骨干力量在原有《電視技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一些改革的探索，并出版了湖北高職十一五規(guī)劃教材《彩色電視機(jī)維修技術(shù)》，以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果、操作技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。   一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革   通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平和效果主要取決于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方法。以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，手段過(guò)于單一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也當(dāng)作理論教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，一般只能做一些驗(yàn)證型實(shí)訓(xùn)，學(xué)生只是機(jī)械的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和方法根本不去關(guān)心，這種以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)訓(xùn)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，客觀上形成了重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)、知識(shí)與技能分離，這種狀況已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才市場(chǎng)的素質(zhì)要求，因此迫使高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與方法，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果．使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)積極性大大提高。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)著重考慮創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，所以對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行更新、精選、融合和重新組合。   我們創(chuàng)構(gòu)的《電視技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的內(nèi)容具有綜合型、設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、研究型的特點(diǎn)，以典型的三洋A3單片機(jī)芯為主，從原有的10個(gè)實(shí)訓(xùn)中，精選出7個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊（如下所示），每個(gè)模塊又由若干個(gè)子模塊組成。這樣不僅保持了模塊的相對(duì)獨(dú)立性，而且避免了內(nèi)容的重疊和脫節(jié)，較好地體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性和必須夠用的原則。為適應(yīng)“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)需要，符合高職課程建設(shè)與改革要求，我們采用的知識(shí)模塊化結(jié)構(gòu)，以維修任務(wù)為載體，將基本理論與維修技能融入工作任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)維修實(shí)踐掌握典型案例維修方法，達(dá)到舉一反三的目的。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于提高學(xué)生興趣和探索能力。在內(nèi)容組織方面，大量選用典型案例，具有示范和借鑒作用。同時(shí)對(duì)各教學(xué)模塊提出了明確要求，在認(rèn)真分析和講解每部分電路理論的基礎(chǔ)上，列舉了大量案例，詳細(xì)地闡述了各種故障產(chǎn)生的原因、分析方法、檢修流程、儀表使用方法及測(cè)試步驟，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的維修技能。各模塊電路分析，故障檢修及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容圍繞同一機(jī)型展開(kāi)，便于把內(nèi)容學(xué)深學(xué)透，達(dá)到舉一反三的目的。   職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)一電視機(jī)關(guān)鍵點(diǎn)信號(hào)測(cè)量職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)二測(cè)試電調(diào)諧高頻頭及外圍電路職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)三檢測(cè)中頻通道職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)四測(cè)試伴音電路職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)五解碼電路檢測(cè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)六行場(chǎng)掃描電路的檢測(cè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)七開(kāi)關(guān)電源電路的檢測(cè)本實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊有如下特點(diǎn)：基本放棄了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，突出了常用儀器儀表的使用與測(cè)量技術(shù)，強(qiáng)調(diào)了集成塊的在路測(cè)量，波形的觀察和分析，加強(qiáng)了基本測(cè)試方法和故障診斷的訓(xùn)練。   在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，原先將高頻調(diào)諧器的測(cè)試、中放電路的測(cè)試和行場(chǎng)掃描電路的測(cè)試等三個(gè)安排在黑白電視機(jī)上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，全部改在彩色電視機(jī)上進(jìn)行，把原先的彩電綜合參數(shù)測(cè)試的實(shí)驗(yàn)改成開(kāi)關(guān)電源電路和遙控系統(tǒng)電路的測(cè)試。在維修實(shí)訓(xùn)方面，增加了常用測(cè)試儀器的使用、常見(jiàn)電視機(jī)故障的分析、判斷與檢修等內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在機(jī)型選擇上，選用了目前具有代表性的三洋A3單片機(jī)芯為主，并有1～2套最新機(jī)型，通過(guò)對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生明白，只要掌握基本的分析方法和維修技巧，就能維修其它機(jī)型的電視機(jī)或者其它電子設(shè)備，操作動(dòng)手能力就有較大的提高。   同時(shí)我們編寫(xiě)了電視機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，并將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、原理、實(shí)訓(xùn)步驟及電路圖用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備投影到屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，老師結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、原理、步驟、電路結(jié)構(gòu)、信號(hào)流程和波形一目了然，極大地提高了學(xué)生上電視機(jī)實(shí)訓(xùn)課的興趣和積極性，提高了實(shí)訓(xùn)課的效率，達(dá)到了預(yù)期的目的。   二、轉(zhuǎn)換實(shí)訓(xùn)室管理模式   以往學(xué)生學(xué)完實(shí)訓(xùn)課程后基本上不再進(jìn)入該實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放程度不高，不利于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的充分利用。改革后實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全天開(kāi)放，經(jīng)過(guò)預(yù)約課外也安排時(shí)間開(kāi)放等，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間完成自己感興趣的項(xiàng)目。這樣不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且學(xué)生覺(jué)得理論知識(shí)更重要了，對(duì)聽(tīng)課更感興趣了，從而使理論知識(shí)的掌握程度不因理論課時(shí)的減少而降低，并促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，反過(guò)來(lái)又推動(dòng)操作技能的提高。   三制定合理的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核方法實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)有效手段，直接影響到學(xué)生對(duì)待實(shí)訓(xùn)的態(tài)度，傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)是由教師憑個(gè)人印象和實(shí)訓(xùn)報(bào)告零星的數(shù)據(jù)給學(xué)生評(píng)分，這種考核方法有許多弊端，很多同學(xué)是通過(guò)抄襲別人的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)甚至實(shí)訓(xùn)報(bào)告來(lái)應(yīng)付，同時(shí)也不能反映學(xué)生分析和解決問(wèn)題的水平，以及實(shí)際動(dòng)手能力。   新的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核方案是對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力的綜合評(píng)估。考核的依據(jù)應(yīng)盡量采用“硬”結(jié)果，要使學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程，可通過(guò)狠抓綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)的方案論證和最終的軟硬件調(diào)試結(jié)果是否滿(mǎn)足預(yù)期目標(biāo)來(lái)達(dá)到這一目的。將學(xué)生平時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)的到堂情況、操作的準(zhǔn)確性和熟練程度、實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的精密度、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的條理性和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性、對(duì)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和結(jié)果分析的合理性等綜合評(píng)定成績(jī)，技能考核成績(jī)占60％，平時(shí)成績(jī)占20％，實(shí)訓(xùn)報(bào)告占20％，并制定彩色電視機(jī)維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核卡如下表所示。通過(guò)狠抓綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)，使那些基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)沒(méi)有掌握好的同學(xué)不得不自己再返回實(shí)訓(xùn)室重做，學(xué)生自己到實(shí)訓(xùn)室做實(shí)訓(xùn)有很強(qiáng)的針對(duì)性，其效果比按課表上安排的實(shí)訓(xùn)效果要好得多。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   總之，《電視技術(shù)》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重能力的培養(yǎng)是教學(xué)的核心，努力提高學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、綜合能力等多種能力、使學(xué)生不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去獲得新知識(shí)，掌握新技能，這樣才能適應(yīng)就業(yè)與社會(huì)發(fā)展的新需要。