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摘要：青年教師是現(xiàn)代高校教師中的重要組成部分，怎么樣將個(gè)性張揚(yáng)、思想獨(dú)特的大學(xué)生教育成才就成了青年教師亟待解決的問(wèn)題，同時(shí)也是高校青年教師如何快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的問(wèn)題。從教育教學(xué)、科研、師德修養(yǎng)等方面進(jìn)行說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：高校青年教師；教育教學(xué)；科研；師德修養(yǎng)

       教師的素質(zhì)決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平。青年教師是現(xiàn)代高校的主力軍和生力軍，青年教師的素質(zhì)決定了一個(gè)高校今后的發(fā)展，只有高素質(zhì)的青年教師才能打造高素質(zhì)的高校。現(xiàn)實(shí)中高校青年教師大多數(shù)是碩士研究生畢業(yè)，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟巧霓D(zhuǎn)變讓他們有些不適應(yīng)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想道德修養(yǎng)上還有欠缺，在科研方面有些松懈，這都需要青年教師在短時(shí)間內(nèi)得到補(bǔ)充、完善，以便全面提升自己的素質(zhì)，更好地適應(yīng)現(xiàn)在教育教學(xué)工作。

1 青年教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教育教學(xué)理念

青年教師大多數(shù)雖然具有高學(xué)歷，但社會(huì)在不斷變化，學(xué)生的情況相對(duì)以往也有所不同，因此，要想將學(xué)生教育好，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，就要以以人為本作為自己的教育理念，不斷研究和更新教育教學(xué)理念，才能緊跟時(shí)代步伐。

首先，青年教師應(yīng)該了解當(dāng)前在校大學(xué)生身心成長(zhǎng)的社會(huì)歷程。現(xiàn)在的大學(xué)生多是“九零后”，都是在改革開(kāi)放后的一代，思想上就不同于“八零后”與“七零后”，用他們自己的話說(shuō)他們自信、平和、開(kāi)放，而社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)則是個(gè)性張揚(yáng)、思想獨(dú)特、選擇艱難。他們也有諸如思想、心理等方面的困惑，要想使他們學(xué)有所成，那就要青年教師深入學(xué)生內(nèi)部，了解他們的思想、心理，只有這樣才能因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)。

其次，青年教師要研究教育教學(xué)理念，不斷更新教育教學(xué)理念。一定的理念影響一定的行為，教育也不例外。教育教學(xué)理念則是指教師在教育工作中履行的教學(xué)觀念和追求的教學(xué)目標(biāo)。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在教育教學(xué)的要求，因此就要求青年教師要緊跟時(shí)代的步伐，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，最終得到解決問(wèn)題的方法。這樣的過(guò)程就是教育教學(xué)理念研究和更新的過(guò)程。

2 青年教師要腳踏實(shí)地做好教育教學(xué)工作

教育教學(xué)是高校三大職能之一，教育教學(xué)工作是青年教師的主要工作內(nèi)容，課堂是教師的主陣地。教育教學(xué)工作一方面要求青年教師要有淵博的學(xué)識(shí)，另一方面青年教師要樹(shù)立正確的教育理念。

傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的滿(mǎn)堂灌授課方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的大學(xué)生的需求。因此，青年教師要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，尋找并探索適合現(xiàn)在大學(xué)生要求的授課方式。雙主教學(xué)模式就是這樣一個(gè)適合當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)模式。雙主教學(xué)就是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師為主導(dǎo)：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，更是學(xué)生的知心朋友。學(xué)生為主體：學(xué)生是知識(shí)的自主建構(gòu)者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，由被動(dòng)地聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)、探究地問(wèn)，參與教學(xué)的全過(guò)程。師生之間是民主的、平等的合作關(guān)系。互相尊重是前提，地位平等是基礎(chǔ)。在這樣一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，青年教師就不能循規(guī)蹈矩，要因材施教，善于疏導(dǎo)，注重學(xué)生的個(gè)體差異。

青年教師的教學(xué)過(guò)程就不再是簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)講解，而是要通過(guò)藝術(shù)的、生動(dòng)的方式和手段向?qū)W生精講知識(shí)與信息。教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)的、有序的、規(guī)范的、復(fù)雜的工程，需要教師具備綜合的素質(zhì)及能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)表達(dá)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)研究能力及應(yīng)急教育能力等。掌握和具備這些能力，盡快實(shí)現(xiàn)自己從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，讓教師有問(wèn)題可講，學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)，師生共同成長(zhǎng)。

新形勢(shì)下，高校的教育對(duì)青年教師會(huì)提出更高的要求，因此，青年教師不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，還要會(huì)授課。

3 青年教師要做好科學(xué)研究，銳意進(jìn)取

教師除了做好教育教學(xué)工作以外，還要進(jìn)行科學(xué)研究，這也是高校教師的一大職責(zé)。現(xiàn)在的青年教師大多是碩士研究生畢業(yè)，具備進(jìn)行科學(xué)研究的能力。新形勢(shì)下的青年教師具備活躍的思維、充沛的精力、開(kāi)闊的眼界，具備良好的科學(xué)研究的條件，到了高校后一方面要把自己的教育教學(xué)工作做好，另一方面還要進(jìn)行教育教學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)研究，不能把研究工作給偏廢了。而現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)青年教師對(duì)科研有些松懈，不像在導(dǎo)師的督促下和時(shí)間的壓迫下去搞科研，久而久之科研能力下降。現(xiàn)在的社會(huì)是日新月異的社會(huì)，青年教師如果不進(jìn)行科學(xué)研究，就不能很好地把握知識(shí)的前沿，本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中最新的研究動(dòng)態(tài)，長(zhǎng)此以往就會(huì)被時(shí)代所拋棄，在教學(xué)中也就不能給學(xué)生即時(shí)傳達(dá)最新的科學(xué)信息。

強(qiáng)化科學(xué)研究并不是要偏廢教學(xué)，二者是相輔相成的。科研方面有了突破就會(huì)幫助教學(xué)，在教學(xué)方面相得益彰，反之依然。強(qiáng)化科研可以使青年教師重視并做好科研工作，大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

強(qiáng)化科研可以促進(jìn)學(xué)校工作全面優(yōu)化。一是擴(kuò)大對(duì)外影響，提升學(xué)校的學(xué)術(shù)地位，提高學(xué)校的知名度；二是提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，通過(guò)課題研究促進(jìn)教師由“教書(shū)匠”向科研型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變；三是通過(guò)課題研究改變教師的觀念，推動(dòng)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，促成學(xué)校辦學(xué)特色的進(jìn)一步落實(shí)和質(zhì)量的提高；四是推動(dòng)學(xué)校管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化建設(shè)。

4 青年教師要重師德修養(yǎng)，用大愛(ài)鑄師魂

道德是做人之本，立身之要；道德是事業(yè)之基，動(dòng)力之源；道德是大師之尊，大學(xué)之魂。這就足以說(shuō)明道德的重要性。既然教師的品德如此重要，那么青年教師就要在以后的工作、生活中牢記這一點(diǎn)。怎么樣才能做好這一點(diǎn)呢？那就要求青年教師要有大愛(ài)。

大愛(ài)無(wú)疆鑄師魂。師魂是師德的核心內(nèi)容，那么青年教師就要做到：愛(ài)教，熱愛(ài)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)；愛(ài)生，就是要熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)親人；愛(ài)校，學(xué)校是工作、生活的地方，把學(xué)校當(dāng)成自己的家、事業(yè)的依托、理想的載體、情感的港灣；自愛(ài)，自尊自愛(ài)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)是教師自我完善、人格升華的關(guān)鍵所在。

師德的外在表現(xiàn)就是師風(fēng)。教師的本職工作就是教書(shū)育人，為人師表。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，在學(xué)生的心目中至高無(wú)上，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，因此青年教師要注意自己的言行舉止。師風(fēng)能不能正就要看青年教師的外在表現(xiàn)。要正師風(fēng)，青年教師就要提高政治素養(yǎng)，端正師德風(fēng)范，做到愛(ài)校如家，抵制學(xué)術(shù)不端，做守法公民，堅(jiān)持公平公正對(duì)待學(xué)生。

5 總結(jié)

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，高校的青年教師要想快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，一方面要做好教育教學(xué)、科研，不斷更新教育教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的步伐；另一方面要注重師德修養(yǎng)，用大愛(ài)鑄師魂，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

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