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本文作者：張敏 單位：四川省德昌縣示范幼兒園

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營造合作氛圍

環(huán)境能美化、裝飾幼兒的生活空間。更重要的是發(fā)揮出教育功能，對幼兒形成潛移默化的影響。我們?yōu)橛變洪_設(shè)了音樂區(qū)、表演區(qū)、小醫(yī)院、圖書區(qū)等活動(dòng)角區(qū)，并及時(shí)更換角區(qū)材料，充分為幼兒提供交往合作的機(jī)會。同時(shí)在環(huán)境布置中結(jié)合主題內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、師生合作共同布置。如在布置環(huán)境時(shí)，請幼兒與教師配合，或指導(dǎo)幼兒合作布置，幼兒從中體驗(yàn)了合作的快樂。

在一日活動(dòng)中有效滲透“合作”內(nèi)容，提供多樣的實(shí)踐活動(dòng)

自主合作。在日常生活中，我們要多鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，為他們提供盡可能多的自由活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會，我們只以引導(dǎo)者、支持者與合作者的身份參與，鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地與同伴交流。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式，自己學(xué)習(xí)解決矛盾，讓雙方達(dá)成共識，給予幼兒充分的自由。在交往中合作。比如孩子們都喜歡玩“網(wǎng)小魚”的游戲，這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神，因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g扮演小魚，卻不愿意拉圈做網(wǎng)，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時(shí)，自己如何游戲，通過事實(shí)教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會，把幼兒合作能力的培養(yǎng)貫穿在幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，如：共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等。再有，還可以打破班級界限，創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進(jìn)行合作的機(jī)會，如：大帶小活動(dòng)，這樣可以拓展幼兒合作對象的范圍，鞏固幼兒對不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過這樣與人商量、討論的鍛煉，使幼兒合作能力大大加強(qiáng)，體驗(yàn)到與人合作中遇到的種種問題。這樣幼兒的合作能力就會在反復(fù)的鍛煉中得到提高。

集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合

集體教育使幼兒有機(jī)會與同齡人游戲和交流，促進(jìn)其社會化的萌芽。教師可定期進(jìn)行一次合作內(nèi)容的教育活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)與同伴共同合作原來是如此的快樂。而個(gè)別教育是促進(jìn)每位幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的有效途徑。例如：有位小朋友，雖性格開朗活潑，卻有攻擊行為，不會合作，顯得比較孤立。根據(jù)對他的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子有交朋友的愿望，由于方式的不正確，同伴們都不愿跟他玩。因此，教師可多提供一些展示他優(yōu)點(diǎn)平臺，以確立他在同伴心目中的良好形象。同時(shí)又幫助他學(xué)習(xí)正確的交往方式。鼓勵(lì)他和大家一起玩，表揚(yáng)他的行為。同時(shí)，還爭取到了家長的支持和配合，引導(dǎo)他們做一些合作性的游戲；不久，他便能與同伴建立起良好的合作關(guān)系了。

與家長保持溝通、讓溫馨的家庭生活成為形成合作良好品質(zhì)的搖籃

家庭教育對幼兒情感的影響不容忽視。教師可通過各種形式向家長宣傳在孩子面前言傳身教的重要性。家庭成員之間要有互相合作的精神，這點(diǎn)對幼兒影響極大。與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，交流意見，表揚(yáng)孩子在幼兒園的良好行為，請家長注意在家提供培養(yǎng)孩子的合作行為的條件。同時(shí)設(shè)立家長園地，粘貼相關(guān)內(nèi)容的教育心得，向家長宣傳“如何學(xué)會合作”等；充分發(fā)揮孩子與孩子、孩子與家長之間在合作方面的互動(dòng)作用。

總之，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，努力培養(yǎng)幼兒的合作精神,是我們幼兒教師所面臨的重要任務(wù)。