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近年來，哈佛大學(xué)的《幸福課》，耶魯大學(xué)的《死亡》、《心理學(xué)導(dǎo)論》等由世界頂尖名校推出的公開課視頻在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡起來。公開課內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等各個(gè)領(lǐng)域，這無疑造福了世界各地未能接觸到的頂尖名校教育的求知者。不用花費(fèi)一分錢，不用爭著搶座位，不用擔(dān)心漏掉教師的講課內(nèi)容，更不用考試、掙學(xué)分，就能夠自由聆聽這些頂尖名校的課程。不愛逃課，愛“淘”課，今天，你“淘”課了嗎?無論你在哪兒，城市或者農(nóng)村?咖啡館、車站、大街小巷里?只要你愿意花上一點(diǎn)時(shí)間，你就可以免費(fèi)觀看世界知名學(xué)府的公開課視頻，充分利用一些空余時(shí)間，吸取更多的教育國際資源，何樂而不為呢?網(wǎng)絡(luò)公開課受到了都市白領(lǐng)、國內(nèi)高校大學(xué)生甚至部分社會(huì)各界人士的追捧。如今，網(wǎng)絡(luò)公開課越來越被世人所接受與喜愛。2010年，由中國知名門戶網(wǎng)站網(wǎng)易推出的“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”就引起了網(wǎng)友們的好評(píng)。其首批1200集課程上線，有200多集配有中文字幕，且用戶們完全可以在線免費(fèi)觀看，這不僅拓寬了求知者的視野、增長了豐富的知識(shí)，也使得一些因語言障礙而未敢接觸或者不能完全了解公開課內(nèi)容的網(wǎng)民接受到了國外大學(xué)不一樣的教育。在這股“淘”課的風(fēng)潮中，人們鮮見中國高校的身影，這就太讓學(xué)生和白領(lǐng)感到遺憾和不滿足了。國內(nèi)高校應(yīng)有所作為，正視青年學(xué)子和白領(lǐng)的求知熱情，在網(wǎng)上公開自己的優(yōu)質(zhì)特色課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和取舍，同時(shí)，教育相關(guān)部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開課受關(guān)注的現(xiàn)象要高度重視，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開課的管理和成人教育的力量。   一、現(xiàn)狀分析   1.國內(nèi)外高校網(wǎng)上公開課發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)比。在眾多網(wǎng)民為“淘課”樂此不疲的時(shí)候，不免有些遺憾產(chǎn)生:在目前為止，還沒有一所國內(nèi)的高校開放自己的課程視頻，人人影視和網(wǎng)易在采訪中都表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望，希望能協(xié)助國內(nèi)高校拍攝和傳播自己的公開課。“我們曾和三四所國內(nèi)著名高校聯(lián)系，但他們都對(duì)此比較冷淡”。網(wǎng)易公開課項(xiàng)目組成員朱璽瑞說，“唯一比較積極的是復(fù)旦大學(xué)。我們正準(zhǔn)備將他們的學(xué)校的部分講座放到公開課平臺(tái)上，不過進(jìn)展仍然比較緩慢，復(fù)旦大學(xué)方面正在協(xié)助我們聯(lián)系講座的教師，取得他們的授權(quán)以后，我們才能傳播。這比網(wǎng)絡(luò)公開課復(fù)雜很多，因?yàn)閲獾恼n程授權(quán)方式是CC協(xié)議，我們可以自由地傳播。”所謂CC協(xié)議，指的是知識(shí)共享協(xié)議，它允許使用人在遵守作者的某些要求(如署名、非商業(yè)用途、不得修改等)后，自由地復(fù)制傳播其作品，這一協(xié)議正認(rèn)為是“開放教育資源運(yùn)動(dòng)”的一大基礎(chǔ)。   “國內(nèi)高校的很多教師覺得，自己擁有其教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，自然不會(huì)愿意公開。這也是國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)公開課缺失的一大原因”。上海交通大學(xué)教授熊丙奇說，另外一個(gè)很重要的原因是，公開課程是需要資金、人力投入的，而國內(nèi)高校認(rèn)為，這樣做沒有收益，所以不愿意嘗試。此外，有一些學(xué)校覺得自己的課程拿不出手，公開了以后可能招來這樣那樣的非議和批評(píng)，吃力不討好，所以，不敢去做。實(shí)際上，早在十年前，我國推出國家精品課程建設(shè)工程時(shí)，就已經(jīng)有了公開課程的教育理念。教育部要求，國家級(jí)精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。   與國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)公開課的缺位相比，網(wǎng)絡(luò)上國外高校的公開課卻很多，白領(lǐng)網(wǎng)友是這樣評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)公開課的:“不用說別的，就是光聽聽這些課程的名稱———《死亡》、《公正》、《幸福課》、《聆聽音樂》———你就有想聽下去的沖動(dòng)。”小李是數(shù)以萬計(jì)的“淘課”族中的一員，她每天會(huì)抽出一小時(shí)來觀看網(wǎng)絡(luò)公開課的視頻，至今已堅(jiān)持了半年:“我的iPhone里面，裝的全是各種課程視頻，有的時(shí)候儲(chǔ)存容量不夠了，每次刪除一些課程都是件痛苦的事。”各大門戶網(wǎng)站的公開課專欄，訪問人數(shù)也相當(dāng)龐大。2010年11月，網(wǎng)易公開課項(xiàng)目啟動(dòng)，第一天訪問觀看公開課的獨(dú)立IP訪問量就達(dá)到15萬。現(xiàn)在公開課平均每天的獨(dú)立IP方問量都保持在25萬左右，不僅如此，項(xiàng)目組推出的公開課iPad客戶端軟件，上線第一天就排名蘋果appstore軟件商店中文軟件第一名。   2.網(wǎng)課教育在高校成人教育中存在的不足。   我們的高等教育其實(shí)并不缺少風(fēng)度翩翩、有吸引力的教授。他們一樣能將課堂搞得生動(dòng)、熱鬧，一樣能把高深的內(nèi)容講得深入淺出、引人入勝。但為什么我們的高校就沒能在網(wǎng)上掀起這樣的“淘課”潮?2010年度國家精品課程公布時(shí)，就規(guī)定“課程內(nèi)容全部上網(wǎng)，取消登錄用戶和密碼，向全國免費(fèi)開放”，但在指定網(wǎng)站，評(píng)選的公示高掛，最吸引人的課程實(shí)錄卻杳無蹤影。   從國家精品課程資源網(wǎng)上看到，截至2010年11月10日，國家級(jí)精品課程已達(dá)3523門，省級(jí)精品課程8409門，校級(jí)精品課程8034門。但現(xiàn)實(shí)狀況是“淘課族”們對(duì)國內(nèi)精品課的了解甚少，一些知曉的網(wǎng)友也對(duì)其評(píng)價(jià)不高，有網(wǎng)友在百度中寫道:“花那么多錢做了很多重復(fù)的精品課，但很多人不能用，因?yàn)闆]有權(quán)限。很多精品課就為拿到資金，拿到項(xiàng)目，做完一件事就結(jié)束了，哪管推廣?”“那些‘精品’不是網(wǎng)頁打不開，就是堆砌了一些不知所云的所謂論文!”北京某高校的一位博士生直言不諱，他曾幫導(dǎo)師申請過國家級(jí)精品課程。“只要錄一段上課視頻，再把課件什么的交上去就行了，根本沒有從接受者的角度進(jìn)行過任何考慮和設(shè)計(jì)。”他堅(jiān)信，這樣的網(wǎng)上課程，對(duì)自學(xué)者不會(huì)有任何實(shí)質(zhì)性的幫助。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)像北大、人大等一些高校也有自己的開放式課程。為檢驗(yàn)國內(nèi)大學(xué)的精品課是否能順暢地觀看，筆者點(diǎn)擊中國人民大學(xué)網(wǎng)首頁的“開放課程”，即可進(jìn)入一個(gè)名為“網(wǎng)上人大開放課程”的頁面，用戶經(jīng)過簡單注冊后，就可以選擇課程開始“上課”了。   其實(shí)，這些世界名校最聰明的地方就在于，他們懂得利用網(wǎng)絡(luò)共享的特性，在輸出知識(shí)的同時(shí)，也輸出了自己的影響力。當(dāng)我們的高校熱衷于宣傳每年招到多少狀元，熱衷于想辦法將高中尖子收入囊中時(shí)，卻忽視了這種輸出才是對(duì)學(xué)校最有效便捷的宣傳。終身教育已經(jīng)成為我國教育改革的指導(dǎo)方針之一，大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開課無疑是這一思想的最好實(shí)踐和促進(jìn)。很多作為人類共同財(cái)富傳遞下來的知識(shí)，本來就沒有“版權(quán)”，至于教師授課的“獨(dú)家秘笈”其實(shí)更多在個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格和人格魅力上，那是外人很難抄襲的。所以，我們的高校和高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下思路，主動(dòng)推出我們的名校公開課“大片”，將提高高校名氣的思路，由輸入人才轉(zhuǎn)為輸出知識(shí)。#p#分頁標(biāo)題#e#   二、對(duì)策   1.讓網(wǎng)絡(luò)“淘課”成為成人教育新方式。   北京師范大學(xué)博士研究生導(dǎo)師、教授曾曉東認(rèn)為，“淘課”的最初動(dòng)因是對(duì)知識(shí)的渴望，但折射的深層問題則是中國大學(xué)的定位危機(jī)。“研究性大學(xué)”、“注重通識(shí)教育的本科學(xué)院”、“技術(shù)性學(xué)院”，每一種“大學(xué)”都應(yīng)該有根據(jù)實(shí)際情況的定位，但國內(nèi)大學(xué)多數(shù)都認(rèn)為“研究性大學(xué)”是一種“特定身份”，大家一擁而上都要做研究型大學(xué)。這樣的結(jié)果是對(duì)教學(xué)的資源分配不夠，大學(xué)忽略了最基本課程設(shè)置問題，使很多大學(xué)生都感覺知識(shí)不夠用，該學(xué)的實(shí)用技能沒學(xué)好，該打的專業(yè)基礎(chǔ)也沒打好。大學(xué)的“開放性”本質(zhì)上應(yīng)該是大學(xué)的內(nèi)涵之一，大學(xué)生“淘”網(wǎng)絡(luò)課，大學(xué)提供公開網(wǎng)絡(luò)課都是題中應(yīng)有之義，海外名校的開放網(wǎng)絡(luò)課程之所以受歡迎，一是因?yàn)槠渌奖旧磔^高，更重要的在于其開放、真誠的態(tài)度，其網(wǎng)絡(luò)的授課水準(zhǔn)和制作質(zhì)量都具備了較高的學(xué)習(xí)價(jià)值。就人文課程而言，國內(nèi)大學(xué)和國外大學(xué)更存在明顯的差距，這也是一些國外高校人文類公開課在網(wǎng)上大受追捧的原因，曾曉東認(rèn)為，作為21世紀(jì)的年輕人，不論是在校生還是白領(lǐng)，“淘課”都是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式。   2.重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。   國外公開課內(nèi)容圍繞社會(huì)熱點(diǎn)的比較多，是否我們也能這么操作，在當(dāng)前大環(huán)境下似乎很難，有些教師會(huì)有顧慮。顧慮來自多個(gè)方面，最直接的便是知識(shí)產(chǎn)權(quán)，目前衡量是否侵權(quán)的標(biāo)準(zhǔn)在于，是否進(jìn)行營利行為。教師如果在教室、學(xué)校內(nèi)舉例或使用別人的研究成果，不能算是觸犯他人的權(quán)利，但一旦對(duì)全社會(huì)公開，就很難判斷。如果面對(duì)社會(huì)，某種程度也可以理解成面向全社會(huì)的宣傳。為了能夠讓教師更加放心地公開自己的研究資料，上海理工大學(xué)在維權(quán)方面給教師打了包票。曾經(jīng)有教師的一門課被外省市另一所高校抄襲，而且申報(bào)了該省的精品課程，在公示階段的時(shí)候被上海理工大學(xué)學(xué)生搜索到，校領(lǐng)導(dǎo)了解情況后，馬上給對(duì)方打電話，該院校的教務(wù)處處長、院長、系主任當(dāng)天就飛來，向教師本人道歉。除了支持產(chǎn)權(quán)的顧慮，還有就是講課尺度的把握，也許教師在上課時(shí)講得會(huì)比面對(duì)鏡頭時(shí)更為生動(dòng)。由于視頻將公開面向社會(huì)，許多教師往往在心里抵觸，“像經(jīng)濟(jì)管理類、社科部的教師可能會(huì)牽涉這些問題多一些。”相類似的問題其實(shí)在國外也是一樣的，比如麻省理工為什么做得最好，因?yàn)榧児た频慕虒W(xué)不會(huì)牽涉敏感話題，反而更容易操作。   3.建立全國校免費(fèi)資源共享平臺(tái)。   高校里的優(yōu)質(zhì)教育資源做成網(wǎng)絡(luò)精品課件，并進(jìn)一步做到社會(huì)共享，這一距離并不遙遠(yuǎn)。據(jù)介紹，2007年1月，教育部啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育國家精品課程評(píng)審工作。到2009年，共評(píng)審出149門網(wǎng)絡(luò)教育國家精品課程，分布在43所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、中央電大及兩所省級(jí)電大。許多高校不同程度免費(fèi)開放了相應(yīng)資源，此舉措將有利于進(jìn)一步大規(guī)模開放高校的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)資源的建設(shè)以及優(yōu)質(zhì)資源為更多的社會(huì)成員享用。全國高校網(wǎng)絡(luò)教育免費(fèi)開放，是53所試點(diǎn)高校踐行資源共享理念的積極行動(dòng)，這也意味著不久的將來，網(wǎng)絡(luò)教育資源將更加豐富，可調(diào)用資源的數(shù)量和類型會(huì)呈級(jí)數(shù)增長。更重要的是，該計(jì)劃聯(lián)盟成員單位將以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度積極建設(shè)和提供優(yōu)質(zhì)資源，把提供免費(fèi)教育資源的相關(guān)服務(wù)工作做得更加完善。推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的整合與共享是網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的關(guān)鍵，建設(shè)公共社會(huì)化服務(wù)體系也有資源合理配置、整合與共享之意。需要說明的是，體制機(jī)制差異及其背后的利益糾葛，在開展資源共享建設(shè)中是無法回避的問題。   據(jù)了解，美國麻省理工學(xué)院實(shí)行開放課程項(xiàng)目后，來自全球的網(wǎng)民訪問了7200萬次，平均每月訪問量在100萬次左右，訪客基本分為教育者、學(xué)生、自學(xué)者等三類，其中96%的教師認(rèn)為這些開放課程促進(jìn)了他們的教學(xué)或者將要改進(jìn)他們的教學(xué)。高校的優(yōu)質(zhì)資源免費(fèi)開放，可以使在教師備課時(shí)多了一次參考、擴(kuò)充知識(shí)、豐富課堂，對(duì)學(xué)生而言可以開闊思維和眼界、培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)技能、有助于選擇合適的課程。奧鵬研究院任為民院長介紹，從目前來看遠(yuǎn)程教育免費(fèi)開放的主要問題集中在知識(shí)產(chǎn)權(quán)和學(xué)分互認(rèn)兩個(gè)方面，由于我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)還在不斷完善中，教師授課的內(nèi)容是否應(yīng)該算做其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一部分還沒有完全的界定。因此，教師的補(bǔ)償機(jī)制也沒能納入進(jìn)來。同時(shí)，學(xué)習(xí)了高校的網(wǎng)絡(luò)課程之后，能拿到什么樣的文憑也是一個(gè)問題。對(duì)于大部分高校來講，只有在學(xué)校正式注冊，成為其學(xué)生之后，參加課程學(xué)習(xí)并通過考試，才能拿到學(xué)分，所以學(xué)分互認(rèn)對(duì)學(xué)生來講是很重要的一環(huán)。目前已經(jīng)有一部分高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院成立了小范圍的共享聯(lián)盟，也就是說學(xué)生可以在幾所院校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院資源共享，并且學(xué)分可以互認(rèn)，也能提高高校的知名度，中國各大學(xué)的教育質(zhì)量本就參差不齊，要是能夠做到資源共享，大學(xué)生們就能夠通過自修享受到更好的中國高校教育。特別是對(duì)于各個(gè)高校展示出的精品課程，國內(nèi)各校學(xué)子都能跨越時(shí)空限制，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。工科院校的學(xué)生享受一些人文教育，文科院系的學(xué)生感受一下工科氛圍，也不失為一種提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的好辦法。對(duì)于考研、想換專業(yè)的學(xué)生來說，尋找適合自己的國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)公開課來看，也是有很大幫助的。   4.“淘課熱”不應(yīng)偏廢課堂學(xué)習(xí)。在不少人看來，網(wǎng)絡(luò)“淘課”就好比一個(gè)市場，其興起也是源于“供求兩旺”。首先，年輕人對(duì)知識(shí)的需求越來越大，而大學(xué)教育中依舊存在和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的問題，課程設(shè)置不合理使得很多大學(xué)生或者職場新人，只能通過網(wǎng)絡(luò)“淘課”來彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的“短板”。“法學(xué)教育是一個(gè)例子，一些畢業(yè)生的理論基礎(chǔ)不錯(cuò)，但實(shí)踐能力還需提高”。深圳一位證券業(yè)律師對(duì)記者表示，現(xiàn)在國內(nèi)已有六百多所法律院系，每年培養(yǎng)的本科生、法律碩士、法學(xué)碩士、法學(xué)博士等各類畢業(yè)生數(shù)以萬計(jì)，其中不乏法學(xué)功底深厚、外語能力突出的優(yōu)秀人才，但很多時(shí)候，畢業(yè)生來到律師事務(wù)所后還需要兩三個(gè)月的培訓(xùn)。 #p#分頁標(biāo)題#e#   從“供”的方面來講，動(dòng)力也非常強(qiáng)大。專家認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮而來的是教育的全球化，歐美名校在這方面的優(yōu)勢遠(yuǎn)比國內(nèi)大，他們也有意識(shí)地?cái)U(kuò)大自己的影響力，這是海外名校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課的初衷。同時(shí)，國內(nèi)的一些商業(yè)機(jī)構(gòu)、財(cái)經(jīng)媒體也認(rèn)識(shí)到傳媒的大眾時(shí)代正在到來，為年輕人提供有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)課程亦是基于商業(yè)考慮。如果偏廢學(xué)院課堂學(xué)習(xí)“淘課”無異于“逃課”。對(duì)網(wǎng)絡(luò)“淘課”的熱浪，也有人表示“擔(dān)憂”。   一些教育界人士指出，特別是對(duì)于在校大學(xué)生而言，“淘課熱”正是其過于注重課程實(shí)用性的體現(xiàn)，因?yàn)?ldquo;淘課”而荒廢主課，忽視了大學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善是得不償失的。如果一個(gè)學(xué)經(jīng)濟(jì)的學(xué)生，不知道凱恩斯學(xué)派和芝加哥學(xué)派，但對(duì)市場藍(lán)籌股票卻如數(shù)家珍，這無疑是一種悲哀。