【摘要】鑒于目前高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)不對等，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)流于表面，效果欠佳，無法滿足新形勢下制藥行業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求的現(xiàn)狀，文章以實(shí)踐教學(xué)改革為切入點(diǎn)，通過分析培養(yǎng)高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的必要性，了解實(shí)踐教學(xué)各階段素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，構(gòu)建“工作崗位初識—專業(yè)技能提升—綜合能力成長—頂崗實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，將“工匠精神”的培養(yǎng)融入各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程。建立融入職業(yè)素質(zhì)的形成性考核指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神相統(tǒng)一，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】工匠精神；高等職業(yè)教育；藥物制劑技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；職業(yè)素養(yǎng)；形成性考核指標(biāo)

在報告中指出，要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。我國醫(yī)藥工業(yè)正在由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變時期，提高我國藥品自主創(chuàng)新能力和生產(chǎn)技術(shù)能力，增強(qiáng)我國醫(yī)藥產(chǎn)品在國際市場的競爭力，已經(jīng)成為新時期制藥企業(yè)的重要任務(wù)。而精益求精的工匠精神是保障藥品安全、有效、可及的內(nèi)在支撐，這將對從業(yè)人員的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求[1]。高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)現(xiàn)代制藥企業(yè)應(yīng)用技術(shù)技能人才的搖籃，實(shí)踐教學(xué)又是培育學(xué)生工匠精神的重要途徑之一，因此如何在藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中融入具有專業(yè)特色的職業(yè)素養(yǎng)是目前亟待解決的問題。

1培養(yǎng)高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的必要性

1.1“工匠精神”在高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。中國人傳統(tǒng)的觀念里，工匠的地位相對較低，對從事體力勞動的人群存在一定的錯誤認(rèn)識與偏見，而且普遍在學(xué)生與家長中傳播，在某種程度上這種思想嚴(yán)重影響了高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。2016年3月5日，總理在《政府工作報告》中首提“工匠精神”：鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的“工匠精神”。國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《中國制造2025》的通知，提出了實(shí)現(xiàn)制造業(yè)強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)等。新型工業(yè)化道路的戰(zhàn)略選擇、制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略，對職業(yè)教育校企深度合作協(xié)同育人提出了強(qiáng)烈要求[2-3]。藥物制劑技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生就業(yè)主要面向藥品生產(chǎn)企業(yè)從事藥品生產(chǎn)及質(zhì)量控制，因此要求學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能的同時，還應(yīng)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，踏實(shí)耐心，精益求精的職業(yè)精神。將“工匠精神”融入到人才培養(yǎng)過程中，既是滿足就業(yè)崗位的需求，也是高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)自身發(fā)展的需要[4]。

1.2高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。實(shí)踐教學(xué)是高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計主要以對接崗位技能為主，更多的將重點(diǎn)放在技能的培養(yǎng)[5]，而對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)主要依靠教師的理論說教，流于表面，學(xué)生接受度較低，效果欠佳。使得職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)不對等，無法滿足新形勢下制藥行業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。應(yīng)當(dāng)探究行之有效的措施來促進(jìn)藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，將具有專業(yè)特色的職業(yè)精神融入到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，潤物細(xì)無聲般的實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神的養(yǎng)成，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。此外傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)評價模式僅限于評定學(xué)生的技能水平，而對職業(yè)精神的評價難以操作與量化[6]。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中素質(zhì)目標(biāo)無從評價，實(shí)踐考核主要以學(xué)生的技能操作進(jìn)行評價，職業(yè)精神的評價沒有標(biāo)準(zhǔn)，無法量化，無法綜合評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2“工匠精神”引領(lǐng)的高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

摘要：本研究以藥劑專業(yè)中高職銜接的課程體系研究為基礎(chǔ)，以鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院中職藥物制劑技術(shù)課程為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行探討研究，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，避免重復(fù)教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也有助于中職學(xué)生順利融入高職的學(xué)習(xí)中，縮短中間的適應(yīng)期。

關(guān)鍵詞：藥物制劑技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式；課程標(biāo)準(zhǔn)

中職教育是以培養(yǎng)中級技術(shù)技能人才為目標(biāo)，高職教育是以培養(yǎng)應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)、裝備和工藝的高技術(shù)應(yīng)用人才、高技能人才和復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才為目標(biāo)。中職教育可為高職教育提供必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和職業(yè)技能訓(xùn)練，而高職教育則是中職教育的延伸和提升，是職業(yè)教育的更高層次。中職教育和高職教育作為同一類型、不同階段和不同層次的教育尚未能有效銜接，成為影響發(fā)展我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的突出障礙[1]。近年來，國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，大部分中職學(xué)生選擇繼續(xù)升入高職院校繼續(xù)深造，再加上高職院校的擴(kuò)招，升學(xué)率也在逐年上升。因此，如何實(shí)現(xiàn)中高職課程合理的銜接，將是職業(yè)教育研究的熱點(diǎn)之一。本研究以藥劑專業(yè)中高職銜接的課程體系研究為基礎(chǔ)，以鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院中職藥物制劑技術(shù)課程為例，首先對教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行剖析，然后從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行探討研究，不僅優(yōu)化了課程設(shè)置，避免了重復(fù)教學(xué)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生結(jié)合自己的興趣發(fā)展特長，有助于中職學(xué)生順利融入高職的學(xué)習(xí)中，縮短中間的適應(yīng)期。

1當(dāng)前中職藥物制劑技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)差思想不重視

首先，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)比較差，理解能力有限，對一些藥物制劑理論理解不透徹，從而影響后續(xù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)。比如，表面活性劑這一章，理解不了表面張力、潤濕、增溶等的意義和作用，那么在講解如何增加難溶性藥物的溶解度時，學(xué)生理解起來就比較困難，同時學(xué)生對乳劑的形成及穩(wěn)定性方法理解的也不夠透徹。其次，學(xué)生思想上也不夠重視。近年來，隨著高職院校逐年的擴(kuò)招，大部分學(xué)生通過參加單招、對口升學(xué)等都能考入大專院校，這使得他們思想上不夠重視，以為中專專業(yè)課學(xué)習(xí)無所謂，考上大專就可以等錯誤思想，從而導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)動力不足，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

1.2教師授課重理論輕實(shí)踐

摘要：以藥物制劑技術(shù)專業(yè)為例，分析高職畢業(yè)設(shè)計存在的問題及產(chǎn)生的原因，提出按實(shí)習(xí)單位分組、促進(jìn)校企合作、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺、優(yōu)化答辯方案等措施，以提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計；藥物制劑技術(shù)專業(yè)

畢業(yè)設(shè)計是高職人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和技能、分析解決實(shí)際問題能力的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是評價學(xué)生職業(yè)能力、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力和高職教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。筆者結(jié)合近幾年高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，針對如何提高高職畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進(jìn)行初步探討。

1存在的問題

高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)涉及藥品生產(chǎn)的基本理論、生產(chǎn)工藝、設(shè)備、技術(shù)管理等基礎(chǔ)知識和技能，通過畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識，解決實(shí)際問題，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是對學(xué)生的綜合考核和能力鍛煉。目前，高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在以下問題。1.1思想上不重視學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計沒有引起足夠的重視，對完成畢業(yè)設(shè)計缺乏興趣與信心，有的學(xué)生重復(fù)前人畢業(yè)設(shè)計，毫無創(chuàng)新性；有的學(xué)生將其等同于平時教師布置的作業(yè)，或是資料的堆砌或是抄寫原文，應(yīng)付了事，不愿意認(rèn)真思考，缺乏學(xué)習(xí)主動性；還有的學(xué)生表示實(shí)習(xí)任務(wù)繁重，沒有時間完成畢業(yè)設(shè)計，遲交甚至不交。1.2選題沒有新意大多數(shù)高職生習(xí)慣被動接受，初入藥企，往往一頭霧水，難以針對實(shí)踐中存在的問題自主選題。有的人只是重復(fù)前人的畢業(yè)設(shè)計，創(chuàng)新性、時效性、地域性和針對性不強(qiáng)，有的選題范圍不合適，深度、廣度把握不準(zhǔn)。1.3設(shè)計成果表述不清大多數(shù)高職生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束能力較差，有較強(qiáng)的依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不知道如何找資料，或者找到的資料陳舊，難以體現(xiàn)藥品生產(chǎn)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新方法。此外，由于實(shí)習(xí)時間有限，完成畢業(yè)設(shè)計的時間，與畢業(yè)生求職、就業(yè)、考公務(wù)員時間沖突，致使學(xué)生時間和精力不足。由此可見，高職畢業(yè)設(shè)計偏離了高職教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對其進(jìn)行改革與創(chuàng)新已勢在必行。

2提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

2.1按實(shí)習(xí)單位分組

一、服務(wù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的藥學(xué)崗位需求分析

廣西基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)3萬多個，且呈逐年增長趨勢。廣西衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃指出:到2015年，100%的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院設(shè)立中醫(yī)民族醫(yī)科、中藥房，70%以上的社區(qū)衛(wèi)生服站、65%以上的村衛(wèi)生室能夠提供中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥服務(wù)。這為藥學(xué)基層服務(wù)提供了較大的發(fā)展空間。廣西具有豐富的中草藥資源，中草藥物種達(dá)4623種，中草藥物種數(shù)量排全國第二位，還有近千種海洋生物品種和極具特色的壯、瑤、侗少數(shù)民族醫(yī)藥資源。《廣西壯族自治區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃(征求意見稿)》提出，到2015年，全區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值340億元，年均增長18%以上，工業(yè)增加值140億元，年均增長20%以上，其中，現(xiàn)代中藥的工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到190億元，工業(yè)增加值超過90億元;到2020年，全區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)總收入突破1000億元。對生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的帶動作用進(jìn)一步增強(qiáng)，醫(yī)藥流通業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入翻番。這些都為藥學(xué)專業(yè)提供了更新、更高、更廣的發(fā)展空間。

二、以社會需求為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建

1、課程體系基本框架

我校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，立足廣西，主動適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的需要。積極開展校企合作辦學(xué)，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)對藥學(xué)人才培養(yǎng)的需求，培養(yǎng)行業(yè)一線需要的、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。在課程設(shè)置基本上注意涵蓋執(zhí)業(yè)藥師考試所要求的內(nèi)容，突出學(xué)生實(shí)踐能力的提高，逐步形成了“專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課+專業(yè)技能拓展課+頂崗實(shí)習(xí)”的課程體系。開設(shè)的專基礎(chǔ)課主要有無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、人體生理解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)、臨床疾病概論等課程，讓學(xué)生具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識及扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程主要有:藥理學(xué)、天然藥物學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥事管理學(xué)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析、藥品市場營銷技術(shù)、藥學(xué)綜合知識與技能等。緊密結(jié)合廣西藥學(xué)行業(yè)的發(fā)展，尤其是針對廣西天然植物豐富，開設(shè)針對性較強(qiáng)的課程，如天然藥物學(xué)、天然藥物化學(xué)。同時廣西醫(yī)藥流通業(yè)正高速發(fā)展，因此設(shè)置藥事管理學(xué)、藥品市場營銷技術(shù)這些專業(yè)課程。為了加強(qiáng)學(xué)生的動手、思考能力，使學(xué)生更緊密地與一線崗位對接，開設(shè)藥物制劑生產(chǎn)技能綜合實(shí)訓(xùn)、藥品銷售技能綜合訓(xùn)練、藥學(xué)服務(wù)綜合技能訓(xùn)練等專業(yè)技能拓展課程，實(shí)現(xiàn)與崗位要求的零對接。

2、優(yōu)化課程體系的主要內(nèi)容

專業(yè)核心能力的培養(yǎng)主要是依靠專業(yè)核心課，實(shí)踐內(nèi)容主要是核心課程中的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生將來工作必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本能力。在培養(yǎng)寬口徑、適應(yīng)性強(qiáng)的基礎(chǔ)上，努力體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)人才的“專”、“尖”特色。例如，過去我校藥學(xué)專業(yè)同時開設(shè)《藥劑學(xué)》和《制劑技術(shù)與設(shè)備》課程。《藥劑學(xué)》偏重理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐內(nèi)容較少，一定程度上存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生對理論知識較難掌握。而《制劑技術(shù)與設(shè)備》主要介紹設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、操作和維護(hù)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的興趣;同時由于部分教師缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，教學(xué)效果差。我們通過課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，融合了《藥劑學(xué)》及《制劑技術(shù)與設(shè)備》，精選《藥劑學(xué)》中的基本理論、劑型各論、工藝操作等內(nèi)容，同時選取《制劑技術(shù)與設(shè)備》中的實(shí)用性較強(qiáng)的GMP、制水、滅菌等章節(jié)，形成《藥物制劑技術(shù)》課程，突出專業(yè)性、實(shí)用性、技能性。再如專業(yè)核心課程《藥品營銷與管理》，通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)該課程的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際營銷的能力要求有一定的差距。因此，我們與本地區(qū)醫(yī)藥企業(yè)積極開展合作，共同探討、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，形成了以藥品市場調(diào)查、開發(fā)及營銷等為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，較好地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合。并與醫(yī)藥企業(yè)合作編寫實(shí)用教材，并共同建設(shè)藥品營銷實(shí)訓(xùn)基地，有機(jī)融合理論教學(xué)與實(shí)踐。采用課內(nèi)課外相結(jié)合的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高實(shí)際應(yīng)用能力。為適應(yīng)執(zhí)業(yè)藥師的資格考試的要求，我們在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前開設(shè)《藥學(xué)綜合知識與技能》，使學(xué)生能夠更好地歸納、總結(jié)所學(xué)的藥學(xué)專業(yè)知識。采用自編教材，主要內(nèi)容包括藥學(xué)服務(wù)與咨詢、處方調(diào)劑、常見病癥的自我藥療、特殊人群的用藥指導(dǎo)、藥物臨床使用的安全性、醫(yī)療器械基本知識等。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了較強(qiáng)的概括性，有助于檢查學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)課程的掌握程度，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、執(zhí)業(yè)藥師考試奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生普遍對該課程的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣，教學(xué)效果良好。

摘要:中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)通過了中華工程教育學(xué)會(IEET)認(rèn)證，按照《悉尼協(xié)議》的國際標(biāo)準(zhǔn)開展專業(yè)建設(shè)工作，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為中心，確定符合醫(yī)藥行業(yè)需求的教育目標(biāo)，制定學(xué)生指導(dǎo)與評量的制度，確定畢業(yè)生的核心能力，構(gòu)建專業(yè)課程體系，建立教師發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，形成專業(yè)可持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。通過開展國際認(rèn)證的實(shí)踐與探索，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)的國際化發(fā)展。

關(guān)鍵詞:IEET認(rèn)證;《悉尼協(xié)議》;藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)

廣東省教育廳在粵教高［2017］1號文中明確提出，鼓勵我省高校參與國內(nèi)外權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)組織的專業(yè)認(rèn)證［1－2］，全面推進(jìn)我省高等學(xué)校專業(yè)認(rèn)證工作，并將切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)證的工作保障。2016年廣東省教育廳牽頭聯(lián)系，由臺灣IEET(中華工程教育學(xué)會)負(fù)責(zé)啟動了廣東省第一批高等教育專業(yè)認(rèn)證，本次共有8個本科院校13個專業(yè)，12所高職院校13個專業(yè)參與認(rèn)證，我校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是本次認(rèn)證中食品藥品制造專業(yè)大類唯一的高職專業(yè)。

1中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)國際認(rèn)證的基礎(chǔ)

本專業(yè)原名生物制藥技術(shù)，創(chuàng)辦于2008年，2015年順利通過國家示范(骨干)高職院校重點(diǎn)專業(yè)驗(yàn)收，2016年更名為藥品生產(chǎn)技術(shù)，并被立項(xiàng)為廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2019年被立項(xiàng)為廣東省二類品牌專業(yè)。專業(yè)毗鄰中山市國家健康科技產(chǎn)業(yè)基地、華南現(xiàn)代中醫(yī)藥城等國家級健康產(chǎn)業(yè)園區(qū)，具有良好的區(qū)域產(chǎn)業(yè)支持。本專業(yè)專任教師具有高職稱(副高以上職稱比例達(dá)83.3%)、高學(xué)歷(博士以上學(xué)歷達(dá)33%)的特點(diǎn)，而且均有醫(yī)藥企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雙師素質(zhì)比例達(dá)89%，專業(yè)帶頭人還成為廣東省高職教育領(lǐng)軍人才、“千百十”省級培養(yǎng)對象;兼職教師中博士3人，碩士7人，高級以上職稱8人，廣東省優(yōu)秀兼職教師1人。被評為省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。近三年，學(xué)生獲得省級技能競賽獎項(xiàng)15人次，20畢業(yè)生雙證書獲得率100%(高級工獲得率為98.1%)。據(jù)麥可思數(shù)據(jù)(成都)有限公司調(diào)查，本專業(yè)2015屆畢業(yè)生首次就業(yè)率為100%，專業(yè)對口率為81.7%，用人單位滿意度為91.2%，均高于廣東省高職同類專業(yè)平均水平。

2專業(yè)國際認(rèn)證的大致流程

本專業(yè)從2016年10月啟動專業(yè)IEET認(rèn)證工作，IEET認(rèn)證專家團(tuán)在2017年9月中旬完成了對本專業(yè)的實(shí)地訪評后給出了離校意見書于并于2018年3月頒發(fā)了認(rèn)證證書。回顧整個認(rèn)證過程，其中的關(guān)鍵工作步驟如下:(1)IEET認(rèn)證知識培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)IEET認(rèn)證的宗旨、一般程序、基本規(guī)范和申請手續(xù);如何準(zhǔn)備佐證材料、如何撰寫自評報告書、如何設(shè)計畢業(yè)學(xué)分及課程百分比;如何準(zhǔn)備專業(yè)材料;撰寫自評報告書進(jìn)度的確認(rèn)以及實(shí)地訪評的日程安排及相關(guān)具體要求。(2)IEET認(rèn)證專家咨詢委員會會議制度。從長期與本專業(yè)進(jìn)行校企合作企業(yè)中挑選職業(yè)經(jīng)理人加上同類專業(yè)的高等院校系部負(fù)責(zé)人以及校友代表組成認(rèn)證專家咨詢委員會，并形成專家咨詢委員會會議制度:專業(yè)教育目標(biāo)、畢業(yè)生核心能力、人才培養(yǎng)方案及自評報告等專業(yè)重要事項(xiàng)必須經(jīng)過會議表決通過而形成。(3)必要的調(diào)研。主要是通過調(diào)研和分析得出教育目標(biāo)的重要程度和達(dá)成程度以及畢業(yè)生核心能力的達(dá)成度。(4)自評報告和佐證材料。藥品生產(chǎn)技術(shù)教研室教師分工協(xié)作，完成并提交了《藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)技術(shù)教育認(rèn)證(TAC－AD)副學(xué)士學(xué)位自評報告書》和相關(guān)佐證資料。依據(jù)反饋意見，教研室又修改了自評報告和補(bǔ)充了相關(guān)佐證資料。(5)實(shí)地訪評。認(rèn)證專家團(tuán)來到我院進(jìn)行了為期3天的實(shí)地訪評:首先聽取了學(xué)院介紹和專業(yè)介紹;然后分別訪談了學(xué)院行政領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)界代表、校友代表、教師代表和學(xué)生代表;在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下實(shí)地檢查了圖書館及專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和設(shè)備，重點(diǎn)檢查了本專業(yè)準(zhǔn)GMP標(biāo)準(zhǔn)的藥物制劑實(shí)訓(xùn)中心;最后對佐證材料進(jìn)行了現(xiàn)場檢查。在認(rèn)證總結(jié)會上，本專業(yè)的認(rèn)證工作獲得了認(rèn)證專家團(tuán)的高度評價和離校意見書。

一、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂

（一）課程概述

首先規(guī)定了中藥藥劑學(xué)課程的中英文名稱、教學(xué)對象、課程編號、課程類型、性質(zhì)地位、總學(xué)時及理論、實(shí)踐課時分配，規(guī)定了開課學(xué)期及選修課程。論述了中藥藥劑學(xué)課程的指導(dǎo)思想、設(shè)計理念以及學(xué)習(xí)本門課程的任務(wù)、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)建議。明確了本課程為專業(yè)核心課程和學(xué)習(xí)本門課程的重要性：中藥藥劑學(xué)的學(xué)科發(fā)展日新月異；中藥新劑型、藥物制劑的新技術(shù)、新的制劑輔料等不斷更新?lián)Q代；天然藥物前處理技術(shù)、天然藥物活性物質(zhì)、中藥藥效學(xué)與毒理學(xué)等方面的研究進(jìn)展迅猛。本門課程在中藥制劑、中藥調(diào)劑的臨床應(yīng)用、藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、市場流通、新藥研制、注冊評價等方面都具有重要作用，也是執(zhí)業(yè)藥師、主管藥師等資格考試和各類晉級的必考科目。我們緊緊圍繞該項(xiàng)核心課程在藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要性，在課程設(shè)計中，對中藥藥劑學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過程實(shí)施及課程質(zhì)量評價等方面均做出了相應(yīng)的具體規(guī)定。

（二）課程目標(biāo)

總體目標(biāo)要求通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握中藥藥劑學(xué)的基本概念和基本理論，掌握藥物制劑和調(diào)劑基本操作技術(shù)及該學(xué)科的研究方法；以創(chuàng)新教育為核心，引進(jìn)中藥藥劑學(xué)現(xiàn)代科技發(fā)展的新成就，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于設(shè)計合理的中藥劑型及生產(chǎn)工藝流程，掌握評價藥物制劑質(zhì)量技能，能運(yùn)用中醫(yī)藥理論闡述臨床合理用藥的科學(xué)依據(jù)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。該課程的分類目標(biāo)按基礎(chǔ)目標(biāo)、核心目標(biāo)以及動力目標(biāo)，分為知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三個方面。

1.知識與技能目標(biāo)

這是基礎(chǔ)目標(biāo)。要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握中藥藥劑學(xué)基本理論知識、概念，領(lǐng)悟中藥藥劑學(xué)知識系統(tǒng)的科學(xué)性、完備性以及應(yīng)用性價值。注意培養(yǎng)本科生創(chuàng)新思維的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力；使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用中藥藥劑學(xué)的基本知識、觀點(diǎn)和方法，結(jié)合前期課程所學(xué)習(xí)的理論，掌握分析、研究中藥的前處理、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制等各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)。創(chuàng)造條件使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在教學(xué)中加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥藥劑學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

摘要:情景教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。本文以安瓿劑的灌封為例，展示了情景教學(xué)法在高職藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用，探討了情景教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題。采用情景教學(xué)法，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞:藥劑學(xué);實(shí)踐教學(xué);情景教學(xué)法

1情景教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的積極意義

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性技術(shù)科學(xué)，是高職高專藥學(xué)專業(yè)的核心課程之一，任務(wù)是培養(yǎng)具備藥學(xué)專業(yè)所必需的理論知識和實(shí)踐操作技能，能在藥物制劑領(lǐng)域從事藥物制劑生產(chǎn)、工藝技術(shù)管理、質(zhì)量控制等方面工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才〔1〕。藥劑學(xué)的主要任務(wù)之一是掌握藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)和工藝環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制以及常用制劑設(shè)備的使用與維護(hù)，具備從事常見藥物劑型生產(chǎn)崗位操作的職業(yè)能力。藥劑學(xué)課程強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，理論實(shí)踐一體化。以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培訓(xùn)為核心，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。突出高職藥學(xué)教育特色，結(jié)合藥學(xué)工作實(shí)際，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重學(xué)生的單元操作、綜合技能訓(xùn)練。為此，作者所在的藥劑教研室采取多種教學(xué)形式，如案例教學(xué)法和情景教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。情景教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。20世紀(jì)初，帕爾默等人通過長期的科學(xué)化、系統(tǒng)化的外語教學(xué)研究后提出了情景教學(xué)法〔2〕。情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具體場景，以引起學(xué)生一定的感官體驗(yàn)，從而以更直觀的形式幫助學(xué)生理解和獲取知識并使學(xué)生的心理機(jī)能在動態(tài)與氛圍中獲得發(fā)展的方法。教師在課堂活動中創(chuàng)設(shè)具體情境，可幫助學(xué)生理解掌握具體的知識技能，提升學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，讓他們樂于參與課堂教學(xué)，使學(xué)生對不熟悉的知識感到耳目一新，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高上課效率，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文以安瓿劑的灌封為例，探討情景教學(xué)法在高職藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用。

2情景教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

為創(chuàng)設(shè)安瓿劑的生產(chǎn)場景，我們在藥物制劑實(shí)訓(xùn)車間中進(jìn)行安瓿劑的灌封。藥物制劑實(shí)訓(xùn)車間于2007年建成，建筑面積達(dá)1000余平方米。實(shí)訓(xùn)車間模擬GMP的要求進(jìn)行設(shè)計和建設(shè)，具有高度的仿真性。車間建有男女更衣室以及制水、發(fā)酵、提取、固體制劑制備、包裝、安瓿劑制備等30余個單元操作間，配備了常用的制藥機(jī)械設(shè)備，可用于培訓(xùn)學(xué)生單元操作技能和綜合實(shí)訓(xùn)。在藥物制劑實(shí)訓(xùn)車間采用現(xiàn)場教學(xué)的模式，一方面提高學(xué)生對單個設(shè)備的操作技能，另一方面通過完整的制劑生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)中易出現(xiàn)的問題及解決辦法，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，最終生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)工作情景，從工作任務(wù)著手，學(xué)會完成任務(wù)的方法和手段，尋找產(chǎn)生的原因。使學(xué)生掌握藥物制劑中的必備技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2.1學(xué)習(xí)安瓿劑灌封崗位職責(zé)

摘要：結(jié)合藥劑學(xué)課程的特點(diǎn)，為了適應(yīng)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更新，將星點(diǎn)設(shè)計—響應(yīng)面法（BBD）引入到本科設(shè)計性試驗(yàn)教學(xué)中，試驗(yàn)內(nèi)容包括響應(yīng)面優(yōu)化，使用Design-Expert軟件對所得試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和驗(yàn)證試驗(yàn)。實(shí)踐證明，藥劑學(xué)設(shè)計性試驗(yàn)教學(xué)的改革，學(xué)生不僅可全面地掌握響應(yīng)面優(yōu)化的原理，同時可熟練固體分散體制備技術(shù)和溶出度的測定技術(shù)。有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生的理論知識水平和動手實(shí)踐能力、培養(yǎng)其良好的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教學(xué)改革初衷，且對其開闊視野、提高解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力也有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：設(shè)計性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；響應(yīng)面法；藥劑學(xué)

近年來，制藥行業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，迫切需要既具有基本的理論知識，又具有研發(fā)技能、懂得現(xiàn)代制藥理念的復(fù)合型人才，以便更好地滿足企業(yè)發(fā)展的需要。習(xí)近平總書記多次調(diào)研考察高校，并召開各種有關(guān)教育的會議和報告，說明國家高度重視教育問題[1]。因此，我們積極響應(yīng)國家號召并迎合專業(yè)發(fā)展需要，對藥物制劑特色專業(yè)設(shè)計性試驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革。《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)中涉及的各種劑型制劑的原理、設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)量保證等，既是一個具體產(chǎn)品的各個階段，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們在2007年增設(shè)了設(shè)計性試驗(yàn)，指定了阿司匹林、甲硝唑、維生素E三種原料藥，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計合理新劑型，但實(shí)施13年來發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)驗(yàn)方案是學(xué)生通過查閱資料獲得的，學(xué)時數(shù)為8學(xué)時，缺少做預(yù)實(shí)驗(yàn)的時間，盡管我們要求學(xué)生以PPT的形式匯報實(shí)驗(yàn)設(shè)計，并經(jīng)師生反復(fù)論證，但仍然會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡人意，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，我們嘗試在《藥劑學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計性試驗(yàn)中融合質(zhì)量源于設(shè)計（QualitybyDesign，QbD）理念，通過對藥物制劑的試驗(yàn)設(shè)計和操作，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和解決實(shí)際問題的能力，對畢業(yè)后勝任藥學(xué)領(lǐng)域的工作要求具有實(shí)際意義[2-3]。設(shè)計性試驗(yàn)是藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的最后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的重要手段[4-5]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)的操作技能，更加深藥劑學(xué)課程中的理論學(xué)習(xí)，而且能培養(yǎng)良好的科研素質(zhì)，順應(yīng)藥學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，滿足制藥企業(yè)的需求[6]。

1QbD理念的實(shí)施及教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計

1.1QbD理念的實(shí)施

本次以鹽酸小檗堿作為模型藥物，將其制備成固體分散體，以擬定目標(biāo)產(chǎn)品質(zhì)量性為標(biāo)準(zhǔn)，繪制魚骨分析圖詳細(xì)分析影響包合物關(guān)鍵質(zhì)量屬性（criticalqualityattribute，CQA）的有關(guān)因素，初步篩選關(guān)鍵工藝參數(shù)（criticalprocessparameter，CPP），并使用響應(yīng)面優(yōu)化設(shè)計（Box-behnkendesign，BBD）優(yōu)化CPP，最終得出最佳制備工藝參數(shù)，期望制備質(zhì)量優(yōu)良的鹽酸小檗堿固體分散體[7]。為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案在時間安排以及人員調(diào)動的規(guī)范合理化，課題組嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)計劃進(jìn)行了預(yù)實(shí)驗(yàn)。按照計劃時間查閱資料，模擬學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計、書寫實(shí)驗(yàn)報告，在實(shí)驗(yàn)過程中詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)名稱、時間、地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等必要事項(xiàng)，課題組成員組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算，組間將結(jié)果合并、分析、討論，力求減少預(yù)實(shí)驗(yàn)與正式實(shí)驗(yàn)的誤差。在正式實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時，教研室和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人需對整個實(shí)驗(yàn)予以跟進(jìn)，記錄不完善的問題，并接受學(xué)生的意見反饋，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題對改革計劃進(jìn)行跟進(jìn)。隨著計算機(jī)的普及，計算機(jī)技術(shù)在科研領(lǐng)域的作用越來越大。學(xué)習(xí)使用各種計算機(jī)科研軟件也就成為了當(dāng)代大學(xué)生的必備技能。Box-Behnken法所采用的Design-Expert軟件是一種數(shù)理統(tǒng)計軟件，可以在三個因素中選擇出最優(yōu)條件。在本實(shí)驗(yàn)中，通過Design-Expert軟件設(shè)計實(shí)驗(yàn)，評價體外累積溶出度為評價指標(biāo)與3個關(guān)鍵工藝參數(shù)之間的交互關(guān)系，確定理論最佳工藝參數(shù)，并進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。預(yù)實(shí)驗(yàn)中擬定基礎(chǔ)處方和制法，以溶出度（Y1）作為最終的響應(yīng)變量，利用Design-Expert8.0.6軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)模型的擬合，對溶出度和三個自變量進(jìn)行結(jié)果擬合并確定最佳工藝，根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果預(yù)測最優(yōu)值。通過預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，確定設(shè)計性試驗(yàn)學(xué)時安排。

1.2實(shí)驗(yàn)分組和評價體系的建立