1對象與方法

1．1對象

選擇2008年—2012年我校參加當(dāng)年的國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的高職護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生為研究對象。前期相關(guān)課程成績比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0．05）。

1．2方法

按江蘇省5年制高職護(hù)理人才培養(yǎng)方案，5年制高職護(hù)理采用“3．5＋1＋0．5”的培養(yǎng)模式實施教學(xué)。2008年—2011年畢業(yè)的護(hù)生，應(yīng)用傳統(tǒng)的前期在校教學(xué)、實習(xí)期間管理和實習(xí)結(jié)束輔導(dǎo)；2012年畢業(yè)的護(hù)生，在方法一的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。

1．2．12008年—2011年畢業(yè)護(hù)生

1．2．1．1前期在校教學(xué)

[摘要]高中時期是學(xué)生品格形成的重要階段，這個階段的教育不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為學(xué)生日后的成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)。語文教師可以通過名著閱讀教學(xué)，對學(xué)生開展心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生在成長經(jīng)歷中總結(jié)感悟，一次次不斷提升學(xué)生的心理健康水平。文章從閱讀療法的概念出發(fā)，分析名著閱讀教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要意義，探討在名著教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理的策略。

[關(guān)鍵詞]名著閱讀；中學(xué)生；心理健康教育

高中階段的學(xué)生正值青春期，他們的身心都發(fā)生著巨大的變化，面對高考的壓力、外界的誘惑等，許多高中生的心理狀況都非常復(fù)雜。名著閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，教師在組織名著閱讀教學(xué)活動的過程中，可以利用閱讀療法對高中生開展心理健康教育，以此來提升學(xué)生的心理健康水平。在名著閱讀教學(xué)開展過程中，教師一定要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，給學(xué)生提供一定的時間和機會去表達(dá)自己的閱讀體驗和感受，讓學(xué)生能夠感受到被尊重，這有利于提升學(xué)生的心理健康水平。

一、閱讀療法概述

閱讀療法是心理健康教育方法之一。簡單來說，閱讀療法就是引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀一本書，感受書中主人公的喜怒哀樂，當(dāng)主人公做出某一決策的時候，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考如果是自己會如何做，并鼓勵他們將想法表達(dá)出來。在之后的生活中，碰到相似的事情就能夠找到相應(yīng)的解決方法。通過這樣的活動來充分發(fā)揮書籍的指導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠提高解決問題的能力和保持樂觀、積極的態(tài)度。具體來說，閱讀療法不要求學(xué)生對書籍中的文字進(jìn)行表面理解，而是要通過在閱讀中的一系列心理變化來促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。書籍是閱讀療法的重要載體，學(xué)生在閱讀的過程中有時候并不會注意到自身的問題，反而會更關(guān)注教師所提供的閱讀材料。學(xué)生很容易會對書籍中與自己有相似經(jīng)歷的角色產(chǎn)生情感共鳴，甚至有一些學(xué)生會按照書籍中的具體內(nèi)容去評價自己，以此來獲得一種情感認(rèn)同，讓內(nèi)心的情緒得到更好釋放，從而完善人格。閱讀書籍不僅能夠凈化學(xué)生的心靈，還能夠?qū)兄魅斯男木侈D(zhuǎn)化成學(xué)生自己的心境，讓學(xué)生帶著情感閱讀，有效釋放學(xué)生的心理壓力，使得學(xué)生的心理狀態(tài)更加平和。學(xué)生在閱讀名著的過程中，通過領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的思想感情，潛藏在心里的一些矛盾、心結(jié)也逐漸顯現(xiàn)，使文學(xué)作品的內(nèi)容融入學(xué)生的意識深處。

二、名著閱讀教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要意義

任何一個人在成長的過程中，都會面臨各種各樣的矛盾心理，如果沒有辦法找到一個正確的解決方案，就有可能在非正式群體中釋放。例如，有一些學(xué)生內(nèi)心積壓的矛盾比較多，看起來就會非常內(nèi)向，不愿意與其他人交流，甚至有一些學(xué)生會將真實的內(nèi)心封鎖起來，到達(dá)極限后就會進(jìn)行反抗或者會對身邊的某一個人產(chǎn)生強烈的情感依賴。不論是哪種狀況，都會對學(xué)生的身心健康造成不利影響。高中語文教師在名著閱讀教學(xué)過程中，可以通過閱讀療法對學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中釋放自己的情緒，掌握更多自我情緒調(diào)節(jié)的技巧和方法。除此之外，許多名著還包含著很高的思想價值和社會價值，通過閱讀名著，學(xué)生能夠更好地了解社會、正確地看待自己的人生及身邊的人和事，學(xué)會處理自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在閱讀名著伊始，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞名著，包括名著的作者、內(nèi)容等，隨著閱讀的逐漸深入，學(xué)生的思維和情緒也應(yīng)該跟隨故事的發(fā)展，從主人公的經(jīng)歷中領(lǐng)悟出為人處事的道理，這有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康朝著積極的方向發(fā)展。高中語文教師在名著閱讀教學(xué)過程中，一定要充分發(fā)揮名著閱讀的價值。在許多名著中，主人公都有著堅定的理想信念和高尚的情操，一般都通過各種各樣具體的事件和經(jīng)歷將這些內(nèi)容體現(xiàn)出來。學(xué)生通過閱讀名著，會被主人公們積極向上的生活態(tài)度所感染，想努力成為一個像他們那樣的人，這些優(yōu)良的道德品質(zhì)會根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，在學(xué)生未來遇到困惑的時候，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。據(jù)調(diào)查研究顯示，80%的學(xué)生都覺得名著有著非常大的教育意義，可通過閱讀大量的名著，改變自己對某一事物的看法，會將名著中蘊含的價值觀內(nèi)化為自己的人生信條。除此之外，在學(xué)生閱讀名著的時候，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生主動地與作者的思想產(chǎn)生共鳴，從個人的角度體會作者想要傳遞的思想和理念。隨著閱讀的不斷深入，學(xué)生應(yīng)該逐漸將自己從書籍中脫離出來，站在客觀角度評價名著的內(nèi)容和情感，這會使學(xué)生的思想情感能夠真正得到升華，進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和心理健康水平。通過閱讀大量的名著，學(xué)生對身邊的人和事會有更加深入的了解，逐漸學(xué)會正確處理問題和矛盾心理，進(jìn)一步提升自己的身心健康水平。

摘要：在我們高中英語的課堂學(xué)習(xí)中，除了教師所安排的教學(xué)內(nèi)容，我們學(xué)生也要進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，尋找出在英語課堂上所接受的教學(xué)方式有沒有什么問題，及時與教師溝通，保證我們的英語教學(xué)質(zhì)量。高中英語教育是針對我們學(xué)生的英語基礎(chǔ)加以語言難度的提升，在具體的高中英語學(xué)習(xí)過程中反映出教育方式的落后，對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率起不到對應(yīng)的作用。因此，我覺得高中英語教育改革也要從學(xué)生的角度入手，積極迎接新的教學(xué)模式，結(jié)合新時期的教育特點，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。所以，本文就從高中英語課堂合作學(xué)習(xí)方式談?wù)劸唧w的學(xué)習(xí)心得。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂合作學(xué)習(xí)；心得

一、引言

新課標(biāo)教育模式指出：新時期要注重課堂合作學(xué)習(xí)的作用，積極利用課堂合作學(xué)習(xí)模式來達(dá)到提升英語教學(xué)效率，進(jìn)一步提升我們對于英語的學(xué)習(xí)興趣。就目前所反映出來的現(xiàn)狀是，大多數(shù)英語教師已經(jīng)在新時期的影響下，改進(jìn)了教學(xué)模式，引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)資源，此時更需要學(xué)生要積極接受新的教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)方式。課堂合作學(xué)習(xí)能夠在很大程度上提升我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們學(xué)生從自我的缺陷出發(fā)尋找英語學(xué)習(xí)中的弱點，也就進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)的技巧性。

二、高中英語課堂合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）促進(jìn)同學(xué)之間英語合作學(xué)習(xí)的競爭性

英語的學(xué)習(xí)過程中要對各個部分進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，一旦同學(xué)們在具體的學(xué)習(xí)過程中遇到困難，就會喪失對英語學(xué)習(xí)的信心，而且目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題也不會積極提出來，導(dǎo)致問題拖延下來，就會使得整體成績下滑。但是通過課堂合作學(xué)習(xí)就能很好地幫助解決學(xué)習(xí)過程中的問題，課堂合作學(xué)習(xí)是通過建立學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們可以一起學(xué)習(xí)，有出現(xiàn)英語問題可以及時得到解決，而且小組之間合作學(xué)習(xí)會形成一種隱形的競爭力，在小組成員之間形成競爭意識，大家都會想在小組成員成績排名上占據(jù)好的地位，進(jìn)一步使得合作學(xué)習(xí)的競爭性。通過課堂合作學(xué)習(xí)能夠有效地促進(jìn)我們主動對英語語法等學(xué)習(xí)，從獨立學(xué)習(xí)、獨立探究到合作學(xué)習(xí)，對兩者進(jìn)行很好的融合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，更能促進(jìn)學(xué)生通過自己的探究來提高英語成績。

[摘要]據(jù)調(diào)查分析，大多數(shù)文科生覺得文科綜合中政治是最不好回答的題，往往不能深刻地理解課本內(nèi)容，也不能緊密結(jié)合案例進(jìn)行分析總結(jié)。然而思想政治科目對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀起著至關(guān)重要的作用。所以如何結(jié)合生活中的案例進(jìn)行高中政治教學(xué)是目前大多數(shù)政治教師研究的項目。

[關(guān)鍵詞]高中政治;方法策略

人類社會的發(fā)展離不開人的思想進(jìn)步。一個人的思想、三觀體現(xiàn)在他平時的語言和行為之中，而一個人的三觀是從小到大逐漸形成的。思想政治是目前學(xué)生直接接觸三觀的學(xué)科，但是由于它枯燥無聊，同時也不好理解。本文提出幾條政治教學(xué)策略，構(gòu)建出生活化的教學(xué)模式，幫助政治教師提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生提高高考文科綜合成績。

一、案例剖析法

大多數(shù)政治教師為了讓學(xué)生取得更高的成績，讓學(xué)生死記硬背政治的關(guān)鍵要點，忽視了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生的思維拓展，導(dǎo)致學(xué)生沒有領(lǐng)略到思想政治的要義，理解不了其中的含義。高中政治在教學(xué)時一定要結(jié)合案例進(jìn)行剖析，讓學(xué)生近距離接觸到思想政治的內(nèi)容，同時用案例來調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性。例如，在高中政治中有一篇講刑事相關(guān)的法律，政治教師可以提前找到當(dāng)時最火的相關(guān)案例，上課之前就給學(xué)生觀看，充分吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，如這件事中的犯法人應(yīng)該受到什么樣的懲罰，要如何避免類似案件的發(fā)生？這一章中有一篇講未成年保護(hù)法，政治教師可以舉一些校園暴力事件。近年來校園暴力一直都是社會關(guān)注的重點，也是最難突破的難點，是高考經(jīng)?？嫉降陌咐?。教師在上課的時候放一些相關(guān)視頻，充分調(diào)動學(xué)生的正義感，使學(xué)生的注意力集中到案例上。然后教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵學(xué)生發(fā)言，進(jìn)而開拓學(xué)生的思維。最后，將案例和課文的重點結(jié)合起來，讓學(xué)生直觀接觸到抽象的法律條案。同時這個案例還能和前面的道德修養(yǎng)章節(jié)結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地掌握如何回答綜合應(yīng)用題。案例剖析法是很多學(xué)科常用的方法，但經(jīng)過多年的實踐發(fā)現(xiàn)，這個方法效率很高，同時也是學(xué)生樂于接受的方法。

二、討論式教學(xué)

中國教育一直都是比較死板地將知識傳授給學(xué)生，對學(xué)生提出的問題解惑，沒有注重學(xué)生的思維開拓和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致中國學(xué)生和外國學(xué)生在創(chuàng)新能力上差距很大。如何開拓學(xué)生的思維？如何使學(xué)生更好地理解政治學(xué)科的重點內(nèi)容？本文提出的方法策略是討論式的教學(xué)。討討論時學(xué)生要發(fā)表意見，就必須充分理解上課的重點內(nèi)容，同時在討論中了解到更多更深的知識內(nèi)容，并且加深學(xué)生的記憶。例如：高中政治中關(guān)于就業(yè)的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，如何提高就業(yè)率？讓學(xué)生充分開拓思維來回答問題，一些新穎有效的回答可以對學(xué)生進(jìn)行加分等獎勵政策，這樣可以使學(xué)生更好地理解就業(yè)相關(guān)內(nèi)容，也能開拓學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。在另外一些合適的課題中，政治教師還可以根據(jù)實際情況提出不同的討論方式，比如：近來年未成年犯罪和未成年保護(hù)法的沖突，教師可以組織一次辯論賽，讓學(xué)生都參加到里面，并且引導(dǎo)學(xué)生充分思考，加深學(xué)生對課文的理解。同時還有更多的討論方式，如：競爭回答方式、辯論方式、小組活動等，都可以加強學(xué)生之間的交流，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。最后教師結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性授課，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的思路上走，讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，使學(xué)生對課堂知識點有更深入的理解。

一、創(chuàng)新小組合作模式

合作小組的建立可以根據(jù)本班的實際情況，但一定要盡量考慮周全，否則就起不到小組合作的作用。建立合作小組要遵循以下原則：

一是實施班級管理的部門要完善，主要應(yīng)包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活、班級文化五個方面。相應(yīng)地在班級成立學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部、生活部、文藝部和督查部。督查部是中心，由班長和其他班干部組成，在班長的主持下定期總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，規(guī)劃下一階段工作。團(tuán)支書主要負(fù)責(zé)材料的收集與整理，其他班干部分別擔(dān)任各學(xué)習(xí)小組的小組長，并輪流擔(dān)任班級的值日班長，和組內(nèi)其他成員一起負(fù)責(zé)班級的具體管理事務(wù)。

二是劃分小組的方法要科學(xué)。小組人員配備既要考慮學(xué)習(xí)與紀(jì)律好與壞，又要把男女生搭配與住宿生多少考慮進(jìn)來，力爭使每個組的水平相當(dāng)，處在競爭的同一水平上。小組成員的任務(wù)分工一定要讓學(xué)生自主選擇，選擇最適合自己的那個身份，那份職責(zé)。小組長負(fù)責(zé)主持小組討論，帶頭示范;衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、宣傳組織委員和檢查員除了要做好小組內(nèi)的職責(zé)以外，還要在小組長的帶領(lǐng)下參與整個班級的管理；記錄員負(fù)責(zé)記錄匯總并在一天職責(zé)結(jié)束時向全班做匯報，然后上交給團(tuán)支部存檔。

三是保障合作的紀(jì)律要嚴(yán)格。俗語說的好，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓。紀(jì)律是量化小組合作的保障，沒有一個切實可行的紀(jì)律就無法使小組合作進(jìn)行下去。如可以實行組長負(fù)責(zé)制，組長處處起帶頭作用，帶領(lǐng)大家一起完成任務(wù)，小組成員要積極參加小組活動，杜絕組內(nèi)有成員看熱鬧的現(xiàn)象。各組之間也必須合作，互相幫助，并堅決服從組長的管理。同時在班內(nèi)樹立以“班”為榮，以“組”為榮，以“個人”為榮的理念，促進(jìn)學(xué)生道德面貌的提升和健全人格與精神風(fēng)貌的形成。

二、制定管理量化細(xì)則

量化細(xì)則的制定可以從以下幾個方面入手：一是量化的內(nèi)容要具體。從學(xué)校的管理目標(biāo)出發(fā)，對班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、班級文化等諸多方面提出具體要求。如紀(jì)律方面主要對學(xué)生課上課下的具體表現(xiàn)進(jìn)行量化；學(xué)習(xí)方面主要對學(xué)生作業(yè)完成情況、課上表現(xiàn)以及每次月考成績進(jìn)行量化；衛(wèi)生方面主要量化室內(nèi)室外值日小組以及個人腳下衛(wèi)生情況進(jìn)行量化；住宿生方面主要對宿舍表現(xiàn)進(jìn)行量化，早操和早自習(xí)情況作為個人而不是小組整體考核內(nèi)容；宣傳組織方面主要對小組在班級環(huán)境建設(shè)、小組文化建設(shè)、班級活動建設(shè)（主題班會）為中心的班風(fēng)建設(shè)中的表現(xiàn)進(jìn)行量化。通過實施量化細(xì)則，學(xué)生知道從哪些方面來嚴(yán)格地要求自己，從而逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律和生活習(xí)慣，具有自我管理與自我發(fā)展的能力。

一、大學(xué)英語四六級考試考務(wù)工作現(xiàn)狀

1.學(xué)生人數(shù)增多，考試規(guī)模變大，組織管理難度加大。隨著近幾年招生人數(shù)的擴(kuò)大，學(xué)校人數(shù)增加，加上就業(yè)壓力，報考英語四六級的人數(shù)也逐年增長。以大連理工大學(xué)城市學(xué)院為例，2013年12月考試中，共報名3500人左右；2014年6月考試中，共報名4700多人，考生人數(shù)增加1200多人，安排考場也增加了40個，監(jiān)考、考務(wù)等工作人員增加80多人。這給考務(wù)管理和安排工作都帶了諸多困難。

2.學(xué)生考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，作弊手段多樣化。學(xué)校對英語四六級成績的重視及用人單位對英語四六級成績認(rèn)可度的提高，使得有部分學(xué)生為了通過該考試，通過高科技手段進(jìn)行作弊。從夾帶紙條到使用手機、隱形耳機等工具作弊，作弊的手段多樣化。在臨近考試時，學(xué)生宿舍甚至教學(xué)樓內(nèi)的衛(wèi)生間，校園宣傳欄等都張貼了幫助學(xué)生作弊的聯(lián)系電話、QQ號碼等，販賣作弊工具，不僅影響了學(xué)校的校容校貌，還嚴(yán)重敗壞了學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

3.監(jiān)考教師思想認(rèn)識不到位，重視程度不夠。在高校里，各類考試眾多，雖然英語四六級考試一直備受學(xué)校重視、社會關(guān)注，但還是有部分監(jiān)考教師在思想意識上不能高度重視、認(rèn)真對待，對考試管理部門在考試工作中反復(fù)強調(diào)的規(guī)范和要求表現(xiàn)出漠然，甚至還有教師拒絕承擔(dān)監(jiān)考任務(wù)。對英語四六級考試的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和規(guī)范性認(rèn)識不到位導(dǎo)致思想上不重視，必然出現(xiàn)工作疏漏，如，考試結(jié)束后將答題卡1和答題卡2裝錯、沒有按照大小號順序排列、缺考學(xué)生未涂缺考標(biāo)識等情況。

二、重視大學(xué)英語四六級考試考前準(zhǔn)備工作

1.加強學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)的宣傳教育工作，技術(shù)手段防范作弊?？硷L(fēng)考紀(jì)的宣傳教育工作是做好考務(wù)組織工作的前提。我們利用多種宣傳方式及多種渠道進(jìn)行強化考試紀(jì)律，考試前通過讓考生填寫“誠信考試承諾保證書”、校園網(wǎng)播放省里下發(fā)的《國家教育考試考生誠信宣傳片》、張貼《考生考生守則》、設(shè)立檢舉信箱、公布舉報電話等，引導(dǎo)和監(jiān)督考生誠信考試，自覺遵守考場紀(jì)律，樹立良好的考風(fēng)，創(chuàng)造良好的考試氛圍。此外，還要求導(dǎo)師組織學(xué)生召開主題班會等方式，加強考風(fēng)考紀(jì)教育。為有效防止考生作弊行為的發(fā)生，我們采取宣傳、人防、技防三方面相結(jié)合，采用手機屏蔽器、手持金屬探測器、電子狗等防作弊工具，進(jìn)行技術(shù)防范，切斷作弊途徑，防止大面積作弊事件的發(fā)生。

2.建立英語四六級考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定考試應(yīng)急處理預(yù)案。為了更好的組織英語四六級國家級考試，我們專門成立了英語四六級考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)院長和副院長擔(dān)任組長和副組長，學(xué)院辦公室、教務(wù)處、安全保衛(wèi)部、學(xué)生工作部、后勤保障部、網(wǎng)絡(luò)中心及各分院、系等部門工作人員組成考試工作小組，并制定相關(guān)工作細(xì)則，各部門相互配合、統(tǒng)一戰(zhàn)線，全面監(jiān)督和管理英語四六級考試工作。考前一周召開領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)會，傳達(dá)國家及省市考試中心的考試要求和指示，布置各小組任務(wù)，明確職責(zé)，落實責(zé)任和任務(wù)。加強考前、試卷取送及保管、考試實施等環(huán)節(jié)的管理，學(xué)院制定總的應(yīng)急處理預(yù)案，對、停電事件、聽力放音故障、保密室監(jiān)控故障、考試期間緊急情況學(xué)生疏散等多種情況做出詳細(xì)應(yīng)對辦法，各考試工作小組也要根據(jù)自己工作職責(zé)制定相應(yīng)的應(yīng)急處理方案，對考試過程中可能出現(xiàn)的異常情況及時處理，及時上報有關(guān)部門，最大限度降低損害程度，確保英語四六級考試正常順利進(jìn)行。

摘要：物理學(xué)科是國家基礎(chǔ)教學(xué)的必學(xué)科目，用物理原理和特性可以解釋生活中的很多現(xiàn)象，可以說物理與生活實際息息相關(guān)。但是受到教育擴(kuò)招和高考改革的影響，高中物理課堂逐漸不易把控，學(xué)生基數(shù)加大，生源質(zhì)量不一，知識接受能力差異明顯等因素，加大了授課難度。從這一層面來講，合作學(xué)習(xí)可以有效解決這一教學(xué)困境。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中；物理教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)用策略

當(dāng)前，很多高中物理教師都采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式進(jìn)行授課，不能否認(rèn)的是，這樣的教學(xué)方法具有見效快、內(nèi)容多的教學(xué)優(yōu)勢，但多數(shù)學(xué)生為了能夠快速記錄知識點就采用“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，直接導(dǎo)致其個性被壓抑，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，難以建立創(chuàng)新思維。因此在新課程改革的時代背景下，可以采用小組合作模式，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，主動參與物理研究，提升教學(xué)效率。

一、合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論概述

合作學(xué)習(xí)從字面上理解就是集體學(xué)習(xí)，通過小組合作的方式，通過教學(xué)動態(tài)因素實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮各種教學(xué)資源優(yōu)勢，通過導(dǎo)向性、動態(tài)性、激勵性、指向性的教學(xué)活動，以團(tuán)體成績?yōu)楹诵?，既能培養(yǎng)學(xué)生社會生活技能，又能優(yōu)化教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)有所區(qū)別［1］。常見的課堂合作學(xué)習(xí)方式有小組競賽法、教學(xué)模塊拼接、小組調(diào)查等，通過集體協(xié)作模式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也提升了學(xué)生的實踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新了教學(xué)模式。

二、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，其教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)生能夠在日常生活中遇到或使用到的為主，解決教學(xué)問題，換句話說就是幫助學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)，通過具體的教學(xué)案例來增加學(xué)生的解題經(jīng)驗，并且?guī)椭鷮W(xué)生構(gòu)建合理正確的邏輯思維。下面，我將根據(jù)自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年的教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)具體的教學(xué)實踐來對小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中的現(xiàn)狀作簡要探討，并針對這些現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容未能很好地聯(lián)系生活實際

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，解決問題的教學(xué)，其教學(xué)意義是為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運用能力，幫助學(xué)生更好地解決生活問題。如果教師在課堂上未能涉及到生活實際或者與生活實際聯(lián)系頗少，學(xué)生就會很難將自己所學(xué)較為正確地應(yīng)用到具體的生活問題上。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的知識來源于生活，而對應(yīng)知識點所設(shè)計的數(shù)學(xué)問題也是以生活實際問題為原型，加以修改整合，目的在于強化數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活接軌，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與自己日常的生活實際緊密聯(lián)系。然而，當(dāng)下，存在著這樣的教學(xué)現(xiàn)象：很多教師在講解例題的時候，所用到的教學(xué)語言跟學(xué)生的生活實際脫軌，使得學(xué)生在理解的過程中，存在很大的阻礙。教學(xué)中未能很好地借用生活化教學(xué)之法，不僅使得教學(xué)與生活脫軌，從某種角度而言，也制約了學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提高。

（二）課堂教學(xué)方式缺乏多樣性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式缺乏多樣性，會導(dǎo)致學(xué)生思考問題存在一定的局限性，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性很強的學(xué)科，一題多解，如果學(xué)生無法進(jìn)行有廣度和深度的思考，思想狹隘，那么學(xué)生很有可能無法找到問題的最優(yōu)解，或者無法求得問題的解。解決問題的教學(xué)，就是為了讓學(xué)生消化所學(xué)的知識，能夠?qū)⑵浜芎玫厍短自诰唧w的學(xué)習(xí)和生活問題當(dāng)中。教學(xué)方式多樣性的匱乏，使得學(xué)生的解題方向窄，思維發(fā)散性受到嚴(yán)重的制約。同時，由于深受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師仍然重視學(xué)生應(yīng)試技能的培養(yǎng)，只是為了求得正確的解題結(jié)果而解題，學(xué)生缺乏知識的綜合性運用，加上題海戰(zhàn)術(shù)的實施，更加使得學(xué)生很少有時間去對問題進(jìn)行多角度思考，長此以往，使得學(xué)生解決問題的思路越發(fā)單一化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略