第一篇:大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定范文

四年的大學(xué)生活充實而緊張，我努力把自己培養(yǎng)成為一名社會所需要的人才。四年里,我始終堅持"天道酬勤"的原則,一日三省，自信品格的日趨完善;勇于行事，務(wù)實求新，自信工作有所成績;三更燈火，寒窗苦讀，相信學(xué)有所成。

在校期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目的，以個人的全面發(fā)展為奮斗方向，樹立正確的人生觀和價值觀，光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。在思想上，要求積極上進，熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護各項方針政策，遵守國家的法律法規(guī)及各項規(guī)章制度積極向黨組織靠攏，于上期向黨遞交入黨申請書，并在黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時被評為“優(yōu)秀學(xué)員”;有很強的上進心，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。

社會實踐方面：本著學(xué)以致用，實踐結(jié)合理論的思想，在2007年暑假，我在河南省輝縣市百泉國際大酒店實習(xí)，通過做服務(wù)生的工作使我更加深刻認識到，一定要投入到社會這所大學(xué)校自己才會真正地長大：對世事的人情冷暖不再一味憤憤,而是多了一份接受與面對，用感恩的心來面對周圍的世界，其實生活很美好!回顧過去，自己仍然有不少缺點，如創(chuàng)新能力還不夠強，有時候不懂得堅持，但我會盡可能地在以后的學(xué)習(xí)和生活中著重提高這些方面的能力，爭取做到各方面都具有新素質(zhì)的人才。

我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我處理人際關(guān)系時充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。

我的生活準(zhǔn)則是：認認真真做人，踏踏實實工作。我的最大特點是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實;十年寒窗，求學(xué)有所用。相信在貴司的培養(yǎng)和自我的奮斗下，我定會勝任本職工作。

第二篇:大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定范文

一、加強語文閱讀教學(xué)對感恩教育的滲透

中職學(xué)生自私、對他人漠不關(guān)心等不健康人格的形成，與其缺乏感恩心理有著直接關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識開始。一個人連對自己的父母都缺乏應(yīng)有的感恩情愫，更談不上感恩朋友、感恩社會與國家。中職語文教材中有著比較豐富的感恩父母的文本內(nèi)容。在課文《我的母親》中，胡適記敘了母親勤勞、寬容、嚴于教子的故事，表達了對母親深深的感恩、敬仰之情。除此之外，教師在教學(xué)中要注意對教材的整合與延伸，例如筆者將季羨林先生《永久的悔》收編到教材中，讓學(xué)生體會作者所表達的遠離家鄉(xiāng)，不能好好盡孝于母親的痛心及對母親的感恩之情。另外，筆者還分發(fā)了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《孝經(jīng)》等傳統(tǒng)文化讀本，使學(xué)生全面了解中華民族傳統(tǒng)的感恩理念，理解感恩不僅是一種人文情感，也是一種道德情操。教學(xué)中不斷提升學(xué)生對感恩理念的認識，將感恩意識內(nèi)化為學(xué)生的道德結(jié)構(gòu)體系。

二、開展以感恩教育為主題的語文實踐活動

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展感恩教育活動

在中職語文教學(xué)中滲透感恩教育理念，不應(yīng)該只停留在淺層次的說教層面。而是要通過系列實踐活動，強化學(xué)生對感恩理念的認識。例如筆者在教學(xué)《我的母親》這篇課文時，結(jié)合課文主題，布置學(xué)生在家庭中留意父母的所作所為，了解父母的辛苦。并在課堂上開展了“母親，我想對你說”為題的演講比賽。此外，要求學(xué)生在家庭中能積極為家長分擔(dān)家務(wù)，做一些力所能及的家務(wù)勞動。

2.利用節(jié)日強化感恩教育活動

以節(jié)日活動為契機，對學(xué)生進行感恩教育，能夠在節(jié)日的氛圍及社會公眾輿論中使學(xué)生受到感染與熏陶。利用“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“教師節(jié)”等節(jié)日，對學(xué)生進行熱愛母親、感念師恩的征文教育活動。利用“八一建軍節(jié)”、“十一國慶節(jié)”對學(xué)生進行感恩社會、熱愛祖國的朗誦比賽活動。還可以針對社會熱點事件，例如見義勇為、“全國十佳道德模范評選”活動等，組織學(xué)生寫好評論，在班內(nèi)辦好專欄，并利用校內(nèi)黑板報、校報、班班通網(wǎng)絡(luò)平臺等媒體廣泛宣傳感恩教育內(nèi)容，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到熏陶與教育。

在素質(zhì)教育背景下，中職語文教育教學(xué)要求教師更加注重開放式作文教學(xué)，注重中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)中職生的興趣愛好、個性特征、心理特征等，營造和諧、民主的課堂氛圍，通過不同途徑，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、作文命題要開放

在作文教學(xué)過程中，教師不但要采用傳統(tǒng)作文命題形式，而且還要采取開放式作文命題形式。教師要客觀分析教材知識點，選取學(xué)生熟悉且感興趣的素材，貼近他們生活實際，科學(xué)設(shè)置開放式作文命題。具體來講，就是設(shè)置好總命題后，再設(shè)置多個子命題，也可以設(shè)置半命題，多角度引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。比如，學(xué)完老舍先生的《我的母親》一文后，教師可以將“我的母親”設(shè)置為總命題，子命題可以是“母愛似海”“母親，感謝您的陪伴”等，讓學(xué)生結(jié)合自身實際情況和生活經(jīng)驗來自由寫作。在學(xué)習(xí)了《神奇的極光》之后，教師可以設(shè)置相關(guān)的半命題作文，比如，《神奇的……》作為課后作業(yè)，讓他們放飛想象，發(fā)散思維，大膽寫作。借助開放式作文命題，可以充分挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)他們自主思考，從中體會寫作的樂趣，進而使他們愿意利用文字表達自己的心聲，記錄生活中的點點滴滴。

二、作文內(nèi)容要開放

（一）作文內(nèi)容要貼近現(xiàn)實生活

在中職語文開放式作文教學(xué)中，教師要注重作文內(nèi)容的開放性，盡可能多給學(xué)生自主選擇作文內(nèi)容的權(quán)利，把學(xué)生作為整個課堂教學(xué)的中心，為提高他們寫作水平提供更多自由表達的機會。在這個過程中，教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用文學(xué)思維，借助多樣化的文學(xué)方式，更好地描述自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的情感。運用開放式作文教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到生活這個大課堂中，要求學(xué)生不僅僅關(guān)注“課本、課堂”，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不斷積累寫作素材。例如，每年學(xué)校舉行運動會，比賽項目都很多，學(xué)生熱情高漲，我不失時機地讓學(xué)生在作文課堂上自擬題目寫一個最喜歡的項目，把寫作內(nèi)容生活化。因為愛好不同，觀察角度不同，班級學(xué)生幾乎把運動會的項目寫了一遍，這樣大家相互傳閱，受益很大。另外，在日常教學(xué)中，教師要多融入到班級學(xué)生生活中，更好地了解他們的所思所想，合理安排開放式作文教學(xué)內(nèi)容，促使他們意識到寫作和生活密不可分。

（二）作文內(nèi)容要和學(xué)生專業(yè)緊密相連

一、制訂班級奮斗目標(biāo)，營造良好集體氛圍

目標(biāo)對人的思想、行為具有導(dǎo)向和促進作用。開學(xué)之初，我就明確告訴學(xué)生，大家都是在父母的關(guān)懷中成長起來的，是父母的希望和未來，我愿意與大家共同努力，讓每個學(xué)生都學(xué)有所成，以優(yōu)異的成績和過硬的專業(yè)技能成為有用之才。然后，我講述了自己怎么從一個農(nóng)村孩子，在家長含辛茹苦地支持下考上大學(xué)，成為一名教師的經(jīng)歷；班干部也向大家作出了保證，要以身作則，敢于擔(dān)當(dāng)，認真負責(zé)，做好自己本職工作；同學(xué)們紛紛上臺，講出了父母的期望、自己努力的目標(biāo)及兩年內(nèi)的學(xué)習(xí)計劃。班級和個人奮斗目標(biāo)的確定，營造了良好的集體氛圍，為班級各項工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

二、調(diào)動班干部積極性，提升班級凝聚力

學(xué)生干部能及時準(zhǔn)確地反映班級情況以及同學(xué)們的愿望和要求，是班主任教育管理工作的好幫手。我充分發(fā)揮班干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從學(xué)習(xí)管理、常規(guī)檢查和寢室管理等多方面入手，對各組管理情況進行總結(jié)，每周評比。這樣分工明確，責(zé)任到人，干部負責(zé)，學(xué)生認真，心往一處想，勁往一處使，形成了群體協(xié)作的優(yōu)良風(fēng)氣。在培養(yǎng)班干部方面，我一般表揚多、批評少，特別是當(dāng)著全班同學(xué)的面，每次都會感謝他們的努力工作和取得的成績。很多老師反映，我們班的班干部很負責(zé)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面成績突出。

三、樹立學(xué)習(xí)榜樣，引領(lǐng)班級輿論

榜樣的力量是無窮的，特別是對于中職生來說，對于他們的自律能力、成長過程都有非常重要的影響。在這個方面，我重點推出了王玉明同學(xué)，她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，專業(yè)技能突出，不僅是班長、學(xué)生會干部，還多次參加國家、省、市級大型比賽，取得優(yōu)異成績，獲得諸多榮譽。我號召班上同學(xué)以她為榜樣，努力學(xué)習(xí)，不斷進步。在持續(xù)、深入、多角度的引導(dǎo)下，我班班風(fēng)健康向上，人人爭先，學(xué)生們精神飽滿，積極進取。每次學(xué)校舉辦的比賽，不用組織動員，全班同學(xué)都踴躍參加，甚至自己掏錢購買道具和演出服；個人比賽中相互鼓勵，互幫互助，爭創(chuàng)佳績。寒暑假大多數(shù)同學(xué)都主動勤工儉學(xué)，在家孝敬父母，家長都很感動。

四、利用活動和班會，創(chuàng)設(shè)教育契機

【摘要】當(dāng)下，一種新型的教學(xué)手段――微課，已經(jīng)悄然盛行。它融視、聽于一體，打破了原有課堂教學(xué)的時空限制。短小精悍的微課，可以幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。微課的制作，對其的認識是基礎(chǔ)，設(shè)計是關(guān)鍵，而最后的錄制則是保障。本文對案例進行了分析，希望能夠為提升微課在音樂課堂教學(xué)實踐中的應(yīng)用水平創(chuàng)設(shè)條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;微課制作;制作體驗

微課教學(xué)是指以短視頻為主要載體的教學(xué)模式，其最為主要的特點就是具有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)便捷性，十分適合進行課下的知識拓展，對于提升課堂教學(xué)實踐效果也具有一定的幫助。作為一種重視交流與傳播的教學(xué)新模式，其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用卻并不普遍。結(jié)合目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用現(xiàn)狀，為了進一步深入了解有關(guān)微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值與意義，筆者也試著以自己的實際教學(xué)體驗為例，簡要闡述如下。

一、與“微課”的第一次接觸

首次接觸“微課”是去年暑假，突然收到學(xué)校的信息:要求制作微課上傳某網(wǎng)站，當(dāng)時我的第一反應(yīng)就是:“微課”?這是什么東西?我只知道微博、微信，當(dāng)時的第一感覺是這個新事物里有“微”字，應(yīng)該跟微博、微信里的微是同一個意思。立刻上網(wǎng)搜索，百度百科里微課的定義是:“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。這個解釋讓人云里霧里，似懂非懂，于是我繼續(xù)搜索，得到第二個解釋:微課即為微型視頻課程，以教學(xué)視頻為主要載體，涵蓋學(xué)科知識點、習(xí)題、技能方法等教學(xué)過程。

二、深入了解微課

為了更好的了解微課，我一有空就上網(wǎng)尋找有關(guān)資料，從百度百科到專家博文，逐步揭開微課的神秘面紗，張一春教授的解釋是:微課是以自主學(xué)習(xí)為主要形式、以視頻為主要主要載體、以獲得最佳效果為目標(biāo)，以精心的信息化教學(xué)設(shè)計為途徑、以簡短完整為基本要求、以某一知識內(nèi)容為對象、以移動和泛在學(xué)習(xí)為方式。看了專家的解釋，我想起了上段時間我制作酸奶的經(jīng)歷:某天，我突然心血來潮想制作酸奶，于是上網(wǎng)搜索制作方法，在百度上搜到一個卡通視頻，是一只小狐貍講解制作酸奶的過程，講解得通俗易懂，我看一遍就學(xué)會了，自己做出美味的酸奶，當(dāng)時還特有成就感。這個小狐貍講解制作酸奶的小視頻，不正是與我們的微課異曲同工嗎?我立馬茅塞頓開，感覺微課并不神秘，原來它就在我們的生活中。

摘要：實習(xí)是使學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐對接的橋梁。受社會經(jīng)濟形勢的影響，企業(yè)普遍不愿接受高校學(xué)生實習(xí)，實習(xí)難是各高校實習(xí)教學(xué)面臨的最大難題。建筑行業(yè)的特點需要學(xué)生進行長時間集中的實習(xí)，而本科層次的土木工程專業(yè)因課程設(shè)置多，實習(xí)時間少而分散，因此土木工程專業(yè)本科學(xué)生的實習(xí)安排更加困難。燕山大學(xué)土木工程專業(yè)在長時間的實習(xí)教學(xué)中逐漸摸索出了適合本科生特點的短期頂崗實習(xí)模式，借助眾多的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地和豐富的校友資源，實習(xí)規(guī)模從初期的幾人擴大到現(xiàn)今的幾十人，頂崗實習(xí)模式漸趨成型。

關(guān)鍵詞：土木工程；短期頂崗實習(xí)；實習(xí)模式；探索；實踐

實習(xí)是學(xué)生把書本知識運用到實際工作中的過程，是理論與實踐對接的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生快速適應(yīng)工作的必要條件。土木工程專業(yè)是理論與實踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)，要培養(yǎng)符合社會需要的優(yōu)秀專業(yè)人才，就必須重視實習(xí)教學(xué)，把學(xué)生的實習(xí)安排好，真正落到實處。如何開拓教學(xué)管理思路，更新實習(xí)教學(xué)理念，把土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)扎實做好，是高校土木工程專業(yè)的教育管理工作者始終面臨的一個重大課題。

一土木工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀

土木工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)的主要場所就是施工工地，由于學(xué)生缺乏實踐工作經(jīng)驗且容易給工地的安全生產(chǎn)帶來一定的問題，加之施工企業(yè)要趕工期，導(dǎo)致施工企業(yè)大多不愿意接收實習(xí)學(xué)生，即使接收也只能接收很少量的學(xué)生。尤其近年，建筑行業(yè)遭遇了“寒冬”，各建筑工地開工率大幅下滑，使得各建筑企事業(yè)單位接納實習(xí)學(xué)生的能力和意愿迅速下降，土木工程專業(yè)學(xué)生的實習(xí)安排問題更加雪上加霜。另外，受建筑工程施工特點決定，北方建筑企業(yè)的施工黃金期就集中在幾個月，加之學(xué)校要放近兩個月的暑假，使得高校安排實習(xí)的時間就更少了。因而，全國各高校的土木工程專業(yè)的實習(xí)安排普遍存在“扎堆兒”現(xiàn)象，“僧多粥少”，這也是土木工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)安排困難的原因之一。當(dāng)然，不同培養(yǎng)層次和培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，由于教學(xué)安排側(cè)重點不同，其實習(xí)教學(xué)中遇到的問題也存在很大差別。對于以“應(yīng)用型”為培養(yǎng)定位的?？茖哟蔚耐聊竟こ虒I(yè)來說，實習(xí)時間普遍都較長，一般都安排一年左右的生產(chǎn)實習(xí)。由于這類學(xué)生到工地的時間早，實習(xí)時間長，學(xué)生經(jīng)過短暫培訓(xùn)后便能為企業(yè)服務(wù)較長一段時間。而對于以“研究應(yīng)用型”為培養(yǎng)定位的本科層次的土木工程專業(yè)來說，由于其理論課程設(shè)置較多，相應(yīng)地實習(xí)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置就相對少一些，多數(shù)本科高校的生產(chǎn)實習(xí)普遍設(shè)置為4周。很多施工企業(yè)反映，土木工程專業(yè)本科學(xué)生實習(xí)時間太短，學(xué)生進入企業(yè)后，除去培訓(xùn)和熟悉工作的時間，基本沒有多少時間參加工程了。多方權(quán)衡，現(xiàn)實中施工企業(yè)更愿意接收?？茖哟蔚膶W(xué)生來企業(yè)實習(xí)。因此，土木工程本科專業(yè)的實習(xí)安排更加困難。

二頂崗實習(xí)模式的探索

為了突破專業(yè)實習(xí)安排的困境，燕山大學(xué)土木工程專業(yè)從學(xué)校和專業(yè)的特殊情況出發(fā)，經(jīng)過多方調(diào)研，并組織全體教師充分研討，決定增大實習(xí)跨度，把4周的生產(chǎn)實習(xí)調(diào)整為2周分散2周集中組織，分散實習(xí)利用平時雙休日的時間進行，集中實習(xí)為生產(chǎn)實習(xí)的前兩周，這樣實習(xí)的跨度從一個月延長到2-3個月，形成了分散與集中相結(jié)合的實習(xí)教學(xué)模式。經(jīng)過對多次分散與集中實習(xí)組織過程的總結(jié)和分析，我們又對實習(xí)組織模式進行了發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生仍然根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃安排進行2周分散2周集中的4周生產(chǎn)實習(xí)，選擇一小部分學(xué)生充分利用近兩個月的暑假時間，試點頂崗實習(xí)。這樣，在保證正常教學(xué)秩序的前提下，也能有效探索專業(yè)的實習(xí)教學(xué)改革。2010年，燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院選派土木工程專業(yè)3名本科生到天津萬利成實業(yè)發(fā)展有限公司進行頂崗實習(xí)，開始了本科生頂崗實習(xí)的最初嘗試。本次實習(xí)時間從7月1日到9月1日，歷時兩個月，主要利用暑假時間。根據(jù)學(xué)院與實習(xí)企業(yè)的協(xié)議，企業(yè)負責(zé)實習(xí)期間學(xué)生的實習(xí)組織和紀(jì)律管理，統(tǒng)一安排住宿，根據(jù)實際情況給予獎勵性補貼，并負責(zé)學(xué)生實習(xí)效果的考核；學(xué)校負責(zé)實習(xí)學(xué)生的思想教育和理論指導(dǎo)，為實習(xí)學(xué)生統(tǒng)一購買意外傷害保險，并負責(zé)學(xué)生實成績的評定。頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)院組織全體參加頂崗實習(xí)的學(xué)生使用ppt進行匯報答辯，師生一起交流心得體會，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。此外，學(xué)院還制作了調(diào)查問卷，通過對問卷的統(tǒng)計分析，全面掌握實習(xí)情況和存在的問題，并及時總結(jié)改進，確保了頂崗實習(xí)的質(zhì)量。由于實習(xí)效果好，學(xué)院于2011年又選派3名土木工程專業(yè)本科生到中冶沈勘（秦皇島）工程技術(shù)有限公司進行頂崗實習(xí)，2012年學(xué)院將頂崗實習(xí)的學(xué)生規(guī)模擴大到5人。為了確保頂崗實習(xí)的順利開展，學(xué)院同時啟動了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地的建設(shè)，陸續(xù)建成了30多個產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地，并由學(xué)校舉行掛牌儀式，為各基地統(tǒng)一掛牌。為了加強校企合作，研究解決校企雙方在實習(xí)中遇到的難題，學(xué)院先后舉辦了兩屆產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地建設(shè)研討會，重點研討了頂崗實習(xí)的組織與管理，形成了燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法、不同專業(yè)學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)要點、學(xué)生頂崗實習(xí)申請表、學(xué)生頂崗實習(xí)三方協(xié)議、學(xué)生頂崗實習(xí)承諾書、頂崗實習(xí)考核辦法與成績評定表等指導(dǎo)性文件。燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院的頂崗實習(xí)制度漸趨完善，頂崗實習(xí)模式基本形成，為學(xué)院本科生的頂崗實習(xí)工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、暑期社會實踐對自信德育教育的意義和成效

1.磨煉意志，是學(xué)生進行自我教育的有效途徑。很多學(xué)生的實踐心得里寫著：“學(xué)到了許多只有在實踐中才能懂得的東西，更讓我學(xué)會了吃苦耐勞，堅持不懈。”“我才真真正正地明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!”“我終于體會到了父母賺錢有多辛苦，我以后會更珍惜手上的錢，不亂用。我也體會到了老師們的良苦用心，老師們每天督促我好好學(xué)習(xí)是為了讓我以后的生活更加幸福美滿，更加快樂。”“這次實習(xí)，讓我明白了爸媽賺錢的辛苦。以前花錢時絲毫不知道節(jié)約，相信在這次實習(xí)之后再也不會胡亂花錢。”幾乎每個學(xué)生的心得體會都有這樣的文字，這次實踐活動對學(xué)生的心靈洗禮要超過上百次的說教。

2.了解企業(yè)文化，為頂崗實習(xí)做好心理和技能上的準(zhǔn)備，提高自信心。本次實踐活動，學(xué)生都是負責(zé)相關(guān)專業(yè)的最基礎(chǔ)的工作，他們到企業(yè)的目的在于了解本行業(yè)到底是做什么的，怎么運作，最需要的技術(shù)和人才是什么等問題，更重要的是認真學(xué)習(xí)專業(yè)技能、生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)管理，了解企業(yè)管理模式、生產(chǎn)運行模式，提升交往溝通能力，了解行業(yè)發(fā)展，為自己以后的發(fā)展定位，回學(xué)校以后學(xué)習(xí)的目的性更強。高二年級之后有一年的頂崗實習(xí)，暑期實踐為頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生可以更快適應(yīng)企業(yè)的需求。很多在實習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生，企業(yè)將其作為企業(yè)儲備人才培養(yǎng)，畢業(yè)以后直接轉(zhuǎn)為企業(yè)的正式員工，這也為就業(yè)做好鋪墊。學(xué)生接觸了比較先進的設(shè)備，對各個工種也有了比較直觀的了解，學(xué)生在實結(jié)中說：“我認識了很多學(xué)校里沒看到的機車，增加了為人處世之道，讓我更加珍惜學(xué)習(xí)的機會，讓我學(xué)會了獨立。”“我不但積累了管理經(jīng)驗，而且學(xué)習(xí)到在專業(yè)課上所學(xué)習(xí)不到的東西，有效地補充了課堂學(xué)習(xí)的空白，豐富了自己的閱歷，增強了自己的學(xué)習(xí)能力，也讓我看清了自己的優(yōu)勢，給我一個展示自我的空間。同時也深深地感受到工作的不易和自己知識的欠缺。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，通過自身的努力學(xué)習(xí)、實踐，提高自信心，在將來的社會中更具競爭力。

3.暑期實踐有助于學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。參與本次實踐活動的學(xué)生有服裝“3+2”、服裝禮儀、服裝工藝和服裝CAD等專業(yè)的學(xué)生，通過一個月的實踐工作，學(xué)生深刻認識到自己工作能力和技術(shù)熟練程度與企業(yè)熟練工之間的差距。假期之后，學(xué)校召開了社會實踐活動總結(jié)大會，對優(yōu)秀的個人進行表彰，并請優(yōu)秀學(xué)生對此次活動進行現(xiàn)場經(jīng)驗總結(jié)和交流，如服裝“3+2”的學(xué)生大多表示要努力學(xué)習(xí)，把目標(biāo)定為考大學(xué)；而服裝CAD等專業(yè)的學(xué)生則表示要努力把技術(shù)學(xué)好。參加此次交流的學(xué)生包括了那些沒有參加暑期實踐的學(xué)生，這在他們看來也是一次很生動的交流大會，有利于指導(dǎo)自己調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。使學(xué)生更明確了自身的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，從而有的放矢地提高自身的綜合素質(zhì)。

4.班主任、教師的跟蹤管理，及時鼓勵，保障了暑期實踐的順利完成。生產(chǎn)經(jīng)營單位與學(xué)校不同，生產(chǎn)任務(wù)變化大，要根據(jù)市場的需求調(diào)整生產(chǎn)任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)臨時加班、長時間不休班及各個車間不同時休息等情況，很多學(xué)生都不理解，出現(xiàn)抵觸情緒，有的才工作幾天就因為不適應(yīng)工作環(huán)境、吃不了苦而想離開。為此，班主任和帶隊教師及時去企業(yè)車間了解狀況，并多次電話聯(lián)系學(xué)生和家長，安撫了學(xué)生的煩躁情緒，并及時地與工作單位聯(lián)系，掌握生產(chǎn)動態(tài)變化、加班及生產(chǎn)任務(wù)調(diào)整情況，向?qū)W生及時地傳達、解釋，提前做好學(xué)生的思想工作。同時，把學(xué)生的要求反映給工作單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，及時解決，化解矛盾，解決學(xué)生的后顧之憂，保證工作的順利進行。

5.家委會的參與，使得家、企、校三位一體，深度融合，為學(xué)生排憂解難，搭建更好的平臺。家委會是聯(lián)系家庭與學(xué)校、家庭與家庭的橋梁，家委會出面組織暑期實踐活動，一方面表明了家長對暑期實踐的支持；另一方面，家長對學(xué)校的教育教學(xué)理念也有了更深入的了解，他們口口相傳，大大增加了學(xué)校的美譽度，對以后的招生和就業(yè)大有益處。

二、暑期社會實踐中存在的不足之處

一、大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀

（一）教學(xué)和管理模式失衡

當(dāng)前許多高校將大學(xué)生的社會實踐僅僅當(dāng)成一次就業(yè)實習(xí)，關(guān)注如何將所學(xué)知識更好地與社會相結(jié)合，將發(fā)展的目標(biāo)定在了校內(nèi)開設(shè)的社會活動上。這在一定程度上雖然取得了不錯的效果，但是對于大學(xué)生來講，社會實踐不夠深入，缺乏高校計劃外的自主實踐活動，比如利用假期組織學(xué)生體驗社會生活，或者是借助高校社團的活動來增加社會實踐活動等。高校相關(guān)工作部門并沒有有效地協(xié)調(diào)好大學(xué)生社會實踐和社會實習(xí)的關(guān)系，往往將兩者混淆。并沒有制定具體的目標(biāo)和要求，缺乏一定的針對性，在大學(xué)生社會實踐方面資金的投入往往是象征性的。高校學(xué)生教學(xué)和管理兩個機構(gòu)沒有形成一個有機的結(jié)合體，甚至出現(xiàn)割裂現(xiàn)象，致使大學(xué)生的社會實踐活動成為空談。

（二）缺乏完善的評價體系

高校對于大學(xué)生社會實踐的評價直接影響到大學(xué)生對于社會實踐的積極性。如今高校普遍存在緊抓單點忽略全面的評價體系，即僅僅重視系統(tǒng)性的社會實踐活動，組織性和目的性比較強，忽視了每一個學(xué)生社會實踐的自主性和創(chuàng)造性，缺乏有效的指導(dǎo)意義和科學(xué)的評價意義。高校對于學(xué)生社會實踐的考核僅僅體現(xiàn)在一紙社會實踐表當(dāng)中，以此為參考進行等級的評定，并沒有直觀地顯示學(xué)生社會實踐的質(zhì)量和效果。并且存在學(xué)生弄虛作假現(xiàn)象，失去社會實踐的意義。另外，即便有學(xué)生進行了創(chuàng)新性的實踐活動，也未必會得到重視和宣傳。因此，高校社會實踐評價體系缺乏一定的創(chuàng)新性、規(guī)范性和實施有效性，不僅極大地挫傷了學(xué)生實踐的積極性，同時還產(chǎn)生了實踐的不可控性和虛假性。

（三）組織形式和結(jié)構(gòu)單一化

有些高校把社會實踐活動僅僅當(dāng)成任務(wù)去完成，在某些特定的時間讓學(xué)生舉行一些有針對性的活動。在暑假期間，參加社會活動的僅僅是有條件的學(xué)生，其他都是沒有目的性和意義性的自由活動。這樣發(fā)展下去，社會實踐變成只有少數(shù)人參與的活動。另外，實踐活動與大學(xué)生生活脫節(jié)嚴重，并不能有效地增強學(xué)生將來的社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的提升；活動的形式太過于單一化，不能調(diào)動多數(shù)學(xué)生的積極主動性；缺乏一定的創(chuàng)新性，高校不能很好地制定有吸引力的活動主題和內(nèi)容；實踐活動的通常只有輔導(dǎo)員帶隊，缺乏專業(yè)性和現(xiàn)場性的指導(dǎo)。這種單一化的社會實踐形式和結(jié)構(gòu)缺乏經(jīng)驗的交流和積累，對于大學(xué)生社會實踐的長效性缺乏指導(dǎo)意義。