一、制訂班級奮斗目標，營造良好集體氛圍

目標對人的思想、行為具有導(dǎo)向和促進作用。開學(xué)之初，我就明確告訴學(xué)生，大家都是在父母的關(guān)懷中成長起來的，是父母的希望和未來，我愿意與大家共同努力，讓每個學(xué)生都學(xué)有所成，以優(yōu)異的成績和過硬的專業(yè)技能成為有用之才。然后，我講述了自己怎么從一個農(nóng)村孩子，在家長含辛茹苦地支持下考上大學(xué)，成為一名教師的經(jīng)歷；班干部也向大家作出了保證，要以身作則，敢于擔(dān)當，認真負責(zé)，做好自己本職工作；同學(xué)們紛紛上臺，講出了父母的期望、自己努力的目標及兩年內(nèi)的學(xué)習(xí)計劃。班級和個人奮斗目標的確定，營造了良好的集體氛圍，為班級各項工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

二、調(diào)動班干部積極性，提升班級凝聚力

學(xué)生干部能及時準確地反映班級情況以及同學(xué)們的愿望和要求，是班主任教育管理工作的好幫手。我充分發(fā)揮班干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從學(xué)習(xí)管理、常規(guī)檢查和寢室管理等多方面入手，對各組管理情況進行總結(jié)，每周評比。這樣分工明確，責(zé)任到人，干部負責(zé)，學(xué)生認真，心往一處想，勁往一處使，形成了群體協(xié)作的優(yōu)良風(fēng)氣。在培養(yǎng)班干部方面，我一般表揚多、批評少，特別是當著全班同學(xué)的面，每次都會感謝他們的努力工作和取得的成績。很多老師反映，我們班的班干部很負責(zé)，學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等方面成績突出。

三、樹立學(xué)習(xí)榜樣，引領(lǐng)班級輿論

榜樣的力量是無窮的，特別是對于中職生來說，對于他們的自律能力、成長過程都有非常重要的影響。在這個方面，我重點推出了王玉明同學(xué)，她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，專業(yè)技能突出，不僅是班長、學(xué)生會干部，還多次參加國家、省、市級大型比賽，取得優(yōu)異成績，獲得諸多榮譽。我號召班上同學(xué)以她為榜樣，努力學(xué)習(xí)，不斷進步。在持續(xù)、深入、多角度的引導(dǎo)下，我班班風(fēng)健康向上，人人爭先，學(xué)生們精神飽滿，積極進取。每次學(xué)校舉辦的比賽，不用組織動員，全班同學(xué)都踴躍參加，甚至自己掏錢購買道具和演出服；個人比賽中相互鼓勵，互幫互助，爭創(chuàng)佳績。寒暑假大多數(shù)同學(xué)都主動勤工儉學(xué)，在家孝敬父母，家長都很感動。

四、利用活動和班會，創(chuàng)設(shè)教育契機

在素質(zhì)教育背景下，中職語文教育教學(xué)要求教師更加注重開放式作文教學(xué)，注重中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)中職生的興趣愛好、個性特征、心理特征等，營造和諧、民主的課堂氛圍，通過不同途徑，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、作文命題要開放

在作文教學(xué)過程中，教師不但要采用傳統(tǒng)作文命題形式，而且還要采取開放式作文命題形式。教師要客觀分析教材知識點，選取學(xué)生熟悉且感興趣的素材，貼近他們生活實際，科學(xué)設(shè)置開放式作文命題。具體來講，就是設(shè)置好總命題后，再設(shè)置多個子命題，也可以設(shè)置半命題，多角度引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。比如，學(xué)完老舍先生的《我的母親》一文后，教師可以將“我的母親”設(shè)置為總命題，子命題可以是“母愛似海”“母親，感謝您的陪伴”等，讓學(xué)生結(jié)合自身實際情況和生活經(jīng)驗來自由寫作。在學(xué)習(xí)了《神奇的極光》之后，教師可以設(shè)置相關(guān)的半命題作文，比如，《神奇的……》作為課后作業(yè)，讓他們放飛想象，發(fā)散思維，大膽寫作。借助開放式作文命題，可以充分挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)他們自主思考，從中體會寫作的樂趣，進而使他們愿意利用文字表達自己的心聲，記錄生活中的點點滴滴。

二、作文內(nèi)容要開放

（一）作文內(nèi)容要貼近現(xiàn)實生活

在中職語文開放式作文教學(xué)中，教師要注重作文內(nèi)容的開放性，盡可能多給學(xué)生自主選擇作文內(nèi)容的權(quán)利，把學(xué)生作為整個課堂教學(xué)的中心，為提高他們寫作水平提供更多自由表達的機會。在這個過程中，教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)、適當點撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用文學(xué)思維，借助多樣化的文學(xué)方式，更好地描述自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的情感。運用開放式作文教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到生活這個大課堂中，要求學(xué)生不僅僅關(guān)注“課本、課堂”，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不斷積累寫作素材。例如，每年學(xué)校舉行運動會，比賽項目都很多，學(xué)生熱情高漲，我不失時機地讓學(xué)生在作文課堂上自擬題目寫一個最喜歡的項目，把寫作內(nèi)容生活化。因為愛好不同，觀察角度不同，班級學(xué)生幾乎把運動會的項目寫了一遍，這樣大家相互傳閱，受益很大。另外，在日常教學(xué)中，教師要多融入到班級學(xué)生生活中，更好地了解他們的所思所想，合理安排開放式作文教學(xué)內(nèi)容，促使他們意識到寫作和生活密不可分。

（二）作文內(nèi)容要和學(xué)生專業(yè)緊密相連

1資料和方法

1．1學(xué)習(xí)精細化管理概念

利用科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織護士學(xué)習(xí)精細化管理的理念、精髓，人人主動參與精細化管理。制定與完善各項規(guī)章制度、護理常規(guī)、操作標準、流程、指引、應(yīng)急預(yù)案、健康教育計劃、功能鍛煉計劃、出院隨訪制度、預(yù)約服務(wù)章程等，讓工作人員有章可循。

1．2精細化護理管理的實施

1．2．1制度建設(shè)

首先，通過組織學(xué)習(xí)，提高思想認識，加深對優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)內(nèi)涵的理解。其次，分批選派護士外出參加優(yōu)質(zhì)護理示范病房的經(jīng)驗交流會及實地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)情況，組織護士討論，根據(jù)本科室的特點，結(jié)合“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”考核細則，建立健全各項規(guī)章制度、各層級護士職責(zé)和工作標準、培訓(xùn)計劃，改進工作流程，規(guī)范文明用語，制定適合本科室的工作指引、應(yīng)急預(yù)案和服務(wù)規(guī)范。

1．2．2不斷提高業(yè)務(wù)技能

一、大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀

（一）教學(xué)和管理模式失衡

當前許多高校將大學(xué)生的社會實踐僅僅當成一次就業(yè)實習(xí)，關(guān)注如何將所學(xué)知識更好地與社會相結(jié)合，將發(fā)展的目標定在了校內(nèi)開設(shè)的社會活動上。這在一定程度上雖然取得了不錯的效果，但是對于大學(xué)生來講，社會實踐不夠深入，缺乏高校計劃外的自主實踐活動，比如利用假期組織學(xué)生體驗社會生活，或者是借助高校社團的活動來增加社會實踐活動等。高校相關(guān)工作部門并沒有有效地協(xié)調(diào)好大學(xué)生社會實踐和社會實習(xí)的關(guān)系，往往將兩者混淆。并沒有制定具體的目標和要求，缺乏一定的針對性，在大學(xué)生社會實踐方面資金的投入往往是象征性的。高校學(xué)生教學(xué)和管理兩個機構(gòu)沒有形成一個有機的結(jié)合體，甚至出現(xiàn)割裂現(xiàn)象，致使大學(xué)生的社會實踐活動成為空談。

（二）缺乏完善的評價體系

高校對于大學(xué)生社會實踐的評價直接影響到大學(xué)生對于社會實踐的積極性。如今高校普遍存在緊抓單點忽略全面的評價體系，即僅僅重視系統(tǒng)性的社會實踐活動，組織性和目的性比較強，忽視了每一個學(xué)生社會實踐的自主性和創(chuàng)造性，缺乏有效的指導(dǎo)意義和科學(xué)的評價意義。高校對于學(xué)生社會實踐的考核僅僅體現(xiàn)在一紙社會實踐表當中，以此為參考進行等級的評定，并沒有直觀地顯示學(xué)生社會實踐的質(zhì)量和效果。并且存在學(xué)生弄虛作假現(xiàn)象，失去社會實踐的意義。另外，即便有學(xué)生進行了創(chuàng)新性的實踐活動，也未必會得到重視和宣傳。因此，高校社會實踐評價體系缺乏一定的創(chuàng)新性、規(guī)范性和實施有效性，不僅極大地挫傷了學(xué)生實踐的積極性，同時還產(chǎn)生了實踐的不可控性和虛假性。

（三）組織形式和結(jié)構(gòu)單一化

有些高校把社會實踐活動僅僅當成任務(wù)去完成，在某些特定的時間讓學(xué)生舉行一些有針對性的活動。在暑假期間，參加社會活動的僅僅是有條件的學(xué)生，其他都是沒有目的性和意義性的自由活動。這樣發(fā)展下去，社會實踐變成只有少數(shù)人參與的活動。另外，實踐活動與大學(xué)生生活脫節(jié)嚴重，并不能有效地增強學(xué)生將來的社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的提升；活動的形式太過于單一化，不能調(diào)動多數(shù)學(xué)生的積極主動性；缺乏一定的創(chuàng)新性，高校不能很好地制定有吸引力的活動主題和內(nèi)容；實踐活動的通常只有輔導(dǎo)員帶隊，缺乏專業(yè)性和現(xiàn)場性的指導(dǎo)。這種單一化的社會實踐形式和結(jié)構(gòu)缺乏經(jīng)驗的交流和積累，對于大學(xué)生社會實踐的長效性缺乏指導(dǎo)意義。

印第安納州立大學(xué)(IndianaStateuniversity，簡稱ISU）是一所公立大學(xué)，校園環(huán)境優(yōu)美，各種教學(xué)和生活設(shè)施齊備。大學(xué)積極鼓勵學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)和校內(nèi)外各種研究計劃，非常注重教學(xué)的實踐性。印第安納州立大學(xué)和很多大學(xué)一樣是雙學(xué)期制，每學(xué)期十六周。印第安納州立大學(xué)的暑假一般有三個月左右的時間，一般從五月中旬就開始放假，這樣做的目的就是方便學(xué)生勤工儉學(xué)和社會實踐。學(xué)校也有暑期課程可供各年級學(xué)生假期選修，也經(jīng)常接待來自世界各地的參觀者。并且常態(tài)的舉辦各類夏令營，其內(nèi)容豐富包括音樂、美術(shù)、科學(xué)、體育等等。印第安納州立大學(xué)現(xiàn)設(shè)有:文理學(xué)院、史考特商學(xué)院、貝赫教育學(xué)院、醫(yī)藥學(xué)院、護理學(xué)院、科技學(xué)院、音樂學(xué)院等等。印第安納州立大學(xué)現(xiàn)有學(xué)生1.2萬人。非常榮幸能夠作為國家留學(xué)基金委選派的訪問學(xué)者于2015年3月-2016年8月期間在美國印第安納州立大學(xué)進行訪問學(xué)習(xí)，本文將從ISU音樂學(xué)院的教學(xué)體制、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、圖書資源、教師資格、授課方式及考試、課程設(shè)置、教材編寫、音樂實踐、學(xué)術(shù)交流等八個方面介紹其教育模式。

一、教學(xué)體制

音樂學(xué)院坐落在學(xué)校的東南角，以多才多藝的作曲家、鋼琴家蘭蒂尼名字命名（LAIDINICENT-ERFORPERFORMINGANDFINEARTS），美國大學(xué)的每個院系的建筑都會以創(chuàng)始者或投資者命名。全校有三個專業(yè)音樂廳，一個獨唱獨奏音樂廳（RECITALHALL）,管弦樂隊音樂廳（TILSONHALL），合唱音樂廳（EDUCATIONHaLL），一個歌劇排練廳、一個打擊樂隊排練廳、一個音樂劇劇場、四個多功能會議活動中心和三個教堂。音樂系樓里特設(shè)幾處演出信息版，系里會提前兩周把所有演出時間地點信息公布出來，Recitalhall（獨奏獨唱音樂廳）都是全天開放的，演出和音樂會都可以提前預(yù)約進行走臺排練，也可以上網(wǎng)查詢音樂廳的檔期。美國高校都采用學(xué)分制，一般而言，美國大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位四年，90-150個學(xué)分，只要完成規(guī)定學(xué)分，考試合格就可以畢業(yè)。每門課約3至4個學(xué)分；碩士學(xué)位2年，36-40個學(xué)分，每門課約3個學(xué)分；美國大學(xué)都是按學(xué)分收取學(xué)費，所以學(xué)分制對學(xué)生來說每一分都很重要。按照學(xué)校的規(guī)定學(xué)生每學(xué)期應(yīng)修的學(xué)分數(shù)不得少于12學(xué)分。如規(guī)定時間沒完成學(xué)分則需多交費用。學(xué)生在校年限為3～5年。

二、成熟的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

美國成熟的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很好的輔助作用。如果學(xué)生所需資料在本校借不到，圖書館工作人員會幫助你在圖書館網(wǎng)頁上提交申請，從美國其他大學(xué)的圖書館找來相關(guān)文檔，全美圖書管網(wǎng)絡(luò)都是互聯(lián)的，學(xué)習(xí)查閱服務(wù)面向?qū)W生開放都是免費的，這樣大大提升了學(xué)生們的研究和學(xué)習(xí)效率。成熟的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不僅體現(xiàn)在便捷地在圖書館的網(wǎng)站及電子書庫中找到自己需要的參考資料，學(xué)生們還可以通過網(wǎng)絡(luò)自行遞交作業(yè)，導(dǎo)師在網(wǎng)上就可以進行批閱和修改，還可以通過網(wǎng)絡(luò)賬號和密碼參考其他同學(xué)的作業(yè)情況，取長補短。音樂系教授們也都有網(wǎng)絡(luò)遠程課程，教授其他專業(yè)或其他城市的學(xué)生。計算機學(xué)院設(shè)有計算機中心，專門為所有老師和學(xué)生有電腦問題的免費修理。很多在這里工作的計算機學(xué)生通過實踐獲得學(xué)分。每位入學(xué)的新生或者訪學(xué)者都需要有校園卡。校園卡相當于校園身份證坐學(xué)校班車、公交車、辦銀行卡、孩子上學(xué)、停車繳費、住宿費、交學(xué)費、借書、考駕照、吃飯等等，隨身攜帶時刻需要。對于訪問學(xué)者，學(xué)校配備電腦、鋼琴和辦公室，每位訪學(xué)教師需要申請學(xué)校郵箱，電腦同時可以和系里所有打印機連接，也可以通過打印機掃描直接存入郵箱。系里有專門負責(zé)的老師排課、音樂廳對外演出等系里各項事務(wù)，每學(xué)期都有優(yōu)秀學(xué)生負責(zé)協(xié)助處理系里各種事務(wù)，學(xué)期輪流制，這些優(yōu)秀的學(xué)生也會派到公共圖書館、學(xué)校公寓，免費給博士生、研究生這些家庭有孩子的輔導(dǎo)音樂、美術(shù)、科學(xué)課等。

三、豐富的圖書資源

印第安納州立大學(xué)音樂學(xué)院的圖書資源相當豐富。管理者一般都是該校管理專業(yè)的學(xué)生通過實踐考核上崗聘任，這樣既讓學(xué)生有了實踐的機會，也會有一定的報酬補充學(xué)生的生活所用。印第安納州立大學(xué)音樂學(xué)院借閱書籍的數(shù)量非常驚人！老師半年期限，學(xué)生三個月，負一層有兒童圖書館。音樂系里另外有一個音樂合唱的圖書館和視聽室收集了大量的音樂CD及DVD，如果你感興趣的音像資料暫時借走了或沒找到，可以寫在登記冊里隨后會幫你找到，然后通知你。圖書館不僅收藏了各個學(xué)科大量的圖書，也有很多自習(xí)教室，大的、小的、還包括討論室、收聽室等等。圖書館全年幾乎天天開放，寒暑假也不例外，每日開放時間很長，臨近考期更是24小時開放，圖書館還提供打印、復(fù)印和掃描等服務(wù)。美國高校圖書館條件和資源非常優(yōu)越、藏書豐富，并提供給學(xué)生討論和休息的空間。

第一篇:教師心得體會

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一向以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認真，一旦被老師抓住，立刻就會被批評一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。“很多時候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話？怎樣那么坐不住？怎樣那么難教？怎樣那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎樣也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當應(yīng)對學(xué)生的問題時，我們教師要試著相信自我的學(xué)生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導(dǎo)；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不僅僅僅是學(xué)科知識！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人好處更大一些！我們給學(xué)生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對自我的期望呢，還是苦著應(yīng)對自我的期望呢？笑著應(yīng)對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，持續(xù)快樂的情緒，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

第二篇:教師心得體會

摘要：STEM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的整合，通過基于項目的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)21世紀所需的解決問題能力和創(chuàng)新能力。為應(yīng)對社會的經(jīng)濟發(fā)展和提高國家競爭力，加拿大注重和倡導(dǎo)中小學(xué)STEM教育，其中項目是學(xué)生體驗STEM教育的重要方式。以加拿大“番茄圈”項目為例，在成立的20多年里，通過讓學(xué)生觀察和對比太空和地球的種子發(fā)芽過程，開展和支持中小學(xué)STEM教育。借鑒之，我們需要重視和開發(fā)適合本土的STEM教育項目，進而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；加拿大；STEM教育；番茄圈

1“番茄圈”項目的啟動與內(nèi)容

在一個迅速變化的世界里，對于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）相關(guān)工作的人才需求只會繼續(xù)增長，加拿大的兒童和青年需要保持好奇心，提出問題，并有能力面對生活的挑戰(zhàn)，但現(xiàn)實大多數(shù)加拿大學(xué)生在高中畢業(yè)前就放棄了STEM課程。為了改變此現(xiàn)狀，2001年啟動番茄圈，在2014－2015年期間，全國性慈善組織“讓我們談科學(xué)”（Let’sTalkScience，簡稱LTS）承擔(dān)了對“番茄圈”加拿大業(yè)務(wù)的管理監(jiān)督。番茄圈是一個基于探究的課堂項目和動手操作的項目，利用學(xué)生對空間探索的興奮為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和實驗技能，同時也為當今重要的研究做出貢獻。自“番茄圈”項目啟動以來，已經(jīng)吸引了300多萬名學(xué)生，每年加拿大有超過15000所幼兒園和12年級的班級利用“番茄圈”來調(diào)查空間對食物的影響。在種子調(diào)查中，學(xué)生觀察空間環(huán)境對番茄種子萌發(fā)的影響。當人類尋求深入太空旅行的方法時，我們必須找到擴展維持生命系統(tǒng)的方法。番茄是一個理想的選擇，因為他們通過葉片的蒸騰作用提供健康的營養(yǎng)和水分。通過光合作用，番茄植株還能將宇航員呼出的光能和二氧化碳轉(zhuǎn)化為生存所需的氧氣。番茄圈種子調(diào)查的問題是暴露在太空環(huán)境或類似太空的條件下如何影響番茄種子發(fā)芽的數(shù)量？調(diào)查包括種植兩組番茄種子，檢查和記錄種子發(fā)芽情況，并提交結(jié)果。

2“番茄圈”項目的實施

“番茄圈”項目有一個完整的實施過程，具有包括六個步驟。

2．1實施過程。春天來臨，學(xué)生收到兩包西紅柿種子，一個包裹裝著送往太空或在太空模擬條件下處理的種子，另一種是未經(jīng)處理的“對照”種子。學(xué)生種植種子和實驗，探索外層空間環(huán)境對番茄發(fā)芽的影響。通過番茄圈，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何進行科學(xué)實驗和比較兩組種子發(fā)芽的數(shù)量。在完成項目的同時，學(xué)生將研究如何為太空探索任務(wù)提供維持生命所需的食物、水、氧氣，并消耗宇航員呼出二氧化碳的方法，討論太空探索涉及的許多問題。根據(jù)年級和課程的不同，教師可以將番茄圈種子的基本調(diào)查與植物、空間、營養(yǎng)、數(shù)學(xué)或環(huán)境的研究聯(lián)系起來，從而擴大調(diào)查范圍。番茄圈的實施包含五步驟即注冊和排序種子、復(fù)習(xí)和準備課程材料、教師向?qū)W生介紹項目、播種、觀察和記錄種子發(fā)芽情況、在線提交結(jié)果。

一、暑期社會實踐對自信德育教育的意義和成效

1.磨煉意志，是學(xué)生進行自我教育的有效途徑。很多學(xué)生的實踐心得里寫著：“學(xué)到了許多只有在實踐中才能懂得的東西，更讓我學(xué)會了吃苦耐勞，堅持不懈。”“我才真真正正地明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!”“我終于體會到了父母賺錢有多辛苦，我以后會更珍惜手上的錢，不亂用。我也體會到了老師們的良苦用心，老師們每天督促我好好學(xué)習(xí)是為了讓我以后的生活更加幸福美滿，更加快樂。”“這次實習(xí)，讓我明白了爸媽賺錢的辛苦。以前花錢時絲毫不知道節(jié)約，相信在這次實習(xí)之后再也不會胡亂花錢。”幾乎每個學(xué)生的心得體會都有這樣的文字，這次實踐活動對學(xué)生的心靈洗禮要超過上百次的說教。

2.了解企業(yè)文化，為頂崗實習(xí)做好心理和技能上的準備，提高自信心。本次實踐活動，學(xué)生都是負責(zé)相關(guān)專業(yè)的最基礎(chǔ)的工作，他們到企業(yè)的目的在于了解本行業(yè)到底是做什么的，怎么運作，最需要的技術(shù)和人才是什么等問題，更重要的是認真學(xué)習(xí)專業(yè)技能、生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)管理，了解企業(yè)管理模式、生產(chǎn)運行模式，提升交往溝通能力，了解行業(yè)發(fā)展，為自己以后的發(fā)展定位，回學(xué)校以后學(xué)習(xí)的目的性更強。高二年級之后有一年的頂崗實習(xí)，暑期實踐為頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生可以更快適應(yīng)企業(yè)的需求。很多在實習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生，企業(yè)將其作為企業(yè)儲備人才培養(yǎng)，畢業(yè)以后直接轉(zhuǎn)為企業(yè)的正式員工，這也為就業(yè)做好鋪墊。學(xué)生接觸了比較先進的設(shè)備，對各個工種也有了比較直觀的了解，學(xué)生在實結(jié)中說：“我認識了很多學(xué)校里沒看到的機車，增加了為人處世之道，讓我更加珍惜學(xué)習(xí)的機會，讓我學(xué)會了獨立。”“我不但積累了管理經(jīng)驗，而且學(xué)習(xí)到在專業(yè)課上所學(xué)習(xí)不到的東西，有效地補充了課堂學(xué)習(xí)的空白，豐富了自己的閱歷，增強了自己的學(xué)習(xí)能力，也讓我看清了自己的優(yōu)勢，給我一個展示自我的空間。同時也深深地感受到工作的不易和自己知識的欠缺。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，通過自身的努力學(xué)習(xí)、實踐，提高自信心，在將來的社會中更具競爭力。

3.暑期實踐有助于學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標。參與本次實踐活動的學(xué)生有服裝“3+2”、服裝禮儀、服裝工藝和服裝CAD等專業(yè)的學(xué)生，通過一個月的實踐工作，學(xué)生深刻認識到自己工作能力和技術(shù)熟練程度與企業(yè)熟練工之間的差距。假期之后，學(xué)校召開了社會實踐活動總結(jié)大會，對優(yōu)秀的個人進行表彰，并請優(yōu)秀學(xué)生對此次活動進行現(xiàn)場經(jīng)驗總結(jié)和交流，如服裝“3+2”的學(xué)生大多表示要努力學(xué)習(xí)，把目標定為考大學(xué)；而服裝CAD等專業(yè)的學(xué)生則表示要努力把技術(shù)學(xué)好。參加此次交流的學(xué)生包括了那些沒有參加暑期實踐的學(xué)生，這在他們看來也是一次很生動的交流大會，有利于指導(dǎo)自己調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。使學(xué)生更明確了自身的學(xué)習(xí)方向和目標，從而有的放矢地提高自身的綜合素質(zhì)。

4.班主任、教師的跟蹤管理，及時鼓勵，保障了暑期實踐的順利完成。生產(chǎn)經(jīng)營單位與學(xué)校不同，生產(chǎn)任務(wù)變化大，要根據(jù)市場的需求調(diào)整生產(chǎn)任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)臨時加班、長時間不休班及各個車間不同時休息等情況，很多學(xué)生都不理解，出現(xiàn)抵觸情緒，有的才工作幾天就因為不適應(yīng)工作環(huán)境、吃不了苦而想離開。為此，班主任和帶隊教師及時去企業(yè)車間了解狀況，并多次電話聯(lián)系學(xué)生和家長，安撫了學(xué)生的煩躁情緒，并及時地與工作單位聯(lián)系，掌握生產(chǎn)動態(tài)變化、加班及生產(chǎn)任務(wù)調(diào)整情況，向?qū)W生及時地傳達、解釋，提前做好學(xué)生的思想工作。同時，把學(xué)生的要求反映給工作單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，及時解決，化解矛盾，解決學(xué)生的后顧之憂，保證工作的順利進行。

5.家委會的參與，使得家、企、校三位一體，深度融合，為學(xué)生排憂解難，搭建更好的平臺。家委會是聯(lián)系家庭與學(xué)校、家庭與家庭的橋梁，家委會出面組織暑期實踐活動，一方面表明了家長對暑期實踐的支持；另一方面，家長對學(xué)校的教育教學(xué)理念也有了更深入的了解，他們口口相傳，大大增加了學(xué)校的美譽度，對以后的招生和就業(yè)大有益處。

二、暑期社會實踐中存在的不足之處