一、終身體育的內(nèi)涵及體育教學(xué)的重要作用

對(duì)于在校學(xué)生而言，體育教學(xué)對(duì)其終身體育意識(shí)的形成起著至關(guān)重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生在學(xué)校接受教學(xué)期間，其身體生長(zhǎng)發(fā)育也處于旺盛階段，科學(xué)的體育指導(dǎo)教學(xué)可以促進(jìn)其身體向著更好的方向發(fā)展。其次，學(xué)生在學(xué)校讀書期間，是其一生中系統(tǒng)地接受體育教育時(shí)間最長(zhǎng)、也最有時(shí)間保證的時(shí)期，并且學(xué)校具各種硬件、軟件，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)創(chuàng)造了良好的條件。通過在學(xué)校的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)校體育并非體育實(shí)踐的終結(jié)，而是進(jìn)行終身體育實(shí)踐的基礎(chǔ)與開始，只是終身體育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

二、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

體育能力包括理論知識(shí)及實(shí)踐能力，教師要從這兩個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)的培養(yǎng)可以使其了解更多體育運(yùn)動(dòng)的意義，掌握正確的鍛煉方法，教師可以在課堂上講解體育理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生多看體育教材，并設(shè)置問題對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其打下堅(jiān)實(shí)的終身體育的理論基礎(chǔ)。另一方面，要加強(qiáng)體育實(shí)踐能力的提升。體育是一門實(shí)踐性課程，只是停留在理論上，掌握再多的技能、技巧也是無濟(jì)于事，因此要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練方法、經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)等方面的教育。體育教學(xué)課程要一改以往普通、單一的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置專項(xiàng)提高課、體育休閑課、項(xiàng)目選擇課、體育保健課等多種形式，使學(xué)生有更多選擇，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。此外，中職體育教學(xué)中，教師還可以與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，大膽開發(fā)校本教材，或者對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與完善，充分尊重學(xué)生的主體地位，為其創(chuàng)造更為豐富的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、自主評(píng)價(jià)的能力。

（二）精心設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容

在中職體育課堂上，學(xué)生喜歡體育不喜歡體育課的問題十分普遍，尤其是一些女生，此問題更加突出，這一現(xiàn)象非常值得體育工作者進(jìn)行反思。導(dǎo)致該問題的原因比較復(fù)雜，但其中最主要的原因就是體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不合理，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法主動(dòng)、快樂地參與到體育項(xiàng)目中來。因此，教師要在正視這一問題的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出合理性、人性化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)不僅可以獲得運(yùn)動(dòng)技能，而且可以形成快樂、積極的情緒體驗(yàn)，提高其在體育課堂的積極性。比如，可以在體育課堂上引入游戲、比賽、對(duì)抗等教學(xué)模式,提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情，或者在體育課上引入趣味體育教學(xué)法。所謂趣味體育是指體育與勞動(dòng)、生活、游藝、表演技能有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)而形成健身娛樂的大眾體育項(xiàng)目。它融合了體育、文化、娛樂三大元素，成為一種新興的體育活動(dòng)，趣味體育活動(dòng)在開展的過程中，能有效地以“趣”提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生有了積極參與的主動(dòng)性，就可以提高教學(xué)效率。

一、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)在體育教學(xué)中的必要性

隨著新課標(biāo)理念的不斷深入，教育方式也相應(yīng)地出現(xiàn)了多樣化的局面。為了讓學(xué)生更快地適應(yīng)這種環(huán)境，教師們一直在尋求一種能夠讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)并且積極鉆研的教育模式，因此，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育方式應(yīng)運(yùn)而生。近年來，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等文化課教育，并且取得了非常驚人的成效。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，更是促進(jìn)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們掌握了一個(gè)有效健康的學(xué)習(xí)方法。由此而觀之，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，我們有必要也非常應(yīng)該注重合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)體育教育的有效開展有非常積極的促進(jìn)作用。

第一，在小學(xué)體育課程的教學(xué)中培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)強(qiáng)化體育教學(xué)觀念，對(duì)完善教學(xué)模式起到了非常重要的促進(jìn)作用

培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于教師建立起學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在體育學(xué)習(xí)的過程中，教師要尊重學(xué)生，不能擅自體罰學(xué)生，以學(xué)生能夠接受最好的教育為目標(biāo)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有效地幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)和體育成績(jī)。

第二，在小學(xué)體育課程的教學(xué)中培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起到非常重要的促進(jìn)作用

合作競(jìng)爭(zhēng)是所有體育運(yùn)動(dòng)的重要特性，籃球、足球、排球等很多體育運(yùn)動(dòng)都是在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上才得以完成。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)必然會(huì)被淘汰，消失于體育舞臺(tái)。因此，合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在體育運(yùn)動(dòng)中是非常重要的，我們更應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生，讓他們擁有適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生們合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)

1體育教育專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

（1）畢業(yè)論文的實(shí)踐性，畢業(yè)論文的選題大都結(jié)合科研、實(shí)踐的要求與目標(biāo)，學(xué)生通過解決時(shí)機(jī)生活中的這些問題，能使自己的寫作意識(shí)、科研能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

（2）畢業(yè)論文的獨(dú)立性，課程學(xué)習(xí)一般通過教師課堂講授使學(xué)生受到系統(tǒng)的知識(shí)訓(xùn)練，以教師為主導(dǎo)。而畢業(yè)論文則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，以學(xué)生為主導(dǎo)。教師通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)新性思維來完成畢業(yè)論文。

（3）畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性，畢業(yè)論文的撰寫要求以科學(xué)理論和科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度去探索未知世界。體現(xiàn)在畢業(yè)論文撰寫上，就是邏輯要嚴(yán)密、分析要客觀、論據(jù)要充分，這個(gè)過程本身就是一種學(xué)術(shù)探索過程。

2體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文中存在的問題及原因

2.1對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不足

近幾年，一些體育教育專業(yè)畢業(yè)生對(duì)論文撰寫不夠重視，態(tài)度不端正，認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式，不在乎綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高，隨便應(yīng)付了事，照抄照搬，東拼西湊等。這種情況對(duì)畢業(yè)生來說不僅僅是論文成績(jī)不及格的問題，這對(duì)學(xué)生今后就業(yè)和繼續(xù)深造，甚至學(xué)校的聲譽(yù)和教育發(fā)展都有負(fù)面影響。畢業(yè)論文能夠全面的檢驗(yàn)學(xué)生受教育的情況，并且能夠較為綜合的考察學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用及處理能力。所以說畢業(yè)論文對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著很大的總結(jié)意義，一份良好的畢業(yè)論文能夠在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。但是現(xiàn)在許多院校師生對(duì)于畢業(yè)論文的重視程度不足。教師對(duì)于畢業(yè)論文的選擇以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)都做不到位，學(xué)生在撰寫論文的過程中也不夠用心，這樣就在很大程度上影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。

摘要：本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量是畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和調(diào)查法對(duì)西安體院特殊教育專業(yè)全部七屆畢業(yè)論文186篇統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)西安體院特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文選題符合特殊教育專業(yè)的專業(yè)要求，但是，也存在著前瞻性、創(chuàng)新型、規(guī)范性、實(shí)用性、范圍和難度不適當(dāng)?shù)葐栴}，這些問題與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師缺少、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件不能滿足教學(xué)，學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度等原因有關(guān)，因此，提出了加大畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)力度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)等措施提高特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特殊教育專業(yè)；畢業(yè)論文；選題質(zhì)量

一西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的基本情況

特殊教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備特殊教育的基本知識(shí)和技能，能在普通學(xué)校、特殊教育學(xué)校、特殊教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域從事特殊教育的體育教學(xué)、科研、管理等方面的應(yīng)用型專門人才。針對(duì)特殊教育專業(yè)的定位，特殊教育專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃的制定中兼顧知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展的要求，加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合，多學(xué)科綜合交叉，力求拓寬專業(yè)口徑，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。按照西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)2008、2012、2016三次修訂的人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)均按照4學(xué)分設(shè)計(jì)，折合64課時(shí)。西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)從開辦起共產(chǎn)生186篇論文，優(yōu)秀論文6篇，優(yōu)良論文36篇，合格論文144篇。畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)成果的重要支撐材料，也是各專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，我國(guó)學(xué)位條例規(guī)定,高等學(xué)校本科畢業(yè)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求,并通過畢業(yè)論文,才能授予學(xué)士學(xué)位。可見,畢業(yè)論文是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據(jù)。選題是寫作畢業(yè)論文的開端，是完成任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查和形成論文的起始環(huán)節(jié)，特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題就是根據(jù)特殊教育專業(yè)的要求，在特殊教育研究領(lǐng)域內(nèi)，確定研究項(xiàng)目、明晰研究問題的過程。特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文選題是確保畢業(yè)論文質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)定位的重要方面。本研究以歷屆畢業(yè)論文選題為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和調(diào)查法對(duì)畢業(yè)論文選題按照選題領(lǐng)域、難度、可行性、創(chuàng)新型和應(yīng)用型等維度展開研究。在選題領(lǐng)域方面，把特殊教育作為綜合領(lǐng)域進(jìn)行選題的有39篇，占論文總數(shù)的21%，主要涉及地區(qū)、縣特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和對(duì)策；涉及師資、資源配置、政策支持、醫(yī)教結(jié)合等方面的內(nèi)容；按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等學(xué)科分類進(jìn)行選題的28篇，占論文總數(shù)的15%；按照體育專項(xiàng)來劃分，教育管理突出體育特色和項(xiàng)目的37篇，占論文總數(shù)20%，做特殊兒童個(gè)別化教育訓(xùn)練方案的49篇，占論文總數(shù)26%。可以看出，西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)突出體育特色和課程設(shè)計(jì)特色。在選題難度方面，在研究過程中，按照教育部本科教學(xué)水平和陜西省教育廳高校巡視診斷的要求，在抽取論文時(shí)，將難度分為：較大、合適和容易。難度較大指的是超出了本科生的學(xué)習(xí)能力，本人無法完成的選題，容易的是選題的理論水準(zhǔn)沒有達(dá)到專業(yè)課上課基本要求的標(biāo)準(zhǔn)。特殊教育專業(yè)本科論文選題較難的達(dá)到33篇，適中的占到26篇，容易的18篇。在可行性方面，在論文選題中，論文在范圍和研究對(duì)象中，是不是能支持研究的主題，研究對(duì)象選擇是不是能夠滿足研究條件，在抽樣80篇文章選題中論文選題可行性較高34篇，一般27篇，較差8篇，無法判斷1篇。在創(chuàng)新性方面，隨著創(chuàng)新教育進(jìn)課堂活動(dòng)的深入，創(chuàng)新型選題在特殊教育專業(yè)中也越來越多，學(xué)校也出臺(tái)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)替代畢業(yè)論文的相關(guān)政策。在七屆學(xué)生中，有兩位同學(xué)運(yùn)用此項(xiàng)政策完成了畢業(yè)論文，獲得了學(xué)位。在抽樣80篇文章選題的創(chuàng)新性較高的20篇，一般9篇，創(chuàng)新性不強(qiáng)的20篇，無法判斷的31篇。在應(yīng)用性方面，按照西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)的專業(yè)定位作為應(yīng)用型論文選題，應(yīng)該和自己實(shí)習(xí)、甚至就業(yè)結(jié)合起來：具備特殊教育的基本知識(shí)和技能，能在普通學(xué)校、特殊教育學(xué)校、特殊教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域從事特殊教育的體育教學(xué)、科研、管理等方面的應(yīng)用型專門人才。在抽樣80篇文章選題中，應(yīng)用型較強(qiáng)的13篇，一般的38篇，較差11篇。

二西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題中存在的問題

在選題領(lǐng)域方面存在的問題。特殊教育專業(yè)的畢業(yè)論文選題要求必須符合特殊教育專業(yè)的專業(yè)要求，因此，特殊教育對(duì)象中殘疾兒童、問題兒童和超常兒童的教育現(xiàn)象和教育問題都可以作為選題，但是正是由于對(duì)象的特殊性，學(xué)生在選題過程中，特別是和自己專項(xiàng)結(jié)合過程中，突破了這個(gè)限制，在37篇和專項(xiàng)結(jié)合的論文中，3個(gè)選題和特殊教育專業(yè)結(jié)合不緊，屬于問題選題。在選題難度方面存在的問題。按照《西安體育學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè)》本科畢業(yè)論文的領(lǐng)域范圍盡可能和自己的就業(yè)和實(shí)習(xí)領(lǐng)域一致，一般只能探討一個(gè)問題，寫作過程要求論點(diǎn)正確、論證嚴(yán)密、結(jié)論自然，如果選擇兩個(gè)和兩個(gè)以上問題，本科生就駕馭不了，由于范圍過大而造成難度加大。例如,2010屆：聾生進(jìn)行早期職業(yè)規(guī)劃教育的分析與建議、我國(guó)特殊教育經(jīng)費(fèi)的管理現(xiàn)狀與籌措；2011屆：情緒與行為障礙兒童的舞蹈心理治療的研究策略、論特殊兒童身心發(fā)展與社會(huì)關(guān)注度之關(guān)系；2012屆：自閉癥兒童的情商教育；2014屆：8-10歲中度聽障兒童體育游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)及研究；2015屆：感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)7-8歲腦癱兒童的運(yùn)動(dòng)能力康復(fù)效果研究、小學(xué)三年級(jí)班干部對(duì)聽障兒童自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究；2016屆：農(nóng)村輕度智障兒童家庭教育的探索研究、心理訓(xùn)練對(duì)散打?qū)I(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展的研究；2017屆：網(wǎng)球球感和手感訓(xùn)練內(nèi)容及其方法、紹興市聾啞學(xué)校學(xué)生對(duì)體育課需求及其教學(xué)設(shè)計(jì)研究。在選題可行性方面存在的問題。可行性是指完成論文題目的主觀和客觀條件。主觀條件主要是作者的基本知識(shí)和素養(yǎng)能不能完成本題目。客觀條件是除去主觀條件以外的各種條件的總和，包括論文指導(dǎo)教師的研究范圍和領(lǐng)域、特殊教育對(duì)象作為論文研究對(duì)象時(shí)的穩(wěn)定性和符合性，實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)控制水平，資料的前沿性和經(jīng)費(fèi)的保障條件等等，有些同學(xué)的選題有著強(qiáng)烈的特殊教育情節(jié)，選題也很高大上，但是不具備研究的客觀條件，造成論文無法完成。在論文創(chuàng)新性方面存在的問題。創(chuàng)新性是指首次出現(xiàn)或者具備新穎性的特點(diǎn)，創(chuàng)新性是學(xué)生論文的基本要求之一，也是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生習(xí)慣于識(shí)記和背誦，較少具有批判性思維和創(chuàng)造性思維，造成7屆論文186篇中，和往屆題目高度相似且沒有創(chuàng)新的題目13篇，有2013屆學(xué)生選題和往屆同學(xué)雷同。在選題應(yīng)用型方面存在的問題。應(yīng)用型指所選擇的論文題目是當(dāng)前特殊教育領(lǐng)域需要解決的真實(shí)問題，況且是運(yùn)用自己理論能夠解決的問題，是自己所學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)中中的應(yīng)用。但是在7屆論文中有17篇沒有對(duì)畢業(yè)論文題目研究的歷史沿革和國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,輕易確定選題,導(dǎo)致選題缺乏必要的應(yīng)用型。如果盲目地選擇已經(jīng)被理論與實(shí)踐所檢驗(yàn)形成定論的論題和一些既無現(xiàn)實(shí)需要又無理論深化價(jià)值的論題,在論文寫作的初始階段就已經(jīng)決定了論文質(zhì)量的低下。

三西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題中存在的問題原因

摘要：為了解我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員在過去20年間的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員水平的進(jìn)一步提高，該文采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，對(duì)1994-2020年間CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中所發(fā)表的3337篇社會(huì)體育指導(dǎo)員科研論文進(jìn)行分類、歸檔，總結(jié)與分析并得出以下結(jié)論：現(xiàn)狀類研究較多，理論研究類較少；培養(yǎng)方面研究較多，制度保障方面研究較少；整體性研究較多，單個(gè)組織研究較少；單一性研究較多，協(xié)同發(fā)展研究較少等問題。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育指導(dǎo)員；現(xiàn)狀；現(xiàn)狀研究；文獻(xiàn)綜述

1前言

2016年10月中共中央和國(guó)務(wù)院了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》[1]，以促進(jìn)健康中國(guó)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)，并強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)”。在國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，各省市加大了對(duì)全民健身的支持力度，中央和地方黨政政策頻出，不僅為全民健身指明了發(fā)展方向，還提供了政策保障。隨著時(shí)代的變遷和終身體育意識(shí)的形成，在新的發(fā)展背景下，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員也提出了新的要求和新的使命。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

1994年1月1日-2020年12月31日CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)社會(huì)體育指導(dǎo)員論文3337篇。

摘要：加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是順應(yīng)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的潮流，是應(yīng)對(duì)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。當(dāng)前體育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面存在著諸如高校創(chuàng)新意識(shí)淡薄、培養(yǎng)模式單一、課程設(shè)置落后、研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平參差不齊、缺乏濃厚的學(xué)術(shù)交流環(huán)境等問題。面對(duì)這些急需解決的問題需要通過改革教育模式、構(gòu)建以創(chuàng)新能力為主導(dǎo)的課程體系、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境等途徑來提高體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)路徑

我國(guó)從1978年開始對(duì)體育專業(yè)的研究生進(jìn)行大量招收，僅僅在2008年一年，我國(guó)的體育專業(yè)研究生達(dá)到了3000人，博士研究生達(dá)到了300人［1］。與其他學(xué)科相比，體育專業(yè)除了在數(shù)量上能夠與之匹敵之外，在專業(yè)劃分門類上也更加具體化，出現(xiàn)了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)這一新興學(xué)科。體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)不可分割的一部分，它是經(jīng)濟(jì)學(xué)和體育學(xué)的交叉學(xué)科，主要是通過經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)服務(wù)于體育事業(yè)的發(fā)展、解決體育經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)實(shí)中遇到的問題。雖然體育學(xué)科在研究生數(shù)量和規(guī)模上取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上仍然舉步維艱，尤其是新興學(xué)科體育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

1．體育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1．1高校創(chuàng)新意識(shí)淡薄，培養(yǎng)模式單一

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提，沒有創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力就無從談起。體育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力不足主要是由兩方面因素造成的：一方面，我國(guó)長(zhǎng)期以來實(shí)行的是應(yīng)試教育，教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，這種一板一眼、“填鴨式”教學(xué)方式缺乏啟發(fā)性和創(chuàng)新性，學(xué)生作為課堂的主體，只注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，停留在理論層面沒有將知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，缺少素質(zhì)教育的直接體驗(yàn)。另一方面，我國(guó)從1978年開始招收體育專業(yè)的研究生，對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)這一新興專業(yè)的學(xué)科認(rèn)識(shí)尚淺、發(fā)展水平較低、重視力度欠缺。高校對(duì)這一新興專業(yè)在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資料建設(shè)和相關(guān)教學(xué)設(shè)施配備上投入較少，可供使用的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源不足。課題研究是提高體育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的較為有效的途徑，但是高校對(duì)這一專業(yè)具有針對(duì)性的科研項(xiàng)目、課題研究、實(shí)證性研究較少，所劃撥的科研經(jīng)費(fèi)不足。在培養(yǎng)模式中，很多高校將畢業(yè)論文作為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)是否合格的重要指標(biāo)。但是，大多數(shù)研究生的畢業(yè)論文是對(duì)相關(guān)論題的文獻(xiàn)資料的復(fù)制粘貼，多停留于理論沒有進(jìn)行深層次的實(shí)證研究，畢業(yè)論文的輔導(dǎo)模式沿用了傳統(tǒng)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的形式，這種形式會(huì)使學(xué)生只能受到導(dǎo)師的影響，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1．2研究生課程設(shè)置落后，缺乏靈活性

摘要:本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法，對(duì)16種體育類中文核心期刊(CSSCI版)檢索關(guān)于病毒肺炎疫情(以下簡(jiǎn)稱疫情)相關(guān)23篇文章(含網(wǎng)絡(luò)首發(fā))進(jìn)行研究，通過對(duì)論文總數(shù)和研究?jī)?nèi)容、作者特性等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納和分析。結(jié)果顯示:核心期刊疫情發(fā)文總體較少且集中;疫情發(fā)文以高校單位資深體育科學(xué)研究者為主，社會(huì)對(duì)疫情研究較少;體育產(chǎn)業(yè)解析了中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)存在問題并給出了建設(shè)思路，但主要集中在體育產(chǎn)業(yè)宏觀層面;疫情對(duì)全球體育和中國(guó)體育影響甚大，主要分析奧運(yùn)會(huì)和國(guó)際體育變動(dòng)對(duì)中國(guó)體育的影響與內(nèi)外應(yīng)對(duì)策略;學(xué)校體育疫情研究以高校為對(duì)象，應(yīng)加大對(duì)中小學(xué)體育疫情研究;體醫(yī)融合主要探討提高人體免疫力進(jìn)行解析，但缺少體醫(yī)結(jié)合的防護(hù)研究;體育事業(yè)與賽事從不同角度分析體育培訓(xùn)企業(yè)、體育賽事發(fā)展困境，就如何對(duì)育培訓(xùn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和賽事恢復(fù)提出多項(xiàng)對(duì)策;體育媒體分析了微信健身推文和網(wǎng)絡(luò)輿情現(xiàn)狀，反映了體育的高關(guān)注度。

關(guān)鍵詞:體育;核心期刊;肺炎疫情;論文綜述

前言

2020年春節(jié)假期前夕，疫情在全國(guó)迅速蔓延，全國(guó)各地采取不同程度地進(jìn)入居家隔離封閉治理狀態(tài)，截至目前仍然有部分地區(qū)有少量疫情和境外輸入病例。在疫情背景下我國(guó)體育科學(xué)研究者在思考學(xué)校體育發(fā)展、應(yīng)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)沖擊、提高人民健康等方面做出積極表率和探索。本文梳理了23篇關(guān)于疫情有關(guān)文章，通過對(duì)研究?jī)?nèi)容、職稱單位等方面進(jìn)行分析，以了解我國(guó)疫情期間體育類核心期刊關(guān)注與研究疫情方向及進(jìn)展，為未來該領(lǐng)域開展的有效研究提供借鑒和參考。

1研究文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)

通過中國(guó)知網(wǎng)檢索，起止時(shí)間為2019年12月至2020年6月，以“病毒肺炎疫情”為主題，檢索出相關(guān)我國(guó)體育類中文核心期刊疫情科研論文共23篇，均為2020年刊文，對(duì)其進(jìn)行整理歸納與綜述。期刊發(fā)文篇數(shù)如表1為:成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)2篇、上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)1篇、首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)1篇、武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)1篇、西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)2篇、沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)3篇、中國(guó)體育科技2篇、體育與科學(xué)5篇、體育學(xué)研究5篇，其余7項(xiàng)核心期刊無疫情發(fā)文，其中第一作者博士學(xué)位17人，碩士學(xué)位6人(含在讀)［1］。

2第一作者職稱、單位、基金

摘要：隨著素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)，加上社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展日益迅速，對(duì)于大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)而言，提出了更高的要求。當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還存在一些弱項(xiàng)和不足，影響學(xué)生整體實(shí)踐技能提升，不利于更好地市場(chǎng)發(fā)展需求，提升市場(chǎng)求職率。本文就社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)法學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)課題提出了具體的對(duì)策建議，希望能夠?yàn)椴粩嗵岣呱鐣?huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)方面的研究提供有益參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育指導(dǎo)與管理；專業(yè)設(shè)置；大學(xué)生；實(shí)踐能力；培養(yǎng)；措施

當(dāng)前隨著國(guó)家社會(huì)體育事業(yè)不斷向前發(fā)展，國(guó)家體育建設(shè)步伐進(jìn)一步加快，公眾對(duì)體育文化等方面的需求日益多樣化，大大推動(dòng)了體育行業(yè)的健康發(fā)展。同樣看到社會(huì)體育人才需求越來越高，急需要復(fù)合型人才來探究和探索體育事業(yè)發(fā)展方向，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，更好地提升國(guó)民素質(zhì)。當(dāng)前高校積極相應(yīng)形勢(shì)變化，紛紛開設(shè)了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，以期為國(guó)家和社會(huì)輸送更多的專業(yè)性高素質(zhì)人才。但是在人才培養(yǎng)過程中存在專業(yè)特色不突出，實(shí)踐課程安排較少，畢業(yè)實(shí)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)，課外活動(dòng)豐富性不夠等問題，一定程度上阻礙了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，需要引起高度重視。

1社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和不足分析

當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面既有優(yōu)勢(shì)，也有不足，做的比較好的主要集中在培養(yǎng)方案制定和執(zhí)行方面。國(guó)家對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)和管理專業(yè)課程設(shè)置方面做出了明確的規(guī)定，要求專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)8學(xué)分到12學(xué)分，畢業(yè)論文所占的學(xué)分通常為6學(xué)分至8學(xué)分之間，各個(gè)學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整和安排，但是必須要把握一定的原則。但是在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)課程中實(shí)踐教學(xué)、學(xué)時(shí)學(xué)分等方面往往都超出教育部門的規(guī)定，可見對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)重視程度較高。在具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)方面存在一些問題。首先畢業(yè)論文方面，雖然專業(yè)設(shè)置是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)科研培養(yǎng)方面相對(duì)弱化，所以很多學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)傾向于理論性的，抄襲度較高，同時(shí)學(xué)生就業(yè)壓力大，對(duì)于論文重視程度不夠，雖然也不斷進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、改革，但是實(shí)際執(zhí)行效果并不高。其次在見習(xí)和實(shí)習(xí)方面，見習(xí)和實(shí)習(xí)方面沒有進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)安排和有效指導(dǎo)，加上實(shí)習(xí)時(shí)間不穩(wěn)定，精力分散，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)等開展也會(huì)造成一些影響，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也不多，很難滿足全部學(xué)生的需求，實(shí)習(xí)效果也沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。

2新形勢(shì)下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體措施

為進(jìn)一步提高社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化和完善：