一、學(xué)生公寓的基本功能:提供學(xué)生起居場(chǎng)所

(一)學(xué)生公寓的管理需要專(zhuān)業(yè)的物業(yè)管理

隨著社會(huì)上住宅和建筑物物業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)化，學(xué)生公寓物業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)化需求日益明顯。目前高校的學(xué)生公寓管理部門(mén)都還保留過(guò)去的傳統(tǒng)，憑著經(jīng)驗(yàn)去開(kāi)展工作，但這種情況會(huì)極大的降低效率、頻繁出錯(cuò)。例如在安全方面，國(guó)家的各項(xiàng)安全制度和標(biāo)準(zhǔn)日益嚴(yán)格，現(xiàn)代生活水平帶來(lái)的安全隱患也逐漸增多，但如果學(xué)生公寓的安全管理水平還停留在過(guò)去，那勢(shì)必造成安全標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)、安全管理漏洞多的問(wèn)題，而如果學(xué)習(xí)物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就會(huì)更加專(zhuān)業(yè)、更好的保障安全。有些高校的后勤社會(huì)化改革走在了前面，成為后勤集團(tuán)，學(xué)生公寓由專(zhuān)業(yè)的物業(yè)公司進(jìn)行管理。在學(xué)生公寓的管理上，在以下幾個(gè)方面都需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和專(zhuān)門(mén)的隊(duì)伍。安全是高校最關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生安全事故是學(xué)校最大的災(zāi)難。

學(xué)生公寓是學(xué)生最密集的地方，發(fā)生群體性、災(zāi)難性的事故概率更高，所以學(xué)生公寓的安全需要非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。而在國(guó)家相關(guān)部門(mén)有嚴(yán)格制度和標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)提供培訓(xùn)課程的情況下，只有提高認(rèn)識(shí)，讓管理安全的人都掌握安全管理知識(shí)，具備安全管理能力，才能夠創(chuàng)建安全的生活環(huán)境。保潔看似簡(jiǎn)單，不需要專(zhuān)業(yè)技能，但在農(nóng)民工日益短缺的今天，靠專(zhuān)業(yè)技術(shù)和機(jī)器化提高工作效率，已經(jīng)是必然的趨勢(shì)，尤其是學(xué)生公寓人員密集，保潔員勞動(dòng)量大的，招工難不僅僅是需要用提高工資就能夠解決的問(wèn)題，不斷提高保潔員工的技能和素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，是未來(lái)必然的選擇。很多高校的學(xué)生公寓都是老樓，基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)基本被忽略了，設(shè)施的老化非常快。而建筑物的維護(hù)是物業(yè)管理的基本知識(shí)，所以物業(yè)管理知識(shí)在這方面有著很大的應(yīng)用空間。建筑物及其附屬設(shè)施如果能夠得到適當(dāng)?shù)谋ｐB(yǎng)，則不僅能夠提高使用壽命提高效率，也能夠減少故障后的維修麻煩。而這需要非常專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了才維修，是最低級(jí)的層次，要做好物業(yè)管理，物業(yè)知識(shí)必不可少，只有不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，才能做好管理工作。

(二)學(xué)生公寓的服務(wù)需要真摯的親情服務(wù)

首先，服務(wù)項(xiàng)目更加貼心。大學(xué)生階段正是從家庭依賴(lài)到自理的過(guò)渡過(guò)程，但需要有人提供一些服務(wù)進(jìn)行幫助，例如體重秤、工具箱、地圖等，雖然都會(huì)用得到，但可以輪流用的，在公寓管理員處放置一些，學(xué)生可以借用。生活水平越高，學(xué)生對(duì)于這類(lèi)服務(wù)的需求越多，而發(fā)現(xiàn)需求，則需要工作人員深入學(xué)生生活，從而體會(huì)學(xué)生的疾苦。其次，服務(wù)人員與學(xué)生的交流要飽含親情。學(xué)生多數(shù)都遠(yuǎn)離父母，同學(xué)之間的同齡人友誼不能完全替代長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，所以學(xué)生公寓的服務(wù)人員要體現(xiàn)親情的愛(ài)，而親情的愛(ài)是無(wú)私的，溫暖的，這些感情要能夠在相互交流過(guò)程中有所表達(dá)，學(xué)生才能夠感受到家庭的溫暖。(四)學(xué)生公寓的社會(huì)化要把握市場(chǎng)規(guī)律學(xué)生公寓的服務(wù)功能，屬于第三產(chǎn)業(yè)，而隨著社會(huì)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學(xué)生公寓的物業(yè)管理部分可以交給社會(huì)上更加專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)去做，一方面解決了上述反復(fù)提到的專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題，另一方面也可以讓學(xué)校解放出來(lái)，抓好教學(xué)和科研。然而，由社會(huì)企業(yè)參與，則需要把握好市場(chǎng)規(guī)律，用經(jīng)濟(jì)的杠桿和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制提升服務(wù)水平。一方面，引入市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打破某些企業(yè)在某些區(qū)域的壟斷，對(duì)于降低成本、提高質(zhì)量，都是非常有效的手段。另一方面，高校在起到監(jiān)督作用，學(xué)生雖然對(duì)服務(wù)質(zhì)量很敏感，但沒(méi)有精力去關(guān)注、處理服務(wù)質(zhì)量的問(wèn)題，所以學(xué)校必須對(duì)服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，而這種監(jiān)督不是偶爾的抽查，而應(yīng)該是日常的關(guān)注。

二、學(xué)生公寓的隱性功能:提供學(xué)生融入社會(huì)的平臺(tái)

摘要:

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于高校管理工作的認(rèn)識(shí)也更加深刻，“以人為本”理念也更加深入人心，在高校學(xué)生管理中實(shí)行人性化管理對(duì)于提高高校的管理水平和促進(jìn)學(xué)生的心理健康建設(shè)具有重要意義。本文主要對(duì)我國(guó)高校學(xué)生管理中的人性化管理方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:

高校學(xué)生管理;人性化管理方法;分析

高校管理工作是高校教育的重要組成部分，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的體現(xiàn)。高質(zhì)量的管理有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要作用。素質(zhì)化教育和“以人為本”理念的提出，對(duì)于我國(guó)高效的管理水平也提出了更高的要求，管理理念必須因時(shí)制宜，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

一、人性化管理的涵義

人性化管理強(qiáng)調(diào)在管理過(guò)程中充分體現(xiàn)人性，管理方式要有人情味，體現(xiàn)對(duì)人的尊重。這一管理理念最早起源于企業(yè)管理，是企業(yè)為了提高員工的工作效率和對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度所采用的一種充分挖掘人的潛能的管理模式，包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)兩種方式。這種管理方式的好處在于既能滿(mǎn)足員工的情感需求，促進(jìn)員工的全面發(fā)展，還能提高員工工作的積極性，給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。在高校管理過(guò)程中引進(jìn)這種管理模式能夠讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

（1）欠缺奉獻(xiàn)精神和社會(huì)交往的能力

現(xiàn)在的中職學(xué)生大多為是“90后”、獨(dú)生子女、家里的“小公主”“小皇帝”，受家庭成員放縱、嬌生慣養(yǎng)的影響，這些孩子養(yǎng)成了以自我為中心的生活習(xí)慣，在與人相處的過(guò)程中，只講究一味的索取，不懂得奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。一旦就業(yè)走上工作崗位后，很容易導(dǎo)致缺乏敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，缺乏社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

（2）心理素質(zhì)不健全

中職學(xué)生由于在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，來(lái)自于社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的態(tài)度是忽視甚至輕視，學(xué)生的人格尊嚴(yán)得不到相應(yīng)的尊重和肯定，使得這部分學(xué)生很難擁有一個(gè)積極健康的人格和振奮向上的精神面貌。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理存在的問(wèn)題

（1）管理者的業(yè)務(wù)水平不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要

1、班級(jí)文化與企業(yè)文化對(duì)接的意義

人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接不僅是知識(shí)和技能的對(duì)接，還需要將企業(yè)文化滲透到訂單班教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。企業(yè)希望畢業(yè)生在走上工作崗位后能夠?qū)ζ髽I(yè)文化有足夠的理解和認(rèn)同，迅速適應(yīng)工作崗位，盡快為企業(yè)創(chuàng)造效益。學(xué)生希望能夠提前感受企業(yè)的核心價(jià)值觀和人才理念，以此激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作做好準(zhǔn)備，提前進(jìn)行學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)校希望將企業(yè)的管理模式和規(guī)章制度融入到日常的教學(xué)管理中，在規(guī)范班級(jí)管理的同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，將訂單班打造成一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。將班級(jí)文化與企業(yè)文化對(duì)接，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的局面，有利于學(xué)生在學(xué)校期間逐步完成向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)企業(yè)文化管理、縮短就業(yè)適應(yīng)期，將對(duì)學(xué)生今后順利就業(yè)和企業(yè)文化品位提升產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

2、班級(jí)文化與企業(yè)文化對(duì)接的途徑

2.1構(gòu)建基于企業(yè)文化理念的人才培養(yǎng)方案。

按照企業(yè)培養(yǎng)一流員工的要求，在學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，校企雙方共同制定并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)文化理念下的職業(yè)素養(yǎng)融入其中。課程設(shè)置不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)的課程體系，要根據(jù)企業(yè)要求和企業(yè)文化理念引入相應(yīng)的課程，并對(duì)原有課程進(jìn)行刪減或重組。將企業(yè)的管理運(yùn)行模式融入到課程教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生感受到學(xué)校相當(dāng)于企業(yè)、教室相當(dāng)于車(chē)間、上課相當(dāng)于上班。

2.2共同打造校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在選送校內(nèi)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)管理專(zhuān)家、優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生宣講企業(yè)文化與內(nèi)涵，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生講解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的相關(guān)技術(shù)和管理知識(shí)。為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)多采取理實(shí)一體化的教學(xué)方式，按照企業(yè)項(xiàng)目工作路徑在校內(nèi)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以便學(xué)生熟悉企業(yè)工作流程。

摘要：中國(guó)社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代對(duì)高職院校校園文化建設(shè)提出了新要求。從高職院校文化建設(shè)的內(nèi)涵及作用展開(kāi)討論，分析當(dāng)前高職院校開(kāi)展校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題，重點(diǎn)探討新時(shí)代高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新性途徑，促進(jìn)新時(shí)代高職院校校園文化建設(shè)途徑的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職校園文化；建設(shè)途徑；創(chuàng)新

十九報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代的高職院校建設(shè)要堅(jiān)持新發(fā)展理念，校園文化建設(shè)必須有創(chuàng)新性的思維，以引領(lǐng)高職院校更好地發(fā)展。校園文化建設(shè)是構(gòu)成高職院校教育的關(guān)鍵部分，高職院校的發(fā)展需要以校園文化為根基，促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及作用

高職院校校園文化是以高職院校為載體開(kāi)展的，以多種文化活動(dòng)為主要內(nèi)容的，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學(xué)校文化品位與教師修養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)是校園文化的體現(xiàn)及標(biāo)志；學(xué)校價(jià)值觀、辦學(xué)模式及理念是校園文化的核心；學(xué)校精神面貌是校園文化的靈魂。精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)以及行為文化建設(shè)是構(gòu)成校園文化的基本要素。校園文化是大學(xué)文化的重要組成部分，具有教化功能、文化輻射功能、文化凝聚功能以及職業(yè)導(dǎo)向功能。高職院校校園文化建設(shè)的具體作用如下：第一，在高職院校發(fā)展過(guò)程中開(kāi)展校園文化建設(shè)，可使學(xué)校的品牌專(zhuān)業(yè)以及特色專(zhuān)業(yè)得到優(yōu)化，這也促進(jìn)校園文化的特色發(fā)展；第二，校園文化建設(shè)是高職院校得以穩(wěn)定、創(chuàng)新發(fā)展的根基，是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)定向教育、職業(yè)道德教育的有力武器；第三，校園文化建設(shè)可以促進(jìn)高職院校育人環(huán)境的優(yōu)化，促進(jìn)管理模式的科學(xué)化、合理化、民主化發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）校園文化建設(shè)思路不清晰、理念不新

一、現(xiàn)代高校教育管理的若干問(wèn)題分析

1.教育管理缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性。

目前，針對(duì)高校教育管理工作，仍采取消防式工作方法，面臨單一化工作局面，處于“拆東墻補(bǔ)西墻”狀況，存在諸多形式主義做法，使得高校教育管理波動(dòng)性較大。例如，針對(duì)學(xué)生宿舍檢查、評(píng)比，在評(píng)比過(guò)程中，學(xué)生宿舍衛(wèi)生管理、安全管理，有著短暫性改善，待檢查階段一過(guò)，立即恢復(fù)臟亂差。

2.針對(duì)學(xué)生教育管理，教育者認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一。

在高校教育中，在一定范圍內(nèi)，仍存在重教學(xué)輕教育問(wèn)題。大多數(shù)教師將育人看作根本任務(wù)，主觀認(rèn)為教師主要負(fù)責(zé)科研、教學(xué)，只要求學(xué)生不出事，即完成自身家偶爾工作。部分管理者、教育者，對(duì)學(xué)生思想教育認(rèn)識(shí)十分片面，不注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。針對(duì)大學(xué)生思想教育，采取“理論化”的研究方法，與社會(huì)生活相脫離。部分教育工作者，將自己封閉在書(shū)本之中，忽略了生活的調(diào)查研究與親身體驗(yàn)。采取該種研究方法，必然使得理論十分空洞，與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)，進(jìn)而教育狀態(tài)始終處于理想、假想狀態(tài)，脫節(jié)于實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生指導(dǎo)意義較低。同時(shí)，某些教師將教育管理歸責(zé)于政工干部，使得學(xué)生教育管理處于孤軍奮戰(zhàn)狀態(tài)。

3.教育管理隊(duì)伍建設(shè)力度不強(qiáng)。

近些年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教育網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，在高校教育管理中，更加注重現(xiàn)代性、層次性與全面性教育管理。要求教育管理者具備更專(zhuān)業(yè)管理知識(shí)，能夠科學(xué)利用現(xiàn)代化管理方法。但實(shí)際情況是，處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，教育管理者業(yè)務(wù)水平停滯不前，與新形勢(shì)發(fā)展需求不相適應(yīng)。另外，針對(duì)教育管理者，缺乏科學(xué)、合理考核機(jī)制，事業(yè)心與責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏管理積極性，加上信息不流通，進(jìn)修機(jī)會(huì)較少，教育管理者業(yè)務(wù)水平得不到提升，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教育管理需求。

摘要：學(xué)分制是當(dāng)前世界各個(gè)國(guó)家高校所采用的主流教學(xué)制度，盡管高校所采用的學(xué)分制方法存在差異性，但是最終的目標(biāo)都是將學(xué)生作為核心，運(yùn)用更加靈活的選課模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。十多年的教育實(shí)踐證明，學(xué)分制在我國(guó)教育實(shí)踐工作中有積極的意義。可是，我國(guó)很多高校當(dāng)前所采用的管理機(jī)制和學(xué)分制體系不匹配，特別是在社會(huì)變化較快以及學(xué)生思想趨于多樣性的背景下，學(xué)生管理工作面臨著更大的挑戰(zhàn)。為此，本文基于公共管理理論，分析了高校學(xué)分制學(xué)生管理現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的學(xué)生管理策略。

關(guān)鍵詞：公共管理；學(xué)分制；學(xué)生管理

公共管理理念更加注重商業(yè)管理風(fēng)格、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以及顧客至上，高等教育作為一項(xiàng)準(zhǔn)公共產(chǎn)品，將高質(zhì)量應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)工作作為核心和目標(biāo)，伴隨著教育改革的持續(xù)深入和學(xué)生思想的不斷變化，學(xué)生管理工作受到了極大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式難以滿(mǎn)足當(dāng)前人才培養(yǎng)的市場(chǎng)要求。所以，借鑒公共管理理念的方法以及技術(shù)，將以人為本與顧客至上的理念融入學(xué)生管理工作中，倡導(dǎo)目標(biāo)管理法，對(duì)學(xué)生管理形式進(jìn)行創(chuàng)新，是解決目前學(xué)生管理問(wèn)題的全新手段，同時(shí)也是滿(mǎn)足社會(huì)與時(shí)展的客觀要求。

一、相關(guān)理論概述

1.公共管理理念概念界定

第一，公共管理學(xué)是在現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的背景下發(fā)展而來(lái)的，在公共部門(mén)中使用企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及管理方法。公共管理模式是西方特定經(jīng)濟(jì)條件以及政治條件下的產(chǎn)物，在某種意義上可以體現(xiàn)出行政管理的發(fā)展趨勢(shì)以及規(guī)律。按照蓋步勒以及格里爾所提出的觀念，公共管理運(yùn)動(dòng)思想包含了：政府管理職能應(yīng)被看作掌控人而并非是劃槳人。政府服務(wù)需要將民眾以及市場(chǎng)需求作為方向。采取民眾合法授權(quán)的形式加以管理。公共管理需要充分滿(mǎn)足時(shí)展的根本訴求，需要管理人員在管理實(shí)踐中靈活地應(yīng)用先進(jìn)管理理念與方法，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最新的管理知識(shí)，用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，提升實(shí)踐效果。第二，公共管理理念更加注重以人為本，強(qiáng)調(diào)自然人本身的核心地位，滿(mǎn)足并且尊重公眾訴求，努力為其提供更加優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)。高等教育的核心目標(biāo)是充分發(fā)揮所有人的潛質(zhì)，并且尋求高質(zhì)量的發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，高校學(xué)生工作需要注重學(xué)生主體地位，將學(xué)生作為核心，提供更加優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)。高校學(xué)生管理人員要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需求，使用新的服務(wù)理念以及管理理念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)，推動(dòng)個(gè)人更好的發(fā)展。

2.學(xué)分制釋義

摘要：

我國(guó)人口眾多，為了擴(kuò)大招生，讓更多的學(xué)生能夠接受高等教育，這就促進(jìn)了新的教育組織獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。大學(xué)生最終是要融入社會(huì)，所以如何培養(yǎng)出面向社會(huì)、面向未來(lái)、擁有較高綜合素質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生是所有高校的宗旨。但是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展時(shí)間短、還沒(méi)有形成成熟的教育及培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：

獨(dú)立學(xué)院；綜合素質(zhì)；教育及培養(yǎng)體系

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）我省一直發(fā)展的是應(yīng)試教育，從小學(xué)到高中，學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)本知識(shí)及應(yīng)試能力，以便提高優(yōu)秀升學(xué)率，以此獲得知名度。然而卻忽視了對(duì)青少年思想道德的重視及培養(yǎng)，因此眾多大學(xué)校園里并不能體現(xiàn)出高素質(zhì)高修養(yǎng)的高材生群體。教室用餐現(xiàn)象屢禁不止；校園內(nèi)亂扔亂丟的行為仍然隨處可見(jiàn)；教學(xué)設(shè)施及公共設(shè)施經(jīng)常遭到無(wú)故破壞，這都說(shuō)明即將步入社會(huì)的新青年不符合提高國(guó)民素質(zhì)的要求。

（二）此外，眾多獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的紀(jì)律觀念比較單薄，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。遲到早退及曠課的現(xiàn)象仍接連出現(xiàn)，這是由于應(yīng)試教育的結(jié)果，許多大學(xué)生在初中及高中的學(xué)習(xí)生活中耗費(fèi)相當(dāng)大的精力、承受相當(dāng)大的學(xué)習(xí)壓力及父母給與的壓力，因此當(dāng)進(jìn)入一個(gè)相對(duì)放松及陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，許多學(xué)生感受不到以前緊張的學(xué)習(xí)氛圍，缺乏自我控制的能力，逐漸養(yǎng)成了懶散的思想。宿舍樓內(nèi)使用違章電器及抽煙現(xiàn)象比較嚴(yán)重；打架斗毆的事件也會(huì)偶爾發(fā)生，這是因?yàn)榇髮W(xué)生活相當(dāng)于半個(gè)社會(huì)，許多學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)通過(guò)一個(gè)正當(dāng)及合適的途徑融入這個(gè)社會(huì)，那些不適合青少年的錯(cuò)誤途徑給大學(xué)生帶來(lái)的只是眾多惡習(xí)及淡薄的責(zé)任感。