摘要：當(dāng)代大學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課理論知識(shí)的獲取方式具有較強(qiáng)的時(shí)代特征，形勢(shì)與政策教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地解決學(xué)生對(duì)時(shí)政信息的需求與對(duì)理論課程興趣之間的矛盾，在職業(yè)教育中建立專(zhuān)業(yè)服務(wù)導(dǎo)向的形勢(shì)與政策教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)在時(shí)政課程中的作用，試圖分析課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在的實(shí)際問(wèn)題，以探索具有可操作性的教學(xué)創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)服務(wù)；形勢(shì)與政策教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新思路

2018年教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)形勢(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》，明確要求“積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程的覆蓋面，提升‘形勢(shì)與政策’課教學(xué)效果”。“形勢(shì)與政策”課作為高校思想政治工作的重要組成部分，為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了重要的思想保障，職業(yè)教育承擔(dān)著實(shí)踐育人的重要任務(wù)，更加強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技能特征，以專(zhuān)業(yè)服務(wù)為導(dǎo)向的實(shí)踐創(chuàng)新有效增強(qiáng)了形勢(shì)與政策課程的精準(zhǔn)性和育人功能，如何進(jìn)行形勢(shì)與政策教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)時(shí)政理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐問(wèn)題關(guān)注、社會(huì)價(jià)值引導(dǎo)，具有重要的指導(dǎo)意義。

一、專(zhuān)業(yè)服務(wù)導(dǎo)向的形勢(shì)與政策教學(xué)特征

職業(yè)教育以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能水平較高，綜合素質(zhì)較強(qiáng)的職業(yè)化人才為教育目標(biāo)，凸顯育人的專(zhuān)業(yè)技能與服務(wù)社會(huì)功能是形勢(shì)與政策課程的有效創(chuàng)新之處。

（一）以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置具備精準(zhǔn)性特征

專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向是課程設(shè)置環(huán)節(jié)的重要選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，結(jié)合教學(xué)大綱有效的分類(lèi)教學(xué)，教研室分類(lèi)研討課程內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐手段，貼合每個(gè)班級(jí)實(shí)際，符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，將職業(yè)教育的特色融合進(jìn)來(lái)，按層次解決學(xué)生對(duì)時(shí)政信息接收的差異性，較強(qiáng)的針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)特色，發(fā)揮課程的精準(zhǔn)育人功能。

本文作者：黃丹莉 黎亮 單位：宜春市第三中學(xué) 浙江師范大學(xué)國(guó)際學(xué)院

歌謠研究的最初動(dòng)因

《歌謠周刊》第一期發(fā)刊詞闡述了歌謠收集的目的:“本會(huì)搜集歌謠的目的共有兩種，一是學(xué)術(shù)的，一是文藝的。我們相信民俗學(xué)的研究，在現(xiàn)今的中國(guó)確是很重要的一件事業(yè)，雖然還沒(méi)有學(xué)者注意及此，只靠幾個(gè)有志未逮的人是做不出什么來(lái)的，但是也不能不各盡一分力，至少去供給多少材料或引起一點(diǎn)興味。歌謠是民俗學(xué)上的一種重要的資料，我們把他輯錄起來(lái)，以備專(zhuān)門(mén)的研究:這是第一個(gè)目的。因此我們希望投稿者不必自己先加甄別，盡量地錄寄，因?yàn)樵趯W(xué)術(shù)上是無(wú)所謂卑猥或粗鄙的。從這學(xué)術(shù)的資料之中，再由文藝批評(píng)的眼光加以選擇，編成一部國(guó)民心聲的選集。意大利的衛(wèi)太爾(GuidoVital)曾說(shuō):‘根據(jù)在這些歌謠之上，根據(jù)在人民的真感情之上，一種新的“民族的詩(shī)”也許能產(chǎn)生出來(lái)。’所以這種工作不僅是在表彰現(xiàn)在隱藏著的光輝，還在引起將來(lái)的民族的詩(shī)的發(fā)展:這是第二個(gè)目的。”從上述話(huà)語(yǔ)中，可以知道，北大歌謠征集活動(dòng)第一個(gè)目的即是學(xué)術(shù)的目的，主要是將民間歌謠作為民俗學(xué)研究的資料。而民俗學(xué)研究本身也有其社會(huì)改良的思潮背景，即新文化運(yùn)動(dòng)。新文化運(yùn)動(dòng)為改造社會(huì)一方面學(xué)習(xí)西方，另一方面則是去民間尋找國(guó)民的心聲。中國(guó)20世紀(jì)初改造國(guó)民性的時(shí)代風(fēng)聲構(gòu)成了歌謠收集的真正歷史動(dòng)因。第二個(gè)關(guān)于文藝的目的主要是受到西方歌謠研究運(yùn)動(dòng)的刺激和影響。雖然文人編纂整理前代歌謠古已有之。最早的是宋代郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》之《雜歌謠詞》篇，收入上古至唐五代謠諺一百二十余則。

以后歷代都有編纂，尤其以明代成果最豐富，而清代杜文瀾《古謠諺》則被認(rèn)為是繼《樂(lè)府詩(shī)集》之后最好的選本。北大歌謠征集活動(dòng)卻與傳統(tǒng)的歌謠編纂有所不同，主要是對(duì)近世歌謠的全面收集整理以便為新詩(shī)創(chuàng)作提供啟示和借鑒。為文藝的目的與黃遵憲“詩(shī)界革命”引民間歌謠入詩(shī)一脈相承。但直接的沖擊恐怕還是受外國(guó)影響。英國(guó)1878年成立的民俗學(xué)會(huì)專(zhuān)去采集英格蘭島以及歐洲大陸的傳說(shuō)故事、歌謠、風(fēng)俗及宗教。最早被介紹的歌謠理論是意大利人vital1896年編的《北京歌謠》的序文，其中提到“真的詩(shī)歌可從中國(guó)平民的歌找出”和“民族的詩(shī)歌”，周作人提出“為文藝“的口號(hào)受到外域研究的沖擊不可忽視。爭(zhēng)議問(wèn)題:為學(xué)術(shù)還是為文藝研究工作的重點(diǎn)是民歌的社會(huì)科學(xué)還是文學(xué)方面曾經(jīng)有過(guò)明顯的躊躇。周作人在1924年的會(huì)議上提出除搜集民間散文和韻文之外，還要包括民俗一支，因此在《歌謠周刊》里出現(xiàn)了許多關(guān)于結(jié)婚、節(jié)日的文章。而1936年《歌謠周刊》復(fù)刊時(shí)，胡適在《復(fù)刊詞》中說(shuō):“我以為歌謠的收集與保存，最大的目的是要替中國(guó)文學(xué)擴(kuò)大范圍，增添范本。我當(dāng)然不看輕民謠在民俗學(xué)和方言研究上的重要，但我總覺(jué)得這個(gè)文學(xué)的用途是最大的，最根本的。”為文藝的結(jié)果呢?也有爭(zhēng)論，有人懷疑“已經(jīng)搜集到的許多歌謠和故事，對(duì)于民族的純文學(xué)(詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇)的復(fù)興究竟會(huì)有什么益處。”魯迅也曾經(jīng)說(shuō)，文人的文學(xué)僵死了，就從民間去尋找新的生命，然后再一步一步把它絞死。

值得思考的是:這個(gè)為文藝的目的完成到什么程度，以及為什么民族的詩(shī)歌遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。為文藝和為學(xué)術(shù)其實(shí)可以囊括在新文化運(yùn)動(dòng)改造國(guó)民性的需要這個(gè)最大的歷史動(dòng)因之下，為改造國(guó)民性去民間尋找民情和民文藝，就是從內(nèi)部完成啟蒙的努力。這個(gè)動(dòng)因可以一直追述到清末民初黃遵憲、嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊热说拿褡寰韧鲞\(yùn)動(dòng)。我們?cè)趺磥?lái)理解這個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)中的國(guó)民性改造運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾伟堰@個(gè)運(yùn)動(dòng)看作是切身的問(wèn)題，而不僅僅是為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)的問(wèn)題這同樣很重要。且不論歌謠運(yùn)動(dòng)最后是否達(dá)到這個(gè)目的，但是歌謠研究的地位和方向卻在這個(gè)時(shí)期得到了確立，后來(lái)歌謠研究的方法也基本上從中生發(fā)。

研究方法的開(kāi)拓與傳承

田野調(diào)查。歌謠研究是在歌謠征集活動(dòng)(1918)中開(kāi)始的，這為中國(guó)歌謠研究奠定了田野調(diào)查的優(yōu)良傳統(tǒng)。歌謠研究會(huì)(1920年2月)與風(fēng)俗調(diào)查會(huì)(1923年5月)組織的田野調(diào)查工作使得近十年收集歌謠達(dá)一萬(wàn)三千九百零八首。風(fēng)俗調(diào)查會(huì)所列風(fēng)俗調(diào)查表將歌謠放在“思想”一欄中，與環(huán)境、習(xí)慣兩個(gè)大項(xiàng)并列，可以說(shuō)為歌謠研究打開(kāi)了視野。遺憾的是，此表沒(méi)有注意歌謠在什么時(shí)間、場(chǎng)合吟唱、吟唱的功能和參與者的反應(yīng)。歌謠的曲調(diào)也沒(méi)有保留下來(lái)。不過(guò)這些遺憾在后來(lái)的研究論文中稍稍得以彌補(bǔ)。比如孟森在《有關(guān)山歌的史料》中，講到他家鄉(xiāng)每年七月最后一個(gè)晚上的歌謠比賽。隨筆中涉及杵歌，說(shuō)明了是舂米時(shí)唱的歌，甚至在葬禮中也唱。比較研究法。常惠在《向投稿人進(jìn)一言》中提到“在每一個(gè)省，有時(shí)甚至是鄰近地區(qū)，對(duì)同一首歌卻有不同唱法。”胡適在《民歌比較研究之一例》中提出了“母題”和“細(xì)節(jié)”兩個(gè)重要的比較研究概念。董作賓的《一首歌謠整理研究的嘗試》則在收集異文的基礎(chǔ)上具體展開(kāi)了歌謠母題的比較研究，并發(fā)現(xiàn)水路和陸路傳播的效果與地方特色的形成。文史結(jié)合法:周作人在《歌謠周刊》16號(hào)上提出了歌謠研究文藝的和歷史的兩個(gè)方面。在解釋歷史方面的價(jià)值時(shí)，他寫(xiě)道“其資料固然很需要新的歌謠，但舊的也一樣重要”。文史結(jié)合法在張競(jìng)生擬定的風(fēng)俗調(diào)查表中有所體現(xiàn)，表中所列將實(shí)地調(diào)查、記載的材料、器物三者相參。此法的另一個(gè)重要代表人物顧頡剛將考古、史料、風(fēng)俗歌謠一視同仁地對(duì)待，進(jìn)一步鞏固了歌謠的國(guó)學(xué)地位。

一、實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系

第一：認(rèn)知階段———大學(xué)一、二年級(jí)。

實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境和行業(yè)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，作為公共管理專(zhuān)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，對(duì)社會(huì)環(huán)境中的一些角色和現(xiàn)象能明白其原因和原理，做到心中有數(shù)。這一階段實(shí)踐教學(xué)旨在讓學(xué)生為公共管理實(shí)踐打下牢靠的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，組織學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和新奇事物進(jìn)行分析和探討，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和分析能力對(duì)公共管理環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，從而在實(shí)踐基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)公共事務(wù)和社會(huì)現(xiàn)象的基本認(rèn)知。

第二：掌握階段———大學(xué)三年級(jí)。

這一階段要求學(xué)生初步掌握一些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)的具體操作和應(yīng)用，具體實(shí)施可從以下方面進(jìn)行：實(shí)踐知識(shí)以案例分析為主，以小組討論等活動(dòng)為補(bǔ)充；具體操作可通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)模擬軟件和實(shí)踐課程進(jìn)行。通過(guò)具體操作鞏固理論知識(shí)，再用理論知識(shí)指導(dǎo)具體實(shí)踐，兩者結(jié)合，不斷優(yōu)化改善，為以后工作奠定基礎(chǔ)。

第三：提升階段———大學(xué)四年級(jí)。

大四臨近畢業(yè)，臨近工作，此階段實(shí)踐目標(biāo)旨在查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用前兩個(gè)階段的成果。這時(shí)實(shí)踐需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)完成，多數(shù)是在與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的公共管理部門(mén)進(jìn)行，實(shí)習(xí)階段學(xué)生應(yīng)將理論知識(shí)和模擬實(shí)踐轉(zhuǎn)化為真正的工作技能和素質(zhì)。獨(dú)立自主地完成工作要求，遇到困難能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和原理解決，熟練擔(dān)負(fù)公共管理工作任務(wù)，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作素養(yǎng)，并且運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)，可提前熟悉未來(lái)就業(yè)環(huán)境和工作方式。

一、引言

科技期刊是科技文獻(xiàn)的主要載體，是展示科研成果、聚集前沿信息、傳播學(xué)術(shù)思想、引領(lǐng)科技發(fā)展的重要平臺(tái)。科技期刊的發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)，提升科技文化國(guó)際交流的話(huà)語(yǔ)權(quán)，維護(hù)國(guó)家安全，具有非常重要的意義。2018年11月14日，中央全面深化改革委員會(huì)第五次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見(jiàn)》。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，科技期刊直接體現(xiàn)國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力和文化軟實(shí)力，要以建設(shè)世界一流科技期刊為目標(biāo)，科學(xué)編制重點(diǎn)建設(shè)期刊目錄，做精做強(qiáng)一批基礎(chǔ)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域期刊。①中文科技期刊曾是我國(guó)科研成果的主陣地，在新中國(guó)成立以后的相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我國(guó)科技的重要工作大都首先發(fā)表在中文科技期刊。然而，近30年來(lái)，盡管中文科技期刊品種數(shù)量不斷增長(zhǎng)，學(xué)術(shù)水平穩(wěn)步提升，品牌特色日益鮮明，但由于外部環(huán)境變化以及自身改革創(chuàng)新不足，中文科技期刊的稿源質(zhì)量下降，發(fā)展環(huán)境陷入十分尷尬的境地，逐漸滯后于我國(guó)科技發(fā)展水平，與國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略要求的差距還在逐漸拉大。朱作言院士認(rèn)為，“我國(guó)當(dāng)前的科技創(chuàng)新體系還存在著一個(gè)非常突出的短板—科技類(lèi)學(xué)術(shù)期刊。因?yàn)槲覈?guó)科技期刊數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足科研成果產(chǎn)出的需要，導(dǎo)致大量的本土優(yōu)秀科學(xué)論文‘交錢(qián)發(fā)出去’又‘付錢(qián)買(mǎi)進(jìn)來(lái)’，科研產(chǎn)出的版權(quán)歸國(guó)外出版商所有，成果的首發(fā)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)受制于人。[1]”中文科技期刊發(fā)展面臨窘境，還可能會(huì)帶來(lái)一些影響深遠(yuǎn)的問(wèn)題。梅宏院士認(rèn)為，“在一定意義上，我們國(guó)家科學(xué)發(fā)展最快的階段，中華文明史上的相關(guān)記載是缺失的”。[2]目前，中文科技期刊是中國(guó)科技期刊的主體。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截止到2018年底，中國(guó)科技期刊數(shù)量為4973種（不含軍隊(duì)系統(tǒng)出版的科技期刊），包括中文科技期刊4519種，其中，漢語(yǔ)4477種，少數(shù)民族語(yǔ)言42種，英文科技期刊333種。漢語(yǔ)、少數(shù)民族語(yǔ)言、英文科技期刊分別占到總數(shù)的90.03%、0.84%和6.70%。[3]因此，在建設(shè)世界一流科技期刊的征途上，如何辦好中文科技期刊是科技界、出版界、政府以及全社會(huì)必須共同面對(duì)的一項(xiàng)重大課題。為此，本文在梳理、分析中文科技期刊面臨的困境的基礎(chǔ)上，深入探討中文科技期刊在科學(xué)運(yùn)行機(jī)制中的功能作用及其管理體制，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

二、中文科技期刊面臨的問(wèn)題及困境

科技期刊是一種發(fā)表自然科學(xué)及技術(shù)的雜志，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，主要包括綜合性期刊、學(xué)術(shù)性期刊、技術(shù)性期刊、檢索性期刊、科普性期刊等。由于實(shí)踐中各類(lèi)科技期刊的邊界并不是特別嚴(yán)格，本文中的科技期刊是以學(xué)術(shù)性期刊為主的泛指。關(guān)于科技期刊的研究由來(lái)已久。特別是建設(shè)世界一流期刊的目標(biāo)下，科技期刊成為學(xué)術(shù)界的一個(gè)研究熱點(diǎn)，有大量的項(xiàng)目、論文以及論壇以此為主題展開(kāi)。綜合相關(guān)的研究成果[1][4][5][6][7][8]，中文科技期刊面臨的問(wèn)題大體可歸納為內(nèi)容建設(shè)、政策環(huán)境、辦刊主體和運(yùn)營(yíng)技術(shù)四個(gè)方面：第一、從內(nèi)容建設(shè)來(lái)看，優(yōu)質(zhì)稿源不足長(zhǎng)期以來(lái)是中文科技期刊面臨的最大挑戰(zhàn)。優(yōu)質(zhì)稿源是科技期刊生命線(xiàn)，然而國(guó)內(nèi)科研工作者的優(yōu)秀論文投向國(guó)外的現(xiàn)象非常普遍，優(yōu)質(zhì)稿源流失情況愈演愈烈。祁麗娟、方梅統(tǒng)計(jì)了我國(guó)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)中文科技期刊《計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)》《軟件學(xué)報(bào)》《計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展》近20年的論文情況。統(tǒng)計(jì)顯示，從發(fā)文量來(lái)說(shuō)以2006−2007年為界出現(xiàn)了趨勢(shì)的變化，之前的年發(fā)文量呈上升趨勢(shì)，之后則呈逐年下降趨勢(shì)，稿源不足的問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重（見(jiàn)表1）；從第一著作單位來(lái)看，來(lái)自中國(guó)科學(xué)院和985高校的論文量從2008年起占比逐漸走低[9]。優(yōu)質(zhì)稿源外流導(dǎo)致的直接后果是優(yōu)質(zhì)稿源匱乏，刊載論文水平下降，甚至許多優(yōu)秀的中文科技期刊已經(jīng)陷入“無(wú)米下炊”的尷尬局面，而不得不降低發(fā)文量，甚至增長(zhǎng)刊期[9]。第二、從政策環(huán)境來(lái)看，評(píng)價(jià)體系導(dǎo)向使中文科技期刊生存更加艱難。大部分中文科技期刊在認(rèn)可度上無(wú)法與國(guó)外期刊相提并論，研究人員需要在更高聲譽(yù)的國(guó)際主流刊物上發(fā)表成果才會(huì)被同行認(rèn)可，因此我國(guó)優(yōu)秀的研究人員很少會(huì)將自己的成果發(fā)表在中文科技期刊上。而我國(guó)當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系使得SCI在國(guó)內(nèi)受到過(guò)度的膜拜和推崇，成為各種項(xiàng)目、人才乃至機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的金標(biāo)準(zhǔn)、指揮棒[9]，加劇了中文科技期刊在優(yōu)質(zhì)稿源競(jìng)爭(zhēng)中的不利地位。第三、從辦刊主體來(lái)看，小、散、弱的運(yùn)營(yíng)業(yè)態(tài)嚴(yán)重制約了科技期刊的發(fā)展。我國(guó)科技期刊管理體制比較復(fù)雜，具有主管、主辦、出版等多個(gè)層面。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2018年底，我國(guó)4973種科技期刊共有1276個(gè)主管單位，僅主管一種科技期刊的單位有821個(gè)，平均每個(gè)單位主管3.9種科技期刊；如果基于第一主辦單位來(lái)統(tǒng)計(jì)，共有3117個(gè)主辦單位，僅主辦1種科技期刊的主辦單位有2401個(gè)，每個(gè)主辦單位平均擁有1.6種科技期刊；出版期刊大于10種的出版單位32家[3]。從辦刊人力資源來(lái)看，41.99%的科技期刊編輯部人數(shù)在4-6人，29.66%的人數(shù)7-10人；從期刊經(jīng)營(yíng)來(lái)看，72.45%的科技期刊總收入在100萬(wàn)元以?xún)?nèi)[10]。應(yīng)該說(shuō)，大多數(shù)中文科技期刊市場(chǎng)化程度不高，仍沿用單刊形式的“小作坊”運(yùn)作，新刊創(chuàng)辦和兼并重組困難重重，難以形成集約經(jīng)營(yíng)和規(guī)模效益，期刊的整體運(yùn)營(yíng)水平和自主良性發(fā)展能力難以有效提升。第四、從運(yùn)營(yíng)技術(shù)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等新型媒介傳播方式已經(jīng)改變了傳統(tǒng)意義上科技期刊的出版形態(tài)和服務(wù)內(nèi)涵，全球化、集群化、平臺(tái)化運(yùn)營(yíng)已成為科技期刊產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，而我國(guó)只有少數(shù)科技期刊（群）實(shí)現(xiàn)了真正意義上的數(shù)字融合出版與傳播，信息服務(wù)質(zhì)量以及滿(mǎn)足讀者個(gè)性化的能力更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)外同行[5]，與國(guó)際主要期刊出版集團(tuán)的差距在逐漸拉大。從中文科技期刊面臨的問(wèn)題來(lái)看，優(yōu)質(zhì)稿源不足，造成了期刊刊載論文水平和期刊影響力下降，而影響力的下降，使得在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系下，中文科技期刊在與中國(guó)英文期刊和國(guó)外優(yōu)秀期刊爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)稿源的競(jìng)爭(zhēng)中愈加處于下風(fēng)，優(yōu)質(zhì)稿源更加匱乏。在當(dāng)前的期刊管理體制下，期刊管理出版部門(mén)條塊分割，以單刊形式為主的中文科技期刊無(wú)力也沒(méi)有可能改變這種每況愈下的競(jìng)爭(zhēng)局面，而競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果更加固化了中文科技期刊小、散、弱的局面。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等新型媒介傳播方式對(duì)辦刊主體提出了規(guī)模化、平臺(tái)化的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的新要求。所有的這些問(wèn)題構(gòu)成了一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的閉環(huán)，相關(guān)制度體系產(chǎn)生依賴(lài)并自我強(qiáng)化，在一定程度上被鎖定在無(wú)效率狀態(tài)，形成中文科技期刊難以解脫的發(fā)展困境①。需要說(shuō)明的是，本文分析的中文科技期刊困境在一定程度上也適用于中國(guó)科技期刊。

三、如何理解中文科技期刊面臨的困境

從歷史看，把科技期刊作為一個(gè)問(wèn)題的大規(guī)模討論始于20世紀(jì)初，在文化體制改革的背景下，科技期刊面臨的問(wèn)題開(kāi)始受到關(guān)注和重視。從歷屆中國(guó)科技期刊發(fā)展論壇的情況可以看出（見(jiàn)表2），相關(guān)的主題大體可以歸結(jié)為期刊管理體制改革、如何應(yīng)對(duì)數(shù)字化挑戰(zhàn)、科技期刊如何更好地服務(wù)于科技創(chuàng)新三個(gè)方向，相關(guān)的改革路徑也相應(yīng)由此展開(kāi)。隨著文化體制改革的逐步深入，科技期刊管理體制的改革屢被熱議又屢次擱淺。2011年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化非時(shí)政類(lèi)報(bào)刊出版單位體制改革的意見(jiàn)》中明確地指出了非時(shí)政類(lèi)報(bào)刊出版單位轉(zhuǎn)制的市場(chǎng)化改革方向。但是，決策層和學(xué)術(shù)界等對(duì)學(xué)術(shù)期刊屬性的認(rèn)識(shí)并不統(tǒng)一[11]，市場(chǎng)化改革進(jìn)程再次延遲。2014年，國(guó)家新聞出版廣電總局在《關(guān)于規(guī)范學(xué)術(shù)期刊出版秩序促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊健康發(fā)展的通知》中提出，通過(guò)建立完善學(xué)術(shù)期刊出版準(zhǔn)入制度，以及扶持激勵(lì)政策和保障體系，切實(shí)推動(dòng)學(xué)術(shù)期刊健康有序發(fā)展。這就意味著，現(xiàn)階段期刊管理體制改革逐漸讓位并被包含在科技期刊如何更好地服務(wù)于科技創(chuàng)新的相關(guān)議題中。為了更好地服務(wù)于科技創(chuàng)新，提升包括中文科技期刊在內(nèi)的中國(guó)科技期刊的辦刊能力（包括如何應(yīng)對(duì)數(shù)字化挑戰(zhàn)）和影響力，從2006年起，中國(guó)科協(xié)精品科技期刊工程、中國(guó)科技期刊國(guó)際影響力提升計(jì)劃等項(xiàng)目陸續(xù)實(shí)施。同時(shí)，國(guó)家新聞出版廣電總局在“中國(guó)出版政府獎(jiǎng)”中增設(shè)“期刊獎(jiǎng)”，將社科期刊和科技期刊納入到全國(guó)“百?gòu)?qiáng)報(bào)刊”評(píng)審?fù)扑]活動(dòng)中。特別是在2015年，中國(guó)科協(xié)聯(lián)合教育部、國(guó)家新聞出版廣電總局、中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院《關(guān)于準(zhǔn)確把握科技期刊在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中作用的若干意見(jiàn)》，為科技期刊深化改革和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了政策依據(jù)。為加快建設(shè)世界一流科技期刊，夯實(shí)進(jìn)軍世界科技強(qiáng)國(guó)的科技與文化基礎(chǔ)，2019年8月5日，中國(guó)科協(xié)、中共中央宣傳部、教育部、科學(xué)技術(shù)部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見(jiàn)》，開(kāi)啟了新一輪提升科技期刊影響力的征程。該意見(jiàn)從優(yōu)化學(xué)科布局、提升管理水平、提高運(yùn)營(yíng)能力、參與國(guó)際開(kāi)放合作等方面提出了具體舉措，并已經(jīng)啟動(dòng)了中國(guó)科技期刊卓越行動(dòng)計(jì)劃和分領(lǐng)域高質(zhì)量科技期刊分級(jí)目錄試點(diǎn)工作。盡管各項(xiàng)改革措施效果明顯，特別是入選各類(lèi)項(xiàng)目計(jì)劃的科技期刊的辦刊能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我們也有理由期待新一輪提升科技期刊影響力的各項(xiàng)改革舉措對(duì)科技期刊高質(zhì)量發(fā)展的推動(dòng)作用。但是，科技期刊整體存在的問(wèn)題非但沒(méi)有被消解，反而越來(lái)越突出，中國(guó)的科技期刊問(wèn)題已經(jīng)成為一種影響我國(guó)科技健康發(fā)展和國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素而倍受科技界乃至全社會(huì)所廣泛關(guān)注。科技期刊與文化出版和科技體制密切相關(guān)。沿著改革路徑可以看出，由于文化出版和科技體制分屬不同的行政管理體系，科技期刊的改革被人為割裂。同時(shí)，中國(guó)的科技期刊問(wèn)題與科技發(fā)展水平具有同步性，隨著我國(guó)科研水平的不斷提升，相關(guān)問(wèn)題越來(lái)越凸顯，這也說(shuō)明科技期刊的功能作用沒(méi)有很好地與科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制相融合。因此，有必要從國(guó)際視野分析科技期刊在科學(xué)運(yùn)行機(jī)制中的功能作用，探討科技期刊業(yè)態(tài)的演化及其商業(yè)模式，進(jìn)而深入探究中文科技期刊困境的深層次原因。

一、資源融合教學(xué)實(shí)踐的途徑

1.創(chuàng)設(shè)不同情境，融合多媒體教學(xué)模式。興趣是與情感相聯(lián)系的，在一定情境中產(chǎn)生的一種有積極作用的情緒。高中階段要利用學(xué)生的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。我們可以抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及課程的特點(diǎn)，充分利用多媒體所能呈現(xiàn)的聲、像刺激學(xué)生的感官，吸引他們的注意力。筆者在教學(xué)“處理民族關(guān)系的基本原則”這一課題時(shí)，利用多媒體向?qū)W生展示一些短片，回顧我國(guó)的民族關(guān)系發(fā)展歷史，再牽引出主題，配上一些圖片，并聯(lián)系時(shí)事，讓他們通過(guò)這些畫(huà)面感受真實(shí)，引發(fā)情感共鳴。這樣，課堂的氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生都愿意主動(dòng)發(fā)言、積極討論，學(xué)習(xí)政治的興趣提高了，思想政治課的教學(xué)質(zhì)量也得到了相應(yīng)提高。

2.構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在高中政治課程中，構(gòu)建一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是十分重要的一項(xiàng)舉措。這樣可以為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更有利于自主探究與互動(dòng)教學(xué)，能夠極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性與創(chuàng)造性，也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新課程理念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡(jiǎn)化了人與人之間的學(xué)習(xí)、溝通方式，形式多樣，內(nèi)容豐富。筆者在教學(xué)當(dāng)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)時(shí)，適時(shí)地利用了計(jì)算機(jī)，向?qū)W生展示了經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的“貨幣升值、貶值”的問(wèn)題，并搜集了人民幣升值及美元貶值、外匯匯率等相關(guān)資料，引導(dǎo)他們歸納整理，并且分小組確定主題，以手抄報(bào)形式展示成果。這樣學(xué)生的知識(shí)面會(huì)更廣，發(fā)揮主體性的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。我們可以趁勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，更便于思想政治的學(xué)習(xí)。

3.融合多方內(nèi)容，促進(jìn)信息化技術(shù)的運(yùn)用。時(shí)政教育是高中政治課程必不可少的一部分，是實(shí)踐拓展課的有效前提。其間運(yùn)用的現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，而且能加深其對(duì)時(shí)政的深入了解，達(dá)到課程理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。筆者之前在學(xué)校以《全國(guó)兩會(huì)時(shí)政專(zhuān)題復(fù)習(xí)》為主題的公開(kāi)課中，有效展示了信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程。首先，用計(jì)算機(jī)收集了相關(guān)資料，從中選取較重大的課題，經(jīng)過(guò)相應(yīng)整理、歸納，用投影儀向?qū)W生展示，并提出幾個(gè)他們最關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，就其展開(kāi)討論。然后分小組演講。對(duì)于比較難實(shí)施的項(xiàng)目，可以成立研究性小組，利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。最后，針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果展示事先準(zhǔn)備好的演示文稿，分析有關(guān)全國(guó)人大會(huì)議、全國(guó)政協(xié)會(huì)議的說(shuō)明題，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解釋原理。具體可以通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)或者小論文、校園網(wǎng)專(zhuān)欄等形式匯報(bào)交流，當(dāng)然這需要教師為學(xué)生搭建展示成果的舞臺(tái)。

二、資源融合過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

1.不要夸大其詞，忽略原有作用。所有的信息化技術(shù)對(duì)課堂只起輔助作用，很多教師不自覺(jué)地喜歡夸大多媒體等教學(xué)工具的作用，造成空有精美的課件，卻無(wú)相應(yīng)的理論解析的現(xiàn)象，使得學(xué)生只能受到感官刺激，沒(méi)有得到實(shí)際的思想教育。我們要避免這種狀態(tài)，適當(dāng)利用多媒體展示課件等是必要的，但最主要的還是通過(guò)語(yǔ)言、形態(tài)等將課堂回歸到與學(xué)生的心靈交流上，這樣才能使政治課具有實(shí)用性，起到切實(shí)的教育作用。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師積極主導(dǎo)。高中政治新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，教師只是課堂教學(xué)的參與者與輔導(dǎo)者。然而有些教師對(duì)這個(gè)認(rèn)識(shí)存在一定偏差，以為只要讓學(xué)生多說(shuō)多做就是重視他們，例如筆者在一節(jié)關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的公開(kāi)課中聽(tīng)課，這個(gè)教師就是開(kāi)始做了個(gè)簡(jiǎn)單的課程介紹，隨后就完全交給學(xué)生，整個(gè)過(guò)程沒(méi)講幾句話(huà)。筆者認(rèn)為這是錯(cuò)誤的，學(xué)生的知識(shí)面畢竟有限，單純依靠他們的自主探究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)該適時(shí)指導(dǎo)，幫助他們有效地學(xué)習(xí)。

摘要：文后所列參考文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)論文的主要內(nèi)容之一，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了參考文獻(xiàn)的著錄格式。高職院校內(nèi)刊學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)著錄存在5種常見(jiàn)錯(cuò)誤，包括：文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)代號(hào)、期刊論文格式、專(zhuān)著格式、學(xué)位論文保存地點(diǎn)、會(huì)議論文格式等著錄錯(cuò)誤。分析了這5種常見(jiàn)錯(cuò)誤，給出正確示例。最后，指出高職內(nèi)刊避免參考文獻(xiàn)著錄錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)措施和策略。

關(guān)鍵詞：內(nèi)部學(xué)術(shù)期刊；參考文獻(xiàn)；著錄格式；常見(jiàn)錯(cuò)誤

一、前言

多數(shù)高職院校都辦有學(xué)術(shù)期刊，且大部分為內(nèi)刊。內(nèi)刊為本校教職工提供了學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，通常還免費(fèi)贈(zèng)送兄弟院校或部分圖書(shū)館，因此其交流、傳播范圍也較大。主管部門(mén)對(duì)內(nèi)刊質(zhì)量有嚴(yán)格規(guī)定，所刊學(xué)術(shù)論文，既要符合國(guó)家大政方針和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，又要保證具有一定學(xué)術(shù)水平。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)內(nèi)刊的參考文獻(xiàn)著錄格式不夠規(guī)范，甚至存在明顯錯(cuò)誤，不符合GB/T7714—2015《信息與文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“GB/T7714”)的規(guī)定。為此，本文根據(jù)部分學(xué)者的研究成果[1-6]，并結(jié)合高職院校內(nèi)刊編輯實(shí)踐，對(duì)參考文獻(xiàn)著錄格式常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行解析，并給出部分示例，供廣大作者撰寫(xiě)論文著錄文獻(xiàn)時(shí)參考。

二、參考文獻(xiàn)著錄常見(jiàn)錯(cuò)誤解析

（一）文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)代號(hào)錯(cuò)誤

GB/T7714規(guī)定的常見(jiàn)文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)代號(hào)為：專(zhuān)著（或普通圖書(shū)）M、會(huì)議論文C、匯編G、報(bào)紙N、期刊J、學(xué)位論文D、報(bào)告R、標(biāo)準(zhǔn)S、專(zhuān)利P。部分作者常混淆會(huì)議論文、論文匯編、學(xué)位論文、報(bào)告或標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤著錄或未著錄文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)代號(hào)。會(huì)議論文C包括各類(lèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)等會(huì)議論文集中析出的單篇論文，匯編G通常指非會(huì)議論文集(可以是多位作者，也可以是個(gè)人作者)中析出的單篇論文。值得注意的是，部分關(guān)于高職教育教學(xué)類(lèi)、時(shí)政研究類(lèi)學(xué)術(shù)論文也常引用政策、法律、法規(guī)等文件，其文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)代號(hào)也為S。

1.高中政治探究式教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1探究主體錯(cuò)位

開(kāi)展素質(zhì)教育要求教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變教師的角色，盡量發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。探究式教學(xué)要求學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)、調(diào)查和處理問(wèn)題，以表達(dá)和交流的方式探索政治課問(wèn)題，得到技能、知識(shí)和情感的培養(yǎng)。由于高中政治知識(shí)的內(nèi)容較多，偏離于實(shí)際生活，探究式教學(xué)存在較大困難。如果有效探究要求發(fā)揮出教師指導(dǎo)性作用。但許多教師更重視教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)，教學(xué)按照擬定好的教學(xué)方式開(kāi)展，學(xué)生只是輔助性學(xué)習(xí)，教學(xué)目的變成教學(xué)內(nèi)容完成，并未培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.2探究方式單調(diào)

若要帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，需要保證探究教學(xué)方式的多樣性。多數(shù)教師課堂教學(xué)時(shí)將生動(dòng)的探究式教學(xué)變得較為單調(diào)，無(wú)法開(kāi)展教學(xué)工作。由于缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的探究，教學(xué)模式固定開(kāi)展。只通過(guò)分析、提出和解決問(wèn)題的方式教學(xué)，制約了學(xué)生自主探究。個(gè)體化教學(xué)下放權(quán)力，許多課堂學(xué)生孤立的發(fā)揮作用，合作化探究缺乏實(shí)質(zhì)性效果。若是全個(gè)體探究形式開(kāi)展，也不利于探究目的實(shí)現(xiàn)。

2.高中政治探究式教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

2.1精心設(shè)計(jì)探究過(guò)程

【摘要】

家族文化在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位，隴右傅氏是魏晉南北朝時(shí)期相當(dāng)活躍的一支北方大族。他們?cè)谡畏矫骠⒗t不替，爵位蟬聯(lián)，顯赫于當(dāng)時(shí)政壇，在文化方面，翰墨相承，詩(shī)文相繼，榮耀于當(dāng)時(shí)文壇，對(duì)社會(huì)的影響巨大。本文對(duì)隴右傅氏家族文化的研究現(xiàn)狀、研究的主要問(wèn)題與研究重難點(diǎn)、研究所采用的方法，以及研究的學(xué)術(shù)價(jià)值與理論意義進(jìn)行了梳理與回顧，并展望了未來(lái)傅氏家族文化研究的方向。

【關(guān)鍵詞】

隴右；傅氏家族；家族文化；研究綜述

家族文化在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位，“家庭———家族———國(guó)家”的“家國(guó)同構(gòu)”模式是宗法社會(huì)的基本社會(huì)政治模式。家族文化是中國(guó)文化發(fā)展史上不容忽視的現(xiàn)象，在中國(guó)文化，乃至政治、社會(huì)諸方面都占有舉足輕重的地位。世家大族、高門(mén)甲族有學(xué)術(shù)文化的底蘊(yùn)，一脈相承的文化傳統(tǒng)以及杰出的文化個(gè)體，所以他們往往是時(shí)代文化、地域文化的創(chuàng)造者、傳承者。隴右傅氏是魏晉南北朝時(shí)期相當(dāng)活躍的一支北方大族。他們顯赫于政壇，在文化方面，翰墨相承，詩(shī)文相繼，在當(dāng)時(shí)社會(huì)上的地位不可低估。通過(guò)對(duì)隴右傅氏家族的遷徙、政治動(dòng)向、詩(shī)文創(chuàng)作和思想學(xué)術(shù)傾向的研究，可以揭示漢魏六朝家族文化的某些特征，也可以折射出時(shí)代的側(cè)影，同時(shí)可以探究隴右地域的傳統(tǒng)文化。

一、隴右傅氏家族文化研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)

隨著西方社會(huì)學(xué)理論的引入，自20世紀(jì)二三十年代中國(guó)學(xué)者開(kāi)始致力于家族研究，代表成果有呂思勉《中國(guó)宗族制度小史》，陶希圣《婚姻與家族》，高達(dá)觀《中國(guó)家族社會(huì)之演變》，潘光旦《明清兩代嘉興的旺族》，費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》。這些著作對(duì)我國(guó)古代的家族文化進(jìn)行了奠基性研究，其研究成果不僅涉及單一家族，而且涉及分朝代或通代的家族制度研究。尤其是陳寅恪先生率先運(yùn)用“地域———文化———家族”之法治中古史、中古文化及文學(xué)，其著作《隋唐制度淵源論略》《唐代政治史述論稿》《金明館叢稿初編》及《金明館叢稿二編》對(duì)研究中古家族文化有開(kāi)山之功，啟發(fā)學(xué)界良多。另外，錢(qián)穆先生亦著力于家族角度研究中古文化，其文《略論魏晉南北朝學(xué)術(shù)文化與當(dāng)時(shí)門(mén)第之關(guān)系》中具體概述了世家大族在中古歷史文化中的影響，“魏晉南北朝時(shí)代一切學(xué)術(shù)文化，必以當(dāng)時(shí)門(mén)第背景作中心而始有其解答。當(dāng)時(shí)一切學(xué)術(shù)文化，可謂莫不寄存于門(mén)第之護(hù)持而得傳習(xí)不中斷，亦因門(mén)第之培育，而得生長(zhǎng)有發(fā)展。門(mén)第在當(dāng)時(shí)歷史進(jìn)程中，可謂已盡其一分之功績(jī)”［1］。錢(qián)穆在中古家族文化研究方面影響深遠(yuǎn)。后繼者又有唐長(zhǎng)孺、岑仲勉、王仲犖、毛漢光、余英時(shí)等先生，以及外國(guó)學(xué)者池田溫、谷川道雄、崔瑞德等在家族文化研究方面也取得了可喜成果。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，家族文化與文學(xué)研究成為史學(xué)界與文學(xué)界共同關(guān)注的議題，此方面的研究漸趨繁盛。史學(xué)界有徐揚(yáng)杰《中國(guó)家族制度史》、馮爾康等《中國(guó)宗族社會(huì)》及常建華《宗族志》，這些通論性的著作均對(duì)中古家族文化進(jìn)行了專(zhuān)題研究［2，3］。另外錢(qián)杭《中國(guó)宗族史研究入門(mén)》，為研究入門(mén)手冊(cè)，將家族史的基本概念梳理得極為精準(zhǔn)［4］。而斷代家族史以及家族史個(gè)案研究的學(xué)術(shù)成果則更多，如李卿《秦漢魏時(shí)期家族、宗族關(guān)系研究》、田余慶《東晉門(mén)閥政治》、王永平《六朝江東士族之家風(fēng)家學(xué)研究》與《中古士人遷移與文化交流》、岳慶平《漢代家庭與家族》、閻愛(ài)民《漢晉家族研究》、陳爽《世家大族與北朝政治》、方北辰《魏晉南朝江東世家大族述論》、楊際平郭鋒與張和平《五———十世紀(jì)敦煌的家庭與家族關(guān)系》、葉妙娜《東晉南朝僑姓高門(mén)之仕宦：陳郡謝氏個(gè)案研究》、郭鋒《唐代士族個(gè)案研究———以吳郡、清河、范陽(yáng)、敦煌張氏為中心》等［5～9］。并且，周一良先生在《〈博陵崔氏個(gè)案研究〉評(píng)價(jià)》一文中指出，在中國(guó)古代史的研究中，近年來(lái)日本和西方的學(xué)者喜歡采用社會(huì)學(xué)和民族學(xué)的方法，往往對(duì)魏晉南北朝的某些世家大族作所謂的個(gè)案研究，如矢野主稅氏有《張氏研究》《鄭氏研究》，丹羽兌子氏有《關(guān)于魏晉時(shí)代之大族旬氏》等。這些成果都彰顯了家族研究在史學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的繁榮景象。文學(xué)界也同樣碩果迭出，如曹道衡《蘭陵蕭氏與南朝文學(xué)》、劉躍進(jìn)《門(mén)閥世族與永明文學(xué)》、程章?tīng)N《世族與六朝文學(xué)》、李浩《唐代關(guān)中士族與文學(xué)》與《唐代三大地域文學(xué)士族研究》、杜志強(qiáng)《蘭陵蕭氏家族及其文學(xué)研究》以及姚曉菲《兩晉南朝瑯邪王氏家族文化與文學(xué)研究》等，這幾部專(zhuān)著都是從家族角度來(lái)研究中古文學(xué)、文化，功莫大焉［10～13］。漸次，研究家族形成、傳承、變異和消亡的歷史過(guò)程與規(guī)律，以及從家族角度研究士族、世族及中古歷史所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神成為學(xué)術(shù)界的熱議。關(guān)于傅氏家族文學(xué)文化的研究，20世紀(jì)初中期已有對(duì)傅氏家族人物的個(gè)案研究，出現(xiàn)了如周春元《傅玄之經(jīng)濟(jì)思想》、張岱年《〈物理論〉和〈傅子〉是否一家之學(xué)》及王云五《傅玄的政治思想》等文章。到七十年代，趙光勇《傅玄論》開(kāi)始對(duì)傅玄進(jìn)行了綜合研究［14］。80年代以后出現(xiàn)了高新民、朱允校編的《傅玄〈傅子〉校讀》、王會(huì)紹等《傅玄陰鏗詩(shī)注》、王繪潔撰《傅玄及其詩(shī)文研究》、高新民《傅玄思想研究》、魏明安趙以武著《傅玄評(píng)傳》、劉志立《〈傅子〉評(píng)注》等令人矚目的研究專(zhuān)著［15～20］。相關(guān)研究論文也頻結(jié)碩果，且內(nèi)容涉及廣泛，有籍貫、家世、生平與其生活時(shí)代的考論，又有關(guān)于傅玄文獻(xiàn)的整理編注，也有對(duì)《傅子》及傅玄詩(shī)文的研究，還有的學(xué)者探討了傅玄個(gè)人的學(xué)術(shù)思想等。另外，傅氏家族的傅咸、傅亮也受到研究者的一些關(guān)注，有孫寶《傅咸家風(fēng)與魏晉文風(fēng)流變》、張亞軍《北地傅氏與傅亮》等，趙茂林、張明華及馬黎麗等對(duì)傅咸詩(shī)歌辭賦的研究成果顯著。也有論及傅嘏、傅燮與傅斡等傅氏家族人物的研究。近年來(lái)，開(kāi)始出現(xiàn)了對(duì)傅氏家族進(jìn)行宏觀整體研究的成果，日本學(xué)者石田德行對(duì)北地傅氏家族進(jìn)行了整體考證。另如羅世琴的碩士學(xué)位論文《傅氏家風(fēng)及傅玄傅咸個(gè)案研究》也考證了傅氏家族的譜系、籍貫并闡發(fā)了傅氏家風(fēng)等問(wèn)題。霍昇平的《靈州傅氏試探》一文討論了靈州傅氏在漢魏晉南北朝各時(shí)期的政治態(tài)度與地位變遷，以及在歷史上所起之作用。魏明安的《漢末清議與傅氏一家之儒》考察了傅氏四代的議政言論，并展現(xiàn)了他們的精神風(fēng)貌［21］。柳春新的《論漢晉之際的北地傅氏家族》與安朝輝的博士學(xué)位論文《漢晉北地傅氏家族與文學(xué)》，都考證了漢晉傅氏的發(fā)源、興起與遷徙變化，以及傅氏家族的政治盛衰演變，并闡述了傅氏家族的家學(xué)與家風(fēng)。要之，在家族研究漸熱的大背景下，隴右傅氏家族文學(xué)文化研究越來(lái)越得到學(xué)者們的關(guān)注，研究范圍不斷得到拓展，研究?jī)?nèi)容也不斷深化，但仍嫌薄弱，尤其對(duì)從魏晉到南北朝傅氏家族做整體研究的成果還幾無(wú)可見(jiàn)，許多問(wèn)題也需要繼續(xù)細(xì)化、深入研究，所以這些問(wèn)題必將成為傅氏家族研究的趨勢(shì)。