前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的壓花藝術(shù)在設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)中應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】壓花藝術(shù)是利用各種經(jīng)過(guò)脫水干燥并壓制后的平面花材為原料，制作裝飾畫(huà)、卡片等植物制品的一門(mén)藝術(shù)。壓花藝術(shù)在中國(guó)內(nèi)地的普及率并不高，因此對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)院校和專(zhuān)業(yè)而言尚具有較大的推廣應(yīng)用空間。筆者嘗試將壓花藝術(shù)引入設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的教學(xué)中，認(rèn)為壓花藝術(shù)在該課程中的應(yīng)用具有開(kāi)創(chuàng)新的邏輯思維訓(xùn)練方式、加強(qiáng)制作技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，還可提升學(xué)生對(duì)相關(guān)課程和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】壓花設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)構(gòu)成；教學(xué)；操作；應(yīng)用思路

壓花藝術(shù)也被稱(chēng)為押花藝術(shù)，最初起源于歐洲，19世紀(jì)以來(lái)得到了廣泛傳播，在英國(guó)、法國(guó)、意大利、德國(guó)等不同歐洲國(guó)家都形成了各具特色的壓花藝術(shù)流派和作品。20世紀(jì)50年代后，壓花藝術(shù)開(kāi)始在日本流行，80年代后在中國(guó)臺(tái)灣興起并逐漸傳播到中國(guó)香港和中國(guó)內(nèi)地。但在中國(guó)內(nèi)地，壓花藝術(shù)的普及率總體來(lái)說(shuō)并不高，傳播范圍也比較有限。壓花藝術(shù)的入門(mén)門(mén)檻不高，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)院校和專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，尚有較大的推廣和應(yīng)用空間。壓花藝術(shù)(PressedFlowerArt)是利用物理和化學(xué)方法，將植物材料包括根、莖、葉、花、果、樹(shù)皮等經(jīng)脫水、保色、壓制和干燥處理而成平面花材，經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思，制作成一幅幅精美的裝飾畫(huà)、卡片和生活日用品等植物制品的一門(mén)藝術(shù)。同傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)用水彩、油彩等原材料一樣，壓花藝術(shù)是以壓制好的花材為創(chuàng)作的基本材料，是植物科學(xué)和藝術(shù)二者相結(jié)合的產(chǎn)物。壓花是指將新鮮花材經(jīng)過(guò)烘烤、脫水等方式處理成干燥的平面花材的過(guò)程，是壓花藝術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)但不是目的。壓花藝術(shù)品是用壓制好的花材作為原料，選擇顏色、造型合適的花材，通過(guò)適當(dāng)剪切、合理構(gòu)圖組織成全新的藝術(shù)作品，在作品創(chuàng)作過(guò)程中，需要有想法有創(chuàng)意，要胸有成竹且合理地駕馭各種色彩肌理的花材。壓花材料來(lái)自自然界，可以說(shuō)所有的植物都能作為壓花材料，在創(chuàng)作過(guò)程中充分利用植物材料的質(zhì)感和外形增加其附加值，發(fā)揮最大作用，所以壓花藝術(shù)是一個(gè)天然而又環(huán)保的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，其最大特點(diǎn)就是源于大自然、回歸大自然，而其返璞歸真的理念更與現(xiàn)代人的追求非常吻合。設(shè)計(jì)構(gòu)成包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，被統(tǒng)稱(chēng)為三大構(gòu)成。設(shè)計(jì)構(gòu)成課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)各方向的重要基礎(chǔ)課程，在不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，有時(shí)會(huì)分開(kāi)講授，有時(shí)也會(huì)三大構(gòu)成同時(shí)講授，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，三大構(gòu)成的內(nèi)容和方法相互穿插應(yīng)用。在構(gòu)成教學(xué)中，為了在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的有限課堂時(shí)間里讓學(xué)生們既打好造型基礎(chǔ)又能對(duì)后續(xù)主干課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方式有所了解，教師當(dāng)統(tǒng)籌全局，應(yīng)該也必須將該專(zhuān)業(yè)后續(xù)主干課程的內(nèi)容適當(dāng)引入平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等教學(xué)課堂中。在很多專(zhuān)業(yè)的課程體系中，使用恰當(dāng)?shù)牟牧稀⒐ぞ咴O(shè)備進(jìn)行工藝制作，是十分重要的訓(xùn)練內(nèi)容，壓花藝術(shù)作為一種使用事先準(zhǔn)備好的素材，借助恰當(dāng)工藝，推崇動(dòng)手制作的休閑技藝，通過(guò)適當(dāng)?shù)募藿佣M(jìn)入設(shè)計(jì)類(lèi)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，應(yīng)用于設(shè)計(jì)構(gòu)成，是十分必要的。筆者嘗試將壓花藝術(shù)引入設(shè)計(jì)構(gòu)成的課程教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)為如此操作具有開(kāi)創(chuàng)新的邏輯思維訓(xùn)練方式、加強(qiáng)制作技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，還可提升學(xué)生對(duì)相關(guān)課程和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。遵循這條思路，筆者將設(shè)計(jì)構(gòu)成課程中的實(shí)訓(xùn)課題與壓花藝術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)銜接，在教學(xué)中也取得了一定的成果。

一、壓花藝術(shù)在設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)中的應(yīng)用可以開(kāi)創(chuàng)

新的邏輯思維訓(xùn)練方式設(shè)計(jì)構(gòu)成中的平面、色彩、立體三大構(gòu)成是相輔相成的，但也是自成一體的，教學(xué)中往往需要分解而又需要組合進(jìn)行，很多時(shí)候往往是色彩構(gòu)成中可以看到平面構(gòu)成元素，立體構(gòu)成中可以看到色彩構(gòu)成元素。設(shè)計(jì)構(gòu)成對(duì)于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的基本意義就在于讓學(xué)生們知道很多事物肉眼看上去沒(méi)有感覺(jué)，而動(dòng)手制作、組合、設(shè)計(jì)才有深切的感觸，這也是心理意義上的感受。心理的感觸可以直接演化為對(duì)物質(zhì)形態(tài)和造型設(shè)計(jì)的感悟，還可以促進(jìn)邏輯思維的養(yǎng)成。在色彩的構(gòu)成教學(xué)中，因?yàn)楣P者所授班級(jí)多為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生了解多方面知識(shí)并提升綜合素養(yǎng)，提高邏輯思維水平；故壓花藝術(shù)應(yīng)用于色彩構(gòu)成的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，充分考慮設(shè)計(jì)內(nèi)容所應(yīng)當(dāng)表達(dá)的精神功能需求，通過(guò)使用特定的色彩素材來(lái)為使用者打造一個(gè)舒適的空間。在色彩構(gòu)成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用花材素材，需謹(jǐn)遵空間構(gòu)圖原則，有效發(fā)揮出花材色彩和肌理對(duì)空間的美化功能，處理好素材肌理與主題之間的關(guān)系，從而讓設(shè)計(jì)作品既能呈現(xiàn)花材的肌理材質(zhì)美，也能恰當(dāng)表現(xiàn)出室內(nèi)的色彩主題。邏輯思維在壓花藝術(shù)素材使用中的體現(xiàn)，即合理選擇適當(dāng)?shù)幕ú模⒓右韵胂髲亩鴾?zhǔn)確地使用。壓花藝術(shù)將經(jīng)過(guò)干燥的花材作為造型元素，花材來(lái)源廣泛，進(jìn)行壓花藝術(shù)時(shí)除了使用購(gòu)買(mǎi)的真空包裝、內(nèi)容豐富的專(zhuān)用藝術(shù)花材外，還可以自行收集花材，且花材只是一個(gè)通俗的說(shuō)法，事實(shí)上很多樹(shù)葉、草葉也算是花材的一部分。在設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)中，筆者會(huì)要求學(xué)生自行收集整理一些花材，從路邊摘采黃、綠、紅等多種顏色和多種形狀的樹(shù)葉，并購(gòu)買(mǎi)少量鮮花等，自行分解成小片或相對(duì)較大的塊狀，用厚實(shí)的書(shū)本壓平，待學(xué)生們收集整理的花材達(dá)到一定數(shù)量后，筆者再帶領(lǐng)他們統(tǒng)一使用微波爐進(jìn)行快速烘干，再壓平，完成素材制作后就可以應(yīng)用在設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)中了。在收集整理花材的過(guò)程中，選擇花材以及確定花瓣、樹(shù)葉的形態(tài)，本身就是一次構(gòu)圖和設(shè)計(jì)的過(guò)程。就課堂教學(xué)應(yīng)用而言，壓花藝術(shù)元素主要還是在色彩構(gòu)成中使用居多，在平面構(gòu)成和立體構(gòu)成中使用相對(duì)較少；在立體構(gòu)成中主要是應(yīng)用于作業(yè)造型的表面裝飾，在平面構(gòu)成中則是使用單一顏色的花和樹(shù)葉進(jìn)行擺放造型，用有顏色的花材代替常規(guī)的黑色筆墨圖畫(huà)，能提升作品的展示效果，這種實(shí)訓(xùn)形式更重要的目的是開(kāi)創(chuàng)新的邏輯思維訓(xùn)練方式。

二、壓花藝術(shù)在設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)中的應(yīng)用可以加強(qiáng)制作技能培養(yǎng)

在不同專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程中，設(shè)計(jì)構(gòu)成的思維訓(xùn)練具有相同性，引導(dǎo)學(xué)生將各種具象抽象的元素在某種思維模式下串聯(lián)起來(lái)，并恰當(dāng)運(yùn)用于各種設(shè)計(jì)的媒介場(chǎng)合。例如在室內(nèi)設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用三大構(gòu)成，可以使室內(nèi)空間、光線(xiàn)和質(zhì)感得到改進(jìn)。不過(guò)這種改變不能實(shí)際改變室內(nèi)物理尺寸，而是讓使用者產(chǎn)生一種心理錯(cuò)覺(jué)。由于每個(gè)人的社會(huì)閱歷以及文化程度均不相同，因此對(duì)于肌理和色彩的偏愛(ài)各不相同。在對(duì)空間環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須要考慮使用者的實(shí)際喜好，以及環(huán)境的具體功能，從而選擇相應(yīng)的肌理和色彩，而在這種情況下，合理選擇訓(xùn)練方式，并應(yīng)用于設(shè)計(jì)構(gòu)成的平面、色彩教學(xué)中，就可以較好地培養(yǎng)學(xué)生們的制作能力，對(duì)多樣化設(shè)計(jì)思維理念的形成有所推動(dòng)。壓花藝術(shù)所創(chuàng)作的圖畫(huà)都是平面的，但具有肌理和層次感，也因?yàn)槿绱耍梢詫⑵溥\(yùn)用于臺(tái)燈燈罩、畫(huà)框、首飾等多種展示媒介和載體上。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，壓花藝術(shù)也可以運(yùn)用到室內(nèi)裝飾畫(huà)等媒介上。不過(guò)這些都是表象，筆者認(rèn)為，壓花藝術(shù)對(duì)于環(huán)境藝術(shù)等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的啟示在于制作能力的強(qiáng)化和培養(yǎng)。壓花工藝的過(guò)程包括對(duì)完成后的花材作品及其媒介進(jìn)行裝裱處理，有冷裱和熱裱等不同方式，也有機(jī)器裝裱和手工裝裱等形式。這些操作也是很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作中所必備的操作技能。還有平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的包裝盒樣品制作、書(shū)籍裝幀樣品制作等操作技能，在學(xué)習(xí)并熟練后都可以遷移應(yīng)用至壓花藝術(shù)等其他藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)和領(lǐng)域中，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生制作技能的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

三、壓花藝術(shù)中的工具材料可以提升學(xué)生對(duì)相關(guān)課程和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)

在過(guò)去數(shù)年來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師們?cè)啻蜗驅(qū)W生展示過(guò)經(jīng)過(guò)局部UV、過(guò)塑等工藝處理的工藝品實(shí)物，并結(jié)合視頻向?qū)W生們展示過(guò)UV工藝，但UV膠這種常見(jiàn)于印刷后期加工和工藝品制作中的輔材在日常生活中并不多見(jiàn)，且相關(guān)工藝行業(yè)中進(jìn)行局部UV的工藝可由專(zhuān)用設(shè)備自動(dòng)化完成，而在壓花工藝品的制作過(guò)程中，手工涂抹UV膠的制作方式，可以讓學(xué)生對(duì)UV膠的工藝特性和固化過(guò)程有更深的了解，也便于學(xué)生將其應(yīng)用于設(shè)計(jì)構(gòu)成作業(yè)的制作中。筆者認(rèn)為教師本人對(duì)于實(shí)際工藝生產(chǎn)流程中的原料和技術(shù)應(yīng)當(dāng)有足夠的了解，重在熟悉其性能，方可有效引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)課程的學(xué)習(xí)中盡早熟悉工藝流程，為今后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)中，除了需要了解構(gòu)成的概念原理、觀摩教材和網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)案例作品外，動(dòng)手實(shí)訓(xùn)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生需要掌握點(diǎn)線(xiàn)面的排列、變化、肌理等效果和色彩的對(duì)比、調(diào)和、推移、透疊、主題等，以及二維半、三維的立體造型創(chuàng)作等。在過(guò)去的構(gòu)成教學(xué)中，學(xué)生們只要按照教材和各類(lèi)資料中的實(shí)例來(lái)模仿或稍作變化并認(rèn)真繪圖著色，作業(yè)即可有模有樣，但這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生從中真正領(lǐng)悟出什么，往往無(wú)法留下多少印象。教師需要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)課程之所學(xué)與專(zhuān)業(yè)主干課程、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域間的關(guān)系，方可令學(xué)生真正學(xué)有所得。壓花藝術(shù)的應(yīng)用，正好為設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)提供了一種提升內(nèi)涵并指引方向的新途徑。

四、結(jié)論

壓花藝術(shù)是利用各種經(jīng)過(guò)脫水干燥并壓制后的平面花材為原料，制作裝飾畫(huà)、卡片等植物制品的一門(mén)藝術(shù)。壓花藝術(shù)在中國(guó)內(nèi)地的普及率并不高，因此對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)院校和專(zhuān)業(yè)而言尚具有較大的推廣應(yīng)用空間。筆者嘗試將壓花藝術(shù)引入設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的教學(xué)中，認(rèn)為壓花藝術(shù)在該課程中的應(yīng)用具有開(kāi)創(chuàng)新的邏輯思維訓(xùn)練方式、加強(qiáng)制作技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，還可提升學(xué)生對(duì)相關(guān)課程和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。以上是筆者對(duì)壓花藝術(shù)應(yīng)用于設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)的一點(diǎn)思考，筆者將盡力從中提取可以應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的有益元素，論述有不周之處則請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

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作者:張麗 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院