前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的建筑設(shè)計課程對環(huán)境設(shè)計專業(yè)建設(shè)作用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:從設(shè)計方案停留于外觀效果，學(xué)生的功能分區(qū)能力、空間流線組織能力薄弱，建筑結(jié)構(gòu)知識、設(shè)計規(guī)范知識欠缺等方面分析了環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生存在的問題，論述了建筑設(shè)計課程對這些問題的解決作用，并對環(huán)境設(shè)計專業(yè)建設(shè)提出建議。

關(guān)鍵詞:建筑設(shè)計課程;環(huán)境設(shè)計專業(yè);建設(shè)作用

1環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在問題

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，主要研究室內(nèi)環(huán)境設(shè)計和室外環(huán)境設(shè)計兩大內(nèi)容，是以建筑為母體，向室內(nèi)室外兩個空間衍生的多領(lǐng)域的藝術(shù)設(shè)計，它的專業(yè)性質(zhì)決定了它所研究的對象總是圍繞著建筑進(jìn)行，因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)，需要有建筑學(xué)方面的知識。然而目前開設(shè)這一專業(yè)的很多高校，由于缺乏建筑學(xué)背景，同時又不能充分認(rèn)識到建筑設(shè)計課程的重要性，從而導(dǎo)致了環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的方案設(shè)計存在以下問題。

1．1設(shè)計停留于外觀效果

因為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來源，大多是藝術(shù)生，受藝術(shù)熏陶較多，思維方式上側(cè)重于視覺效果的表達(dá)，加之對藝術(shù)效果的表達(dá)也有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，所以做方案時，往往只注重設(shè)計方案最終呈現(xiàn)的圖面效果好不好看，藝不藝術(shù)，潛意識里把它當(dāng)作了墻上的美術(shù)作品，而忽略了設(shè)計方案的實用性，較少關(guān)注是否解決了具體的問題，以及能否被人很好的使用。對于環(huán)境設(shè)計方案最終是要投入施工，變?yōu)楝F(xiàn)實的物質(zhì)產(chǎn)品意識薄弱。

1．2功能分區(qū)意識及能力較弱

功能分區(qū)即將空間按不同功能要求進(jìn)行分類，并根據(jù)它們之間聯(lián)系的密切程度加以組合、劃分，使不同要求的空間得到合理布置的方法。可以說，功能分區(qū)是設(shè)計的基礎(chǔ)，是保證所設(shè)計之物能被合理使用的第一步，也是設(shè)計之初首先要考慮的事情，關(guān)乎設(shè)計的成敗。然而由于大多數(shù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)并沒有專門的課程設(shè)置來進(jìn)行這種訓(xùn)練，相關(guān)課程的開設(shè)對此也沒有充足的重視，因此使得環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生功能分區(qū)排布能力欠缺，不能很好的對項目的主、次、內(nèi)、外、鬧、靜等功能進(jìn)行合理安排。而且環(huán)境設(shè)計的學(xué)生通常在拿到任務(wù)書后，只想設(shè)計的風(fēng)格、材料和色彩，很少思慮方案所涉及的功能、分區(qū)、排布、整合問題。故很難挖掘出項目所要達(dá)到的具體的使用目標(biāo)，如被誰用，怎樣用，多少人用等一系列問題。

1．3空間流線組織能力薄弱

空間流線組織是指把若干使用空間有機(jī)的聯(lián)系在一起形成完整的空間體系的方式。它需要根據(jù)各使用空間的特點和功能要求組織空間，以保證室內(nèi)空間流線的順暢合理。不同類型的建筑空間，因其使用性質(zhì)不同，往往存在著不同的流線組織特點。尤其在現(xiàn)代綜合性建筑物中，流線組織亦是復(fù)雜的。所以設(shè)計中必須要明確各種流線的特點和規(guī)律，進(jìn)行全面深入的分析研究，才能最終實現(xiàn)建筑空間的方便舒適。而環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，對于建筑空間的流線組織，缺乏專門的有意識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，常常不能很好的組織規(guī)劃人流，而造成人流的交叉、干擾。尤其對于復(fù)雜點的建筑物，流線組織設(shè)計更是陷入混亂，突顯空間流線組織能力的欠缺。

1．4建筑結(jié)構(gòu)知識欠缺

建筑結(jié)構(gòu)是建筑物的骨架，是建筑物的基本組成部分，是建筑物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有建筑結(jié)構(gòu)安全、適用、耐久，建筑物才會安全、適用、耐久。因此，建筑結(jié)構(gòu)知識對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)意義重大。但是目前很多環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)知識極度欠缺，不僅不清楚建筑結(jié)構(gòu)的種類，更不清楚具體結(jié)構(gòu)中，哪些構(gòu)件承重，哪些構(gòu)件圍護(hù)，這就導(dǎo)致了設(shè)計中常常隨意挪移承重的墻柱，添加超重的設(shè)施，任意分隔室內(nèi)空間，完全不考慮建筑物本身的結(jié)構(gòu)體系，造成設(shè)計方案僅僅是空中樓閣和紙上談兵，在現(xiàn)實中不可行。

1．5不了解相關(guān)建筑設(shè)計規(guī)范

建筑設(shè)計規(guī)范是建筑法規(guī)體系的組成部分，是工程建設(shè)者必須遵守的準(zhǔn)則和規(guī)定，目的在于提高工程建設(shè)的科學(xué)管理水平，保證工程質(zhì)量和安全。只有掌握和了解這些基本的建筑設(shè)計規(guī)范，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計時才能有的放矢，不偏離基本的設(shè)計原則，也能讓設(shè)計方案更加實用。然而現(xiàn)在很多環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)對規(guī)范比較冷落，沒有切實認(rèn)識到設(shè)計規(guī)范的重要性，對于設(shè)計的規(guī)范性要求很陌生，致使設(shè)計方案不能有效的投入到實際的建設(shè)和使用中。

2建筑設(shè)計課程的建設(shè)作用

建筑設(shè)計課程的內(nèi)容是研究建筑物的設(shè)計，具體內(nèi)容包括建筑空間的合理確定，建筑平面功能的合理分區(qū)布局，空間流線的組織，以及相關(guān)的建筑設(shè)計規(guī)范和建筑結(jié)構(gòu)知識;并學(xué)習(xí)建筑外部空間的尺度和組織方式，協(xié)調(diào)建筑物與周圍環(huán)境的關(guān)系;使學(xué)生掌握從總體布局到功能細(xì)化的合理的設(shè)計程序，熟悉建筑物的設(shè)計特點和設(shè)計要求。建筑設(shè)計課程能從以下方面促進(jìn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

2．1訓(xùn)練學(xué)生的功能分區(qū)能力

在建筑設(shè)計課程中，拿到設(shè)計任務(wù)書后，很重要的一項工作就是對任務(wù)項目的內(nèi)容要求進(jìn)行功能分區(qū)，這是一個熟悉任務(wù)書要求，并對任務(wù)書內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、整理的過程。在這個過程里，要清晰的知道各功能的具體設(shè)計要求，并知道它們之間的關(guān)系，理出大的功能分區(qū)，找出附屬的功能關(guān)系。如果這個步驟不能分析明確，那么所設(shè)計出來的建筑物必定不堪一用。所以在建筑設(shè)計課程中，功能分區(qū)是設(shè)計的第一步，也是重中之重，必須經(jīng)老師把關(guān)通過后才能進(jìn)行下一步設(shè)計。因此，在建筑設(shè)計課程的這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們的功能分區(qū)能力能夠得到很好的訓(xùn)練。

2．2訓(xùn)練學(xué)生的空間流線組織能力

在建筑設(shè)計課程中，空間流線組織能力也是一項重要的訓(xùn)練內(nèi)容。在功能分區(qū)之后，學(xué)生們要根據(jù)建筑物的實際使用要求，按人流活動的順序關(guān)系安排各功能分區(qū)的位置。并在空間組合時以主要空間為核心，安排次要空間;將對外聯(lián)系的空間靠近交通樞紐，將內(nèi)部使用的空間放在相對隱蔽的位置，在深入分析的基礎(chǔ)上處理各空間的聯(lián)系與隔離。同時根據(jù)活動人員流動的特點，在流線組織中使集中有序的人流以最短捷的流線集散;使集中無序的人流減少對安靜活動區(qū)域的干擾。在這部分的訓(xùn)練中，學(xué)生們需要明確各種流線的特點、規(guī)律和功能要求，繪制流線分析圖，反復(fù)推敲，深入研究，使建筑空間舒適、順暢、高效。

2．3補(bǔ)充建筑結(jié)構(gòu)知識

建筑和結(jié)構(gòu)是密不可分的，建筑設(shè)計課程的內(nèi)容是進(jìn)行建筑物的設(shè)計，為使建筑物設(shè)計合理，要對所設(shè)計之物進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型。因此，設(shè)計者應(yīng)充分了解各種結(jié)構(gòu)形式的基本力學(xué)特點和應(yīng)用范圍，掌握結(jié)構(gòu)的概念，使建筑功能、造型和結(jié)構(gòu)達(dá)到完美的統(tǒng)一。

2．4增強(qiáng)設(shè)計規(guī)范的了解

建筑設(shè)計課程之初，學(xué)生需要針對設(shè)計任務(wù)進(jìn)行資料搜集，其中一項就是查閱與設(shè)計任務(wù)相關(guān)的設(shè)計規(guī)范，并在設(shè)計過程中以規(guī)范為準(zhǔn)則，嚴(yán)格遵守。尤其是《建筑設(shè)計防火規(guī)范》，更是不能逾越。因為國家制定的防火規(guī)范是各類建筑空間人流疏散組織的依據(jù)和法規(guī)，關(guān)系到使用人員的生命安全，不容忽視。學(xué)生們在查閱和設(shè)計的過程中，對規(guī)范的反復(fù)思考和應(yīng)用，很大程度上增強(qiáng)了對設(shè)計規(guī)范的了解和掌握。

2．5熟悉建筑物的設(shè)計特點和設(shè)計要求

通過建筑設(shè)計課程對建筑物的一步步具體的設(shè)計，以及相關(guān)資料的查閱和相關(guān)規(guī)范的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對建筑物的形成過程有了充分的認(rèn)識，對于建筑設(shè)計過程中需要注意的方方面面能有切實的體會，并對建筑設(shè)計牽涉的相關(guān)知識也能有一定程度的掌握，從而能很好的熟悉和掌握建筑物的設(shè)計特點和設(shè)計要求，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

建筑設(shè)計課程通過對建筑設(shè)計方案的實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的空間概念，增強(qiáng)了學(xué)生的功能分區(qū)、空間流線組織能力，補(bǔ)充了結(jié)構(gòu)和設(shè)計規(guī)范的知識，讓學(xué)生們熟悉了建筑物的設(shè)計特點和設(shè)計要求，為其進(jìn)行室內(nèi)外空間組織和規(guī)劃提供了必要的知識體系支撐。因此，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，建筑設(shè)計課程對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)具有重要的建設(shè)作用，加大建筑設(shè)計課程的課時和比重，是環(huán)境設(shè)計專業(yè)自我完善的必然趨勢，也是培養(yǎng)人才的客觀必要。

參考文獻(xiàn):

［1］江壽國．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建筑課程的定位與定向［J］．首都師范大學(xué)學(xué)報，2008(S3):38-41．

［2］黃信．淺談高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)增設(shè)建筑學(xué)課程的必要性［J］．山西建筑，2009，35(9):36，42．

［3］辛藝峰，黃建軍，熊輝．(環(huán)境)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)與系列課程改革研究［J］．高等建筑教育，2003(3):55-59．

［4］王罡．環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建筑設(shè)計教學(xué)中的圖示思維能力培養(yǎng)［J］．藝術(shù)百家，2009(S1):37，59-60．

作者:胡江珊 單位:河南工程學(xué)院