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摘要：

人們對教育的重視程度越來越高，高校不斷擴(kuò)招，生源逐漸增加。高校對新入職教師的選聘要求也在不斷提高，很多高校要求教師至少是重點(diǎn)大學(xué)研究生以上學(xué)歷。從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位，很多教師面臨的是身份的轉(zhuǎn)變，面對繁重的教學(xué)和科研壓力，很多教師不知道該如何調(diào)節(jié)和適應(yīng)。本文以一位新入職的教職工為例，分析和探討如何轉(zhuǎn)變其自身的角色和思維模式，提升工作能力以及社會價值。

關(guān)鍵詞：

新教工；教學(xué)思考；環(huán)境設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

一、應(yīng)對角色轉(zhuǎn)變的方式方法

1.端正態(tài)度，應(yīng)對角色轉(zhuǎn)變。筆者很榮幸成為西安歐亞學(xué)院艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)年級組的一名專職教師。入職以來，筆者感覺自己肩負(fù)的壓力和責(zé)任重大。從一所高校到另一所高校，但身份卻來了一個180度的大轉(zhuǎn)變，由一名研究生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻?a href="http://www.fjktm.com/shejilunwen/huanjingshejilunwen/79391.html" target="_blank">高校教師。這個過程需要去適應(yīng)，因?yàn)楹芏鄦栴}再也不能用簡單的思維方式去思考。作為一名新入職員工必須不斷提升自己，做一名學(xué)生眼中和藹可親、學(xué)識淵博的教師。

2.不斷溝通、交流、請教，應(yīng)對角色轉(zhuǎn)變。入職后，在沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，筆者負(fù)責(zé)了一門教改課程“設(shè)計(jì)初步”，這是一門大一的專業(yè)核心課程，也是設(shè)計(jì)課程的敲門磚。因此，上好這門課程對后續(xù)課程的開展至關(guān)重要。筆者準(zhǔn)備了很久，包括編寫大綱、制訂授課計(jì)劃、準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教案。在“設(shè)計(jì)初步”課程改革的專業(yè)研討會上，筆者虛心向老教師請教，多聽課、多學(xué)習(xí)、多交流。當(dāng)走進(jìn)課堂的那一刻，看到一個個可愛的面孔和充滿求知欲的眼神，筆者覺得自己的選擇和準(zhǔn)備都是值得的。3.認(rèn)真學(xué)習(xí)，應(yīng)對角色轉(zhuǎn)變。實(shí)施課程改革以來，筆者積極投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，閱讀相關(guān)專業(yè)的書籍和教材。在使用教材的過程中，要學(xué)會取舍、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使自己的課堂能夠被調(diào)動起來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，所以必須改變教學(xué)模式，探索適合自己的教學(xué)情境，這樣才能讓自己的課堂更加豐富多彩。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性也會被激活，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂帶來的教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)變

在學(xué)習(xí)了學(xué)校組織的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法后，筆者進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)。通常我們所經(jīng)歷的大學(xué)教育是教師預(yù)設(shè)好的，課堂的主人是教師，學(xué)生往往都是在被動學(xué)習(xí)，所以教師怎樣教學(xué)生，學(xué)生就怎樣學(xué)習(xí)和模仿。傳統(tǒng)的課堂和如今的翻轉(zhuǎn)課堂有很大的不同，翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生是主人，教師只是課程的引領(lǐng)者。教學(xué)過程中教師更注重學(xué)生的存在，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間可以很好地互動，甚至學(xué)生主宰課堂內(nèi)容，分享和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式有很大區(qū)別。通過改變教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也在不斷改變。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與。學(xué)生通過分享、總結(jié)和交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地開發(fā)了自己的思維模式，在學(xué)習(xí)的過程中不斷嘗試，不斷獲得鼓勵和成功。翻轉(zhuǎn)課堂還鼓勵教師對積極參與教學(xué)活動和課堂活動的學(xué)生給予獎勵，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)生和教師的評價中獲得自信心，從而更好地投入之后的學(xué)習(xí)中去。

三、以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

翻轉(zhuǎn)課堂可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。筆者在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的“設(shè)計(jì)初步”課程中，安排了一些比較有趣的課題。比如“雙人宿舍設(shè)計(jì)”課題，可以給學(xué)生不同的選擇權(quán)。這樣的開放性課題設(shè)計(jì)讓學(xué)生有了更多的發(fā)揮空間，并且能提出自己的想法，自由選擇學(xué)習(xí)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)思。那么，這就要求教師在教學(xué)中要能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自由選擇的能動性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的興趣和創(chuàng)造力，大膽創(chuàng)新，自由表達(dá)自己的想法和感受。另外，這種學(xué)習(xí)模式在整個課題的設(shè)計(jì)中可以發(fā)揮小組合作的作用，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同探討，調(diào)動整個班級的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)愉悅感。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)生要學(xué)會在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的能動性，協(xié)同整個團(tuán)隊(duì)工作。教師在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式和提高課堂效率的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的技能，教會學(xué)生正確處理學(xué)生之間的友誼和情感，學(xué)會分享與合作。讓每個學(xué)生明白集體智慧的力量，培養(yǎng)學(xué)生互助的優(yōu)良品德和合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神。

五、教會學(xué)生換位思考，互相欣賞，彼此交流進(jìn)步

設(shè)計(jì)課程需要學(xué)生有開闊的眼界，所以教師平時應(yīng)該多組織作業(yè)展覽、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)觀摩等活動。另外，還可以在課堂中安排一些欣賞作業(yè)，讓學(xué)生一起討論，互相借鑒學(xué)習(xí)，便于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方式，不斷進(jìn)步。

綜上所述，一名優(yōu)秀的大學(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一門優(yōu)秀的課程應(yīng)該是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。因此，學(xué)生和教師應(yīng)共同學(xué)習(xí)，不斷互動，這樣才有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

作者：崔妍 單位：西安歐亞學(xué)院艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院