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目前在普通高校環境設計專業的基礎課程設置中，裝飾基礎課程很少列入到專業課程的必修環節，作為一門向傳統借鑒與學習的重要基礎課程，可以說長期處于被忽視的地位。以下分別闡述一下在環境設計專業中開設裝飾基礎課程的現實意義。
（一）傳承傳統裝飾藝術精髓
作為現代環境藝術設計來說，裝飾設計存在于室內外環境的各個領域，涵蓋了建筑裝飾、園林設計、家具造型、室內裝飾裝修等方方面面。如傳統民居中室內靈活的空間分隔方式運用了多種區隔方式，如碧紗櫥、博古架、書架、壁、罩、家具、隔墻等諸多裝飾紋樣與裝飾手法。我國傳統裝飾圖案更是飽含五千年來的造物思想和藝術成就，不僅囊括了工藝性較高的裝飾花紋和圖形，更包括平面裝飾設計、浮雕裝飾設計、立體裝飾造型設計等方面。在法式、圖樣上與時代共同發展，融合了歷代能工巧匠的智慧才華、中國的儒釋道玄、政治倫理、民風民俗，最終形成了最具民族特色的裝飾藝術造型設計體系。在當前設計全球化的大環境下，重塑傳統裝飾在現代環境設計中的地位已經迫在眉睫。只有通過系統學習傳統裝飾內容、類型和技藝，才能為后續專業課程的學習以及未來社會的實際需求提供豐富的基礎借鑒和應用來源。
（二）傳統與現代的融合與發展
通過對裝飾基礎課程中傳統裝飾造型的分析與學習，使我們對中國“傳統的美的樣式”建立初步的裝飾造型概念，學習傳統裝飾造型處理手法，是向傳統學習的第一步；讓傳統重新煥發出新的生命力，適時轉換與發展傳統是向傳統學習的第二步。在裝飾基礎課程的設計中，學習傳統表現手法和進行造型元素的現代設計表現是教學的核心內容。將傳統造型元素、表現技法與現代造型元素、表現方法、設計理念相互融合，讓學生認知傳統文化藝術歷史的基礎上，深入理解傳統裝飾審美的精神內涵，從而使傳統煥發出新的生命力。
二、環境藝術專業方向中裝飾基礎課程的定位
在實際的裝飾基礎課程教學環節當中，建議應掌握好以下定位：
（一）裝飾基礎課程的培養定位
首先要認識到環境藝術設計所涉及到的傳統裝飾只是中國傳統裝飾文化中一個組成部分，在培養目標的定位上應側重于以建筑和傳統室內外裝飾為主導，強調透析各地歷史文脈中所蘊含的獨特的建筑與室內審美傳統和文化內涵，力求熟練掌握構圖、色彩、材料和工藝上的設計觀念和藝術表現形式，為承襲和弘揚民族傳統文化提供較為深厚的知識儲備。
（二）裝飾基礎課程教學模塊設計
裝飾基礎課程的內容量大，在實際教學當中建議設立若干教學模塊，進行主題性訓練?？梢栽O置如“地域性”、“文脈性”“現代性”等訓練模塊。在“地域性”訓練模塊中，對于處于特定地理環境和文化氛圍的地域性裝飾文化進行學習，在設計訓練中突出地方特色、地域條件、氣候條件下的行為與生活模式，研究如何因地制宜地體現地方風格及地域歷史文脈。在“現代性”模塊中結合傳統裝飾，體現具有現代審美觀念、現代意識形態及科技手段的裝飾表現設計，將傳統融入到流行元素中，將可持續發展的設計理念貫穿教學始終。
（三）裝飾基礎課程教學的重點內容
在具體教學環節中，在教學手段上可分為以下幾種形式：
1、對傳統裝飾語言的直接選用
傳統室內裝飾設計從裝飾內容到裝飾技藝已相對成熟，其中優秀的裝飾形式和設計手法，可以選擇性地應用到現代環境設計中。在教學中讓學生自主選擇應用的具體環境和形式，從中培養學生的審美能力和分析問題的能力。如傳統民居的裝飾圖案、傳統石雕、木雕、磚雕的裝飾技藝等，可以在特定的空間設計中作為區隔與陳設。很多明式家具因其造型優美、結構合理、材料精良，更是現代中式設計風格中重要的組成部分。
2、對傳統裝飾語言的提煉與重構
傳統裝飾語言畢竟是不同時代下的產物，現代裝飾對象的改變必然導致裝飾語言的更新以適應現代的審美需求，因此，對裝飾形式進行現代化的轉化與創新極為必要。在教學中引導學生對傳統建筑與室內的裝飾圖案、造型、構件等進行裝飾形象上的概括，提取典型的傳統裝飾元素進行再設計。如木雕、雀替、窗欞和博古架等傳統裝飾構件，將典型元素經過提煉與重構應用到現代設計中，是現代設計的常用手段。
3、對傳統裝飾材料的沿用與創新
丹麥設計師克林特指出:“用正確的方法處理正確的材料，才能以率真和美的方式去解決人類的需要”。在裝飾基礎課程中，將裝飾圖案結合裝飾材料的訓練方式，不僅能夠加強學生對不同材料肌理和質感的了解，更有助于加深對材料技術和情感傾向的熟練運用。在教學中結合具體環境，將傳統材料與現代工業材料進行轉換性應用，將簡化后的傳統裝飾圖案用現代材料表現，培養學生綜合運用材料的能力。
三、結語
綜上所述，裝飾基礎課程有著豐富的藝術表現形式、獨特的造型規律和深厚的文化內涵，是現代環境設計的藝術源泉，與提倡設計本土化、民族化的發展方向一脈相承。將傳統裝飾藝術語言加以繼承和發揚，強調其在環境設計專業中應用基礎課程的地位，是適應未來社會對環境藝術設計人才的必然要求。
作者：任家玥 單位：黑龍江外國語學院
