前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的兒童繪本創意設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、繪本在兒童學習中的價值

對于繪本來說，色彩是一種重要的交流語言。色彩的世界繽紛絢麗且魅力無窮。繪本中的色彩讓平淡的東西變得美麗、讓呆板的畫面變得活躍、讓讀者的心情變得歡快……使孩子們的性格、氣質在潛移默化中塑造、完善。孩子們豐富各異的審美體驗來自于不同風格的創意繪本，在這些繪本中，加以色彩元素，能夠滿足孩子的審美與心理的需要。繪本的色彩是藝術家通過內容與形式的有機統一而創作出來的，兒童從而獲得審美感知的原動力。事實上，優秀兒童繪本世界里的藝術家，對生活充滿熱愛。動態創建不再是為了盈利，而是為了表達世界的意義與內涵，他們會在書中看到自己，并將由此產生的快樂和感動傳達給更多的人。因此，繪本通過藝術家的多重加工，能表現出各種吸引讀者的藝術風格來。正是這種多元化的審美風格讓孩子們的思想與繪本產生共鳴，感覺能力之美有了很大的提高。如《穿靴子的貓》，說它不高尚？你太多慮了。它是一只穿靴子的貓，它的主人是一個磨坊主的小兒子。為了幫助自己矮矬窮的主人，這只聰明的貓穿上靴子，為主人想了各種妙招。最終，它幫助它的主人娶到了美麗的公主。這是非常經典的故事，故事里擬人化的角色配上明快的色彩，串聯起一個個看似不可能卻又發生了的神奇故事，用孩子的眼光來看，童話的世界里永遠都是那么多姿多彩而又讓人流連忘返。

二、繪本市場現狀分析

目前市場上繪本的排版方式均較為簡單，繪本設計大多采用標準尺寸，外表不生動，圖文編排單一，圖片與文字的編排方式較常規化。設計者在裝飾故事過程中通篇采用大眾化的配圖加上一些簡單的文字說明，無法提起孩子的閱讀興趣。加上插圖繪畫不夠新穎、沒有較高趣味性、書籍結構單一、立體結構形式缺乏等。且兒童繪本的讀者年齡不夠清晰。現今兒童繪本市場一般分為嬰兒類繪本和學前教育類兒童繪本。事實上，兒童繪本是一個大概念，嬰幼兒也可以細分，因為一個人從出生到上學的這幾年是他生理和心理變化較大的年齡階段。而且不同的兒童的智力和身體發育是不同的。如何針對不同年齡段兒童的需要，制定不同的繪本，是所有出版人必須進行詳細研究的課題。同時，在利潤豐厚的兒童讀物市場，不少出版商為了追求利益，往往盲目模仿暢銷圖書。看到哪種書好賣，就從圖書的形式和內容等方面進行照搬照抄，原創作品嚴重匱乏，適合兒童的活潑的閱讀形式較少，圖文與書籍內頁結構缺少趣味性。

三、兒童繪本形式的創新點

1多元化的材料運用

因為兒童養成的生理和心理習慣變化迅速，加之有不同的愛好，的不同年齡和不同性格的兒童需求是不一樣的，而多元化的繪本設計形式能滿足這種需求。在兒童繪本中，運用不同的材質，能給讀者帶來多方位的體驗。目前市場上書籍選用的材質多為既輕又薄的印刷紙，來滿足故事內容及讀者的需求。同時，在此基礎上，繪本可以結合一些織物材料，諸如拷貝紙、紗布、仿真材料等新型材質。傳統材料與新型材料的完美結合，能給讀者傳遞不同感覺的信息，并給讀者帶來不一樣的體驗。比如模擬仿真材料的運用，使人的觸覺產生對質感的深刻體驗。成人由于在接觸事物時長期將視覺和觸覺協調實踐，所以光憑視覺時常也可以辨別不同質地的感覺。但是對于兒童來說，他們的經驗十分有限。因此在兒童繪本中運用不同質感的材料能加深兒童對事物的認知。目前市面上有不少繪本采用可觸摸的新型材料來提高兒童的認知事物能力。比如說，現實生活中的兒童不會經常接觸到“羊”這種動物，因而對于羊的身體部分，可以在繪本中加入類似羊毛的材料進行裝飾。使兒童在書中對羊的認識達到視覺與觸覺的雙重體驗，對羊的理解更加全面生動，激發兒童的學習興趣。

2互動式的體驗方式

為了貼近兒童的心理發展特點，互動式的繪本設計應當以培養兒童思維和動手能力為主。兒童在繪本體驗過程中有時候需要用眼睛及手等身體的其他器官進行閱讀。由于兒童的參與經驗少，閱讀時還難以完全依靠想象進行理解、歷練，需要自己動手或通過其他感官加深體驗。動手操作和身體直接參與的互動式體驗則為兒童繪本帶來了更好的體驗感受：①圖文互動。例如有的繪本將多個線索設計在故事情節中，讓小讀者根據線索中的提示找到自己的小伙伴或屬于自己的寶藏，類似于這樣的繪本不僅提高了兒童的互動能力而且培養了兒童的自我思考能力。還有些繪本在內頁設計一些可掀開、可移動的元素，使畫面更加飽滿、內容更加豐富，兒童可以自己觸摸、翻轉繪本來獲得經驗、感知事物。這種互動式的身體參與閱讀對于兒童成長具有很大的教育意義。②立體層的設計。立體層的設計方式多種多樣，在已有的優秀繪本中，我們能發現很多繪本畫家都把圖文與互動結合起來表達在立體書籍中。如《海洋世界》，這是一本充滿趣味的立體書，不僅能在視覺上產生沖擊力，而且還很考驗讀者的眼力，有超過40種海洋生物藏在3D立體海洋之中，每一個動物都有介紹，并能激發兒童的興趣不斷地探索。這種兒童益智書在國外有一百多年的歷史，它將海洋生物搬進了書本，為孩子們營造了一個立體的海洋世界。對于孩子們來說，這種書本不僅能學習而且還能充當玩具，它帶給孩子們一段神奇的感覺，它能刺激天性好奇的孩子主動用眼去看，用手去動，用大腦去思考探索。

3人性化的分類方法

首先，早前的書籍分類并不是很明確，現在為了使讀者更準確而快速地找到適合各個不同年齡層次的人群讀物，很多繪本都在封底詳細注明了閱讀的年齡階段選擇。比如有的繪本標出“適合1～3歲”上架建議，幼兒閱讀“適合3～5歲兒童閱讀”。有的繪本上架建議更明確：“3～6歲親子閱讀”，“7歲以上自己閱讀”等。這些看似很小卻又很重要的細節設計，充分顯示了對讀者的人性化關愛。其次，更加人性化的書籍形態設計。現在市場上一些“巴掌書”或口袋書，就是為了適合幼兒的小手翻閱或方便裝在口袋里攜帶。便攜式的口袋書大小適合兒童的手掌，且重量輕、體積較小，方便小朋友們分享，從而獲得快樂和知識。另外，這類書可以采用棉布等材料，這樣既不會被孩子撕爛，而且更為環保。比如荷蘭畫家迪克創作的Miffy系列風靡全球，這種口袋書非常靈巧可愛，且實用方便。因為面對三歲左右的讀者群，這種輕便的小開本形式更加適合兒童手掌翻閱，更容易讓他們感覺親近。

四、結語

綜上，多元化、互動性和人性化繪本等設計理念已成為審美心理的亮點，并將成為當代繪本設計的發展潮流。四結語繪本其實是一種審美交流，一種繪本與兒童之間的交流、設計師與兒童之間的交流。創作出優秀的繪本在于能否滿足兒童的身心發展特點、能否用創意打動讀者。每個人都會帶著審美的眼光去看待繪本，所以在繪本設計的過程中唯有不斷探索、不斷努力，才能達到你想要的效果，這是一個痛苦的過程，也是一個快樂的過程。

作者：莊艷 張葦 單位：鹽城工學院