前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的嬰幼兒?jiǎn)⒅钱a(chǎn)品設(shè)計(jì)研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：嬰幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期，適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)開發(fā)能夠有效地促進(jìn)嬰幼兒的智力發(fā)展。但是嬰幼兒無法用語言來確切表達(dá)自己，因而設(shè)計(jì)者可以通過行為分析，間接掌握嬰幼兒需求，以及對(duì)智力啟發(fā)的設(shè)計(jì)痛點(diǎn)。在分析行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)理念在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與發(fā)展的基礎(chǔ)上，將行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到嬰幼兒啟智產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，對(duì)嬰幼兒日常行為進(jìn)行研究分析，進(jìn)而利用行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)理念來指導(dǎo)嬰幼兒?jiǎn)⒅钱a(chǎn)品的設(shè)計(jì)，并希望該啟智產(chǎn)品能為家長(zhǎng)和早教老師提供相應(yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒；行為導(dǎo)向；啟智產(chǎn)品

1概述

嬰幼兒時(shí)期是個(gè)人智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如能通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適當(dāng)?shù)拈_發(fā)將會(huì)對(duì)嬰幼兒的智力發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，為以后的個(gè)人健康成長(zhǎng)與發(fā)展提供了可能，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，嬰幼兒語言和心智都不成熟，尤其是會(huì)說話之前的嬰幼兒與外界的溝通多是通過肢體語言去表達(dá)，本文將基于行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)原則，對(duì)嬰幼兒的行為分析，通過研究嬰幼兒的手部行為導(dǎo)向和手眼協(xié)調(diào)相結(jié)合，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的嬰幼兒智力開發(fā)產(chǎn)品，并為嬰幼兒智力開發(fā)提供相應(yīng)的幫助。

2行為導(dǎo)向在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與發(fā)展

2.1行為導(dǎo)向在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的發(fā)展概況

人在造物和用物的過程中構(gòu)成了人與物之間的關(guān)系，并以人的行為作為表象。對(duì)于行為來說，人的行為必然會(huì)受到其心理因素的影響，也就是說人的思想引導(dǎo)著他所表現(xiàn)出來的行為。所以，人的行為分析與研究早也在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中被應(yīng)用，設(shè)計(jì)者通過關(guān)注用戶的行為，分析用戶的行為，進(jìn)而找出設(shè)計(jì)中的痛點(diǎn)來確定產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要素。

2.2行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)理念在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.2.1行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)理念在產(chǎn)品操作和用戶產(chǎn)品使用心理上的應(yīng)用

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的目的是為人們改善現(xiàn)有的生存方式，創(chuàng)造更為合理的生存方式。但若沒有合理的設(shè)計(jì)理念來指導(dǎo)、支撐設(shè)計(jì)的話，所出現(xiàn)的設(shè)計(jì)有可能就會(huì)是不合理的，甚至?xí)亲玖拥模瑹o法真正意義上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原本目的。拙劣的設(shè)計(jì)不僅干擾著人們的生活、影響著人們的情緒,甚至?xí)斐刹涣嫉纳鐣?huì)后果。行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)理念在產(chǎn)品操作和用戶產(chǎn)品使用心理上的的應(yīng)用主要體現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)用戶在產(chǎn)品操作的體驗(yàn)與使用心理上的感受的注重與理解。設(shè)計(jì)者主要通過研究用戶的日常行為、心理反應(yīng)等方面的研究與歸納，總結(jié)產(chǎn)品設(shè)計(jì)痛點(diǎn)，用設(shè)計(jì)改善使用方式，讓用戶得到良好的使用心理感受。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與大眾創(chuàng)業(yè)、萬重創(chuàng)新的展開，很多使用者也直接參與到了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)當(dāng)中，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的前期就提出了自己在產(chǎn)品使用中的經(jīng)驗(yàn)，以及本人對(duì)產(chǎn)品的期待，使得產(chǎn)品設(shè)計(jì)更加貼合使用的訴求。

2.2.2基于行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)理念在規(guī)范人們行為方面設(shè)計(jì)的應(yīng)用

優(yōu)秀的設(shè)計(jì)可以起到行為導(dǎo)向的功能,通過良好的產(chǎn)品語意無聲地引導(dǎo)和規(guī)范著使用者。積極的產(chǎn)品語意信息能引導(dǎo)使用者產(chǎn)生積極的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同樣,消極的產(chǎn)品語意信息則可誘因使用者產(chǎn)生消極的行為，造成不良后果。行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)理念在人們規(guī)范行為方面的應(yīng)用主要表現(xiàn)在通過設(shè)計(jì)使得人們克服不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。故而，行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)理念在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)上有著較為廣泛的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)兒童應(yīng)用產(chǎn)品時(shí)，一方面要考慮對(duì)兒童成長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，另一方面還要考慮對(duì)已有不良習(xí)慣的糾正。

2.2.3行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)理念在創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

新生嬰兒在無外界刺激的情況下,手總是握著拳頭的，這極易影響小兒肢體和大腦的發(fā)育。嬰兒玩具的設(shè)計(jì)往往會(huì)通過聲音、顏色、形狀來刺激嬰兒伸展小手，抓捏物體,進(jìn)而鍛煉嬰兒手指的靈活性，刺激大腦發(fā)育。

3基于行為導(dǎo)向的嬰幼兒?jiǎn)⒅钱a(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則

基于行為導(dǎo)向的嬰幼兒?jiǎn)⒅钱a(chǎn)品的設(shè)計(jì)原因包括視覺引導(dǎo)設(shè)計(jì)、觸覺引導(dǎo)設(shè)計(jì)、行為引導(dǎo)設(shè)計(jì)和行為引導(dǎo)設(shè)計(jì)等。研究發(fā)現(xiàn)在具有認(rèn)知能力初期階段，色彩會(huì)直接影響兒童的心理情緒，甚至影響兒童的性格養(yǎng)成。所以，通過視覺引導(dǎo)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)兒童的積極情緒，培養(yǎng)健康性格是至關(guān)重要的。觸覺可以很好地激發(fā)大腦對(duì)物體的反應(yīng)與辨識(shí)能力。因此，通過觸覺引導(dǎo)設(shè)計(jì)，利用物體表面的粗糙程度和紋理刺激兒童的觸覺認(rèn)知，激勵(lì)大腦發(fā)育。學(xué)前兒童的認(rèn)知是先通過感知學(xué)習(xí)，再在模仿和實(shí)踐的過程中逐漸獨(dú)立。通過行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)，兒童可在玩玩具的過程中培養(yǎng)自我認(rèn)知、思維擴(kuò)展和判斷能力，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。

4基于行為導(dǎo)向的嬰幼兒?jiǎn)⒅钱a(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐

該設(shè)計(jì)基于嬰幼兒行為導(dǎo)向設(shè)計(jì)原則，通過視覺引導(dǎo)、觸覺引導(dǎo)、行為引導(dǎo)、歸類整理引導(dǎo)等方面進(jìn)行了啟智玩具設(shè)計(jì)。如圖1所示，該啟智產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型來源是卡通的電視機(jī)，四周包圍，內(nèi)部空心，正面是彩色敲打琴，左邊是趣味玩具組合，右邊是動(dòng)物回家，后邊是嵌塊箱，頂部是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪和手轉(zhuǎn)齒輪。前面和后面均可打開，同時(shí)也可作為玩具收納箱，讓兒童從小有一個(gè)收納的意識(shí)。尺寸是長(zhǎng)25厘米，寬30厘米，高25厘米，不占空間，有手提，攜帶出去方便，材質(zhì)是環(huán)保ABS樹脂材質(zhì)。該設(shè)計(jì)的前面是一個(gè)彩色的琴（如圖1），可以通過小錘子來敲擊發(fā)出音樂聲，同時(shí)會(huì)進(jìn)行上下?lián)u擺。右邊的設(shè)計(jì)是圖形的移動(dòng)（如圖1），通過移動(dòng)有動(dòng)物圖案的小方塊到面板相應(yīng)的動(dòng)物位置上，鍛煉手指推的動(dòng)作和識(shí)圖形狀的能力。左邊是可以通過按有蔬菜圖案的按鈕（如圖2）同時(shí)在旁邊的小盒子里掉落相對(duì)應(yīng)的小球，可以鍛煉兒童的數(shù)字意識(shí)，下面有設(shè)計(jì)一個(gè)勺子，可以用勺子將小球舀起放入下方的天平中，可以鍛煉舀的能力和感受平衡感。后邊是可以單一拿出來玩的嵌塊箱，通過對(duì)應(yīng)的幾何外形狀，把幾何體放進(jìn)箱子里（如圖3）。頂部由四部分組成（如圖4），第一部分是觸角，觸角里的小圈可以上下?lián)軇?dòng)，第二部分是可轉(zhuǎn)動(dòng)的方塊，鍛煉手指的精細(xì)化運(yùn)動(dòng)，第三部分是手提，方便攜帶出門或者移動(dòng)，第四部分是手動(dòng)齒輪。

5結(jié)論

該設(shè)計(jì)重點(diǎn)是基于行為導(dǎo)向，關(guān)注嬰幼兒內(nèi)部環(huán)境，掌握他們成長(zhǎng)過程的規(guī)律性，通過顏色、形狀、觸感、聲音等因素激發(fā)嬰幼兒游戲興趣，培養(yǎng)嬰幼兒的認(rèn)知能力；能使嬰幼兒運(yùn)動(dòng)技能得到提升；有助于培養(yǎng)良好的個(gè)性和行為。

參考文獻(xiàn)

[1]利德威爾，劉宏照.最佳設(shè)計(jì)100細(xì)則[M].上海人民美術(shù)出版社出版，2005.

[2]唐納德•諾曼.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].中信出版社出版，2016.

[3]葉玉濤.基于行為導(dǎo)向的嬰幼兒?jiǎn)⒅钱a(chǎn)品設(shè)計(jì)研究[D].北京理工大學(xué)，2015.

[4]高中達(dá).學(xué)齡前兒童玩具設(shè)計(jì)在當(dāng)代教育啟蒙中的應(yīng)用研究[D].天津科技大學(xué)，2014.

[5]王方良.產(chǎn)品設(shè)計(jì)的行為導(dǎo)向模式研究[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.

[6]袁迎迎.基于兒童行為導(dǎo)向的玩具收納設(shè)計(jì)研究[J].美學(xué)技術(shù)，2019.

作者:李冉冉 陳東麗 魏加興 單位:桂林電子科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院