摘要：為切實提升中職學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)能力，分析了中職教師素質(zhì)提高計劃培訓(xùn)實踐中面臨的挑戰(zhàn)，遵循PDCA思想理念，提出將培訓(xùn)流程分為四個階段，即計劃（plan）、實施（do）、監(jiān)控（check）、改進（action），根據(jù)中職教師素質(zhì)提高計劃的實施組織工作，將培訓(xùn)前計劃、培訓(xùn)中監(jiān)控、培訓(xùn)后評價等納入循環(huán)進行全面分析，就存在的問題提出對策。學(xué)員綜合評教表明，有關(guān)指標(biāo)較上一年度提高4個百分點，驗證了基于PDCA思想循環(huán)改進的培訓(xùn)實踐程式具備良好的信效度。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校教師；素質(zhì)提高；PDCA思想；培訓(xùn)程式

一、引言

為加強職業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修，推動職業(yè)教育發(fā)展實現(xiàn)新跨越，培養(yǎng)一支師德高尚、專兼結(jié)合的高專業(yè)素質(zhì)的教師隊伍是全面深化新時代教師隊伍建設(shè)的迫切需要。然而，高技能人才培養(yǎng)能力與經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才需求之間矛盾突出［1］，中職學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃（以下簡稱“中職教師素質(zhì)提高計劃”）已經(jīng)成為國家人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略，是我國推進職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇。構(gòu)建中職教師素質(zhì)提高計劃培訓(xùn)流程實踐模式，增強教師培訓(xùn)吸引力，提升培訓(xùn)質(zhì)量是擺在中職教師素質(zhì)提高計劃培訓(xùn)組織者面前的重要課題。李新發(fā)提出了依據(jù)不同教師需求建立分層分類的立體化教師培訓(xùn)體系［2］。趙俊梅指出要基于系統(tǒng)培訓(xùn)，關(guān)注成果轉(zhuǎn)化以增強職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)的吸引力［3］。李響提出了全面質(zhì)量管理的理念［4］。杜鵑在現(xiàn)代學(xué)徒制課程質(zhì)量保證體系應(yīng)用了PDCA循環(huán)思想［5］。一般認(rèn)為，PDCA循環(huán)最早由美國質(zhì)量管理專家戴明提出并完善［6］。在中職教師素質(zhì)提高計劃實踐過程中，學(xué)者較多聚焦在培訓(xùn)課程的質(zhì)量保證、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化、培訓(xùn)效果評價等方面，未能提出動態(tài)的逐步完善的培訓(xùn)流程實踐模式以形成長效機制。中職素質(zhì)提高計劃是系統(tǒng)的動態(tài)工程，培訓(xùn)項目需要可持續(xù)開展，培訓(xùn)時間的有限性和受訓(xùn)者的能力差異決定了項目實施者必須重視培訓(xùn)過程的長效性和持續(xù)改善。本文基于PDCA思想構(gòu)建中職教師素質(zhì)提高計劃培訓(xùn)程式，整個培訓(xùn)組織工作按照計劃（plan）、實施（do）、監(jiān)控（check）、改進（action）順序進行，將具體任務(wù)落實到各環(huán)節(jié)，形成環(huán)環(huán)相接，不斷向前運動的循環(huán)機制［7］。同時，借助安徽繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)園區(qū)平臺，采取線上線下雙線并舉的措施，在中職教師素質(zhì)提高計劃培訓(xùn)項目規(guī)劃、具體實施到返崗研修的全過程中，實行全面的監(jiān)督、總結(jié)、反饋和持續(xù)改進，促進中職學(xué)校教師培訓(xùn)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)中職教師素質(zhì)提高計劃的培訓(xùn)程式動態(tài)完善。最后，對比最近兩個年度的參訓(xùn)學(xué)員綜合評教指標(biāo)，驗證了本文提出的PDCA循環(huán)改進中職教師素質(zhì)提高計劃培訓(xùn)程式的有效性，以期對國家級、省級及校本培訓(xùn)提供參考。

二、中職國培項目培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)

中職教師素質(zhì)提高計劃的培訓(xùn)實施流程是否合理，將直接關(guān)系到培訓(xùn)效果，如何達(dá)到教育部、財政部設(shè)置的中職教師培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)是一項重要的研究課題。雖然諸多學(xué)者提出了中職教師素質(zhì)提高計劃的培訓(xùn)實踐經(jīng)驗與探索路徑，但在中職教師素質(zhì)提高培訓(xùn)實踐中仍面臨種種挑戰(zhàn)。（1）培訓(xùn)項目時間緊培訓(xùn)面授周期一般為兩周，如何合理設(shè)計教學(xué)計劃，編排教學(xué)內(nèi)容，直接影響中職國培培訓(xùn)效果。（2）涉及的干系人多中職教師素質(zhì)提高計劃培訓(xùn)涉及多個部門多方面項目干系人，包括參訓(xùn)的全省各地中職教師，教學(xué)部門、網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)中心、后勤保衛(wèi)、財務(wù)部門及分管的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等。一個培訓(xùn)項目一般設(shè)項目主要負(fù)責(zé)人和項目執(zhí)行負(fù)責(zé)人。項目主要負(fù)責(zé)人通常為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌保障項目的順利實施；項目執(zhí)行負(fù)責(zé)人一般為承辦部門領(lǐng)導(dǎo)，主要任務(wù)是根據(jù)中職教師素質(zhì)提高計劃中標(biāo)專業(yè)和預(yù)算金額開展具體的項目實施工作，包括科學(xué)擬定培訓(xùn)方案，精心組織方案實施，配備保障服務(wù)體系等。網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)中心負(fù)責(zé)機房管理、設(shè)備調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)保障等；教學(xué)部門負(fù)責(zé)課程設(shè)置、教學(xué)計劃實施等工作；一般還配備一定比例的教務(wù)人員跟班導(dǎo)學(xué)。項目干系人之間的溝通協(xié)調(diào)勢必影響培訓(xùn)的實施開展。（3）培訓(xùn)的需求高好的培訓(xùn)實踐模式必然要建立在教師的參訓(xùn)需求之上。工作負(fù)擔(dān)、生活壓力等因素促使教師對培訓(xùn)內(nèi)容提出更高的要求，專業(yè)性差異需要培訓(xùn)實踐者還要關(guān)注培訓(xùn)的個性化需求。雖然培訓(xùn)的面授周期短，但是提升專業(yè)實踐教學(xué)能力是參訓(xùn)教師的“長期需求”，由于行業(yè)的發(fā)展，持續(xù)獲取新技術(shù)、新理念、新標(biāo)準(zhǔn)是“動態(tài)需求”，如何融合“動態(tài)需求”和“長期需求”也是中職教師素質(zhì)提高計劃實施的一項挑戰(zhàn)。（4）培訓(xùn)成果應(yīng)用方式欠缺中職教師素質(zhì)提高計劃旨在促進培訓(xùn)成果應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，切實提升參訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)能力，促進培訓(xùn)成果向教學(xué)和科研一線應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，但目前培訓(xùn)成果應(yīng)用方式欠缺。

三、PDCA思想在中職國培實踐過程中的應(yīng)用

第一篇：初中數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。,為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平，力爭做一個有崇高師德的人。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我

擔(dān)任跨年級初二和初三的兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。為了充實自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績，。接手這兩個班的教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三、考勤紀(jì)律方面

工作總結(jié)的內(nèi)容 總結(jié)主要包括以下四個方面的主要內(nèi)容：

1．基本情況

這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等；形勢背景包括國內(nèi)外形勢、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。

2．成績和做法

工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是工作的主要內(nèi)容，需要較多事實和數(shù)據(jù)。

3．經(jīng)驗和教訓(xùn)

通過對實踐過程進行認(rèn)真的分析，找出經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

一、企業(yè)發(fā)展對專業(yè)管理的要求

推動社會前進的最根本的決定因素是生產(chǎn)力，而人是生產(chǎn)力的主體要素，任何成果都是由人創(chuàng)造的，重視了人的管理才能使企業(yè)充滿活力。目前企業(yè)已解決了溫飽的問題，需要得到心理、文化、社會認(rèn)同等滿足，這需要我們認(rèn)真研究以人為中心的管理理論，從管理理念、管理思路到管理活動中適應(yīng)發(fā)展需要，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展的和諧，促進企業(yè)的長足發(fā)展。建立優(yōu)秀人才管理長效機制，就是培養(yǎng)造就一支適應(yīng)電力事業(yè)發(fā)展，具有開拓創(chuàng)新精神，有作為、有能力的人才隊伍，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供智力支撐、人才保障和組織保證。

二、優(yōu)秀人才梯隊管理

第一梯隊人才注重管理，采取培養(yǎng)與考核并重的方式，充分挖掘其自身潛能，激發(fā)活力，發(fā)揮其最大作用，主要是對業(yè)績指標(biāo)、工作能力、創(chuàng)新管理能力以及傳幫帶培養(yǎng)人才的情況等方面進行了專項考核；第二梯隊人才注重培養(yǎng)，主要采取培養(yǎng)提高的方式，通過各種培訓(xùn)和崗位練兵，不斷提高其綜合素質(zhì)，主要注重思想品德、工作能力、綜合素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，為第一梯隊補充新鮮血液，同時，也將作為公司崗位競聘、后備干部培養(yǎng)依據(jù)之一；第三梯隊人才注重選拔，主要采取發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)、提高的方式，主要對自身工作情況、道德水準(zhǔn)、工作能力、判斷和解決問題的能力，具備相關(guān)知識，連續(xù)二年無直接責(zé)任事故等方面進行綜合考評。

三、優(yōu)秀人才選拔流程過程控制

對優(yōu)秀人才選拔流程控制主要把握以下幾個關(guān)鍵點：明確各類優(yōu)秀人才的評選范圍、確定科學(xué)合理的評選條件、制定規(guī)范的評選程序、確定參加優(yōu)秀人才評選人員名單，確保所選人才符合標(biāo)準(zhǔn)要求。主要流程各單位根據(jù)優(yōu)秀人才管理辦法及實施細(xì)則組織本單位符合條件人員報告并審訂，人事部根據(jù)各單位、推薦上報的人員情況進行匯總、審核、分類，最終確定符合條件人員參加評選。優(yōu)秀人才評選嚴(yán)格按照公司制定的《優(yōu)秀人才管理辦法及實施細(xì)則》的要求進行。對確定參加優(yōu)秀人才評選的人員按五大口進行評選，各大口將評選后的結(jié)果報公司人才評選辦公室，人才評選辦公室將匯總后的結(jié)果提交公司黨委會，批準(zhǔn)后予以公示，公示無異議正式下發(fā)公文。

四、梯隊優(yōu)秀人才管理流程關(guān)鍵及創(chuàng)新

【摘要】本文以城燃企業(yè)為例，對經(jīng)營計劃管理體系的構(gòu)建意義進行分析，立足于該體系的構(gòu)建現(xiàn)狀，挖掘管理理念、管理體制、人員素質(zhì)等方面存在的問題，并提出針對性的解決措施，力求通過提高計劃管理認(rèn)識、完善管理機構(gòu)與制度建設(shè)、組建高素質(zhì)經(jīng)營計劃管理團隊等方式，使企業(yè)經(jīng)營管理活動更加高效，為管理水平的提升提供切實保障。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)；經(jīng)營計劃；管理體系

0引言

新時期背景下，燃?xì)庑袠I(yè)順應(yīng)形勢處于巨大變化中。城燃企業(yè)作為下游經(jīng)營主體，面臨的政府監(jiān)管日益嚴(yán)格、市場競爭日趨激烈，急需構(gòu)建合理的計劃管理體系，為企業(yè)經(jīng)營管理提供明確的目標(biāo)，以促進內(nèi)部資源充分利用并減少風(fēng)險損失，使企業(yè)的各項工作能夠有章可依，從而獲得更多的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展。

1企業(yè)經(jīng)營計劃管理體系構(gòu)建的意義

新時期背景下，年度計劃管理體系的構(gòu)建可為城燃企業(yè)發(fā)展提供更大助力，對企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展具有極大的現(xiàn)實意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①有助于分解落實戰(zhàn)略規(guī)劃，使各項工作能夠有章可依，推動戰(zhàn)略目標(biāo)的逐步實現(xiàn)。②為企業(yè)科學(xué)決策提供依據(jù)。建立計劃管理體系可綜合在政策環(huán)境、市場變化以及內(nèi)部形式等因素的基礎(chǔ)上，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供參考，從而提升企業(yè)各項管理工作能力。③為績效考核提供依據(jù)。更加真實有效的考核依據(jù)有助于提高內(nèi)部凝聚力，加快企業(yè)發(fā)展步伐。④促進企業(yè)系統(tǒng)化管理，該體系在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對企業(yè)和市場資源進行協(xié)調(diào)，明確未來發(fā)展方向與工作重心，使領(lǐng)導(dǎo)者做出正確決策，促進企業(yè)快速發(fā)展[1]。

2企業(yè)經(jīng)營計劃管理體系存在的問題

根據(jù)縣委組織部《關(guān)于開好2019年度鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨代會年會（街道黨員代表會議）的通知》相關(guān)精神，經(jīng)街道黨工委研究，擬定于2020年1月13日上午在街道辦事處五樓會議室召開街道黨員代表會議，會期半天。現(xiàn)就有關(guān)事項建議如下：

一、年會主題

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的、黨的四中全會和省、市、縣黨代會精神，深入學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想，以突出全面從嚴(yán)治黨為主線，堅持聚精會神抓黨建，重視思想建黨，深化作風(fēng)建設(shè)，鞏固和拓展教育實踐活動成果，擴大黨內(nèi)基層民主，集中廣大黨員的意愿和智慧，認(rèn)真總結(jié)過去一年的經(jīng)驗，研究確定街道新一年的發(fā)展思路和工作舉措，努力推動基層黨組織建設(shè)，加強干部隊伍管理，推動市域、縣域現(xiàn)代化治理體系落地，打造具有特色的現(xiàn)代化治理模式，進一步動員和帶領(lǐng)廣大黨員干部群眾，解放思想，開拓創(chuàng)新，凝聚力量，克難攻堅，扎實工作，努力促進街道經(jīng)濟社會和民生事業(yè)平穩(wěn)健康發(fā)展。

二、年會主要議程

1、聽取和審查街道黨工委工作報告；

2、書面審查街道紀(jì)工委工作報告；

3、審議黨費和黨內(nèi)關(guān)愛基金收繳、管理、使用情況的報告；

摘要：如何建立一套科學(xué)量化的員工個人績效考核指標(biāo)體系是當(dāng)前基層央行完善激勵約束機制，提高履職能力的重要問題。本文主要針對當(dāng)前員工個人績效考核存在的問題，以職位分類和職位說明書為基礎(chǔ)，運用層次分析法設(shè)計員工個人績效考核指標(biāo)體系，突出績效考核的客觀公平性，提高員工的工作積極性和創(chuàng)造力，提升基層央行的履職能力。

關(guān)鍵詞：基層央行；個人績效考核；層次分析法

一、基層央行員工個人績效考核的現(xiàn)狀與存在問題

基層央行員工個人績效考核主要由日常考核與年度考核組成。對員工日常績效考核是按月度或季度進行，主要由各職能部門負(fù)責(zé)人根據(jù)員工履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)、工作創(chuàng)新、遵守規(guī)章制度等方面進行考核，考核結(jié)果分為若干等次。人事部門根據(jù)日常考核結(jié)果進行員工業(yè)績工資分配。

人民銀行從1994年開始對分支機構(gòu)工作人員進行年度考核。1995年末，人民銀行總行印發(fā)《中國人民銀行分支機構(gòu)工作人員年度考核暫行辦法》，按照“德、能、勤、績、廉”五項內(nèi)容進行綜合評定。這是人民銀行績效考核的最初形式，也是目前各分支機構(gòu)工作人員個人年度績效考核的主要方式。員工年度考核一般在每年年末或翌年年初進行，考核周期為一年。年度考核根據(jù)德、能、勤、績等方面進行考核評價，分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職等四個檔次考核結(jié)果。一般員工年度考核主要程序是被考核人撰寫年度總結(jié)并述職、進行民主測評、主管領(lǐng)導(dǎo)評鑒、考核領(lǐng)導(dǎo)小組做出考核結(jié)論，向被考核者反饋考核結(jié)果等。多年來，員工年度考核已經(jīng)成為分支機構(gòu)工作人員全年工作回顧總結(jié)與評價的一種重要手段，更是員工績效考核的主要方式，在推廣績效理念、調(diào)動員工積極性、提高工作業(yè)績等方面起到了積極作用。但是，在實踐中也存在了以下幾點問題。

1．考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不清晰，影響績效考核的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

績效考核內(nèi)容簡單籠統(tǒng)，缺乏科學(xué)的量化績效考核指標(biāo)。例如年度考核僅根據(jù)“德、能、勤、績、廉”等內(nèi)容進行考核評價，也沒有具體細(xì)化指標(biāo)進行量化打分考核，“優(yōu)秀、稱職”的考核結(jié)果往往憑印象進行評定。另外，考核內(nèi)容缺乏針對性，忽略考核對象的差異性。對從事不同領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、不同部門、不同工作崗位的員工采用同一標(biāo)準(zhǔn)進行考核，不夠科學(xué)合理。

根據(jù)《縣縣直單位年度考評工作領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于印發(fā)<縣政府部門2014年度績效管理工作方案>的通知》文件的精神以及縣委、縣政府的工作部署，制定本方案如下：

一.指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮績效管理的導(dǎo)向和激勵作用，僅僅圍繞縣委、縣政府確定的奮斗目標(biāo)，有效履職、創(chuàng)新管理、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，確保全面完成目標(biāo)任務(wù)，為全力打造“人民滿意教育”，推動教育科學(xué)發(fā)展提供有力保障。

二.主要目標(biāo)

全力推進教育局各項工作目標(biāo)任務(wù)，建設(shè)依法行政、行為規(guī)范的法治型機關(guān)；創(chuàng)新管理方式，建設(shè)創(chuàng)新求實、勤政為民的服務(wù)型機關(guān)；認(rèn)真履行職責(zé)，建設(shè)權(quán)責(zé)統(tǒng)一、履職盡責(zé)的責(zé)任型機關(guān)；提高工作效率，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的效能型機關(guān)，促進全縣教育和諧發(fā)展，辦好人民滿意的教育

三.評估內(nèi)容

今年我局的績效評估內(nèi)容按縣政府部門績效評估的內(nèi)容進行評估，分為業(yè)務(wù)工作實績和行政能力建設(shè)兩大部分，主要評估分估依法行政、高效行政、民主行政、廉潔行政、和業(yè)務(wù)工作實績五大塊21項內(nèi)容（評估指標(biāo)體系見附表）。