引言

在當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)院校中，旅游管理專業(yè)的發(fā)展比較迅速，這主要是由我國(guó)旅游行業(yè)的迅速發(fā)展所帶動(dòng)的。職業(yè)院校的旅游管理專業(yè)為我國(guó)的旅游行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)性和實(shí)用性的優(yōu)秀人才。旅游行業(yè)的旅游管理人才不僅要具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以這對(duì)職業(yè)院校的旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作提出了新的要求。在職業(yè)院校的旅游管理專業(yè)教學(xué)工作中，教師必須要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、當(dāng)前職業(yè)院校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）教師的重視不足

當(dāng)前，在職業(yè)院校的旅游管理專業(yè)教學(xué)工作中，教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視不足，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)的過程中，仍然以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，而在實(shí)踐教學(xué)工作中，也往往只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐技能教學(xué)，并沒有讓學(xué)生切實(shí)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，所以學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效的提高。另外，當(dāng)前很多職業(yè)院校的旅游管理專業(yè)教師，在教學(xué)的過程中，由于其長(zhǎng)時(shí)間與市場(chǎng)缺乏接觸，所以對(duì)旅游市場(chǎng)的了解不足，不了解旅游管理專業(yè)的發(fā)展方向和崗位需求，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來的崗位需求和行業(yè)的發(fā)展需求根本不相適應(yīng)，所以完全無法起到應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)作用。

（二）實(shí)踐課時(shí)比例小

目前，在職業(yè)院校的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，教師仍然以理論課程的教學(xué)為主，課時(shí)安排中，理論課程的課時(shí)明顯要多于實(shí)踐課程，這主要是由于旅游管理專業(yè)的理論知識(shí)比較復(fù)雜，涉及到了很多方面，具有較強(qiáng)的綜合性。但是在實(shí)踐教學(xué)的過程中，很多職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)并不明確，教學(xué)模式也存在著很多的不足，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的作用，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況脫節(jié)，實(shí)踐課程的安排不科學(xué)，學(xué)生在參與實(shí)踐課程的過程中，無法獲得實(shí)踐能力的有效提升，實(shí)踐的效果十分有限。

摘要:圍繞學(xué)科競(jìng)賽和項(xiàng)目訓(xùn)練，探討基于“項(xiàng)目+競(jìng)賽”的創(chuàng)新實(shí)踐能力驅(qū)動(dòng)機(jī)制及路徑，構(gòu)建教師端、學(xué)生端、學(xué)校端、校外資源端四端協(xié)同，“產(chǎn)—教—學(xué)—研—賽”五位一體，儲(chǔ)備、提高、提升三階段推進(jìn)式的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，以期提升旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高旅游人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:學(xué)科競(jìng)賽;項(xiàng)目;實(shí)踐能力

學(xué)科競(jìng)賽是在緊密聯(lián)系課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競(jìng)賽的形式多方位考查學(xué)生掌握學(xué)科基本理論知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的系列化課外實(shí)踐活動(dòng)［1］，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升有顯著的作用。隨著我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化、品牌化和創(chuàng)新化，旅游行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求日益強(qiáng)烈。旅游院校不斷探索賽教融合等人才培養(yǎng)的多維協(xié)同模式。本文主要探討基于“項(xiàng)目+競(jìng)賽”的實(shí)踐能力驅(qū)動(dòng)機(jī)制及路徑，以期提升旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高旅游人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、國(guó)內(nèi)旅游管理專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽現(xiàn)狀

(一)多層次開展，形式多樣

目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)在校生且較有影響力的旅游類賽事主要有全國(guó)旅游院校服務(wù)技能大賽、全國(guó)高等院校旅游創(chuàng)新策劃大賽和全國(guó)大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽。這三項(xiàng)賽事均由中國(guó)旅游協(xié)會(huì)旅游教育分會(huì)主辦，權(quán)威性強(qiáng)，影響面大。全國(guó)旅游院校服務(wù)技能大賽面向旅游管理類專業(yè)本科、高職、中職學(xué)生，分導(dǎo)游服務(wù)技能和飯店服務(wù)技能兩個(gè)板塊，主要是個(gè)人賽，既有理論考核又有現(xiàn)場(chǎng)操作，側(cè)重專業(yè)服務(wù)技能與應(yīng)用能力考查。另外兩個(gè)大賽主要面向普通高校在校研究生、本專科學(xué)生，以團(tuán)隊(duì)為單位報(bào)名參賽，允許跨院校、跨專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)作品涵蓋旅游線路、文化創(chuàng)意產(chǎn)品、營(yíng)銷推廣方案和微視頻等，側(cè)重考查綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維與能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(二)多院校參與，覆蓋面廣

[摘要]旅游管理專業(yè)作為應(yīng)用性學(xué)科，開展實(shí)踐教學(xué)是該學(xué)科的必然要求，也是提升大學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐操作能力的重要途徑。鑒于此，運(yùn)用協(xié)同創(chuàng)新理念，分析目前我國(guó)高校旅游管理專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中存在的問題，多角度地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同創(chuàng)新；旅游管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

1導(dǎo)論

“協(xié)同創(chuàng)新”最初應(yīng)用于企業(yè)組織內(nèi)部，依靠共同的目標(biāo)、溝通渠道和內(nèi)在動(dòng)力等因素構(gòu)建資源平臺(tái)，建立分享機(jī)制，以促進(jìn)內(nèi)部成員的協(xié)作發(fā)展。在清華大學(xué)百年校慶時(shí)引用協(xié)同創(chuàng)新理念，在新時(shí)期對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提出了新要求，即高校應(yīng)加強(qiáng)與同類院校、企業(yè)的合作。旅游管理專業(yè)作為應(yīng)用性學(xué)科，只有理論和實(shí)踐并重，完善課程設(shè)置，構(gòu)建強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，通過建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，大力培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能，才能適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的高標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，旅游管理專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)，離不開高校與其他同類院校的協(xié)同合作、高校與企業(yè)的協(xié)同合作。

2旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

伴隨著旅游業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求也逐漸提高。不僅要求從業(yè)人員具備基本的理論知識(shí)，更要求具備一線崗位的實(shí)際工作技能。顯然，傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的要求。只有理論聯(lián)系實(shí)踐，為學(xué)生開辟多種實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的渠道，創(chuàng)建多種實(shí)踐平臺(tái)，才能使學(xué)生的理論知識(shí)有用武之地。

2.1開展實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用性學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的要求

摘要：文章首先分析了在旅游管理專業(yè)中開展實(shí)踐教學(xué)的必要性，其次分析了當(dāng)前旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，最后針對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策，包括制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)；構(gòu)建科學(xué)、合理的課程教學(xué)體系；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：旅游管理；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是旅游管理專業(yè)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。在旅游行業(yè)對(duì)旅游管理專業(yè)人才要求越來越高的背景下，旅游管理專業(yè)理論教學(xué)有余而實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足的現(xiàn)狀無法適應(yīng)旅游業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。對(duì)此，高校要切實(shí)抓好旅游教學(xué)實(shí)踐，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的旅游管理專業(yè)人才。

一、旅游管理專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展的需求

現(xiàn)階段，我國(guó)旅游業(yè)快速發(fā)展，這也使得旅游行業(yè)對(duì)旅游管理專業(yè)人才的數(shù)量及標(biāo)準(zhǔn)提出新的要求。特別是旅游管理用人單位在選用人才時(shí)，除了要求畢業(yè)院校和成績(jī)之外，更關(guān)注應(yīng)聘者的實(shí)際動(dòng)手操作能力。然而，當(dāng)前高校教學(xué)仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)思維，注重培養(yǎng)管理型與研究型的人才，對(duì)實(shí)踐教學(xué)并不重視。旅游管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，往往無法滿足社會(huì)或者用人單位的需求。

（二）旅游管理專業(yè)教學(xué)的需求

摘要：本文針對(duì)應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)展開深入研究，分析旅游管理專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)踐能力的概念，并詳細(xì)講述當(dāng)前旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。同時(shí)，為提高培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的育人質(zhì)量，為其提供幾點(diǎn)有效對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；旅游管理專業(yè)；學(xué)生；實(shí)踐能力

旅游管理專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)尚存在一些問題亟待解決。而如何解決這些問題，加強(qiáng)對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)踐能力概念

1.旅游管理專業(yè)特點(diǎn)

伴隨著我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展、旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)育完善，旅游管理專業(yè)逐漸成為應(yīng)用型本科院校重視的一個(gè)新型應(yīng)用型學(xué)科，隨后被納入工商管理學(xué)科體系當(dāng)中，并成為一個(gè)重要的學(xué)科部門。與其他普通應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科相比，旅游管理專業(yè)涵蓋層面更廣，其中所涉及的知識(shí)相對(duì)更加復(fù)雜和多樣化。在應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，它要求學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力和專業(yè)發(fā)展能力，還要求學(xué)生要具備旅游、餐飲、住宿、地理、文化、語言等多方面的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，旅游管理專業(yè)為能夠更好適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與旅游行業(yè)的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過程中著重于強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，即重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，又重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生實(shí)踐能力概念

［摘要］自改革開放以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，旅游業(yè)也呈現(xiàn)出迅猛增長(zhǎng)趨勢(shì)，旅游業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)且最具競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)之一。為了培養(yǎng)與旅游業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型、復(fù)合型旅游人才，對(duì)產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探討，詳細(xì)闡述了其發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，目的是為旅游高等教育和旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合；應(yīng)用型本科；旅游管理；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

我國(guó)本科旅游專業(yè)教育自20世紀(jì)80年代起始，以杭州大學(xué)招收首屆旅游專業(yè)學(xué)生為標(biāo)志。近40年來，我國(guó)旅游高等教育通過建立包括大學(xué)教育在內(nèi)的旅游高等教育體系，實(shí)現(xiàn)了從無到有、由弱到強(qiáng)的突破。近年來隨著旅游業(yè)實(shí)現(xiàn)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)旅游管理以及旅游教育專業(yè)人才培養(yǎng)在質(zhì)量上提出了新的更高要求。我國(guó)旅游高等教育在40年里取得一定發(fā)展，同時(shí)也面臨較為嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入旅游行業(yè)就業(yè)的人數(shù)不足，高等教育在旅游業(yè)中所占比例偏低，旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)同旅游市場(chǎng)的需求不成正比，所以，改革應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)迫在眉睫。

二、應(yīng)用型本科與產(chǎn)教融合

（一）應(yīng)用型本科。應(yīng)用型大學(xué)本科教育在新時(shí)代高等教育體系中具有特殊的作用，也是一種將本科教育同高等教育密切聯(lián)系起來的教育形式的探索。2015年教育部提出，各高校要適應(yīng)和引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，更好地整合高校資源滿足社會(huì)需求，圍繞“應(yīng)用”這一主題構(gòu)建課程體系和教育體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。2018年，在全國(guó)教育大會(huì)上，指出，我國(guó)的高等教育要重視提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)功能，積極培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。當(dāng)前，高效推進(jìn)應(yīng)用型本科教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新實(shí)踐，是新時(shí)期學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的必然趨勢(shì)。

（二）產(chǎn)教融合。近些年來，國(guó)家大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的政策及措施。2017年12月，中共中央指出加深職業(yè)教育變革，企業(yè)與高校協(xié)同發(fā)展，把職業(yè)人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需要相結(jié)合，培養(yǎng)同企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才，提高企業(yè)的主體競(jìng)爭(zhēng)力。2019年10月，教育部明確了國(guó)家產(chǎn)學(xué)研一體化試點(diǎn)正在進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合主要涉及企業(yè)生產(chǎn)，即需求人才。教育為企業(yè)提供人才，而產(chǎn)教融合就是企業(yè)融合到學(xué)校的人才培養(yǎng)里來。[1]深化產(chǎn)教融合，是推動(dòng)高等教育優(yōu)先發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)步協(xié)同產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高水平進(jìn)步的戰(zhàn)略性舉措。

前言

作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科之一，旅游管理專業(yè)對(duì)于相關(guān)人才的實(shí)踐能力有著較高的要求，特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新型模式下，旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)顯得十分重要。但就目前而言，部分高校的旅游管理專業(yè)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中仍存在一些問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生實(shí)習(xí)情況不夠理想

自高校普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式以來，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)得到極大的改善，但仍然存在一些不盡完善的地方：首先，在實(shí)習(xí)的參與度上，旅游管理專業(yè)部分學(xué)生實(shí)踐意識(shí)不足，覺得沒有必要參與旅游相關(guān)實(shí)踐教育，學(xué)校也并沒有對(duì)相關(guān)問題采取必要的措施，從而導(dǎo)致這些學(xué)生不參與實(shí)踐教學(xué)；其次，部分學(xué)生到旅游企業(yè)實(shí)習(xí)，往往被安排做一些與專業(yè)無關(guān)的工作，無法發(fā)揮旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用；再者，實(shí)踐教育時(shí)間安排不合理，相對(duì)集中并且較短，實(shí)習(xí)效果差強(qiáng)人意。

（二）缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍

在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師起到了重要的導(dǎo)向作用。從旅游管理專業(yè)本身而言，其專業(yè)性和應(yīng)用性比較突出，但傳統(tǒng)的教育模式下教師教育的作用較單一。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，要求教師除了具有豐富的理論知識(shí)外，還要求教師具有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。但傳統(tǒng)教育模式下的教師普遍缺乏旅游管理的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，而從旅游相關(guān)企事業(yè)單位聘請(qǐng)的專業(yè)人員雖然具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但又缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生理解不到位，實(shí)踐教育效果不理想。

1旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性

1．1實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向是高校教育的必然要求，以實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建過程為平臺(tái)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)成為一種有效途徑。在學(xué)院教育方針的指導(dǎo)下旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)要充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，將學(xué)生能力培養(yǎng)放在重要位置。此外培養(yǎng)過程要注重“以人為本”理念的體現(xiàn)，在學(xué)生現(xiàn)有能力與價(jià)值訴求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)因材施教。最終讓學(xué)生真正提升職業(yè)技能，在為來的就業(yè)當(dāng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生成為旅游實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的真正受益人。

1．2實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生明確就業(yè)方向

旅游管理專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)主要的合作對(duì)象是企業(yè)或者相關(guān)的事業(yè)單位，這些單位與學(xué)院旅游管理專業(yè)通常會(huì)達(dá)成長(zhǎng)期的合作，并在合作模式方面不斷進(jìn)行優(yōu)化，主要目的在于讓學(xué)生提升職業(yè)技能并且在實(shí)習(xí)過程中明確自身的就業(yè)方向。在與企業(yè)的合作中校企雙方通常是雙贏的，企業(yè)為學(xué)校提供旅游管理實(shí)操型平臺(tái)，學(xué)校則是為企業(yè)解決一些用人需求問題。學(xué)生在校接受專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生打下了良好的理論基礎(chǔ)，其次要緊密結(jié)合校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中能夠讓學(xué)生充分理解本專業(yè)就業(yè)方面的信息，讓自己對(duì)未來的就業(yè)有較為清晰的認(rèn)識(shí)。此外學(xué)生在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)可以與實(shí)踐單位搭建起溝通的橋梁，為學(xué)生提供一些就業(yè)崗位的選擇。

1．3以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，推動(dòng)專業(yè)品牌建設(shè)

高校畢業(yè)生最終要走向社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)，但當(dāng)下高校學(xué)習(xí)與社會(huì)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)，諸多高校都面臨同樣的境況。究其原因是高校育人環(huán)節(jié)的問題，所以將高校所學(xué)與社會(huì)所需是否能夠緊密地結(jié)合在一起也應(yīng)納入教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)當(dāng)中。當(dāng)前提升教學(xué)質(zhì)量是任何高校在專業(yè)建設(shè)中最核心的一環(huán)，新疆科技學(xué)院在提升教學(xué)質(zhì)量方面的評(píng)價(jià)方面在不斷做出調(diào)整，實(shí)踐教學(xué)能力在評(píng)價(jià)中的比重在不斷提高。在教學(xué)上學(xué)校適時(shí)地優(yōu)化教學(xué)課程體系，以適應(yīng)應(yīng)用型本科教育的課程要求，在校外學(xué)校積極主動(dòng)尋求合作建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過理論學(xué)習(xí)與校外實(shí)操練習(xí)共同提高專業(yè)教育教學(xué)水平，提升學(xué)生未來地就業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而提升旅游管理專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。新疆科技學(xué)院旅游管理專業(yè)正處于一個(gè)迅速上升的階段，教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)在很大程度上為學(xué)院旅游管理專業(yè)的發(fā)展提供了實(shí)踐內(nèi)容與理論支撐，有利于學(xué)院一流學(xué)科與一流專業(yè)建設(shè)。