一、現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理教育所存問題分析

1.醫(yī)學(xué)生行為存在嚴(yán)重的失范，影響和干擾良好行為習(xí)慣的形成

比如缺乏公德、論文造假、不尊師重教或者考試作弊等，這些問題和現(xiàn)象均在不同程度上影響著醫(yī)學(xué)生良好職業(yè)行為習(xí)慣以及倫理規(guī)范意識的形成、培養(yǎng)，繼而進一步影響其今后上崗操作。

2.教學(xué)和課程設(shè)置中過于重視技術(shù)忽略了倫理教育

很多醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間簡單地認(rèn)為只要熟練掌握專業(yè)操作技術(shù)即可，對于醫(yī)學(xué)倫理學(xué)方面的知識不夠重視，認(rèn)為其可有可無，其實不然當(dāng)醫(yī)學(xué)生進入到實踐工作崗位以后，若缺失良好職業(yè)人文素養(yǎng)，很容易迷失在價值困惑或者道德困惑中，影響和干擾其人生道路。

3.缺失無私奉獻的意識和競爭，同時拜金主義、利己主義以及單純經(jīng)濟主義等現(xiàn)象嚴(yán)重。

因受利己主義的干擾以及影響，部分醫(yī)學(xué)生以及醫(yī)生在學(xué)習(xí)和工作中多做一點就會抱怨，遇到困難或者加班等退縮，再加上社會主義經(jīng)濟發(fā)展速度的加快，拜金主義思想的影響，使得部分醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生過于追求個人經(jīng)濟利益，而使得醫(yī)療服務(wù)逐漸商品化，自愿奉獻的人逐漸減少，一味追求個人利益以及經(jīng)濟指標(biāo)，而缺失作為一名醫(yī)生應(yīng)有的素養(yǎng)以及道德。

摘要：文章從工程倫理課程發(fā)展歷程出發(fā)，明確了環(huán)境類碩士研究生“工程倫理”課程開設(shè)的必要性與緊迫性，并闡述了環(huán)境類碩士生“工程倫理”課程設(shè)計、授課方式及考核策略。

關(guān)鍵詞：工程倫理；環(huán)境類碩士研究生；工程教育

工程科技的進步與人類發(fā)展的命運緊密相連，伴隨著人類大規(guī)模改造自然的工程行為，不可避免地涉及人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，人類的多重價值追求，不同利益訴求也會導(dǎo)致人們在工程行為選擇上的困境與沖突，從而引發(fā)當(dāng)今社會對工程行為意義與正當(dāng)性的反思，人類的工程實踐不僅是一種改造自然的技術(shù)活動，也是一種關(guān)涉人與自然和社會的倫理活動，這成為“工程倫理”作為一門學(xué)科建立與發(fā)展的現(xiàn)實背景。

一、“工程倫理”課程介紹

工程倫理是在工程中得到論證的道德價值，是應(yīng)用于工程學(xué)的道德原則系統(tǒng)，是工程技藝的應(yīng)用倫理[1]。工程倫理研究始于20世紀(jì)60年代，是一門哲學(xué)、倫理學(xué)與工程學(xué)、社會學(xué)交叉的新興學(xué)科門類，在實踐意義上，工程倫理為工程師提供了價值性的規(guī)范引導(dǎo)。20世紀(jì)70年代以來，美國、法國、德國、日本和英國等發(fā)達國家相繼開展了工程倫理教育。我國工程倫理教育是在全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教指委推動下展開的。2014年6月，在清華大學(xué)召開的“工程呼喚倫理：學(xué)術(shù)界與企業(yè)界對話”工程倫理教育論壇上，企業(yè)界代表和學(xué)術(shù)界人士提出了工程教育要補上“倫理”短板，不但要從知識傳授和能力培養(yǎng)進一步延伸到價值塑造，而且要把價值塑造作為工程教育的核心目標(biāo)之一。同年12月，教指委啟動“工程倫理”課程建設(shè)，并于2016年推出了“工程倫理”教材和在線課程。2018年5月國務(wù)院學(xué)位委員會了《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈關(guān)于制訂工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見〉及說明的通知〔學(xué)位辦（2018）14號〕》，將“工程倫理”課程納入工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生公共必修課，并列入研究生培養(yǎng)單位實施人才培養(yǎng)、開展評估評優(yōu)工作重要依據(jù)。可以看出，加強工程倫理教育，已成為工程碩士教育中的“標(biāo)配”。

二、“工程倫理”課程開設(shè)的意義

傳統(tǒng)環(huán)境類碩士生培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實驗技能，具備獨立開展環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域科研和從事環(huán)境保護工作能力。目標(biāo)對學(xué)生掌握扎實的環(huán)境專業(yè)理論和技術(shù)表述較多，而對學(xué)生今后作為環(huán)境專業(yè)人員所必備的工程倫理素養(yǎng)和職業(yè)道德鮮有提及。環(huán)境類專業(yè)在解決環(huán)境污染、資源利用等環(huán)境問題時能帶來可觀的社會效益和一定的經(jīng)濟效益，但也面臨著環(huán)境與生態(tài)安全問題、社會利益公正對待問題、環(huán)境工程管理制度的道義性以及環(huán)境工程師的職業(yè)精神與科學(xué)態(tài)度問題。特別是我國近年來經(jīng)濟飛速發(fā)展，環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的統(tǒng)一與對立引發(fā)的工程倫理問題尤為突出。具體而言，一是環(huán)境保護工程公益性，使其出現(xiàn)了直接效益與間接效益之間矛盾的倫理問題，短期利益與長遠利益之間矛盾的倫理問題；二是環(huán)境保護局部與整體的利益分配問題，因為環(huán)境問題沒有國界，屬全球性問題，而環(huán)境工程主要是保護和增加公共利益，大多會不可避免涉及甚至減損局部利益或私人利益，若處置不當(dāng)極易引起工程倫理沖突，甚至破壞世界和平或引發(fā)局部群體性事件，例如“鄰避沖突”與“鄰避困境”出現(xiàn)；三是環(huán)境污染問題追溯和責(zé)任主體確認(rèn)是個極其復(fù)雜的問題，例如，地下水污染和土壤重金屬污染就是典型的難以溯源和界定責(zé)任主體，這都對環(huán)保工作者的職業(yè)要求非常高，也會涉及很多相關(guān)工程倫理問題；四是確立自然環(huán)境的倫理地位，工程師需要扭轉(zhuǎn)一味追求技術(shù)效益和最大產(chǎn)出的功利觀，明確對自然環(huán)境的倫理責(zé)任。因此，開展工程倫理教育是環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的緊迫任務(wù)。

摘要：科教融合整體化育人模式，是培養(yǎng)新工科人才的重要途徑。遼寧科技大學(xué)摩擦學(xué)與表面工程團隊，依托科研平臺和學(xué)科團隊，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，構(gòu)建“本研結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“研創(chuàng)結(jié)合”之“三結(jié)合”科教融合一體化育人模式，為構(gòu)建深層次改革提供理論支撐，是破解科教融合育人體系建設(shè)面臨問題的有效方法，從理念、方法和機制等層面建立全新模式。

關(guān)鍵詞：新工科；三結(jié)合；科教融合；育人模式

新工科建設(shè)是我國主動適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟發(fā)展，為21世紀(jì)工程教育挑戰(zhàn)提供中國智慧、作出中國貢獻的重要舉措。為培養(yǎng)未來工業(yè)和社會需求的技術(shù)人才，工科畢業(yè)生在滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和要求的同時，還需具備新工業(yè)革命時代和創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展需要的基本工程素質(zhì)。新工科計劃對人才培養(yǎng)提出全新要求，探索建立適應(yīng)新工業(yè)革命時代和創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，已成為新工科建設(shè)核心任務(wù)之一。新工科教育改革已成為研究熱點和高校發(fā)展的核心課題，探索建立適應(yīng)新工業(yè)革命時代和創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式科教融合存在的問題

科教融合是高校面臨的老大難問題，存在著科教融合制度體系不健全、科教融合教學(xué)模式不完善、科教融合評價體系不科學(xué)等問題，長期阻礙教師科研反哺教學(xué)工作的開展，使得高校普遍存在科研學(xué)科建設(shè)與本科人才培養(yǎng)“兩層皮”現(xiàn)象。分析原因主要是理念落后、創(chuàng)新不足，導(dǎo)致教育管理體制僵化、科研至上和輕視教學(xué)研究，導(dǎo)致教學(xué)與科研分離，教學(xué)內(nèi)容與工程實踐分離，人才培養(yǎng)工程意識、工程能力和工程師素養(yǎng)缺失，專業(yè)知識應(yīng)用困難，不同學(xué)科交叉困難，直接造成畢業(yè)生無法適應(yīng)未來工作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。對我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展和新工科建設(shè)具有極大的負面效應(yīng)。因此，解決高校科教融合的問題已刻不容緩。

二、新工科背景下科教融合整體化

人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)新工科人才的重要途徑隨著新工科教育研究與實踐的深入，新工科教育可概括為“五新”：

摘要：科教融合整體化育人模式，是培養(yǎng)新工科人才的重要途徑。遼寧科技大學(xué)摩擦學(xué)與表面工程團隊，依托科研平臺和學(xué)科團隊，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，構(gòu)建“本研結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“研創(chuàng)結(jié)合”之“三結(jié)合”科教融合一體化育人模式，為構(gòu)建深層次改革提供理論支撐，是破解科教融合育人體系建設(shè)面臨問題的有效方法，從理念、方法和機制等層面建立全新模式。

關(guān)鍵詞：新工科；三結(jié)合；科教融合；育人模式

新工科建設(shè)是我國主動適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟發(fā)展，為21世紀(jì)工程教育挑戰(zhàn)提供中國智慧、作出中國貢獻的重要舉措。為培養(yǎng)未來工業(yè)和社會需求的技術(shù)人才，工科畢業(yè)生在滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和要求的同時，還需具備新工業(yè)革命時代和創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展需要的基本工程素質(zhì)。新工科計劃對人才培養(yǎng)提出全新要求，探索建立適應(yīng)新工業(yè)革命時代和創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，已成為新工科建設(shè)核心任務(wù)之一。新工科教育改革已成為研究熱點和高校發(fā)展的核心課題，探索建立適應(yīng)新工業(yè)革命時代和創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式科教融合存在的問題

科教融合是高校面臨的老大難問題，存在著科教融合制度體系不健全、科教融合教學(xué)模式不完善、科教融合評價體系不科學(xué)等問題，長期阻礙教師科研反哺教學(xué)工作的開展，使得高校普遍存在科研學(xué)科建設(shè)與本科人才培養(yǎng)“兩層皮”現(xiàn)象。分析原因主要是理念落后、創(chuàng)新不足，導(dǎo)致教育管理體制僵化、科研至上和輕視教學(xué)研究，導(dǎo)致教學(xué)與科研分離，教學(xué)內(nèi)容與工程實踐分離，人才培養(yǎng)工程意識、工程能力和工程師素養(yǎng)缺失，專業(yè)知識應(yīng)用困難，不同學(xué)科交叉困難，直接造成畢業(yè)生無法適應(yīng)未來工作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。對我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展和新工科建設(shè)具有極大的負面效應(yīng)。因此，解決高校科教融合的問題已刻不容緩。

二、新工科背景下科教融合整體化人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)新工科人才的重要途徑

隨著新工科教育研究與實踐的深入，新工科教育可概括為“五新”：

第一篇：新高考高中地理有效教學(xué)策略探究

摘要：

本文基于新高考方案的新特點，側(cè)重探討新方案對高中地理學(xué)科及課堂教學(xué)的影響以及新方案背景下高中地理有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：

新高考 高中地理 有效教學(xué) 策略

2014年9月4日，國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于高考改革的意見，12月16日教育部正式出臺高考改革的配套方案。高考改革再一次成為家長和考生關(guān)注的焦點。浙江省作為兩大試點省市之一，已于同年9月9日正式了《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》，引起了社會的強烈關(guān)注，試點方案規(guī)定的各項改革內(nèi)容和要求，將從2014年秋季入學(xué)的高中學(xué)生開始，分年逐步實施。

一、新高考“新”在哪里？

第一篇：音樂教育茶文化傳播與傳承

摘要：

本文首先就我國音樂與茶文化的關(guān)系進行了簡要的介紹，并就音樂教育對茶文化傳播與傳承的作用進行了具體的分體，然后在此基礎(chǔ)上對音樂教育在茶文化傳播傳承過程中的應(yīng)用提出了幾點建議，希望能夠起到一定的借鑒意義。我國音樂與茶文化的關(guān)系主要在于三點：二者同屬于文化體系；二者既相互區(qū)別又相互關(guān)聯(lián)；二者呈現(xiàn)出融合趨勢。音樂教育對茶文化傳播與傳承的作用主要包括：音樂教育可以為茶文化傳播提供更堅實的土壤；音樂教育可以發(fā)掘潛在的茶藝表演者，推動茶文化傳承。為了促進我國茶文化的傳播與傳承，當(dāng)前的音樂教育不妨這樣開展：創(chuàng)新教材內(nèi)容，加大文化比重；利用多媒體，調(diào)動課堂氛圍；開設(shè)趣味茶吧，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：

音樂教育；茶文化；傳播與傳承；茶藝表演

1我國音樂與茶文化的關(guān)系

1.1二者同屬于文化體系

第一篇:高校學(xué)生心理健康教育思路探索

【摘要】就業(yè)、交往等壓力的增大使當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)了心理失衡的現(xiàn)象，高校應(yīng)增強認(rèn)識，多管齊下，高度關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課程，加強與學(xué)生的交流，做好日常管理工作，把心理健康教育融入現(xiàn)實生活。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理健康；加強教育；思路探索

近年來，各種媒體不斷報道高校大學(xué)生自殺、犯罪等事件，現(xiàn)實中也不乏心理、精神存在問題的同學(xué)。新的形勢下，“80后”、“90后”大學(xué)生的心理健康問題受到了社會各界的極大重視，當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)有待進一步提高，這已成為人們的共識。作為高校教師,培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理已經(jīng)成為必須承擔(dān)的責(zé)任。在學(xué)生管理與教育工作過程中，要充分的認(rèn)識到加強大學(xué)生心理健康教育的必要性，并主動強化對學(xué)生的心理健康教育，在實踐中不斷探索提高大學(xué)生心理素質(zhì)的可行性途徑。

一、增強認(rèn)識，高度重視大學(xué)生心理健康教育

加大高校學(xué)生心理健康教育工作力度，有著歷史和現(xiàn)實的必要性和緊迫性。

1、加強大學(xué)生心理健康教育是全面推進素質(zhì)教育的需要

第一篇:網(wǎng)絡(luò)文化思想政治教育研究

［摘要］

隨著信息化時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新生態(tài)的文化形式，不僅改變了人們的物質(zhì)文化生活方式，也深刻影響到了人們精神生活的方式。網(wǎng)絡(luò)因其便捷性和交流的即時性及資源的豐富性，越來越成為青年學(xué)生交流的主要方式，它給當(dāng)前高校特別是藝術(shù)院校的思想政治教育工作提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。藝術(shù)院校豐富多彩的藝術(shù)演展實踐活動可以使網(wǎng)絡(luò)文化與思想政治教育實現(xiàn)有效的融合。

［關(guān)鍵詞］

網(wǎng)絡(luò)文化；藝術(shù)院校；思想政治教育

思想政治教育工作是我國高校教育工作的重要組成部分，在“一網(wǎng)天下”的網(wǎng)絡(luò)文化背景下，這項工作遇到了一些前所未有的挑戰(zhàn)。與其他高校相比，藝術(shù)類院校學(xué)生的個性更加鮮明，思維方式更為靈活多變，思政教育工作的開展也呈現(xiàn)出了一些特殊性。當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)文化”與“藝術(shù)院校”這兩個關(guān)鍵詞疊加，思想政治教育工作就變得頗具挑戰(zhàn)性。身為藝術(shù)院校的思政教育工作者，必須主動迎接這種挑戰(zhàn)，積極探索，深入研究，不斷創(chuàng)新藝術(shù)院校思政教育的新思路。

一、新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)文化方興未艾