摘要：本文選取《個(gè)人理財(cái)》課程中的兩節(jié)授課內(nèi)容，基于高職院校教師教學(xué)能力大賽，從課程內(nèi)容選取、教學(xué)設(shè)計(jì)過程、教學(xué)效果和教學(xué)反思等幾個(gè)方面，闡述如何做好參賽課程設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力大賽；個(gè)人理財(cái)；課程設(shè)計(jì)

教師教學(xué)能力大賽作為教師日常工作的一個(gè)縮影，在很大程度上能夠反映出教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了進(jìn)一步深化高職教育教學(xué)改革，提升教師教學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，在高職教育教學(xué)改革創(chuàng)新和提升教師綜合能力上取得突破，近年來，教師教學(xué)能力大賽一直是高職院校的工作重點(diǎn)內(nèi)容。“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”，只有教師教學(xué)能力提高了，才能提升教師的科研能力和綜合素質(zhì)，最終引領(lǐng)高職學(xué)校貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育。筆者認(rèn)為，高職院校教師教學(xué)能力大賽的核心部分是做好課程設(shè)計(jì)，所以本文以《個(gè)人理財(cái)》課程為例，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及參賽經(jīng)驗(yàn)，探討如何做好該課程的比賽教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、基于準(zhǔn)確的學(xué)情分析結(jié)合人才培養(yǎng)需要選取教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)財(cái)富的增長(zhǎng)，理財(cái)已經(jīng)成為十分重要的社會(huì)話題和家庭經(jīng)營(yíng)的課題。由此產(chǎn)生了具有廣闊發(fā)展前景的新興職業(yè)——理財(cái)規(guī)劃師，為了給行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，高職院校的投資與理財(cái)專業(yè)都設(shè)置了《個(gè)人理財(cái)》為專業(yè)核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要理解基本的理財(cái)知識(shí)，初步掌握理財(cái)規(guī)劃師的工作流程，能夠根據(jù)客戶的生命周期特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)屬性制定現(xiàn)金規(guī)劃、保險(xiǎn)規(guī)劃、住房規(guī)劃、子女教育規(guī)劃、養(yǎng)老規(guī)劃、稅務(wù)籌劃、遺產(chǎn)規(guī)劃等理財(cái)規(guī)劃。課程設(shè)置對(duì)接金融行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才。

（一）學(xué)情分析

《個(gè)人理財(cái)》課程是我校投資與理財(cái)專業(yè)的核心課程，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在《投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和《個(gè)人理財(cái)》課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，對(duì)2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果如下：調(diào)研的三屆學(xué)生共計(jì)215人，有83%的學(xué)生認(rèn)為《個(gè)人理財(cái)》這門課程的十個(gè)章節(jié)中，“理財(cái)規(guī)劃師的工作流程”這一章節(jié)是最枯燥的，因?yàn)槿抢碚撝R(shí)點(diǎn)講授。但是對(duì)畢業(yè)后40%從事本專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，分別有89%和91%的學(xué)生認(rèn)為“與客戶建立理財(cái)關(guān)系的能力”和“分析客戶理財(cái)信息的能力”是在實(shí)際工作中所必須具備的專業(yè)技能。那么如何使本專業(yè)的學(xué)生在上課的過程中對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容提起學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)就是本課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要關(guān)注的難點(diǎn)。以95后為主的當(dāng)代大學(xué)生，是典型的“掌上生活”一代。中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“64.84%的受訪大學(xué)生認(rèn)為自己花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間是值得的，63.37%的受訪大學(xué)生表示會(huì)利用手機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)和處理工作。”這表明，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)是一種非常重要的生活方式，而不僅僅是個(gè)使用工具。通過對(duì)我校投資與理財(cái)專業(yè)215位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，有51%的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)查詢解決問題的辦法。所以針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，如何使用學(xué)生喜歡并愿意接受的教學(xué)方法與教學(xué)手段引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要關(guān)注的重點(diǎn)。

一、應(yīng)用型高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)在高等院校教學(xué)中與理論教學(xué)居于同等重要地位，它既是理論教學(xué)學(xué)習(xí)的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化，也是傳授學(xué)習(xí)方法、技能與經(jīng)驗(yàn)的教與學(xué)的過程；它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。目前，部分高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排不盡合理。基本上都是先上理論課程，再上實(shí)踐課程，實(shí)踐課程僅作為理論課程的補(bǔ)充和驗(yàn)證，學(xué)時(shí)少，內(nèi)容老，多數(shù)安排在理論課之中，大多是以實(shí)訓(xùn)室、教室為主要場(chǎng)所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)、操作。在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過多，體現(xiàn)知識(shí)綜合和問題解決能力的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少。考核方法往往只重視學(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)果，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生無法真正掌握實(shí)踐知識(shí)，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面，我國(guó)尚未形成社會(huì)力量參與高校人才培養(yǎng)的氛圍和機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)條件尚不充足，通過關(guān)系依托少數(shù)企業(yè)來安排學(xué)生的實(shí)習(xí)，難以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，動(dòng)手能力強(qiáng)被認(rèn)為是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵要素。應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，以未來的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，才能保證就業(yè)渠道的暢通。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學(xué)期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差，在畢業(yè)找工作時(shí)不被錄用的現(xiàn)象屢見不鮮。

1.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。

由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)高校的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，企業(yè)更加重視經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高校的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)積極性不高，多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生真正深入生產(chǎn)一線，介入企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的核心過程。尤其是近幾年財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生招生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和條件提出了更高的要求，一般企業(yè)不愿接納學(xué)生去實(shí)習(xí)。另外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)都安排在大四年級(jí)進(jìn)行，學(xué)生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響，造成部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)投入縮水，實(shí)踐能力培養(yǎng)效果受到影響。

2.實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

摘要：會(huì)計(jì)類專業(yè)與其他商科類專業(yè)相比具有更強(qiáng)的專業(yè)性、理論性和實(shí)踐性。隨著人工智能的不斷進(jìn)步，會(huì)計(jì)逐步由核算型會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，作為會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)主陣地之一的高職院校，其會(huì)計(jì)專業(yè)教育也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。然而，如何轉(zhuǎn)變才是科學(xué)的，這是需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：智能化時(shí)代；核算型會(huì)計(jì)；管理型會(huì)計(jì)；轉(zhuǎn)型

會(huì)計(jì)的基本職能是核算和監(jiān)督，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或者完成的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄、整理、歸納、綜合和報(bào)告，謂之核算；依據(jù)國(guó)家法律、政策、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等，對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和相關(guān)核算的真實(shí)性、合法性、合理性進(jìn)行檢查和監(jiān)督，謂之監(jiān)督。而會(huì)計(jì)的拓展職能則包括預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)前景、參與經(jīng)濟(jì)決策、評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)等。隨著智能化時(shí)代的到來，可以在人工智能環(huán)境下輕松完成會(huì)計(jì)的核算工作，因此，似乎弱化了會(huì)計(jì)基本職能的會(huì)計(jì)核算。為了使企業(yè)更好發(fā)展，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，需要日益凸顯預(yù)測(cè)、決策等拓展職能。

一、智能化時(shí)代會(huì)計(jì)工作方向的轉(zhuǎn)變

在智能化時(shí)代，會(huì)計(jì)人員的工作方向轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)為由核算型轉(zhuǎn)向管理型，但管理型會(huì)計(jì)不等于傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)，管理型會(huì)計(jì)的管理方向主要包括以下幾方面。

（一）借助人工智能會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。其方式是會(huì)計(jì)工作者在其工作中運(yùn)用人工智能會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)，對(duì)企業(yè)供、產(chǎn)、銷各環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，實(shí)行業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)一體化，從而推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。在供應(yīng)過程中，運(yùn)用智能化核算體系，對(duì)商品或材料的來源、成本等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，確定采購(gòu)成本與渠道，作出采購(gòu)決策。在產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)過程中，首先是會(huì)計(jì)人員通過智能化核算系統(tǒng)對(duì)已有產(chǎn)品的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析作出快速反映，了解各產(chǎn)品的生命周期，并結(jié)合大數(shù)據(jù)分析確定市場(chǎng)消費(fèi)者的消費(fèi)傾向，反饋給研究部門，從而確定產(chǎn)品研發(fā)的方向。會(huì)計(jì)人員借助財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)的決策分析方法，作出產(chǎn)品投資決策及生產(chǎn)決策，促進(jìn)研發(fā)活動(dòng)的順利開展，為產(chǎn)品生產(chǎn)提供科學(xué)有力的數(shù)據(jù)支撐。銷售過程中，財(cái)務(wù)人員通過定期分析產(chǎn)品及市場(chǎng)數(shù)據(jù)，對(duì)產(chǎn)品及企業(yè)生命周期進(jìn)行分析，為銷售部門的銷售價(jià)格策略提供決策支持。

（二）財(cái)務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)管理。財(cái)務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)管理，是利用前人總結(jié)出來的風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理和控制的一門新的管理科學(xué)。財(cái)務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)管理是指?jìng)€(gè)體工商戶、有限責(zé)任公司、股份有限公司等經(jīng)營(yíng)主體對(duì)其投資理財(cái)過程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)、評(píng)估和分析，及時(shí)反映并采取有效方法進(jìn)行預(yù)防和控制，以經(jīng)濟(jì)合理可行的方法進(jìn)行處理，以保障理財(cái)活動(dòng)安全正常開展，保證其經(jīng)濟(jì)利益免受損失的管理過程。這對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)提出了更高要求，要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備戰(zhàn)略管理、規(guī)劃財(cái)務(wù)資源能力、成本控制和財(cái)務(wù)分析能力，擁有符合價(jià)值管理和資產(chǎn)管理的綜合素質(zhì)和復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一、實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)

1.以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》為主線的實(shí)踐課程體系。

在新的課程體系下也是按照“學(xué)習(xí)情境”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，即：籌資業(yè)務(wù)、長(zhǎng)期資產(chǎn)構(gòu)建業(yè)務(wù)、存貨采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)、生產(chǎn)活動(dòng)業(yè)務(wù)、銷售與收款業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)、利潤(rùn)及利潤(rùn)分配業(yè)務(wù)等；后續(xù)課程《審計(jì)》在實(shí)務(wù)中也是采用“業(yè)務(wù)循環(huán)”審計(jì)。因此，三門核心課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)保持一致。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于會(huì)計(jì)核算工作的實(shí)訓(xùn)。對(duì)企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)核算、負(fù)債核算、所有者權(quán)益核算、收入核算、成本費(fèi)用核算、利潤(rùn)核算等。

在此過程中具體項(xiàng)目包括：建立財(cái)務(wù)賬、審核原始憑證、編制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編試算表、編制調(diào)整分錄、調(diào)整后試算表、結(jié)賬、報(bào)表編制、會(huì)計(jì)報(bào)告。建賬、原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記等工作嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)工作規(guī)范化要求。對(duì)已完成的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行裝訂、整理存檔。《審計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于會(huì)計(jì)核算事后監(jiān)督。設(shè)計(jì)八個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：審計(jì)承接業(yè)務(wù)、安排審計(jì)工作、銷售與收款循環(huán)審計(jì)、采購(gòu)與付款循環(huán)審計(jì)、存貨與倉(cāng)儲(chǔ)循環(huán)審計(jì)、貨幣資金審計(jì)、審計(jì)報(bào)告的編寫等。

2.以《稅法》、《財(cái)務(wù)管理》為延伸的實(shí)踐課程體系

（1）《稅法》是為適應(yīng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的需要而從企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分離出來的相對(duì)獨(dú)立的分支。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)各稅種的計(jì)算、賬務(wù)處理及納稅申報(bào)，能進(jìn)行納稅調(diào)整的相關(guān)會(huì)計(jì)處理。該課程具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作性，只有給學(xué)生提供更有效的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)生實(shí)際操作能力、縮短就業(yè)適應(yīng)期。

（2）《財(cái)務(wù)管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重采用“案例教學(xué)法”，運(yùn)用財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論與基本技能，分析籌資、投資、資本分配等一系列理財(cái)活動(dòng)，學(xué)生分組討論，提交完成分析報(bào)告。

摘要：構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接機(jī)制，探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式以及獨(dú)立學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要研究銜接機(jī)制構(gòu)建的內(nèi)容，包括人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、考核模式、實(shí)踐環(huán)節(jié)和雙師型隊(duì)伍建設(shè)等方面與職業(yè)資格證書制度的銜接，并總結(jié)銜接機(jī)制構(gòu)建中應(yīng)注意的問題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)及教師專業(yè)能力的共同提升。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)；職業(yè)資格證書；應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)

2014年關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議召開，提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。遵循關(guān)懷學(xué)生未來發(fā)展的理念，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，符合獨(dú)立學(xué)院本身實(shí)際特點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的需求，是獨(dú)立學(xué)院深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書如何銜接，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育、能力培養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)提升的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)值得探索的問題。

一、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接機(jī)制構(gòu)建的意義

1、適應(yīng)金融行業(yè)日新月異的變化對(duì)金融人才素質(zhì)的要求

我國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證管理逐漸向行業(yè)協(xié)會(huì)轉(zhuǎn)移，正是行業(yè)發(fā)展越來越規(guī)范的體現(xiàn)，國(guó)家職業(yè)資格證書制度的行業(yè)公信力將不斷提高。金融行業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)和知識(shí)訓(xùn)練如何體現(xiàn)在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，構(gòu)建銜接機(jī)制的現(xiàn)實(shí)意義非常突出。

2、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融合、學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的接軌

一、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程改革的必要性

《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而生，必須滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)財(cái)務(wù)管理人員財(cái)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)要求。它需要根據(jù)不同的環(huán)境、行情、背景、信息，進(jìn)行專業(yè)分析和判斷而做出預(yù)策、決策、控制、與各部門協(xié)調(diào)等財(cái)務(wù)管理工作。現(xiàn)代企業(yè)需要的不僅是基礎(chǔ)知識(shí)豐富，專業(yè)扎實(shí)的人才，更需要其具備專業(yè)以外的知識(shí)和能力，如個(gè)人修養(yǎng)，個(gè)人素質(zhì)，交際能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作精神等。CDIO工程教育理念突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師作為課堂的組織者引導(dǎo)學(xué)生以項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作及溝通、培養(yǎng)更強(qiáng)的實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程培養(yǎng)“知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體”的卓越應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

二、CDIO工程教育理念在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程運(yùn)用的前提條件

（一）綜合能力型教師

CDIO要求《財(cái)務(wù)管理學(xué)》教師是優(yōu)秀財(cái)務(wù)經(jīng)理的典范，為把學(xué)生培養(yǎng)成卓越應(yīng)用型人才，教師必須轉(zhuǎn)變角色，更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、合作者，需要完成教學(xué)案例的構(gòu)思，財(cái)務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，學(xué)習(xí)受教的評(píng)價(jià)，組織學(xué)生完成財(cái)務(wù)管理活動(dòng)相關(guān)決策。這就要求教師加強(qiáng)課前備課的廣度與深度，同時(shí)也要求教師本身專業(yè)理論知識(shí)與財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)兼并，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，通過假期教師深入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，豐富教師財(cái)務(wù)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，通過聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)管理者任教，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的實(shí)踐，以補(bǔ)充專職教師實(shí)踐方面的不足。

（二）完善的學(xué)習(xí)環(huán)境

CDIO理念希望通過項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生合作完成對(duì)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，把課堂真正交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其自主思考和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。學(xué)院既需要為學(xué)生提供軟件環(huán)境，如：圖書館的各類學(xué)習(xí)資料齊全、財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)完備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)暢通等，也需要為學(xué)生提供硬件環(huán)境，如：企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以增加教學(xué)的真實(shí)性、實(shí)訓(xùn)室模擬以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、網(wǎng)絡(luò)室、自修室、討論室等。通過軟件與硬件學(xué)習(xí)環(huán)境的合理利用使項(xiàng)目具有構(gòu)思前提，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，實(shí)施條件，運(yùn)作環(huán)境，使CDIO理念的《財(cái)務(wù)管理學(xué)》教學(xué)更好的實(shí)現(xiàn)。

［提要］

山東省供銷社系統(tǒng)通過一系列改革，推動(dòng)社有企業(yè)、參與投資的農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)及領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社快速發(fā)展，農(nóng)村合作金融更是發(fā)展迅猛，從而對(duì)農(nóng)村合作金融專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大需求。本文正是在這一背景下對(duì)高職農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，希望對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：

高職；農(nóng)村合作金融；人才培養(yǎng)模式；供銷社

本文是中華全國(guó)供銷合作總社2013年職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題：“基于供銷系統(tǒng)集團(tuán)化辦學(xué)，以服務(wù)供銷系統(tǒng)人才需求為主導(dǎo)的高職農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究———以山東省為例”階段性研究成果（課題編號(hào)：GX1313）近年來，山東省供銷社系統(tǒng)圍繞創(chuàng)新體制機(jī)制、推進(jìn)服務(wù)規(guī)模化、流通現(xiàn)代化和發(fā)展農(nóng)村合作金融等項(xiàng)目開展了一系列改革，2014年又配套實(shí)施了“六項(xiàng)創(chuàng)新提升工程”，使社有企業(yè)得到大力發(fā)展，領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展地更是如火如荼。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了農(nóng)村合作金融的發(fā)展，山東省供銷社系統(tǒng)投資領(lǐng)域涉及銀行、小額貸款公司、典當(dāng)行等各類金融機(jī)構(gòu)，領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社內(nèi)部普遍開展資金互助業(yè)務(wù)；2014年山東省供銷社又牽頭成立了山東供銷融資擔(dān)保股份有限公司，注冊(cè)資本2.76億元。農(nóng)村合作金融的發(fā)展對(duì)該專業(yè)人才，尤其是對(duì)高職層次本專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大需求。人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的結(jié)果，下面從高職農(nóng)村合作金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定、培養(yǎng)規(guī)格確立及專業(yè)課程體系開發(fā)、人才培養(yǎng)模式三個(gè)方面做以重點(diǎn)闡述。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的確定

通過對(duì)山東省供銷社系統(tǒng)社有企業(yè)、參與投資的各類農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)及領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社開展專業(yè)調(diào)研，了解到本專業(yè)畢業(yè)生將來主要在縣市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)、中小企業(yè)及農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)，因此該專業(yè)學(xué)生除了掌握基本的金融理論知識(shí)、技能外，還必須對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征具有一定的了解；另外，相對(duì)于城市，基層縣市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各方面條件相對(duì)落后，所以要求該專業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的吃苦精神和堅(jiān)定的意志。因此，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可描述為：培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)特征具有一定了解、具有一定金融理論基礎(chǔ)、熟練掌握金融業(yè)務(wù)知識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)、具備較強(qiáng)金融業(yè)務(wù)技能和會(huì)計(jì)核算技能、具有吃苦耐勞和敬業(yè)精神以及創(chuàng)新意識(shí)，能夠勝任各類與農(nóng)村金融業(yè)務(wù)相關(guān)一線工作崗位的高水平技術(shù)技能型金融職業(yè)人才。

［提要］

山東省供銷社系統(tǒng)通過一系列改革，推動(dòng)社有企業(yè)、參與投資的農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)及領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社快速發(fā)展，農(nóng)村合作金融更是發(fā)展迅猛，從而對(duì)農(nóng)村合作金融專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大需求。本文正是在這一背景下對(duì)高職農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，希望對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：

高職；農(nóng)村合作金融；人才培養(yǎng)模式；供銷社

本文是中華全國(guó)供銷合作總社2013年職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題：“基于供銷系統(tǒng)集團(tuán)化辦學(xué)，以服務(wù)供銷系統(tǒng)人才需求為主導(dǎo)的高職農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究———以山東省為例”階段性研究成果（課題編號(hào)：GX1313）

近年來，山東省供銷社系統(tǒng)圍繞創(chuàng)新體制機(jī)制、推進(jìn)服務(wù)規(guī)模化、流通現(xiàn)代化和發(fā)展農(nóng)村合作金融等項(xiàng)目開展了一系列改革，2014年又配套實(shí)施了“六項(xiàng)創(chuàng)新提升工程”，使社有企業(yè)得到大力發(fā)展，領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展地更是如火如荼。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了農(nóng)村合作金融的發(fā)展，山東省供銷社系統(tǒng)投資領(lǐng)域涉及銀行、小額貸款公司、典當(dāng)行等各類金融機(jī)構(gòu)，領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社內(nèi)部普遍開展資金互助業(yè)務(wù)；2014年山東省供銷社又牽頭成立了山東供銷融資擔(dān)保股份有限公司，注冊(cè)資本2.76億元。農(nóng)村合作金融的發(fā)展對(duì)該專業(yè)人才，尤其是對(duì)高職層次本專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大需求。人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的結(jié)果，下面從高職農(nóng)村合作金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定、培養(yǎng)規(guī)格確立及專業(yè)課程體系開發(fā)、人才培養(yǎng)模式三個(gè)方面做以重點(diǎn)闡述。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的確定