摘要:本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐和應用能力的重要組成部分，本文針對目前論文質(zhì)量下降的現(xiàn)狀，深入分析影響土木工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因。通過分析土木工程專業(yè)存在的選題與實踐脫節(jié)、科研創(chuàng)新性缺乏、論文時間短和抄襲造假嚴重、針對性指導缺乏、動手能力差、撰寫不規(guī)范和論文監(jiān)管不夠等方面的問題，筆者建議提早落實學術(shù)導師制、加強論文指導教師隊伍建設、保障經(jīng)費和實驗條件、完善論文管理制度、規(guī)范答辯程序，以提高土木工程本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文;質(zhì)量;提升路徑;土木工程

1引言

本科畢業(yè)論文是高校本科教育中鍛煉培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)和能力的最后教學環(huán)節(jié)，也是評價高校教學質(zhì)量和學生專業(yè)學習的重要指標[1,2]。本科畢業(yè)論文可以彌補以往教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)，了解學生掌握理論和實踐技能情況，能培養(yǎng)學生分析問題、查閱文獻、解決問題以及科研創(chuàng)新能力，為今后走上工作崗位創(chuàng)造條件。教育部在“關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)論文工作的通知”[3]中指出：“畢業(yè)論文是高校本科教育重要的教學組成部分，在培養(yǎng)學生探求真理、增強社會意識、加強科研訓練和提高實踐能力等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。”土木工程類專業(yè)是實踐性很強的工科專業(yè)，畢業(yè)論文應體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)特色[4]。然而，目前眾多高校中該專業(yè)的畢業(yè)論文存在較大問題。鑒于此，本文將著重探討存在問題并做原因分析，在此基礎(chǔ)上提出相應的提升路徑。

2存在問題與原因分析

2.1選題與實踐脫節(jié)

選取一定研究價值的課題是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，由于很多院校缺少與企業(yè)合作，校外實習基地難以結(jié)合實際工程，導致在選題過程中出現(xiàn)題目寬泛、針對性缺乏、選題偏離本專業(yè)知識或缺乏新意等現(xiàn)象。

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文答辯包括兩個部分：一是陳述論文觀點；二是回答答辯組成員的問題。在論文答辯過程中，首先是向答辯小組成員介紹論文，這部分是可以通過精心準備進而實現(xiàn)流利表達的，是有準備、有計劃、非即席的。實踐證明，只要下足夠的功夫，觀點陳述（presentation）部分都能夠順利完成。其次是回答問題，答辯組成員提問的目的是考查論文作者對論題和與論題相關(guān)的研究了解多少，對涉及的相關(guān)知識掌握多少，做了多少調(diào)查研究，有時甚至就是考查答辯人提供的論文是否是自己完成的。這一部分的問題是參加答辯的學生無法預料的，是能夠全面考查一個學生聽、說、譯等綜合語言能力的。這一部分的問答恰恰反映了交際能力的本質(zhì)特征——突然性。

1畢業(yè)論文答辯的常見問題分析

1.1對畢業(yè)論文答辯認識不夠

在畢業(yè)論文指導實踐中,我們經(jīng)常碰到一些英語專業(yè)的學生要進行畢業(yè)論文答辯不是很理解。有些同學認為論文寫好了就應該完成任務了,答辯有些多余。究其原因,我認為主要是學生們對畢業(yè)論文答辯的目的和意義認識不夠。

1.2對畢業(yè)論文答辯準備不足

對芙語專業(yè)的畢業(yè)生來說,在畢業(yè)論文答辯中經(jīng)常會出現(xiàn)以下問題:①論文簡介思路不清晰,表達不流利,甚至較多語法錯誤等問題;②回答問題環(huán)節(jié)對論文內(nèi)容不熟悉,抓不住問題要點,基本概念或理論的內(nèi)涵理解模糊;③答辯PPT制作粗糙、結(jié)構(gòu)不清晰,不僅沒有起到輔助答辯作用,還可能會給整個答辯表現(xiàn)減分。

1.3對畢業(yè)論文答辯缺乏臨場經(jīng)驗

1引言

2015年，總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議《政府工作報告》中首次提出“引導部分地方本科高校向應用型轉(zhuǎn)變”，從中央到各級政府教育部門、再到各級高等學校都非常注重培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力。應用型本科院校的建設和應用型人才的培養(yǎng)己成為當前我國高等教育改革重點問題,也是高等教育發(fā)展的一個重要時代命題。作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新、實踐能力的重要環(huán)節(jié)——本科畢業(yè)論文，在培養(yǎng)應用型人才中具有不可忽視的作用，其地位不言而喻。近年來，應用型本科畢業(yè)論文問題凸顯，高校學術(shù)造假現(xiàn)象越來越嚴重。圍繞畢業(yè)論文質(zhì)量問題，國內(nèi)外學者做過很多有益的探索和實踐，取得了一定的成效。物流管理專業(yè)是一門新興學科，畢業(yè)論文對學生的綜合素質(zhì)要求更高，且對于很多新建的應用型本科院校由于轉(zhuǎn)型時間不長，經(jīng)驗不夠，畢業(yè)論文難免出現(xiàn)很多問題。泰勒的科學管理理論中的“過程管理”思想主要是對關(guān)鍵環(huán)節(jié)、節(jié)點進行質(zhì)量控制，通過每個過程細節(jié)進行控制管理，從而達到全面質(zhì)量管理的目的。本文以物流管理專業(yè)為例，將過程管理這種方法引入到本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理中，創(chuàng)新改進管理辦法，努力提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2應用型本科院校畢業(yè)論文存在問題的原因分析

一篇畢業(yè)論文質(zhì)量的高低會受很多因素影響，有外部因素、內(nèi)部因素，有關(guān)鍵因素、有次要因素，有老師因素、學生因素等。從宏觀到微觀，文章認為畢業(yè)論文問題可以從宏觀教育大環(huán)境、學校小環(huán)境和學生角度來分析。

2.1教育大環(huán)境因素

由于我國普通高校不斷進行大規(guī)模的擴招，就業(yè)人數(shù)也在不斷增加，畢業(yè)生人數(shù)從2011年的660×104人增加到2019年的834×104人；由此帶來了與就業(yè)崗位需求量之間的矛盾，以及越來越大的就業(yè)壓力和考研壓力。學生在撰寫畢業(yè)論文時在時間上就與就業(yè)準備或?qū)嵙晻r間產(chǎn)生沖突，而學校也重點放在畢業(yè)生的就業(yè)率方面，有限的時間與精力隨之分散，不可避免地造成畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑。

2.2校管理因素

摘要:本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是學士學位評定的重要依據(jù)，也是教育部本科教學工作合格評估的一項重要指標。市場營銷專業(yè)是培養(yǎng)具備較強實踐能力的高素質(zhì)人才，針對當前本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降、實踐性不強等問題，探討如何通過改革市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文工作模式對實踐教學能力的提高。

關(guān)鍵詞:市場營銷專業(yè);畢業(yè)論文;實踐能力

市場營銷專業(yè)以專業(yè)理論知識教育和實踐能力培養(yǎng)為主要路徑，采取理論學習、軟件模擬實踐、實訓、實習、專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的應用型人才培養(yǎng)模式，具備較強的營銷實踐能力、實踐創(chuàng)新及研究能力的高素質(zhì)應用型專門人才。在教育部評估指標中“專業(yè)與課程建設”一級指標下面有“實踐教學”這個二級指標，其中的觀測點“畢業(yè)論文(設計)與綜合訓練”的要求:有50%以上的畢業(yè)論文在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文作為實踐教學體系的重要環(huán)節(jié)，在整個專業(yè)能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，本文通過對滁州學院2015屆市場營銷專業(yè)畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放了55份問卷，回收有效問卷51份，分析該專業(yè)在畢業(yè)論文工作中存在的問題以及如何使用科學的工作方法提升學生的實踐能力。

1市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

教育部評估指標對畢業(yè)論文和綜合訓練的內(nèi)涵給予了界定:指不同類型院?；?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專業(yè)教育能力所進行的類似于畢業(yè)設計的綜合教育環(huán)節(jié)。可見畢業(yè)論文工作應該是以強調(diào)各專業(yè)綜合能力的訓練為主要目標。［1］但多年來的實踐表明本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量下滑明顯，傳統(tǒng)以學術(shù)論文為主的本科畢業(yè)論文更容易出現(xiàn)“假大空”的現(xiàn)象，也不利于學生學術(shù)道德水平的培養(yǎng)，與畢業(yè)論文的設計初衷相去甚遠。

1.1論文滿意度較低

學生對畢業(yè)論文的整體滿意度比較低，“論文管理”中的“非常滿意”和“比較滿意”回答率僅占38%，而在論文管理、論文選題、論文開題、答辯方式和答辯時間中“不太滿意”和“非常滿意”回答分別占到27%、28%、11%、16%和30%，見表1．

［摘要］

本科生畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)過程中非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量高校教學水平、進行學位資格認證的重要依據(jù)。針對目前本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，缺乏創(chuàng)新，本科生就業(yè)壓力大，指導教師的時間與精力有限等問題，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，對如何提高市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量水平做初步探討。

［關(guān)鍵詞］

市場營銷;畢業(yè)論文;本科生

畢業(yè)論文是本科學生畢業(yè)前要完成的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對所學專業(yè)知識和技能的一次綜合考核，寫好畢業(yè)論文具有重要意義，畢業(yè)論文不該淪為一種形式。但目前由于種種原因，很多高校的市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文的總體質(zhì)量和水平不容樂觀，對畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的改革已經(jīng)十分迫切和必要。

1市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題

(1)學生對畢業(yè)論文重視程度不夠。

一、畢業(yè)論文寫作中存在的問題

1.論文選題空泛，邏輯結(jié)構(gòu)混亂

學生在論文選題方面的問題主要表現(xiàn)為選題較為空泛。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院作為一所高職高專院校，對學生畢業(yè)論文選題方面的要求是結(jié)合自身所實習的企業(yè)的情況，有針對性的找出企業(yè)的問題，并給出自己的建議和對策。換言之，學校對學生論文的要求是緊密聯(lián)系所實習的企業(yè)，利用所學專業(yè)知識為所實習的企業(yè)解決問題。而學生在選題方面經(jīng)常出現(xiàn)“我國”以及“某某企業(yè)集團存在問題分析”等字樣，選題過于空泛，沒有落實在某個具體的點上，部分學生所實習的單位是集團公司旗下的子公司，并未從子公司著手，而是從集團公司的角度來著手寫作，這種選題遠遠超出了?？茖W生的能力范圍，導致寫出的論文空泛沒有具體的實例支撐。另外，在論文的邏輯結(jié)構(gòu)方面構(gòu)架較為混亂。通常論文的寫作是先提出問題，接著分析問題，進而解決問題。部分學生的論文寫作沒有遵循這個思路，論文邏輯架構(gòu)混亂，例如在分析某個問題的時候，對問題的分析淺嘗輒止，分析不到位，重點落在了表述解決問題的對策上，使得解決問題的對策部分沒有內(nèi)容可寫，又重復了前面分析問題部分的內(nèi)容。邏輯結(jié)構(gòu)混亂。

2.論文格式安排不當

學生在畢業(yè)論文的格式方面存在著相當多的問題。概況來講，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先表現(xiàn)在圖表方面。對于文章中的出現(xiàn)的圖和表均要有正確的標識，圖標一般出現(xiàn)在所繪制的圖的正下方。可用“圖1-1XXX”或“圖1XXX”等字樣表示，學生往往有圖但是無圖標，另外雖然有圖標，但是只標出了“圖1-1”或“圖1”等字樣，沒有將圖的內(nèi)容標識出來；對于表也存在著表的表頭標識不恰當?shù)膯栴}，表的表頭一般放在表的正上方，用“表1-1XXX”或“表1XXX”等字樣來表示，學生大都缺少表頭或是表頭不全。除過圖和表的標識問題，圖和表的繪制也不夠美觀，跟周圍的文字極不協(xié)調(diào)，缺少美感。其次表現(xiàn)在論文排版方面，學生畢業(yè)論文排版中存在著字體不統(tǒng)一，段落間距不統(tǒng)一，字符縮進不統(tǒng)一，字符底紋不統(tǒng)一等問題，另外錯別字也是頻頻出現(xiàn)。這些問題反映出了學生對word軟件的操作應用能力不夠熟悉，同時也反映了學生在論文的排版方面投入的精力不多，做的不夠細致。再次表現(xiàn)在論文的參考文獻的格式標識方面，每種類型的參考文獻都有特定的英文字母來標識，例如書籍專著類用M標識，期刊文獻用J標識，學位論文用D標識等，學生往往將不同類型的參考文獻的標識混淆，導致標注錯誤。另外在參考文獻的排列方面，一般先是作者名稱，接著是專著名稱或者文章名稱，再下來分別是出版社以及出版日期等。例如“董向紅，汪麗.第三方物流[M].長沙：湖南師范大學出版社.2012.7”。學生由于疏忽不熟悉此排序，導致排序出錯。

3.論文措辭用語不當

畢業(yè)論文的人稱必須用第三人稱表述，不能使用第一人稱和第二人稱表述。而學生在論文中經(jīng)常會出現(xiàn)諸如“我們公司”或者“我們的產(chǎn)品”等字樣，不符合論文的人稱規(guī)范，同時多數(shù)沒有按照學術(shù)論文的規(guī)范進行遣詞造句，而是口語化、網(wǎng)絡用語以及感嘆句或疑問句頻出，例如某同學在描述倉儲管理方面的問題時，出現(xiàn)了“一大群老鼠在倉庫里流竄”等口語化字樣。以上都是學生在畢業(yè)論文寫作中常出現(xiàn)的不當之處。

1畢業(yè)論文實驗室現(xiàn)狀

廣東海洋大學食品學院實驗室結(jié)合專業(yè)方向，將實驗室分成兩部分，一是教學型實驗室，包括食品微生物實驗室、食品分析實驗室和食品工程實驗室，主要承擔本科實驗教學、大學生創(chuàng)新實驗及大學生挑戰(zhàn)者杯等任務；二是科研型實驗室，包括水產(chǎn)品貯藏與加工研究室、水產(chǎn)品質(zhì)量與安全研究室、亞熱帶特色農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工研究室、海洋藥物研究室和兩個重點實驗室廣東省水產(chǎn)品加工與安全重點實驗室、水產(chǎn)品深加工廣東省高校重點實驗室，主要承擔教師和研究生的科研實驗任務。每年，食品學院食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全兩個專業(yè)方向，共計10個班，約350人的畢業(yè)實驗都是由這兩部分實驗室承擔，又尤其是教學型實驗室為主，基本上60%~70%的畢業(yè)生論文實驗都安排在這部分實驗室。因為這些教學型實驗室首先是要完成大量而繁重的教學任務，同時還要兼顧科研實驗任務，這給畢業(yè)生做論文實驗帶了較大壓力，加之學生對實驗室的各項規(guī)章制度，儀器設備操作使用、維護及注意事項不太了解，而且在實驗過程中部分教師和學生對畢業(yè)論文實驗的重要性認識不夠，期間又缺乏有效的指導機制和監(jiān)督機制，學生在實驗室進行實驗研究活動的隨意性增加。舉個簡單例子來說，學生畢業(yè)實驗結(jié)束，剩余的實驗原料、試劑藥品，經(jīng)常是未妥善處理，往往還放在實驗室的試劑柜或藥品柜中，還等著實驗人員清除，這大大增加了實驗室老師的管理工作量。而畢業(yè)論文實驗的指導工作量僅僅歸于指導教師本人，這無形中也會引發(fā)指導教師、學生與實驗室老師三者之間的矛盾，從而影響畢業(yè)論文實驗的正常開展，進而導致畢業(yè)論文質(zhì)量不高，同時也影響了實驗室正常管理工作。針對這些問題，筆者以食品微生物室為實例，對畢業(yè)論文實驗的管理提出以下幾點建議與想法，以加強對畢業(yè)論文的規(guī)范與管理。

2畢業(yè)論文實驗管理建議

2.1進入實驗室的培訓

學生開展實驗前，先將安排在食品微生物實驗室的所有學生集中，針對這些學生進行集中培訓。首先，讓這些學生了解和學習學校及學院有關(guān)實驗室的各項規(guī)章與制度，如《廣東海洋大學實驗室安全制度》，《廣東海洋大學學生實驗守則》，《廣東海洋大學實驗室儀器設備管理制度》與《廣東海洋大學儀器設備損壞丟失賠償制度》等，讓學生明白怎樣進入實驗，進入實驗室后該如何做，出了緊急情況如何處理及損壞儀器改如何賠償?shù)鹊?。然后，實驗室老師跟指導老師一起對這些學生進行實驗室包括常規(guī)常用試劑的配制，基本儀器設備的使用，儀器設備的維護與保養(yǎng)等基礎(chǔ)實驗技能的培訓。因為筆者管理的是食品微生物實驗室，因此結(jié)合實際，對學生安排了菌種的接種，培養(yǎng)基的制備，實器材的包扎，高壓滅菌鍋使用，顯微鏡的使用和細菌染色方法(尤其是革蘭氏染色法)等基礎(chǔ)實驗的培訓，介紹了各種實驗技能的操作方法及要點，儀器設備的使用方法，注意事項，儀器設備的維護。之后讓學生一個一個進行動手學習操作，糾正不規(guī)范及錯誤動作，讓他們真正學會這些基本的實驗技能。同時，讓學生了解食品的各種表：微生物室管理登記表，如進出實驗室登記表，儀器藥品的領(lǐng)用表，儀器設備借用記錄等等。做到有根有據(jù)，有章可循，讓學生明白這些手續(xù)是如何辦理與填寫。此外，在培訓會中還規(guī)定了實驗室小組長，讓其安排好每名畢業(yè)生實驗固定的位置和柜子，安排每天實驗室的值日，其他學生必須聽從小組長安排，讓學生參與到實驗室的管理工作來，以減輕實驗老師的負擔，還能鍛煉學生的管理與自我約束能力。培訓結(jié)束后，對這些進入食品微生物室的學生還要進行考核?？己朔譃楣P試和儀器操作考試(輔以口述)，成績達95分者方可進入實驗室開展畢業(yè)論文實驗。經(jīng)過培訓與考核，學生就能安全有序，合理正確的開展實驗了。

2.2實驗過程的管理

經(jīng)過進入實驗室前的培訓與考核，實驗過程中的管理負擔應該會相對少些。實驗過程中，要求學生按時按點到實驗室，并做好考勤登記表。不能像以往散兵游勇似的，每天9點一撥人，10點一撥人，甚至是12點到實驗室的。實驗老師要時常抽查出勤表，了解學生的出勤情況，對于個人出勤少、在實驗室露臉少的學生要督促并警告，而且要及時跟該生的指導老師匯報，讓其指導老師了解學生的具體情況。這樣一方面可以了解學生實驗出勤情況，另一方面可以規(guī)范實驗室管理，樹立實驗室管理威信。針對個別學生因為實驗安排需要的特殊情況(如做微生物的生長曲線是)，提前申請，可以另行處理。針對學生在實驗過程中時常需要借用藥品試劑、儀器設備，實驗老師規(guī)定每周幾個固定的借用時間點，只能在這規(guī)定些時間點跟實驗老師借用儀器設備。不能像以往那樣，學生缺什么儀器，缺何種試劑，實驗室老師像保姆似的，必須隨時給準備好。這不僅耽誤老師時間，也對學生也沒有約束作用。規(guī)定好借用時間，也有利用督促學生安排好自己的實驗進程。實驗過程，需要使用到大型精密儀器設備，需提前預約好，如果預約好，又沒按時使用的話，要口頭警告，若是再犯此類錯誤，停止使用相關(guān)儀器設備一個月。如需要借用一些大型的儀器設備，或者是固定資產(chǎn)，而且使用時間較長的，指導老師需要提前跟實驗室老師溝通協(xié)調(diào)，并做好借用登記。實驗過程中，遇到實驗理論或者技術(shù)問題，學生需及時跟指導老師聯(lián)系溝通，實驗室老師如有條件，也可協(xié)助解決。如果實驗室進行實驗教學任務的同時，畢業(yè)生需要開展畢業(yè)實驗，實驗室老師要妥善安排好畢業(yè)論文的實驗場所。

摘要：畢業(yè)論文是本科教學環(huán)節(jié)中的重要部分，是提升本科生綜合素質(zhì)的重要渠道。筆者通過分析國貿(mào)本科生畢業(yè)論文中常見的問題，探討問題存在的原因，并提出提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的五點對策。

關(guān)鍵詞：本科生;畢業(yè)論文;原因;對策

本科生畢業(yè)論文是高等學校在本科教育、教學中的最后環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合應用所學的專業(yè)理論知識、實踐技能來分析和解決實際問題的一種教學形式。因此，本科畢業(yè)論文是大學生在校學習期間學習成果的集中體現(xiàn)，也是衡量教學質(zhì)量的重要指標之一。撰寫畢業(yè)論文是對本科生進行的綜合性培養(yǎng)與鍛煉，涉及專業(yè)知識、寫作、思維方式等多種能力，是對學生文獻檢索與綜述、獨立工作、科研思維等多方面能力的考查，是本科生開展科研工作的初次嘗試。本文分析了國際貿(mào)易本科生畢業(yè)論文存在的問題、原因，并提出相應的對策。

一、國貿(mào)本科生畢業(yè)論文存在的問題

（一）選題不當

選題決定了畢業(yè)論文的寫作效率和價值，對論文質(zhì)量發(fā)揮關(guān)鍵作用。但現(xiàn)實中，不少學生存在盲目定題現(xiàn)象，對畢業(yè)論文選題工作的重要性缺乏正確認識。國貿(mào)本科生畢業(yè)論文選題存在兩個最為突出的問題：一是選題過大，內(nèi)涵、外延太大，需論證的問題太多，對本科畢業(yè)生而言，因時間緊迫、知識面窄、篇幅有限等因素制約，選題過于寬泛會導致涵蓋面過廣，從而難以駕馭。二是選題偏離專業(yè)。少數(shù)同學出于個人興趣去研究與國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)無直接關(guān)系的問題，從而脫離了專業(yè)培養(yǎng)目標。

（二）論證不充分