摘要：針對新課改下中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；鼓勵教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力；整合課程，開設(shè)美術(shù)專題課；信息教學(xué)，利用多媒體輔助教學(xué)，為新課改下中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的改革發(fā)展提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)方法

中學(xué)美術(shù)課程作為對學(xué)生進行美育的基本載體，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)現(xiàn)代合格公民的一門必修課程?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有必要通過新的課程改革使美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮根本性的作用。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的這一精神，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，探索新的教學(xué)方法是落實新課改精神、提高中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實效的基本途徑。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，深入挖掘美術(shù)課程內(nèi)容的意義，以學(xué)生的視角為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美和鑒賞能力；以美術(shù)課程內(nèi)容為基本依托，整合課程資源，進行專題講座課教學(xué)，將人文精神培養(yǎng)滲透于美術(shù)教育教學(xué)的全過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進行全方位教育。促進學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)順應(yīng)新課改要求、提升教學(xué)實效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的努力方向。對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的探索和研究正是從實踐層面落實這一要求的具體體現(xiàn)。

一、善于引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

就初中學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r而言，其自主意識已經(jīng)有所發(fā)展，而且隨著生活閱歷的增多和知識積累量的提高，在學(xué)習(xí)中，他們對于相關(guān)問題通常有自己的見解。在這種情況下，如果教師依然采取傳統(tǒng)的教師灌輸理論知識的課堂教學(xué)方法，那么，美術(shù)課堂教學(xué)不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也難以發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的身心特點出發(fā)，進行科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，在人教版初中八年級下冊美術(shù)《紋樣與生活》一課內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)用教學(xué)中，教師可以先采用同桌間互相觀察的形式，讓學(xué)生自主觀察教室里有哪些紋樣，引起學(xué)生的注意，然后通過多媒體播放衣食住行中出現(xiàn)的紋樣，讓學(xué)生了解紋樣的應(yīng)用在我們的生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的趣味性。接著，在激發(fā)學(xué)生的興趣后讓他們根據(jù)自己的觀察總結(jié)這些紋樣具有什么特點，從而自然而然地引導(dǎo)他們認(rèn)識和理解紋樣設(shè)計的內(nèi)容與組織形式，讓學(xué)生學(xué)會紋樣設(shè)計的方法。又如，在《美麗的校園》一課內(nèi)容的教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以播放一段航拍的學(xué)校宣傳片，讓學(xué)生說說從宣傳片中都看到了校園的哪些地方，最吸引你的景點是哪一處，該如何描繪美麗的校園？學(xué)生各抒己見。教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提問為講授新課教學(xué)內(nèi)容做了良好的鋪墊，而這樣的導(dǎo)入方式也順應(yīng)了初中生的身心發(fā)展規(guī)律，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方式與新課改所倡導(dǎo)的利用生活情境開展教學(xué)的要求正好一致。在新課改中，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一直被強調(diào)的一點，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)建立在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展。在新課改實施過程中，初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的實效性。

二、鼓勵教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

藝術(shù)教育最大的魅力在于其創(chuàng)新性，以往傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)通常被異化為“圖畫課”“臨摹課”，學(xué)生難以發(fā)揮自我意識和想象力，創(chuàng)新性嚴(yán)重不足。在新課改下，要想培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，就要改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生自主動手能力重視不夠的弊端，教師應(yīng)通過合理的鼓勵性教學(xué)語言和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在人教版初中三年級《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計》一課內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用身邊的一些廢舊材料物品進行工藝品的制作。而對于學(xué)生創(chuàng)作的工藝品，教師應(yīng)該給予充分的接受與認(rèn)可，不要為其設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，多樣性和創(chuàng)新性是美術(shù)作品的基本特點，教師要進行全面欣賞。無論學(xué)生創(chuàng)作出怎樣的作品，都有其獨特的藝術(shù)內(nèi)涵和創(chuàng)作思想。教師在評價時，對學(xué)生的想法要盡量以肯定為主、建議為輔，讓學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新，表達自己的想法。鼓勵教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教師要對學(xué)生不同的想法和表達方式進行鼓勵，使學(xué)生大膽創(chuàng)新，養(yǎng)成美術(shù)創(chuàng)新能力。

摘要:課堂教學(xué)作為大學(xué)教學(xué)最基本的教學(xué)組織形式，教學(xué)水平直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的高低，課堂教學(xué)在注重學(xué)術(shù)性和理論性的同時，還應(yīng)注重藝術(shù)性。本文以劇本、演員和制作三方面評價電影為例，對課堂教學(xué)從講授過程設(shè)計、深度引導(dǎo)思維到教學(xué)方法手段的選擇三方面進行深層次的思考。

關(guān)鍵詞:大學(xué)課堂教學(xué);藝術(shù)性;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)方法

1引言

課堂教學(xué)是組成大學(xué)教育活動最基本和最重要的環(huán)節(jié)，是傳授學(xué)生知識、樹立人文精神、引導(dǎo)創(chuàng)新思維的最基本的形式，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的主要途徑。課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是對高質(zhì)量教育教學(xué)的基本保證[1]。在實際中，大學(xué)的課堂教學(xué)存在一些問題。比如教師的學(xué)術(shù)能力很強、講授內(nèi)容的理論性很高，但是一部分學(xué)生存在厭學(xué)的現(xiàn)象，課堂氣氛仍會顯示得沉悶單調(diào)[2]。分析其原因在于課堂教學(xué)不僅應(yīng)該突出學(xué)術(shù)性和理論性，還應(yīng)合理把握授課的藝術(shù)性[3-4]，包含課堂教學(xué)的深入設(shè)計。一次成功的授課好比學(xué)生觀看了一部優(yōu)秀的電影作品。授課之前，教師要設(shè)計好一堂課的講授過程設(shè)計、教師和學(xué)生的思維互動及教學(xué)方法手段。這就好比從三方面評價一部電影的好壞：劇本、演員和制作。

2講授過程設(shè)計

講授過程的設(shè)計好比是編劇創(chuàng)作劇本的過程。劇本是一部電影的靈魂，它決定了電影是否具有觀影價值，情節(jié)的跌宕起伏、人物的心理矛盾和故事的發(fā)展沖突使觀眾產(chǎn)生強烈的代入感。同樣地，設(shè)計好一堂課的講授過程才能吸引學(xué)生的注意，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課程的教學(xué)設(shè)計反映了教師對課程總體教學(xué)的設(shè)計思路和教學(xué)創(chuàng)新，一堂課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)能反映該次授課在課程教學(xué)中所起的作用及能達到的預(yù)期效果，應(yīng)能突出課程特色[5]。

2.1教學(xué)內(nèi)容的引出

摘要：《導(dǎo)游實務(wù)》傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法效率低下，不能真正做到全面培養(yǎng)學(xué)生，為此，課堂教學(xué)方法改革有較強的現(xiàn)實意義。課堂教學(xué)方法改革就是以學(xué)生全面發(fā)展為目的，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建有生命的高效課堂,其典型方法有概述講解法、角色扮演法、情境模擬法、任務(wù)驅(qū)動案例教學(xué)法等。為使課堂改革高效運行，還應(yīng)推行多元評價方法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)方法；概述講解法；角色扮演法；情境模

擬法；任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)法；多元評價方法《導(dǎo)游實務(wù)》是旅游管理專業(yè)的一門核心課程，也是旅游從業(yè)人員考取導(dǎo)游資格證的重要科目之一。該課程專業(yè)性與綜合性強，教學(xué)難度大。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法理論多，實踐少，模式單一，枯燥乏味，效率低下，再加上教材內(nèi)容滯后，而導(dǎo)游員又要求提供個性化服務(wù)，使得學(xué)生的能力培養(yǎng)無法全面貫徹。鑒于此，《導(dǎo)游實務(wù)》課堂教學(xué)方法改革勢在必行。

一、《導(dǎo)游實務(wù)》新課堂教學(xué)方法探究

《導(dǎo)游實務(wù)》課堂教學(xué)方法改革是以學(xué)生全面發(fā)展為目的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建有生命的高效課堂。其典型方法有概述講解法、角色扮演法、情境模擬法、任務(wù)驅(qū)動案例教學(xué)法等。

（一）概述講解法

概述講解法就是借用媒體、視頻、比喻、舉例、口訣等手段對所學(xué)內(nèi)容使用正確術(shù)語，簡明扼要的語言表達，使內(nèi)容通俗易懂，達到培養(yǎng)學(xué)生這一目的的方法。為鍛煉學(xué)生能力，講解由學(xué)生來完成。具體做法是課前分組準(zhǔn)備，課堂閱讀，找關(guān)鍵詞，討論分析，在卡片上整理思路，由小組選代表進行概述講解，最后由師生分析點評。如在學(xué)習(xí)《導(dǎo)游實務(wù)》中導(dǎo)游人員綜述模塊時，由學(xué)生分小組承擔(dān)講解內(nèi)容，形成對比，加深理解，鍛煉能力。在前期的準(zhǔn)備過程中，小組成員參與度和熱情高，群策群力的做法使組代表的講解精彩有趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和組織語言的能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展提供了動力。

一、當(dāng)前存在的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

初中地理是一門極具自身特點的學(xué)科，盡管屬于文科范疇，但是又稍偏向理科，因此對于教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)而言均具有一定的難度。這就表明，選用合適的教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)其形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法十分重要。當(dāng)前，我國大多數(shù)的初中地理教學(xué)依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師視為教授中心，采用單一的“填鴨式”，學(xué)生被動接受知識，難免產(chǎn)生系列問題。一方面教師進行按部就班的講解，學(xué)生死記硬背，難以融入教學(xué)過程中。另一方面，教師將學(xué)生考試成績作為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)注，不僅會錯誤估量學(xué)生理解程度，而且會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長此以往，學(xué)生的自主思索、創(chuàng)新能力均得不到培養(yǎng)，也很難形成正確的學(xué)習(xí)方法。

二、新課標(biāo)下初中地理教學(xué)方法

1.以新課標(biāo)要求作為教學(xué)方法指南。

當(dāng)前，在全國范圍內(nèi)存在四個版本的地理教材，“一標(biāo)多本”特點十分典型，且編排依據(jù)均為“新的課程標(biāo)準(zhǔn)”。在這種情形下，初中地理教師需要做的便是深入挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體把握教材設(shè)計。盡可能避免出現(xiàn)考試試題非課堂講授重點，甚至未在課堂上教授等現(xiàn)象的發(fā)生。我們以人教版中講授“區(qū)域自然資源的綜合開發(fā)利用”為例，其中此部分將美國田納西河流域作為綜合開發(fā)利用的典型對象，深入探討了如何利用大河流域的自身地理優(yōu)勢，進行綜合治理。在這一部分講解中，若教師過分強調(diào)田納西河，而未將知識進行橫向遷移，如采用聯(lián)想教授法，類比黑龍江、黃河等區(qū)域的開發(fā)利用，并對比其之間差異，那么顯然是教師未讀懂、堵頭“新課標(biāo)要求”所致。另外，新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，這是由地理學(xué)科獨特的人文特性和較廣的涵蓋面(如水文、土壤植被、氣候等)所決定的，因此這對于學(xué)生綜合分析能力提出了較高層次的要求。

2.以現(xiàn)代教學(xué)手段輔助學(xué)生更好完成課堂學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，地理課堂教學(xué)環(huán)境與以前相比獲得了極大的改進。通過運用先進的教學(xué)手段，課堂教學(xué)氛圍變得更活躍了，很多學(xué)生之前空間感、地理方位感不強的問題也能夠被部分解決。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載教學(xué)課件，以多媒體資料，如圖片、視頻等為學(xué)生展示生動、全面的地理教授內(nèi)容，不僅更好的符合了初中學(xué)生活潑、求知欲強的心理，更能夠降低地理教學(xué)講授難度。在這一過程中，學(xué)生也可充分發(fā)揮主觀能動性，在課前查閱以便預(yù)習(xí)，在課后查閱以解決疑難點并加以鞏固。以此，地理教學(xué)課本與現(xiàn)代教學(xué)手段便能夠得到有機的結(jié)合。如，在“西氣東輸”一課中，教師可以準(zhǔn)備關(guān)于我國西部地區(qū)能源分布圖，及東部資源緊俏相關(guān)資料，通過對比讓學(xué)生了解能源分布的不均勻，理解西氣東輸重要性。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣便能夠被有效培養(yǎng)，課堂師生地位也能夠很好的被置換，地理教學(xué)課堂的深度及廣度也能夠有效改善。

摘要：

芭蕾基訓(xùn)是芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的簡稱，它屬于一門實踐性課程；以“口傳身授法”配合芭蕾教學(xué)法的理論知識來指導(dǎo)教學(xué)實踐，它成為舞蹈教學(xué)中的一門專業(yè)必修課程，其發(fā)揮著最大的作用。本文主要從大學(xué)四年的課堂教學(xué)實踐入手就芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)的方式與方法展開論述。

關(guān)鍵詞：

芭蕾訓(xùn)練；教學(xué)實踐；方法

芭蕾在經(jīng)歷500多年漫長的發(fā)展，經(jīng)過舞蹈教育工作者的不斷探索、努力下使得芭蕾基訓(xùn)在芭蕾教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，它已經(jīng)發(fā)展成一套科學(xué)的訓(xùn)練體系，而且在教學(xué)中，教師科學(xué)合理組織教學(xué)內(nèi)容是確保芭蕾舞教學(xué)的有效實施，然而芭蕾教學(xué)法的學(xué)習(xí)與運用也就顯得尤為重要，同時對完成教學(xué)任務(wù)及教學(xué)大綱起著至關(guān)重要的作用。

一、芭蕾基訓(xùn)的科學(xué)性

1.訓(xùn)練單一動作的科學(xué)性

摘要：新課程改革的不斷推進，使得語文教師更加重視提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)嚴(yán)格遵循新課改要求，堅持學(xué)生主體地位，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生實際情況適時調(diào)整教學(xué)策略，改變課堂教學(xué)方式，加強學(xué)生的課外語文學(xué)習(xí)，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和思考，打造高效語文課堂。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)方法；高效課堂；教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式比較單一，存在一些弊端，如忽視學(xué)生在課堂中的主體意識，對課堂氛圍不重視等。這些顯然是與新課改的要求背道而馳的。課堂教學(xué)的目的無論如何變化都是要讓學(xué)生高效靈活地吸收知識，就此來說，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠表達自己的想法，讓課堂真正活躍起來。除此之外，語文課程的內(nèi)容本就與日常生活貼近，教師不應(yīng)該讓語文與學(xué)生的生活割裂開來。本文從以下幾方面對教師如何采用多種教學(xué)方法打造高效語文課堂進行論述。

一、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

青少年學(xué)生活潑好動，好奇心和探知欲強。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的天性，將課堂的嚴(yán)肅氛圍輕松化，有紀(jì)律而不嚴(yán)酷，有條理而不混亂。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，正確對待學(xué)生的錯誤，在融洽的教學(xué)環(huán)境中開發(fā)學(xué)生的潛力，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能高效地完成教學(xué)任務(wù)。教師要讓學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，就要為學(xué)生創(chuàng)建一個自由輕松的課堂，這首先要求教師以激昂的態(tài)度和熱情對待課堂和學(xué)生，并以此來感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。對學(xué)生的問題和錯誤，教師要以鼓勵而非懲罰式的教育為主，讓學(xué)生自主改正。例如，在學(xué)生回答問題出現(xiàn)偏差時，教師在糾正學(xué)生錯誤答案的同時可以對學(xué)生進行鼓勵，如說學(xué)生另辟蹊徑、思路獨特等，以免影響學(xué)生的積極性。在學(xué)生面對難題和錯題出現(xiàn)無法理解的情況時，教師要多站在學(xué)生的角度，思考學(xué)生的問題出在哪，與學(xué)生一起討論，增進師生感情，縮短師生距離，讓課堂氣氛變得更加融洽。

二、改變課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講解為主，而單純的課文講解即使再富有激情也很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只是被動地聽著教師講授，這樣就拉大了學(xué)生和教師的距離，與新課改的要求完全不符合。教師應(yīng)該豐富自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生能夠自主地參與到課堂中。學(xué)生對新的事物接受力較強，所以教師不用擔(dān)心學(xué)生無法適應(yīng)新的教學(xué)方法。事實上，正確的課堂改革反而能讓學(xué)生處于更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。多媒體教學(xué)工具可以很好地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠為學(xué)生搭建一個新的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生的思維很好地跟上教師的講解，讓學(xué)生的視覺和聽覺得到充分的調(diào)動。例如，教學(xué)《司馬光砸缸》時，教師可以直接在幕布上投影人物動畫，既滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的注意力能夠集中，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極地參與課堂學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，如圖文對照的課文，教師可以先讓學(xué)生自己通過看圖和閱讀加深對文章的印象。通過自學(xué)課文，學(xué)生能夠循序漸進地進入到課文內(nèi)容中。對于人物對話豐富的課文，教師可以讓學(xué)生模擬課文人物進行對話和表演。例如，對于《自然之道》這篇課文，教師可以讓學(xué)生先自己閱讀，揣摩人物心理，再讓幾名學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生評價。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力就會大大增強，語言表達能力也會有所提升，既能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，也能使課堂氣氛更加融洽。

摘要：

針對計算機課程教學(xué)中出現(xiàn)的軍事應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)薄弱、教學(xué)內(nèi)容實戰(zhàn)化前沿性不足、科研服務(wù)教學(xué)的意識比較淡薄等問題，研究在實戰(zhàn)化背景下將科研成果向教學(xué)力轉(zhuǎn)化的教學(xué)模式，提出科研成果分類進課堂的教學(xué)方法，構(gòu)建此教學(xué)方法的實施模型。

關(guān)鍵詞：

計算機課程；實戰(zhàn)化；科研成果；教學(xué)力轉(zhuǎn)化

0引言

初級指揮院校開展實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練是貫徹落實“兩個靠攏”指示要求的根本舉措，是深化院校教學(xué)改革的正確方向[1]。在這一背景下，為計算機專業(yè)初級指揮軍官生長干部學(xué)員開設(shè)的專業(yè)課程，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的特點，不斷探索實戰(zhàn)化教學(xué)改革的新路子，培養(yǎng)適應(yīng)未來戰(zhàn)爭和基層崗位任職需要的應(yīng)用型、實戰(zhàn)型初級指揮人才[2]。

1軍校計算機課程傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

第一篇：高職市場營銷課堂教學(xué)方法研究

在現(xiàn)代社會質(zhì)量、效率是各行各業(yè)共同追求的目標(biāo)。隨著高職教育改革的發(fā)展，社會對高職教育教學(xué)質(zhì)量期盼越來越強烈，成為當(dāng)前促進高職教育可持續(xù)發(fā)展的一項重要任務(wù)。那么如何打造高職營銷專業(yè)教學(xué)課堂有效性的實施呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點去做：

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式

高職營銷專業(yè)是以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo)的，其營銷專業(yè)的教學(xué)必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面較傳統(tǒng)式有全方位的革新。這就要求教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，清醒地認(rèn)識自己所扮演的角色已不再是傳統(tǒng)的教書匠了，而應(yīng)是一個引導(dǎo)者、參與者、評價者，如果教師能真正做到這點，學(xué)生在課堂上就會興致盎然，思維活躍，充分展現(xiàn)自己的智慧，陶醉在學(xué)習(xí)的愉悅與成功的體驗之中。如：我在教營銷專業(yè)《商品學(xué)》時，在講授商品包裝這一問題時，有關(guān)商品包裝的材料，就讓學(xué)生自己動手搜集圖片、資料、實物等，然后學(xué)生再將自己選擇的商品包裝材料、實物在課堂上展示并互相交流，最后老師點評。整個課堂活躍，同學(xué)們印象深刻，使書本知識延伸到課外，擴展了學(xué)生的知識面。這節(jié)課學(xué)生真正成為課堂的主人，自我主導(dǎo)，整個教學(xué)活動中，教師始終扮演的是“引導(dǎo)者、評價者、參與者”角色?？傊谡n堂教學(xué)中，教師要更新觀念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生只有通過自己的探索、發(fā)現(xiàn)，交流才能對所學(xué)的知識有所領(lǐng)悟，進而內(nèi)化為已有

二、理論教學(xué)以案例教學(xué)為主要模式

大學(xué)生已經(jīng)成年，具有一定的思維能力，他們更希望所學(xué)的知識對自己學(xué)習(xí)、生活、工作有幫助，能夠把所學(xué)的知識運用到生活和工作中去。營銷專業(yè)的課程是實用性很強的課程，單純的理論學(xué)習(xí)讓大學(xué)生覺得枯燥和乏味，但上課講到案例的時候，同學(xué)明顯表現(xiàn)出活躍的課堂氣氛。如果這種教學(xué)方法運用好就要要做到以下兩點：一是教師精心設(shè)計教學(xué)案例，案例的來源可以是教師深入企業(yè)實際工作中收集的，也可以是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料，結(jié)合實際情況設(shè)計的，還可以是由教學(xué)合作關(guān)系的企業(yè)提供的。二是教師組織引導(dǎo)學(xué)生分析和討論案例。

三、構(gòu)建以小組合作學(xué)習(xí)為主的新課堂