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摘要:隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”向各個行業(yè)滲透，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，在市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特點，不管在經(jīng)管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計劃、課程教學(xué)都應(yīng)該更重視網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識和規(guī)律。而經(jīng)濟(jì)法作為經(jīng)濟(jì)行為與法律知識交融的課程，由于課程知識面寬廣、課時量少、經(jīng)管專業(yè)學(xué)生法學(xué)知識薄弱等特點，本文認(rèn)為可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式等方面結(jié)合網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)視角進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì);教學(xué)改革;經(jīng)濟(jì)法

1網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)概念及發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是以信息網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟(jì)活動平臺鏈接生產(chǎn)者、消費者和其他市場主體而形成的全新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。隨著智能信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)在全國的普及與應(yīng)用，消費者、生產(chǎn)者等市場主體通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò)交易變革了傳統(tǒng)的市場交易方式，顯著提高了資源配置效率，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步發(fā)揮著重要的作用。近年來，大宗電子商務(wù)平臺近年來異軍突起，中國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)高增速發(fā)展。2016年中國電子商務(wù)市場交易額為22.97萬億元，同比增長25.5%，并且截至2016年12月，中國電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過305萬人，而由電子商務(wù)間接帶動的就業(yè)人數(shù)，已超過了2240萬人①。這都表明未來學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、生活消費等不得不與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)緊密相連，而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)未來社會的中高級經(jīng)濟(jì)管理人才，與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)關(guān)系更為密切，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對傳統(tǒng)的課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

2網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對經(jīng)管專業(yè)教學(xué)提出的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展從三個方面對經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)提出新要求，具體如下。首先，從宏觀層面的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來看，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展要求經(jīng)管學(xué)院設(shè)置專門培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)所需人才的專業(yè)-例如電子商務(wù)、電子政務(wù)等專業(yè)，除此之外，在傳統(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面，加強(qiáng)對學(xué)生信息技術(shù)、信息管理等技能的重視和培養(yǎng)，幫助學(xué)生在未來就業(yè)中更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)新形態(tài)。其次，從中觀層面的專業(yè)教學(xué)計劃來看，為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)要求和目標(biāo)，需要重新調(diào)整每個專業(yè)的教學(xué)計劃，例如工商管理專業(yè)除了需要開設(shè)人力資源管理、戰(zhàn)略管理等課程以外，還需要設(shè)置信息管理、電子商務(wù)等與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的課程。最后，從微觀層面的課程教學(xué)來講，除了網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)等與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切的課程外，傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法等方面也要重視網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)所帶來的影響，例如經(jīng)濟(jì)法這門課程，需要在經(jīng)濟(jì)和法律兩個方面考慮網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對課程設(shè)計方面的影響。由于經(jīng)管類專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”涉及經(jīng)濟(jì)和法律特點差異很大的兩個學(xué)科，經(jīng)管類學(xué)生法律基礎(chǔ)較為薄弱，且經(jīng)濟(jì)和法律都與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，例如前者涉及市場經(jīng)濟(jì)跨越時間空間網(wǎng)絡(luò)交易新方式，后者與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)過程中電子商務(wù)法、網(wǎng)絡(luò)安全法等新法律法規(guī)密切相關(guān)。因此以經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)法課程為例研究如何從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)視角革新經(jīng)管專業(yè)教學(xué)方式，有其重要性和典型性。

3經(jīng)管類專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”教學(xué)特點與問題分析

在中國高校經(jīng)管類專業(yè)中，為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，大部分經(jīng)管專業(yè)，把“經(jīng)濟(jì)法”課程列為一門重要的必修課。然而，考慮到經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生沒有系統(tǒng)的法學(xué)知識，而經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容較多且法律條文枯燥，關(guān)于如何開展經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)已有部分老師在研究，主要研究成果匯總?cè)缦隆＃?）經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)特點。從教學(xué)內(nèi)容上來看，“經(jīng)濟(jì)法”課程內(nèi)容跨越民法、商法、經(jīng)濟(jì)法等多個法律部門，內(nèi)容龐雜，課程要求綜合性強(qiáng)，涉及面寬，但法學(xué)理論深度底；從教學(xué)安排上來看，經(jīng)濟(jì)法課程一般32-40課時，課時量少；從學(xué)生基礎(chǔ)方面來看，學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，對法律知識學(xué)習(xí)方法存在誤解[1]。（2）經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)存在的主要問題。首先，課程設(shè)計方面，課時量太少且沒有關(guān)注經(jīng)濟(jì)法課程的特殊性；其次，教學(xué)方法方面，強(qiáng)調(diào)理論而實踐不足；最后，教學(xué)效果方面，學(xué)生興趣低且主動性較差[2]。（3）經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改進(jìn)對策。課程設(shè)計方面，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)一步細(xì)分，例如營銷專業(yè)在講述時應(yīng)該包含廣告法律制度、禁止傳銷條例等[3]。教學(xué)方法方面，大部分學(xué)者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)注重案例教學(xué)，并且要注重案例的選擇和案例教學(xué)的形式[4-5]，然而案例教學(xué)和理論教學(xué)之間關(guān)系，以及案例教學(xué)統(tǒng)一有效的形式方面，則學(xué)者們觀點存在差異性。根據(jù)上述綜述，研究學(xué)者主要從專業(yè)特點對經(jīng)管類專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”課程設(shè)計和教學(xué)方法進(jìn)行討論，沒有關(guān)注智能互聯(lián)時代背景下網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等新興經(jīng)濟(jì)形態(tài)對經(jīng)管類專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”課程提出的新要求。本文基于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)視角，從課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式、課程考核等方面探究經(jīng)管專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”教學(xué)改革和創(chuàng)新。

4網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)視角下經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)創(chuàng)新建議

4.1基于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)視角的經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新

（1）經(jīng)濟(jì)法教材選用方面，選擇以經(jīng)管類專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”教材作為主要參考，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等新知識、新案例。現(xiàn)在市場中經(jīng)濟(jì)法教材比較多，根據(jù)教材的功能作用，可分為資格考試與輔導(dǎo)類用書、法學(xué)專業(yè)教材用書和財經(jīng)高校經(jīng)管類專業(yè)教材用書[5]。由于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生法律知識薄弱，對法理學(xué)術(shù)方面要求不高，需要更多與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的案例，因此比較適合選擇經(jīng)管類專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”教材。在眾多經(jīng)管類“經(jīng)濟(jì)法”教材中，本文認(rèn)為可以從可讀性、趣味性、教材章節(jié)結(jié)構(gòu)等方面綜合考慮。可讀性和趣味性主要考慮到經(jīng)管類學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱，積極性不強(qiáng)；而教材章節(jié)結(jié)構(gòu)需要根據(jù)每個專業(yè)的特點進(jìn)行選擇，例如會計專業(yè)需要包含預(yù)算法、稅法等章節(jié)內(nèi)容，金融類專業(yè)需要包含證券法、商業(yè)銀行法等章節(jié)內(nèi)容。現(xiàn)有經(jīng)管類“經(jīng)濟(jì)法”教材內(nèi)容主要針對傳統(tǒng)市場交易方式中的市場主體，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下市場主體及交易方式的新特征以及新案例，很少納入到教材內(nèi)容中。除此之外，“經(jīng)濟(jì)法”教材時效性不強(qiáng)，存在滯后性，不能及時吸納新通過的法律制度。例如，2017年3月15日通過的中華人民共和國民法總則，自2017年10月1日起實施，這意味著最起碼在2017年“經(jīng)濟(jì)法”授課時，現(xiàn)有教材很難及時更新的法律內(nèi)容。因此，要以經(jīng)管類“經(jīng)濟(jì)法”教材為參考，結(jié)合專業(yè)特點和社會發(fā)展，及時調(diào)整講授章節(jié)和主要內(nèi)容。（2）在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課時方面，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)背景下經(jīng)管類各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行微調(diào)。通過文獻(xiàn)閱讀，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課時數(shù)為32-48課時之間[6]。本文認(rèn)為經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)法課時數(shù)可以結(jié)合經(jīng)管學(xué)院專業(yè)特點及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。培養(yǎng)目標(biāo)中與市場主體、經(jīng)濟(jì)管理行為、經(jīng)濟(jì)協(xié)作行為密切度越高，那么經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課時應(yīng)越高。例如工商管理專業(yè)很重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一是培養(yǎng)從事管理工作的高級管理人才，那么高級管理者需要對公司內(nèi)部進(jìn)行管理，例如董事會決議、公司重大決策制定等，可能作為企業(yè)的法人代表，代表企業(yè)在市場中從事交易，因此與經(jīng)濟(jì)法協(xié)調(diào)的對象———經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系和經(jīng)濟(jì)協(xié)作關(guān)系密切相關(guān)，課時數(shù)量可以設(shè)置40課時以上。而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、金融工程專業(yè)等培養(yǎng)目標(biāo)則與經(jīng)濟(jì)法課程目標(biāo)緊密度一般，因此經(jīng)濟(jì)法課程課時數(shù)量可設(shè)置在32-38課時之間。（3）在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，統(tǒng)籌經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)形態(tài)新訴求，設(shè)置基礎(chǔ)模塊和專有模塊。經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，已有研究者認(rèn)為應(yīng)該將經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容區(qū)分開來，然而就如何設(shè)計經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容沒有一致性的意見。例如，吳昊則認(rèn)為勞動合同法也是經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容基本的模塊[7]，黃亞宇認(rèn)為營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)添加《廣告法》《禁止傳銷條例》《直銷管理條例》等[3]。本文認(rèn)為經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程講授內(nèi)容應(yīng)該分為基礎(chǔ)模塊和專有模塊，專有模塊的設(shè)置應(yīng)統(tǒng)籌考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會新訴求。由于經(jīng)管專業(yè)要培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)管理懂法律的復(fù)合型人才，因此基礎(chǔ)模塊應(yīng)該選擇涉及基礎(chǔ)法律和經(jīng)濟(jì)管理直接相關(guān)的法律知識，基礎(chǔ)模塊應(yīng)包括：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識、企業(yè)法、公司法和合同擔(dān)保法。在專有模塊設(shè)置方面，綜合考慮各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等新形態(tài)，可以針對每個專業(yè)的特點在授課內(nèi)容專有模塊中進(jìn)行設(shè)計。例如根據(jù)人力資源管理或者勞動與社會保障等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，勞動法可以包含在專有模塊之中；在信息管理和信息系統(tǒng)或者金融專業(yè)，可以把知識產(chǎn)權(quán)法中的工業(yè)產(chǎn)權(quán)法作為專有模塊進(jìn)行設(shè)置，在市場營銷學(xué)專業(yè)，可以把廣告法、反不正當(dāng)競爭法等作為專有模塊設(shè)置；在投資學(xué)專業(yè)中，證券法、商業(yè)銀行法可以作為專有模塊進(jìn)行設(shè)置。

4.2基于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)視角的經(jīng)管類“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

（1）經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)采取理論講授+小案例舉例+大案例討論綜合的教學(xué)方式。首先經(jīng)管類學(xué)生沒有形成完整法律知識體系，開展模擬法庭等復(fù)雜教學(xué)方式學(xué)生很難用辯論起來；其次，經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程一般2-3個學(xué)分，涉及的內(nèi)容很廣，廣泛采取案例討論或法律診所等教學(xué)方法占用課時多，無法完成課程教學(xué)內(nèi)容；最后，法律條文比較枯燥，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生興趣較低。因此經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論知識不能不講，然而也不能一直講理論。可以采取在理論講授部分舉小例子，最好貼近學(xué)生現(xiàn)實，可以幫助學(xué)生理解及增加課堂的趣味性；而在每一大的章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以進(jìn)行一個復(fù)雜性案例討論與分析，案例最好從現(xiàn)實真實事件中選取，可以提高學(xué)生運用知識解決現(xiàn)實問題的能力，也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。（2）把網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)知識及相關(guān)案例通過理論講授、案例列舉或討論、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)新平臺等引入到經(jīng)管類教學(xué)方式中。首先，理論講授部分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)所涉及的相關(guān)法律知識，例如電子商務(wù)法、網(wǎng)路安全法等；其次，在小案例舉例或者大案例討論時，可以列舉與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的案例，例如在市場營銷專業(yè)，講授直銷等相關(guān)法律時，可以舉例傳銷新形式———互聯(lián)網(wǎng)平臺傳銷（例如“消費全返”等套路）；最后，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，例如除了多媒體教學(xué)外，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中充分利用泛雅、慕課等學(xué)習(xí)軟件平臺，也可以觀看庭審錄像紀(jì)實等視頻。

4.3基于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)視角的經(jīng)管類“經(jīng)濟(jì)法”課程考核方式改革與創(chuàng)新

（1）經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)法課程考核建議采取“課堂參與程度、小組案例討論、期末閉卷考試”三種形式相結(jié)合的方式。經(jīng)濟(jì)法考核方式應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)法課程特點、學(xué)生和教師三個方面綜合考慮。從經(jīng)濟(jì)法課程特點方面，要求考核方式既能反映學(xué)生理論知識掌握情況，也能體現(xiàn)對理論知識的運用能力；學(xué)生方面，要求考核方式能激發(fā)學(xué)生的興趣而不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；而老師方面，要求考核方式執(zhí)行性強(qiáng)且盡量不增加太多教師的工作量。本文建議“課堂參與程度、小組案例討論、期末閉卷考試”三種形式相結(jié)合進(jìn)行考核設(shè)計。（2）把網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)在考核的每一步驟中。從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)視角來看，考核方式也應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)這一新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)上有所反映。在小組案例討論中可以選擇與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的案例，例如設(shè)立個互聯(lián)網(wǎng)公司，模擬互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的組建、運營、破產(chǎn)等系列過程；在期末閉卷考試方面，也要包含網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)所涉及相關(guān)的法律知識，加強(qiáng)學(xué)生對教材之外社會熱點問題的重視。

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作者:王翠翠 夏玲 傅為忠 單位:合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院 合肥工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院