工作計(jì)劃書(shū)是一個(gè)單位或團(tuán)體在一定時(shí)期內(nèi)的工作計(jì)劃。寫(xiě)工作計(jì)劃要求簡(jiǎn)明扼要、具體明確，用詞造句必須準(zhǔn)確，不能含糊。一般包括工作的目的和要求，工作的項(xiàng)目和指標(biāo)，實(shí)施的步驟和措施等，也就是為什么做、做什么怎么做、做到什么程度。根據(jù)需要與可能，規(guī)定出一定時(shí)期內(nèi)所應(yīng)完成的任務(wù)和應(yīng)達(dá)到的工作指標(biāo)。在明確了工作任務(wù)以后，還需要根據(jù)主客觀條件，確定工作的方法和步驟，采取必要的措施，以保證工作任務(wù)的完成。

一、工作計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作原則

不論哪種工作計(jì)劃書(shū)，寫(xiě)作中都必須注意掌握以下五條原則：

第一，對(duì)上負(fù)責(zé)的原則。要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策和上級(jí)的指示精神，反對(duì)本位主義。

第二，切實(shí)可行的原則。要從實(shí)際情況出發(fā)定目標(biāo)、定任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn)，既不要因循守舊，也不要盲目冒進(jìn)。即使是做規(guī)劃和設(shè)想，也應(yīng)當(dāng)保證可行，能基本做到，其目標(biāo)要明確，其措施要可行，其要求也是可以達(dá)到的。

第三，集思廣益的原則。要深入調(diào)查研究，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)、博采眾長(zhǎng)，反對(duì)主觀主義。

第四，突出重點(diǎn)的原則。要分清輕重緩急，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，不能眉毛胡子一把抓。

作者：胡俊峰 單位：南通大學(xué)商學(xué)院

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮風(fēng)起云涌。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)辟第二課堂，而且還為社會(huì)增加就業(yè)崗位，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略構(gòu)想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已成為高等院校的重大任務(wù)，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。為了進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，近年來(lái)，無(wú)論在國(guó)家或在省區(qū)層面，每年都要舉辦各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，各高校都積極參與其中，希望通過(guò)大賽推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展，同時(shí)也可借助這一平臺(tái)提高學(xué)校知名度。另一方面，廣大大學(xué)生從自身興趣愛(ài)好，以及提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的角度也積極參與到這一賽事中。目前國(guó)內(nèi)具有較大影響力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽主要包括：由團(tuán)中央等單位主辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，由教育部主辦的全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等。而參加創(chuàng)業(yè)大賽，需要參賽學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能儲(chǔ)備，因此專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐之間必然存在密切的聯(lián)系。

一、創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與工商管理類(lèi)課程教學(xué)互動(dòng)融合的意義

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的內(nèi)容與流程來(lái)看，首先需要學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，形成一個(gè)創(chuàng)意，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袧撛谏虡I(yè)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)；而創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)將包括公司發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)、公司籌資與融資、產(chǎn)品與服務(wù)的市場(chǎng)推廣、公司財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、組織架構(gòu)與內(nèi)部管理等相關(guān)內(nèi)容。目前，工商管理類(lèi)課程，如戰(zhàn)略管理、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中各組成部分有著密切的聯(lián)系。從目前工商管理課程教學(xué)狀況而言，主要偏重于理論教學(xué)，即在課堂上主要向?qū)W生傳授該門(mén)課程的基本原理與基本方法，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)則要求其各組成部分具有更強(qiáng)操作性和針對(duì)性。筆者基于歷年指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)過(guò)程中，在將專(zhuān)業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際方面仍然存在著困難。從參賽學(xué)生方面來(lái)看，經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽訓(xùn)練的學(xué)生往往覺(jué)得以前在課堂上模糊的理論和概念，變得清晰生動(dòng)，并具有了更深刻的理解。因此，從創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與工商管理類(lèi)課程教學(xué)如何互動(dòng)融合，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐技能的角度，來(lái)探索課外實(shí)踐指導(dǎo)與課堂理論教學(xué)模式，顯得十分必要。目前，高校的工商管理類(lèi)課程教學(xué)主要以課堂講授基本原理和基本方法為主，對(duì)大學(xué)生而言，概念比較抽象，盡管一些專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，但由于針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)效果依然不如人意。

如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)STP戰(zhàn)略，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)，僅僅知道這個(gè)名詞，至于如何應(yīng)用于實(shí)踐，則感覺(jué)非常迷茫。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽要求學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將一個(gè)具體創(chuàng)意變成具有潛在價(jià)值的商業(yè)計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中，必然涉及到工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論的實(shí)際綜合應(yīng)用。另一方面，盡管參加過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能方面都有大幅度提高，但參加創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)；大多數(shù)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)完成后，仍然存在很多困惑。因此本課題研究顯得極有價(jià)值，具體表現(xiàn)在以下方面：第一，通過(guò)工商管理類(lèi)課程教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，更好地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽；同時(shí)，豐富工商管理類(lèi)課程教學(xué)方法，提高工商管理類(lèi)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對(duì)性和實(shí)踐性，是工商管理類(lèi)課程教學(xué)改革有益嘗試。第二，在指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)踐中，將學(xué)生對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)課程基本原理、基本方法再認(rèn)識(shí)過(guò)程還原出來(lái)，并反哺于課程教學(xué)，從而使更多學(xué)生能夠分享這種隱性訣竅，以提高教學(xué)質(zhì)量。第三，創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與課程教學(xué)融合互動(dòng)的研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的興趣，在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用方面具有很高的價(jià)值；是對(duì)高校課堂教學(xué)與學(xué)生第二課堂相輔相成、互為促進(jìn)教學(xué)模式的深度探索。

二、工商管理類(lèi)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的影響

以《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》為例。工商管理類(lèi)課程教學(xué)的主要特點(diǎn)是以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用管理人才為目標(biāo)，而管理科學(xué)的綜合性、權(quán)變性與邊緣性又決定了工商管理類(lèi)學(xué)生必須具有寬廣的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的綜合能力。[1]同時(shí)，工商管理類(lèi)教學(xué)還要注重學(xué)生思維方式和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的過(guò)程，正是學(xué)生利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，聯(lián)系實(shí)際，分析與解決問(wèn)題的過(guò)程。但目前高校在工商管理類(lèi)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程出現(xiàn)障礙，進(jìn)而影響了對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決。

1石油工程中的項(xiàng)目管理的主要內(nèi)容

1.1石油項(xiàng)目成本管理分析

成本是項(xiàng)目管理成功的一個(gè)重要基礎(chǔ)因素，實(shí)現(xiàn)成本的控制對(duì)于促成項(xiàng)目投資效益的快速收回具有重要意義。石油工程項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人是控制成本的關(guān)鍵人員，其成本管理水平的高低直接影響到成本管理的成敗。項(xiàng)目經(jīng)理作為項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目管理過(guò)程中的控制手段一般需要具有以下幾個(gè)方面。

1.1.1“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”的意識(shí)要牢牢遵守，項(xiàng)目經(jīng)理要清晰的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，大多數(shù)的項(xiàng)目成本控制不力，都是因?yàn)轫?xiàng)目周期過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致的，長(zhǎng)期的項(xiàng)目周期既要花費(fèi)大量的人力物力，又要影響下一階段的項(xiàng)目管理，因此利用先進(jìn)的科技手段和生產(chǎn)工具對(duì)于提高項(xiàng)目管理作業(yè)效率，縮短項(xiàng)目周期具有明顯效果。

1.1.2作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目經(jīng)理要重視人員的素質(zhì)培養(yǎng)，石油項(xiàng)目的重要資源之一是人才，高素質(zhì)水平的人才對(duì)于石油項(xiàng)目的技術(shù)水平提升和升級(jí)具有促進(jìn)作用，項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)突出技術(shù)人員的鼓勵(lì)并組織人員開(kāi)展前沿技術(shù)培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)起石油項(xiàng)目技術(shù)人員的創(chuàng)新積極性。

1.1.3項(xiàng)目經(jīng)理要重視項(xiàng)目的賬目狀況，隨時(shí)了解盈虧現(xiàn)狀，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平高的財(cái)務(wù)人員是項(xiàng)目經(jīng)理需要考慮的問(wèn)題之一，詳細(xì)的分科記賬是財(cái)務(wù)管理工作的重要部分。石油項(xiàng)目是一個(gè)涉及多方面的項(xiàng)目，財(cái)務(wù)針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行模塊化區(qū)分，并進(jìn)行獨(dú)立財(cái)務(wù)記賬管理，這樣可以清晰的掌握項(xiàng)目資金在各個(gè)模塊的利用情況，有利于整個(gè)項(xiàng)目資金的合理配置。

1.2.石油項(xiàng)目的時(shí)間進(jìn)度管理分析

一、大膽更新教學(xué)理念

（一）重視語(yǔ)文能力培養(yǎng)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的原則

過(guò)去的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授非常重視，相反對(duì)于能力培養(yǎng)卻沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，這種情況的出現(xiàn)最終會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文能力，在今后的教學(xué)過(guò)程中大學(xué)語(yǔ)文教師必須要高度重視能力培養(yǎng)的重要性，要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題的能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（二）教學(xué)理念的多元化

大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念是多元化的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中老師必須要樹(shù)立多元化的思維，要保持開(kāi)放包容的心態(tài)。教師的教學(xué)方法始終是有限的，因此在教學(xué)工作過(guò)程中應(yīng)該廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的教學(xué)能力。此外在教學(xué)過(guò)程中切忌采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，大學(xué)語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該允許學(xué)生大膽提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，只有這樣才能真正提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、建構(gòu)符合實(shí)際的培養(yǎng)模式

當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了深刻變化，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)模式也應(yīng)該發(fā)生深刻變化，傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)模式主要是圍繞著知識(shí)傳授這個(gè)目的來(lái)設(shè)計(jì)的，因此設(shè)計(jì)出來(lái)的培養(yǎng)模式雖然一定程度上滿足了基本要求，但最終是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的，因此在教學(xué)過(guò)程中必須要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

摘要：民辦高校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)可以形成相對(duì)獨(dú)立的課程系統(tǒng)，通過(guò)整合專(zhuān)業(yè)課程資源，夯實(shí)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間的錯(cuò)位發(fā)展。文章立足三江學(xué)院投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，認(rèn)為需要加強(qiáng)現(xiàn)有三門(mén)理論課程與一門(mén)實(shí)踐課程的融合度，并基于職業(yè)能力的崗位要求,尋找課程群不同課程相互之間的內(nèi)在關(guān)系,通過(guò)強(qiáng)化不同課程知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)和遞進(jìn)、建立職業(yè)能力與具體課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，最后從加強(qiáng)理論課程教學(xué)的融合度，合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)資源建設(shè)等方面提出優(yōu)化三江學(xué)院投資學(xué)專(zhuān)業(yè)股權(quán)投資課程群的建設(shè)思路和方向。

關(guān)鍵詞：投資學(xué)專(zhuān)業(yè)；股權(quán)投資方向；課程群；職業(yè)能力

一、引言

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)的應(yīng)用，市場(chǎng)對(duì)人才的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提出了新的要求，民辦高校必須思考的問(wèn)題就是如何根據(jù)社會(huì)需求完善人才培養(yǎng)方案，如何通過(guò)整合專(zhuān)業(yè)課程資源夯實(shí)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校間、專(zhuān)業(yè)間的錯(cuò)位發(fā)展。課程群的建設(shè)主要將同一個(gè)學(xué)科或跨學(xué)科的相關(guān)課程進(jìn)行劃分和整合，實(shí)現(xiàn)課程間的知識(shí)、方法、問(wèn)題等內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成相對(duì)獨(dú)立的課程系統(tǒng)，具有系統(tǒng)性、獨(dú)立性、指向性和開(kāi)放性的基本特征[1]。三江學(xué)院始終堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，堅(jiān)持人才培養(yǎng)需求導(dǎo)向，因此在投資學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中應(yīng)該謹(jǐn)遵學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和自身專(zhuān)業(yè)的定位要求，緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)定位和需求，積極開(kāi)展職業(yè)方向課程群建設(shè)，充分發(fā)揮應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要作用。

二、股權(quán)投資方向課程群建設(shè)的背景分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融、產(chǎn)業(yè)金融、普惠金融、農(nóng)村金融、科技金融等金融產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，投資學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道發(fā)生了新的變化。股權(quán)投資市場(chǎng)是多層次資本市場(chǎng)的重要組成部分，不僅可以為創(chuàng)業(yè)企業(yè)尤其是未來(lái)高科技企業(yè)融通資金，而且也是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)能轉(zhuǎn)換、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。伴隨著全面改革的深化，大體量、長(zhǎng)周期的資金有望源源不斷地從政府、國(guó)有企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、社保體系涌出，而實(shí)現(xiàn)企業(yè)和股權(quán)投資資金的無(wú)縫對(duì)接和有機(jī)融合，可以進(jìn)一步引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)、把握產(chǎn)業(yè)方向、帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展，從而可以提高資金配置效率，因此股權(quán)投資的人才需求具有廣闊的市場(chǎng)前景。基金業(yè)協(xié)會(huì)公布的最新數(shù)據(jù)顯示，截至2019年11月，股權(quán)投資機(jī)構(gòu)超過(guò)了1.4萬(wàn)家。股權(quán)投資機(jī)構(gòu)整體募資額和投資總額持續(xù)增長(zhǎng)，股權(quán)投資市場(chǎng)的飛速發(fā)展很大程度上對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才提出了更高的要求，三江學(xué)院設(shè)置的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)立足于股權(quán)投資方向，致力于培養(yǎng)股權(quán)投資方向的專(zhuān)業(yè)型人才，在本專(zhuān)業(yè)課程群的建設(shè)中，將著力整合課程資源，對(duì)照培養(yǎng)目標(biāo)以增強(qiáng)崗位需求與課程群內(nèi)課程之間的契合度，以提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、股權(quán)投資方向課程群建設(shè)的現(xiàn)狀分析

一、“店鋪的經(jīng)營(yíng)與管理”項(xiàng)目介紹

“店鋪的經(jīng)營(yíng)與管理”項(xiàng)目是開(kāi)店實(shí)務(wù)課程中的一個(gè)完整項(xiàng)目，開(kāi)店實(shí)務(wù)課程是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心課程之一，是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、實(shí)用很強(qiáng)的課程。本課程以自主創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，在行業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，對(duì)開(kāi)店中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，以實(shí)際任務(wù)為引領(lǐng)，以實(shí)體經(jīng)營(yíng)店鋪的開(kāi)辦流程為課程主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用遞進(jìn)式的教學(xué)方式來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬、案例分析等方法來(lái)組織教學(xué)，目的是倡導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中學(xué)會(huì)實(shí)體經(jīng)營(yíng)店鋪的開(kāi)辦及營(yíng)銷(xiāo)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)體超市和專(zhuān)業(yè)店銷(xiāo)售的基本職業(yè)能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以便將來(lái)更容易適應(yīng)企業(yè)實(shí)際崗位的要求。

二、“店鋪的經(jīng)營(yíng)與管理”項(xiàng)目分解

開(kāi)店實(shí)務(wù)課程按開(kāi)店職業(yè)活動(dòng)過(guò)程，分為三個(gè)階段：前期開(kāi)店準(zhǔn)備、中期店鋪設(shè)計(jì)以及后期商品銷(xiāo)售。“店鋪的經(jīng)營(yíng)與管理”是學(xué)生已經(jīng)對(duì)開(kāi)店有了全面認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)開(kāi)店的整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程之后的一個(gè)項(xiàng)目，是本課程最后一個(gè)任務(wù)。項(xiàng)目要求學(xué)生能夠通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研對(duì)店鋪進(jìn)行定位，了解店鋪布置的基本常識(shí)，能夠制定開(kāi)店商業(yè)計(jì)劃書(shū)，明確產(chǎn)品進(jìn)貨渠道，能夠?qū)Φ赇佭M(jìn)行恰當(dāng)?shù)膹V告宣傳和銷(xiāo)售推廣，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益。具體來(lái)說(shuō)，該項(xiàng)目分解為以下任務(wù)：①市場(chǎng)調(diào)研；②制定商業(yè)計(jì)劃書(shū)；③店面布局設(shè)計(jì)；④店鋪的銷(xiāo)售經(jīng)營(yíng)。以下筆者選擇項(xiàng)目教學(xué)法，案例分析法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)該項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行分析，提出實(shí)施中遇到問(wèn)題并提出具體的解決方法。

三、“店鋪的經(jīng)營(yíng)與管理”項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施

（一）項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際的項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉叮缓髮W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組按照問(wèn)題的要求搜集、選擇信息資料，通過(guò)小組的共同研究，協(xié)作學(xué)習(xí)，努力去解決問(wèn)題，得出結(jié)論或完成任務(wù)的一種教學(xué)方法。簡(jiǎn)而言之，項(xiàng)目教學(xué)就是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在“店鋪經(jīng)營(yíng)與管理”項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)中，以本校營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)開(kāi)展教學(xué)。以13級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)高技2班為例，該班學(xué)生共48名，具體實(shí)施步驟包括：1.學(xué)生分組，按照8名同學(xué)一組，共分為6個(gè)團(tuán)隊(duì)，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)選取隊(duì)名并進(jìn)行展示，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力；2.帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊商業(yè)街開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，選取店名，明確店鋪產(chǎn)品定位；3.指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)并要求制作成PPT同其他報(bào)名團(tuán)隊(duì)進(jìn)行展示PK；4.學(xué)生自主采購(gòu)材料對(duì)店鋪進(jìn)行布局設(shè)計(jì)；5.對(duì)店鋪進(jìn)行為期一周的銷(xiāo)售經(jīng)營(yíng)；6.對(duì)各團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。讓學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)，學(xué)生們根據(jù)老師創(chuàng)建的具體情境和相應(yīng)的任務(wù)書(shū)，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)可以讓課堂上學(xué)到的模糊的理論和概念，變得清晰生動(dòng)，并有了更深刻的理解。因此，借助創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與該學(xué)習(xí)項(xiàng)目互動(dòng)融合，使學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高，提升了學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐技能，教學(xué)效果顯著。但是，項(xiàng)目教學(xué)法更多強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，當(dāng)個(gè)體對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)難以衡量時(shí)，便會(huì)使得成員之間產(chǎn)生依賴(lài)，即出現(xiàn)“搭便車(chē)”現(xiàn)象。同時(shí)，在項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施中，要求完成項(xiàng)目的連續(xù)性與完整性，就出現(xiàn)了課時(shí)不足的客觀問(wèn)題，例如，在“市場(chǎng)調(diào)研”這個(gè)環(huán)節(jié)，4課時(shí)被安排在2天不同時(shí)間點(diǎn)完成，明顯影響學(xué)生開(kāi)展調(diào)查的連續(xù)性，導(dǎo)致學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中斷斷續(xù)續(xù)，出現(xiàn)教師指導(dǎo)效果不明顯等問(wèn)題。為了更好的實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，第一，教師必須精心準(zhǔn)備好完成項(xiàng)目所需要的知識(shí)鏈接，從而在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)。例如在店鋪銷(xiāo)售經(jīng)營(yíng)任務(wù)中，提供店鋪常用促銷(xiāo)方法和銷(xiāo)售技巧等學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生在具體的實(shí)施中加以運(yùn)用。第二，為了項(xiàng)目完成的完整性，采取4節(jié)連上的方式。第三，為了避免“搭便車(chē)”現(xiàn)象，成果評(píng)價(jià)要采取師生共同評(píng)價(jià)的方式，才利于激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如，在展示商業(yè)計(jì)劃書(shū)的評(píng)價(jià)中，評(píng)委是來(lái)自營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)的學(xué)生干部，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師，還有企業(yè)專(zhuān)家，多維度的評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)結(jié)果更公平，更科學(xué)，更有真實(shí)性。

摘要：

隨著社會(huì)對(duì)人才需求不斷轉(zhuǎn)型，高等教育培養(yǎng)人才模式必須改革。而數(shù)字電子技術(shù)一直都是學(xué)生比較頭疼的課程，因此將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中，明確該課程項(xiàng)目化教學(xué)的思路，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是新課改的基本要求。本文是筆者對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目教學(xué)法；數(shù)字電子技術(shù)；應(yīng)用

引言

數(shù)字電子技術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容廣而且極難掌握，學(xué)生大多摸不著頭腦，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在這種形勢(shì)下，探究項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用具有實(shí)用價(jià)值。

1.項(xiàng)目化教學(xué)的準(zhǔn)備工作

【摘要】當(dāng)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年的探索，并取得了較為矚目的成就。創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)已成為高校教育體系的重要環(huán)節(jié)，并對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響深遠(yuǎn)。創(chuàng)業(yè)教育與普通教育之間的主要區(qū)別在于其不僅需要堅(jiān)固的理論知識(shí)，而且需要大量的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;企業(yè);戰(zhàn)略管理;創(chuàng)業(yè)教育

企業(yè)戰(zhàn)略管理的整體性強(qiáng)，涉及了多方面的內(nèi)容，目光較為長(zhǎng)遠(yuǎn)。而學(xué)生在實(shí)習(xí)期間缺乏對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略管理問(wèn)題的了解，在理解這方面的內(nèi)容時(shí)較為困難，因此，該學(xué)科對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)較大。

一、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

由具備相似價(jià)值觀與共同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的兩個(gè)以上人員創(chuàng)建的盈利且具有一定風(fēng)險(xiǎn)的組織即為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。其包括以下要素：人，即創(chuàng)業(yè)者，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中人是十分重要的要素。創(chuàng)業(yè)者的選擇直接關(guān)系到企業(yè)之后的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者之間可以有相似之處，也要有一定的差異。這樣成員之間才能互補(bǔ)，便于工作任務(wù)的發(fā)揮，以充分發(fā)揮每個(gè)人的價(jià)值；目標(biāo)，即創(chuàng)業(yè)者具備的共同目標(biāo)。目標(biāo)能指引創(chuàng)業(yè)者的抉擇，進(jìn)而確定企業(yè)的發(fā)展路線。擁有共同的目標(biāo)后，創(chuàng)業(yè)者們才能“勁兒往一處使”，形成巨大的合力；職能分配，其是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成的基礎(chǔ)。劃分組織結(jié)構(gòu)后，確定不同部門(mén)的責(zé)任與義務(wù)，最后依據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際情況進(jìn)行崗位的劃分；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都需要具備創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，其不僅包括創(chuàng)業(yè)公司的基本情況以及組織架構(gòu)，而且還有市場(chǎng)環(huán)境、發(fā)展目標(biāo)、企業(yè)定位、風(fēng)險(xiǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略等內(nèi)容。

二、將創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用于戰(zhàn)略管理課程教學(xué)

（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形式