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摘要：運(yùn)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練有諸多優(yōu)勢，包括適合高中教學(xué)現(xiàn)狀、有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力、有助于學(xué)生更加熟練和準(zhǔn)確地控球、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師運(yùn)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法要遵循科學(xué)的教學(xué)原則，注重教學(xué)場地的選擇，合理分配小場地教學(xué)比賽成員，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，建立多元化評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：高中；足球教學(xué)；小場地教學(xué)比賽

小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法，顧名思義，就是在空間有限的場地內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提升足球水平的目的。然而，就現(xiàn)下高中足球教學(xué)情況來看，小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法的應(yīng)用情況并不樂觀，部分教師對(duì)該方法缺少客觀的認(rèn)識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，該方法落地效果不理想。本文就如何運(yùn)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法構(gòu)建高中足球高效課堂進(jìn)行探討。

1.足球教學(xué)中應(yīng)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法的優(yōu)勢

1.1適合高中教學(xué)現(xiàn)狀

但以當(dāng)前高中體育教學(xué)情況來看，學(xué)生數(shù)量多但足球場地不足，部分學(xué)校沒有建立足球場或是建設(shè)的足球場存在設(shè)施不完善的問題，不能滿足學(xué)生的足球訓(xùn)練需求。小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法的實(shí)施能夠有效解決這一問題，它不需要學(xué)校有很大的場地，教師能夠因地制宜地開展訓(xùn)練活動(dòng)，適合當(dāng)下高中教學(xué)要求。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力

小場地教學(xué)比賽相較常規(guī)足球場地比賽，對(duì)運(yùn)動(dòng)空間的限制更大。學(xué)生在有限的空間內(nèi)進(jìn)攻需要做好戰(zhàn)術(shù)配合，同時(shí)要解決對(duì)方球員的圍困與防守等問題?？梢?，小場地教學(xué)比賽教學(xué)一定程度上增加了學(xué)生使用戰(zhàn)術(shù)的難度，這是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，能夠有效地鍛煉學(xué)生運(yùn)用足球戰(zhàn)術(shù)的能力。同時(shí)，在空間有限的足球場地比賽，對(duì)學(xué)生運(yùn)用和掌握足球技術(shù)提出較高的要求，起到培養(yǎng)學(xué)生整體能力的作用。

1.3有助于學(xué)生更加熟練和準(zhǔn)確地控球

由于空間限制，小場地教學(xué)比賽中防守隊(duì)員與進(jìn)攻隊(duì)員距離較近，進(jìn)攻隊(duì)員控球范圍有限，若是不留神足球就會(huì)被對(duì)方球員搶斷。在這種環(huán)境下訓(xùn)練，學(xué)生要始終保持高度注意力，處理球的時(shí)候要足夠熟練和準(zhǔn)確，只有這樣才能提升勝利幾率。同樣，防守隊(duì)員需要掌握具有連貫性和準(zhǔn)確性的技術(shù)才能有效截球、搶球。長期接受這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)技巧、細(xì)節(jié)動(dòng)作、足球技術(shù)將更加準(zhǔn)確與熟練。由此可見，小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法有助于提升學(xué)生的足球水平。

1.4有助于激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣

應(yīng)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法，足球教學(xué)的開展變得更加容易，尤其是比賽組織方面，可操作性越來越強(qiáng)，每名學(xué)生都能切實(shí)參與其中。高中生的足球素養(yǎng)參差不齊，有的學(xué)生對(duì)于足球的興趣十分濃厚，但是受自身戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能等因素的影響，只能在隊(duì)伍中“打輔助”，甚至只能作為旁觀者，無法真實(shí)體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的快樂，學(xué)習(xí)積極性越來越低。還有一些學(xué)生有著較強(qiáng)的技戰(zhàn)術(shù)水平，但是個(gè)別隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)水平與他們不匹配，他們?cè)诒荣愡^程中難以發(fā)揮真實(shí)水平，學(xué)習(xí)積極性越來越低。小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法能夠讓不同水平的學(xué)生處在舒適的位置，即教師可以按照難度組織若干場小場地足球比賽，學(xué)生可以根據(jù)自身能力與興趣選擇所在的小場地；這意味著在每一個(gè)小場地中學(xué)生的水平相當(dāng)，不存在“拔高”或“拖后腿”的問題。這樣，每名學(xué)生都能充分體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的快樂，在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提升。

1.5有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

應(yīng)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組人數(shù)不宜過多。相較普通場地足球教學(xué)，小場地足球教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的歸屬感，提升學(xué)生的足球水平。同時(shí)，小場地教學(xué)比賽能夠讓每名學(xué)生與他人進(jìn)行磨合，不僅包括球技上的磨合，而且包括性格上的磨合等，有助于增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，提升學(xué)生的默契。小場地足球比賽人數(shù)有限，每名學(xué)生都能在比賽中充分挖掘自身潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升團(tuán)隊(duì)獲勝概率。學(xué)生在這一過程中體驗(yàn)到成功帶來的喜悅，并且在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)他們的成長與發(fā)展意義非凡。

2.足球教學(xué)中應(yīng)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法的具體措施

2.1遵循科學(xué)的教學(xué)原則

第一，趣味性原則。將小場地教學(xué)比賽教學(xué)法運(yùn)用于高中足球教學(xué)，目的之一就是增強(qiáng)教學(xué)趣味性，這也是該教學(xué)方法的基本特征。因此，教師要在遵循趣味性原則的前提下組織學(xué)生比賽訓(xùn)練，提高他們參與比賽的積極性，使其更好地學(xué)習(xí)和掌握足球知識(shí)。第二，目的性原則。雖然小場地教學(xué)比賽對(duì)場地不做過多的限制，但這并不意味著教師可以隨意教學(xué)，必須要有目的性。換言之，教師在應(yīng)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法之前要制定好教學(xué)計(jì)劃，明確這節(jié)課要通過小場地教學(xué)比賽達(dá)到什么目的，有的放矢地開展比賽，為教學(xué)活動(dòng)的有序與高效開展提供可靠保障。第三，教育性原則。不管使用什么樣的教學(xué)方法，最終指向都是提升教學(xué)實(shí)效性，更好地服務(wù)學(xué)生，小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法也不例外。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小場地教學(xué)比賽時(shí)，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足，給予科學(xué)有效的指導(dǎo)，以提升足球訓(xùn)練質(zhì)量。

2.2注重教學(xué)場地的選擇

在運(yùn)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，教師要慎重選擇比賽場地，這是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。具體過程中，教師可以根據(jù)學(xué)校場地情況合理選擇，比如網(wǎng)球場、排球場等場地都可以作為足球比賽小場地，組織學(xué)生進(jìn)行7人場的比賽活動(dòng)甚至人數(shù)更少的比賽活動(dòng)，讓他們從相同的方向運(yùn)球，依據(jù)實(shí)際情況開展往返練習(xí)，尤其是射門訓(xùn)練。通常情況下，籃球場可以作為足球教學(xué)及小場地教學(xué)比賽的場地，教師在實(shí)踐操作過程中需要根據(jù)具體的設(shè)備資源與場地情況進(jìn)行調(diào)整，盡量將長度控制在25～42米，寬度控制在16～25米。從現(xiàn)實(shí)角度來說，足球教學(xué)或小場地教學(xué)比賽對(duì)于場地大小、位置要求是不固定的，任何一個(gè)適宜訓(xùn)練、大小合適的地方都可以用來組織學(xué)生練球和比賽。在選擇不同大小的場地后，教師要合理規(guī)劃球門的設(shè)置，保證球門的大小和位置能夠滿足學(xué)生的足球訓(xùn)練需求，優(yōu)化學(xué)生的體驗(yàn)感，方便學(xué)生進(jìn)攻與防守。

2.3合理分配小場地教學(xué)比賽成員

小場地足球比賽從某種程度上來說就是縮小版的普通足球比賽，更加精致化，教師必須考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)。一般來說，應(yīng)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法，成員人數(shù)應(yīng)控制在5～8人之間，不能超過11人，盡量是5人或7人，比賽時(shí)間應(yīng)盡可能控制在35分鐘以內(nèi)。在標(biāo)準(zhǔn)足球場地上開展足球比賽，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)時(shí)間通常只有一兩分鐘甚至更少；應(yīng)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法，能夠延長運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，但是也盡量控制在4分鐘左右，避免因過度疲勞而出現(xiàn)身體損傷。除了控制人數(shù)外，教師對(duì)于各小組內(nèi)部成員的分配也要給予高度關(guān)注。高中生已經(jīng)具備良好的自我約束能力、較為成熟的思維能力、明確的興趣愛好。在小場地教學(xué)比賽中，若是教師一味地給學(xué)生灌輸足球理論知識(shí)，沒有真正了解學(xué)生的需求，會(huì)影響足球教學(xué)的有效性，削弱學(xué)生的自信心與積極性?，F(xiàn)實(shí)中，部分教師在運(yùn)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，盲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，沒有深入了解學(xué)情，導(dǎo)致比賽過程中問題不斷發(fā)生。為了保證教學(xué)的高效性，教師在運(yùn)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法之前需要充分了解學(xué)生的意愿，對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，依據(jù)他們的個(gè)人意愿、足球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等合理分配小場地教學(xué)比賽成員，保障足球訓(xùn)練的有效性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“足球腳背正面踢球”動(dòng)作技巧時(shí)，教師要求學(xué)生利用足球腳背正面踢球動(dòng)作實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)角度踢球，能夠提升學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過簡單的測試了解學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性，以測試結(jié)果與學(xué)生人數(shù)、意愿、能力等因素為依據(jù)，合理劃分小場地教學(xué)比賽成員。在劃分成員的過程中，教師需要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，即每個(gè)小組內(nèi)部成員盡量存在技術(shù)差異性，這樣可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)；小組之間盡量保證水平相當(dāng)，這樣能營造良性的競爭氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。

2.4充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用

足球是一項(xiàng)有著較強(qiáng)競技性、對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)重視成員之間的合作協(xié)調(diào)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此了解，掌握合作技能，形成自我協(xié)調(diào)能力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，為了完成既定任務(wù)，部分教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有給學(xué)生提供足夠的自由活動(dòng)時(shí)間，沒有突出學(xué)生的主體地位。體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體性，而且高中生已經(jīng)具備較為成熟的自我思考能力，有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，希望教師實(shí)施的教學(xué)方法和組織的教學(xué)活動(dòng)能夠符合自身意愿。如果教師僅灌輸講解而忽視學(xué)生的主體地位，將嚴(yán)重降低學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。因此，教師必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則采取教學(xué)方法，組織學(xué)生有效開展小場地教學(xué)比賽。例如，部分教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“足球腳內(nèi)側(cè)踢、停球”動(dòng)作技巧時(shí)，主要講解動(dòng)作技巧，要求學(xué)生機(jī)械、反復(fù)鍛煉，甚至施加壓力，導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)熱情。為了實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練高效化，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教學(xué)思維，重新定位自己與學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性，允許并鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中自主商討和決定相關(guān)事務(wù)，比如根據(jù)團(tuán)隊(duì)情況制定比賽計(jì)劃、作戰(zhàn)方針等，交還學(xué)生主宰權(quán)、決定權(quán)。在比賽結(jié)束后，教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，給予學(xué)生主體地位足夠的尊重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。

2.5建立多元化評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，間接影響教學(xué)實(shí)效性。應(yīng)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況建立多元化評(píng)價(jià)體系，以小組為單位評(píng)價(jià)學(xué)生成績。譬如，組織學(xué)生開展正腳背顛球比賽，將滿分設(shè)置為50分，同時(shí)設(shè)置如下規(guī)則：只要顛球成功一次，就可以獲得1分。結(jié)束一個(gè)回合的比賽后，教師以小組成績?yōu)闇?zhǔn)評(píng)分，即小組總分越高則說明小組的成績?cè)胶?，最高得分者即為足球比賽冠軍，所有成員都會(huì)獲得物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任意識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、協(xié)作能力等。當(dāng)然，這樣的評(píng)價(jià)過于單一，無法將小組成員的素養(yǎng)客觀、全面地反映出來，教師在評(píng)價(jià)內(nèi)容中還要加設(shè)小組整體秩序、小組成員進(jìn)步情況、小組配合狀況等，以提升評(píng)價(jià)的客觀性、公正性。在評(píng)價(jià)主體上，除了教師評(píng)價(jià)以外，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思、互相評(píng)價(jià)，突出學(xué)生的主體性，以提升評(píng)價(jià)的深入性、客觀性。

3.足球教學(xué)中應(yīng)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)法的注意事項(xiàng)

應(yīng)用小場地教學(xué)比賽教學(xué)方法組織高中生進(jìn)行足球訓(xùn)練，教師需要注意以下三個(gè)事項(xiàng)。

3.1比賽場地設(shè)置

前文講過，教師要合理選擇足球比賽場地，一般來說，籃球場大小的場地足夠開展小場地足球比賽。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生數(shù)量合理調(diào)整比賽場地大小，要讓每個(gè)學(xué)生都能得到有效的鍛煉。

3.2比賽人數(shù)的設(shè)置

比賽人數(shù)直接影響比賽質(zhì)量，人數(shù)過多或過少都會(huì)影響學(xué)生的體驗(yàn)感，繼而影響他們的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。正如前文所說，小場地教學(xué)比賽中，5~8個(gè)學(xué)生最合適，比賽時(shí)間盡可能控制在35分鐘左右。標(biāo)準(zhǔn)化足球比賽中，每個(gè)足球隊(duì)員有1~2分鐘的控球時(shí)間；而小場地教學(xué)比賽中，成員的控球時(shí)間可以延長到4分鐘甚至更長。球員數(shù)量影響控球時(shí)間，球員數(shù)量越少，每個(gè)球員控球機(jī)會(huì)就越多。教師要選擇合適的比賽人數(shù)，既要保證教學(xué)效果，又要保證學(xué)生體驗(yàn)感，還要保障學(xué)生的人身安全，避免參與頻率過高而出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的情況。

3.3注重球門的設(shè)置

與標(biāo)準(zhǔn)足球場地不一樣，小場地教學(xué)比賽中學(xué)生使用的足球場地不固定，經(jīng)常會(huì)用到排球場、籃球場，教師要注重球門的設(shè)置，可以以樹立兩個(gè)標(biāo)槍的方式作為球門，具體大小則根據(jù)教學(xué)需求設(shè)定。若是為了增加比賽樂趣和激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練激情，教師可以將球門設(shè)置得足夠?qū)?、足夠高；若是為了提升學(xué)生的足球水平，教師應(yīng)適當(dāng)降低球門的高度和寬度。

4.結(jié)論

綜上所述，小場地教學(xué)比賽與常規(guī)的足球訓(xùn)練相比有諸多優(yōu)勢，教師應(yīng)客觀、深入地研究該教學(xué)方法的優(yōu)勢，并以此為載體設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，有效解決當(dāng)前高中足球教學(xué)中存在的“人地”矛盾，提升學(xué)生足球訓(xùn)練效果。

作者：饒程玲 單位：廣州市白云中學(xué)