前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的智力落后兒童的口語交際策略，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、落實新理念，增加“畫”的語言

1、對一對，說一說。根據(jù)“畫”的內(nèi)容設(shè)計一些小問題，讓學(xué)生回答，并把回答的話，引導(dǎo)學(xué)生串成一句話或幾句話。

2、演一演，說一說。讓智力落后學(xué)生表演是一件最快樂的事，使他們進(jìn)入特定的情景中，把語言訓(xùn)練置于模擬表演中。如：教學(xué)《衣服》一課時，鼓勵學(xué)生為“畫”增加語言。有的同學(xué)擅長畫畫，就讓他添“畫”，可以加顏色、人物等等；有的同學(xué)愿意說，就讓他圍繞“畫”說話：“這是誰的衣服？”“衣服什么顏色”等等；有的同學(xué)愿意表演，就讓他模仿模特進(jìn)行時裝表演，引導(dǎo)說話“誰在做什么”等等。這樣做，能豐富學(xué)生的語言，而且，其它方面也能得到康復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、異想天開，拓展“畫”的語言

智力落后學(xué)生的口語表達(dá)能力差，學(xué)了容易忘。針對這一情況，我采用了從看到說，再從說到畫，最后從畫到說的教學(xué)方式，使學(xué)生的語言得到發(fā)展。

1、看一看，說一說。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫實物、動作、人物等等，然后引導(dǎo)學(xué)生用口語表達(dá)出來。

2、畫一畫，說一說。讓學(xué)生用彩筆畫下自己喜歡的畫，并把畫的內(nèi)容講給大家聽，比一比誰說得好如：在學(xué)完《衣服》一課時，先把一幅幅不同樣式的衣服通過課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，配上優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生欣賞圖片，適時在畫面中加上文字或句子，讓學(xué)生感受語言文字魅力。然后，讓學(xué)生在模擬超市的服裝區(qū)挑選自己喜歡的衣服，并說一說，“為什么挑選這一套衣服”“喜歡這套衣服什么”要求程度好的學(xué)生為自己設(shè)計一套衣服,并說一說設(shè)計理念或想法。把“畫”變成自己的語言，讓學(xué)生有“話”可說。

三、解放思想，給“畫”編故事

不要總認(rèn)為智力落后學(xué)生一無是處，腦袋空空的，是一張白紙。其實，只要給他們更多的愛，更多的鼓勵，樹立他們的自信心，他們一樣會創(chuàng)造奇跡。在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生全身感覺器官，讓他們投入到畫中，運用所學(xué)的知識，給“畫”編故事，給學(xué)生發(fā)表的機(jī)會。讓學(xué)生大聲讀自己的“杰作”，不管好與壞，我都會豎起大拇指，贊美他們“能用自己的語言講出畫中的故事，真棒！”使他們能夠體驗到成功的喜悅,口語表達(dá)能力得到很好的提高。如：學(xué)完《衣服》一課時，讓學(xué)生暢所欲言，圍繞“衣服”編故事。雖然，只有幾句話，但也生動有趣。例：早上，我自己穿上紅色的衣服，高高興興上學(xué)去。來到學(xué)校，看到黃老師也穿著紅色的衣服，開心極了

四、走向生活，尋找“畫”的話題

口語交際訓(xùn)練要經(jīng)常化，應(yīng)設(shè)計多種多樣符合智力落后兒童生活實際的情景，調(diào)動智力落后兒童生活感知，生活積累，使智力落后兒童在口語交際中說得具體，說得真實，說得有趣，從而有效地培養(yǎng)智力落后兒童口語交際能力。學(xué)習(xí)“衣服”一課后，設(shè)計到“中閩百匯”購物的情景或其它服裝店等等。讓“畫”還原生活，使他們在情景中進(jìn)行口語交際，不僅提高了口語交際能力，而且學(xué)會了交易和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)等生活技能，還豐富了智力落后兒童生活經(jīng)驗，為“學(xué)會生存”奠定基礎(chǔ)。“一枝獨秀不是春，萬紫千紅才是春”。智力落后學(xué)生也是祖國的花朵，應(yīng)該讓他們同享一片藍(lán)天。“畫”是訓(xùn)練學(xué)生語言的樂園，語文教學(xué)應(yīng)帶領(lǐng)我們的學(xué)生欣賞“畫”的世界，抓住“畫”中的亮點，使學(xué)生感受語言文字的魅力，使學(xué)生也能用自己的語言表達(dá)心中的感受。

作者：黃愛娥 單位：福建省泉州市惠安縣特殊教育學(xué)校