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摘要：

藝術教育具有普及性，是學校教育的重要組成部分。護理與藝術在改善人類生存狀況，提高生活質(zhì)量等方面具有密切聯(lián)系和共同目的。隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，藝術教育在護理教育的過程中具有重要的意義，藝術教育有利于提高護理學專業(yè)學生的審美修養(yǎng)，有助于護理學專業(yè)學生人文素質(zhì)的提升，可以培養(yǎng)護理學專業(yè)學生高尚的道德情操。加強藝術教育，提升藝術修養(yǎng)是護理人才適應社會需求的體現(xiàn)。

關鍵詞：

藝術教育；藝術素質(zhì)；人文素質(zhì)；護理教育

隨著醫(yī)學模式由“生物醫(yī)學”向“生物－心理－社會醫(yī)學”模式的轉(zhuǎn)變，護理模式也隨之由“以疾病為中心”的模式向“以病人為中心”的整體護理新模式轉(zhuǎn)變。護理工作已從單純的疾病護理發(fā)展到以病人為中心的全方位健康護理，突出了以人為本的理念，講究尊重人的權利、尊重人的需求，為病人提供親切溫馨的服務。這就對護理專業(yè)學生提出了更高的要求，一名優(yōu)秀的護士不僅要有高超嫻熟的專業(yè)護理技能，而且要有高尚的職業(yè)道德和良好的個人素質(zhì)。藝術教育在護理教學中就顯得尤為重要。

1藝術教育的普及性

1．1廣義的講，“藝術教育”是美育的核心，根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專業(yè)藝術工作者

廣義的藝術教育是以強調(diào)普及藝術的基本知識和基本原理，通過對優(yōu)秀藝術作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養(yǎng)和藝術鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)。藝術教育是大學生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是提高大學生藝術修養(yǎng)，加強人文素質(zhì)的重要途徑。國家教委在《關于加強學校藝術教育的意見》中指出：“藝術教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他學科所不可替代的作用。藝術教育有助于發(fā)展人的全面思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；有助于培養(yǎng)學生健康豐富的感情世界，陶冶高尚情操；有助于加強德育工作。通過藝術教育，培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，激發(fā)其對美的愛好和追求，塑造健全的人格和健康個性，促進其全面發(fā)展。”藝術以“成教化，助人倫”為最高目標。藝術具有“以美輔德”“以美陶情”的教育作用。通過藝術教育，對學生起到陶冶性情、凈化心靈、提升思想境界的作用。藝術教育所實施的目的，正是護理學教育所要追求的目標。

1．2藝術是人類審美精神創(chuàng)造物，在一定程度上展現(xiàn)著人的創(chuàng)造力，是人的本質(zhì)的一種體現(xiàn)

人本精神既是藝術之實質(zhì)，也是素質(zhì)教育之焦點。以人為本，關注人自身存在，關注人的生存狀態(tài)與內(nèi)心世界，是人本精神的幾種具體表現(xiàn)。社會發(fā)展是以提高人的生存質(zhì)量和內(nèi)在素養(yǎng)為標志的。在此方面，藝術與藝術教育無可替代。儒家創(chuàng)始人孔子認為，理想的人生應該“志于道，據(jù)以德，依于仁，游于藝”，即讓藝術游貫人生，藝術與其極力倡導的道德、仁善一樣，是生活中最重要的幾個要素之一。愛因斯坦曾指出：“只用專業(yè)知識教育人是很不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。”“和諧發(fā)展的人”不僅是學校教育的目標，也是高等藝術教育之不懈追求。和諧即是美，它是技術與修養(yǎng)、文化與品位整體融會的結(jié)果，更是藝術教育人本精神之所在。能夠擁有一個與藝術相伴的人生，擁有較高的藝術文化素養(yǎng)，不僅是快樂的、幸福的，而且也許是成功的。科學家錢學森對藝術就有很高的修養(yǎng)，他說他的創(chuàng)造性思維在鋼琴家妻子優(yōu)美的琴音中，會變得更加活躍。因此，這些科學家極其重視學校藝術教育及其方向［1］。

1．3藝術對人具有極強的感染力

孔子曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂”。美國曾經(jīng)創(chuàng)造了“第56號教室奇跡”的“全美最佳教師”雷夫•艾斯奎斯認為，藝術課程可以激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生感到成功。在一個所有事物都已經(jīng)被標準化了的世界里，藝術讓孩子們保有獨特的自我———用梭羅的話說，就是忠于另一種鼓聲，大步向前。他說，接觸藝術教育的孩子所學到的，遠超過他們所學的，可以學到紀律、責任、傾聽以及時間管理，對其他課程的學習也有很大的幫助。好的藝術教育，將有效激發(fā)受教育者的創(chuàng)新激情和創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新的內(nèi)在動力將不僅促進藝術自身的創(chuàng)新，也將通過輻射促進受教育者的科學創(chuàng)新和人文創(chuàng)新，促使受教育者在了解本國本民族優(yōu)秀文化的同時，通過文化交流積極借鑒世界各國優(yōu)秀文化成果，進一步創(chuàng)新本國本民族文化，并推動人類的文明進步［2］。

2護理教育需要藝術教育

2．1護士在社會的發(fā)展中占有重要的位置，是人類生命的重要守護者，伴隨著人的生老病死

我國首屆南丁格爾獎獲得者王秀瑛說：“病人無醫(yī)，將陷于無望；病人無護，將陷于無助。”在美國醫(yī)院，護士的地位尤其重要，護士就是醫(yī)院的主人，責任重大，沒有下不為例。醫(yī)院的運作主要靠的是護理人員，整個病房沒有醫(yī)生值班，護士是病人情況的第一掌握者，與醫(yī)生主要是通過電話進行聯(lián)系。正是護士對病人的重要性，護士的服務質(zhì)量對病人的痊愈起著決定的作用，也是改善醫(yī)患關系的重要條件。我國護理前輩林菊英說：“在生命的單程列車上，護士高超的服務，將使人生旅途的終點得到延伸。”

2．2隨著社會對護士的大量需求，我國護理教育規(guī)模

不斷擴大社會因素、心理因素對疾病和健康的影響越來越大，對護理人員的人文素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要懂得生物醫(yī)學知識，更重要的是要正確地處理人與自然、社會之間的關系以及人的健康和疾病的關系。護理工作要求護士應當以“愛心、耐心、細心、責任心”對待每一位病人。日前，國家衛(wèi)生計生委、國家中醫(yī)藥管理局關于進一步深化優(yōu)質(zhì)護理、改善護理服務的通知，要求持續(xù)改善護理服務態(tài)度，杜絕態(tài)度不熱情、解釋沒耐心、服務不到位等現(xiàn)象。護理學先驅(qū)南丁格爾女士曾說過：“護理是一門精細的藝術。”護理不僅是技能，還是一項藝術。袁劍云也說：“護理是科學、藝術、愛心的結(jié)合。”此所謂“德成而上，藝成而下”。然而，護理學專業(yè)所學課程精密、嚴謹，偏重自然科學，缺乏人文修養(yǎng)，存在偏重知識、技能，重視操作但缺乏人文關懷，政治理論觀念淡薄、缺乏高尚的情操陶冶等諸多問題，嚴重制約了以后的社會適應能力和高等學校的教育質(zhì)量，嚴重桎梏了護理專業(yè)人才的全面發(fā)展。表現(xiàn)在臨床工作中缺乏團隊精神和協(xié)作能力，與人交往的能力不強，對病人冷淡，不善于與病人溝通，甚至造成護患關系的緊張。

3藝術教育對護理教育的重要意義

3．1護理與藝術的關系

他們都關注人類的生存狀況，嘗試對人類的困難（心理、軀體、道德和精神）作深刻的理解，如護士可以從緩解病人的焦慮心境、協(xié)調(diào)病人社會關系、幫助病人保存生活的希望等方面提高其生活質(zhì)量［3］。在護理教育的過程中加強藝術教育，則可以實現(xiàn)護理與藝術的完美結(jié)合。

3．2藝術教育對護生人文素質(zhì)的提升有著特殊的意義

藝術能夠感染人以非功利的審美態(tài)度對待世界，提高護理學專業(yè)學生的審美修養(yǎng)，塑造完美的人格；有助于有效地調(diào)節(jié)與涵養(yǎng)人的心態(tài)，在人與外界的交往中建立和諧交流的良性狀態(tài)，從而提高護理學專業(yè)學生的精神境界和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操，促進學生的全面發(fā)展。最近據(jù)多家媒體報道，一名“90后”的護士手術筆記走紅，字跡工整手繪解剖圖，給人強烈的視覺沖擊，也充分體現(xiàn)了一名護士的嚴謹工作作風和超高素養(yǎng)。

3．3提高藝術修養(yǎng)可以愉悅病人，也可以為自己減壓

護理過程是一個塑造美的過程，從身體到精神，護士就是病人身心的造型師。通過護理可以使病弱的身體恢復健康，頹廢的心靈得到振奮，重新積極樂觀地投入到生活中去。目前，藝術療法在西方國家已經(jīng)得到廣泛應用，成為心理咨詢和治療的主要技術之一。能夠讓治療師靈活運用不同的表現(xiàn)性技法，達到與病人心靈上的溝通。俗語曾有“笑一笑十年少”的說法，在醫(yī)學治療中也曾有“大笑療法”“音樂療法”之說。同樣，利用藝術懲罰人的也不鮮見。二戰(zhàn)時德國曾讓犯人待在一間封閉的房間里，墻壁上涂滿雜亂的艷麗色彩，使人感到煩躁、不安。現(xiàn)實中讓病人舒緩對疾病的恐懼，心情愉悅，都需要護士心情開朗、樂觀，具備幽默、風趣等藝術素質(zhì)。護士工作量大，勞動強度高，工作內(nèi)容單調(diào)，通過藝術形式來表達自己的情感，釋放自己。也可以通過藝術來搭建溝通平臺，連接一座生活的橋梁。

3．4加強藝術教育，提升藝術修養(yǎng)也是護理人才適應

社會需求的體現(xiàn)根據(jù)社會的需求，在大多數(shù)醫(yī)院招聘護士的過程中，他們不但要求所招護生學習成績好、品德好還要求形象好、有才藝特長。在醫(yī)院經(jīng)過實習的學生無論是從外在形象，還是到內(nèi)在氣質(zhì)都會有很大的改變。

4藝術教育在教學實踐中的運用

在護理教學中開設《護士人文修養(yǎng)》《護理美學》等課程，提高學生藝術理論修養(yǎng)。以人文藝術素質(zhì)教育為中心，開展豐富多彩的學生活動，促進大學生全面發(fā)展。以“5•12”國際護士節(jié)天使文化周為載體，把藝術教育與專業(yè)教育有機結(jié)合起來，搭建護理專業(yè)學生全面發(fā)展的平臺。通過授帽傳統(tǒng)儀式、護理禮儀展示、護理技能大賽、天使奉獻愛心等系列活動，為學生提供一個受教育和受鍛煉的機會，使廣大護生開闊視野、豐富素養(yǎng)，寓教于樂。通過藝術素質(zhì)教育活動，將理論與實踐相結(jié)合、思考與鍛煉相結(jié)合、科研與教學相結(jié)合，培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，激發(fā)其對美的愛好和追求，塑造健全的人格和健康個性，促進其全面發(fā)展。讓學生成為活動的發(fā)動者、組織者、策劃者，成為活動的主角，激發(fā)學生參與活動的熱情和潛力。通過參加活動的親身體會可以使護生了解自己無法經(jīng)歷、體驗和其他書本上無法獲得的生動而豐富的知識，同時也提高了自己的人文素養(yǎng)，增強了學生的職業(yè)榮譽感。促進學生職業(yè)道德水平的提高和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，使學生提升氣質(zhì)，挖掘才藝潛能，在激烈的競聘中發(fā)揮出色的表現(xiàn)。開展形象大賽和才藝大賽，增加學生在就業(yè)競爭上的優(yōu)勢，贏得用人單位的青睞。提高就業(yè)水平和質(zhì)量，實現(xiàn)“占領護理行業(yè)就業(yè)高端”的目標。提高社會醫(yī)療水平，加快醫(yī)患和諧進程，為祖國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出重要貢獻。

作者：李文芳 單位：河南大學護理學院

參考文獻：

［1］賈濤．美學教程［M］．北京：中國環(huán)境科學出版社，2006：1．

［2］鄒琳琳．論藝術教育的開展途徑及其在大學文化建設中的作用［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2014（9）：28－31．

［3］王艷．人文藝術教育—護理教育新的組成部分［J］．護理學雜志，2006，21（1）：31－33．