前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中音樂教學學生審美能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
相較于傳統的職業高中音樂教學而言，當下的職高音樂教育有了適度的調整，更多的從學生喜好角度出發，也會有教師自身的審美趣味的滲透。但是由于其并不屬于主修課程，更多的扮演了娛樂課程的角色，課程進行較為隨意，沒有壓力，氛圍輕松，教學內容較為簡單，內容缺乏豐富性和深度，學生也并沒有將較多的注意力集中在音樂課程學習上，甚至在紀律不嚴的情況下，會有學生課堂上睡覺、私聊或者從事其他與音樂學習無關的事情，甚至有逃課情況。因此，音樂課程教育并沒有發揮其應有的效果，也無法提升學生在音樂上的審美能力提升，教學內容更多的流于形式。
2職業高中音樂教學中提升學生審美能力的意義
職高音樂教學的目的就是讓學提升個人綜合素養，陶冶情操，提升藝術鑒賞和表達能力。無論是從事什么行業，良好的音樂審美能力和素養都會影響到個人的精神狀態和修養，在一定程度上甚至會幫助個人在生活和工作上有進一步的提升。良好的音樂審美能力可以提升個人對音樂品質的追求，深入的體會音樂的藝術精神世界，讓個人領會情感的理解和表達，對個人的心理造成良好的藝術熏陶，培養個人良好的精神情感素養。如果從功利性角度看，較高的音樂藝術的審美能力可以提升他人對自身的認可，是個人綜合能力的表現，為自己尋求到更多的良師益友，幫助個人在工作和生活上獲取到更多的便捷性。在個人有壓力或者不良情緒時，可以通過對優秀音樂藝術作品的欣賞來調整個人精神狀態，懂得在不同的狀態下選擇合適的優秀音樂作品給自己或者推薦給他人。這種審美能力的作用會影響到個人一生的生活與發展，需要從更長遠的視角去重視學生音樂審美能力的培養。
3職業高中音樂教學提升學生審美能力的方式
3．1深入挖掘音樂情感和情境：
在音樂作品或者樂器等鑒賞中，要讓學生充分體會到不同風格作品，不用樂器在情感表達上的特點。如大提琴低沉的音色特點可以表達較為深沉、肅穆、憂郁的情感和情境表達，管樂器的作品中，如長笛的運用可以表現較為輕松活潑而具有靈性的情境表達。音樂作品中不同樂器使用、節奏的變化等都會滲透著濃厚的情感和情境表達，可以通過對作品的賞析來讓學生對音樂深層次的構成與表達做了解，而不僅僅淺層次的停留在音樂的感官欣賞上。要讓學生充分的通過在感官體驗后能夠自我分析鑒賞出音樂的作品的本質內容，懂得區別不同作品之間的異同點和作品自身的特點，從感官刺激上升到音樂內涵的理解。在情感和情境的領悟上，可以輔助使用多媒體技術做配合，讓學生通過優質的音響設備和視頻聲畫一體等教學方式對音樂作品有更為深入的體會和感受，同時讓學生在音樂情境和情感的理解上做充分的自主性表達，而不僅僅是教師做內容的引導，要擴寬學生的理解能力，訓練其表達和理解力。在初始階段可以進行適度的示范引導，而后對于作品更多的想象和個性化理解可以轉交給學生。同時在音樂內容的選擇上可以多挑選符合學生本年齡和生活環境的內容，讓學生有更多的貼進性感受。
3．2豐富體會不同音樂作品：
當下的高職學生生活中充斥著多種音樂，但是一般被流行樂所占據，學生僅僅停留在單一的作品風格之中，沒有真正去全面的欣賞不同音樂風格，從而也無法體會到不同音樂風格中的內在意蘊。在音樂教學中，要積極的讓學生感受不同民族音樂，通過對世界多民族音樂的鑒賞來打開學生音樂視野，而不僅僅停留在本國流行樂或者少數知名流行樂風格中。即便是為了吸引學生注意而選擇流行樂，也可以多選擇具有民族特色的優秀音樂作品，從而讓學生懂得鑒賞不同音樂風格，深入了解音樂風格的特色。當然，在不同音樂風格作品的挑選中，不能僅僅依靠教材內容或已有的資料，應該擴展眼界，通過當下音樂教育和音樂熱點做課程內容的安排，盡可能讓音樂作品代表時代特點和人們的關注點，提升學生的興趣，避免教學內容的滯后性，運用更多前瞻性的眼光去分析、挑選作品。在音樂作品的選擇上要嚴把質量關，不可為了迎合學生而盲目的選擇低俗音樂作品，要充分的讓學生鑒別低俗、通俗和高雅音樂作品的差別，同時做好音樂作品欣賞的引導。
3．3讓學生充分表達自己：
在音樂課程學習上，要充分的讓學生發聲，這種發聲不僅是讓學生去表現音樂，更是讓學生去表達自己對音樂的看法，而不僅僅是讓教師在課堂上作為滿堂灌的主講師。讓學生充分的表達自己，提升學生對音樂的分析、理解和表達能力。也可以通過讓學生發表自己的看法讓教師充分知曉學生的審美趣味，進而進行有效的引導和培養，同時也可以根據學生的喜好來選擇適應的音樂作品賞析課程內容，提升音樂課程學習的針對性，滿足學生對音樂課程學習的需求。對于優秀的音樂作品，每個人會因為自身的經驗和情感特質而出現不同的理解，這種不同性可以有效的讓音樂作品自身的魅力得到提升，而將這種不同的理解進行共享，可以讓學生對音樂作品有更多方面的感受，讓作品本身因為個體體驗差異而進行升華。
4結束語
職業高中的音樂教學要想提升學生的審美能力，需要在硬件設置和軟件實力上做更多的細致設計，要讓學生能享受到更多的音樂優質作品，讓學生體會到不同優質作品的感染力，從而擺脫長期停留在低俗音樂的狀態，讓學生領會到不同音樂風格、不同深度音樂作品的魅力，從而提升其音樂的審美能力。教師在音樂作品的鑒賞工作上要嚴把質量關，在做好音樂鑒賞的引導，讓學生感受到更多高水平的情境和情感體驗，避免走入低俗化。
作者：楊波 單位：宿州市工業學校
