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摘要：為了促進高中音樂教學(xué)的發(fā)展，文章首先闡述了新課改背景下高中音樂教學(xué)中開展合唱訓(xùn)練的意義，然后分析了新課改背景下高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練存在的問題，最后論述了新課改背景下高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練開展的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；合唱訓(xùn)練；高中音樂

在新課改背景下，社會各界越來越注重高中音樂教學(xué)的重要性。教學(xué)觀念落后、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法依然是現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)中存在的問題。教師在高中音樂教學(xué)中進行合唱訓(xùn)練時符合素質(zhì)教育的要求，可使音樂教育的價值充分發(fā)揮出來。

一、新課改背景下高中音樂教學(xué)中開展合唱訓(xùn)練的意義

首先，高中音樂合唱訓(xùn)練教學(xué)要以音樂為媒介，開展合唱訓(xùn)練有利于加強對學(xué)生團隊精神和團隊意識的培養(yǎng)，通過合唱訓(xùn)練可以調(diào)動學(xué)生參與的興趣和主動性，使學(xué)生更好地了解音樂的內(nèi)容與內(nèi)涵。在開展合唱訓(xùn)練的過程中，學(xué)生之間相互配合共同在合唱訓(xùn)練中齊唱，并且在與他人共同合作及合唱中獲取各種各樣的變換技能。比如，在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生進行齊唱、輪唱、二聲部、三聲部簡單和聲合唱等，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和立體空間思維能力，充分突出高中音樂教學(xué)的育人和美育功能。其次，高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練要比其他教學(xué)方式難度稍大，新課改背景下，通過對學(xué)生的合唱訓(xùn)練，有利提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的意識和能力，幫助學(xué)生更好地控制好每一個音準(zhǔn)，為將來學(xué)生音樂學(xué)習(xí)及節(jié)奏的掌握奠定良好基礎(chǔ)。由于每個學(xué)生的聲音及唱法不同，在合唱訓(xùn)練過程中，有利于教師正確指揮動作，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的氣息，確保合唱過程中其音色圓潤且吐字清晰，使合唱的歌曲更加完美地展現(xiàn)出來，不斷為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和合唱訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)。最后，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，通過合唱訓(xùn)練有利于教師具有針對性地對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識進行分步教學(xué)，明確學(xué)生存在的不足和缺點，幫助學(xué)生掌握好和協(xié)調(diào)好不同聲音的合唱方法，進一步提高合唱學(xué)生的自信心，積極主動地融入合唱訓(xùn)練，不斷提高高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的水平和效果[1]。

二、新課改背景下高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練存在的問題

（一）教學(xué)觀念相對落后

教學(xué)觀念落后依然是新課改背景下高中音樂教學(xué)需要改革的一方面。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，教師在音樂教學(xué)中注重對理論知識的講解，未充分根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和實際情況，對學(xué)生進行審美能力和音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏對音樂教學(xué)本質(zhì)的認識和理解。在教學(xué)過程中，仍有很多教師認為音樂教學(xué)就是簡單的唱唱、跳跳，認為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好音樂理論知識就可以提高音樂技能和能力，忽視對學(xué)生課堂音樂活動的開展和創(chuàng)新，對學(xué)生音樂實踐能力的培養(yǎng)不重視，難以更好地通過實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和集體主義精神。另外，在應(yīng)試教育色彩的影響下，部分教師的教學(xué)仍存在急功近利的教學(xué)觀念和思想，依然偏重升學(xué)必考科目，忽視對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中美育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造成很多學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面狹窄、藝術(shù)修養(yǎng)貧乏。

（二）教學(xué)方法過于單一

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方式過于單一，未充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣革新教學(xué)方式。在高中音樂教學(xué)中，普遍存在教師采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式，還缺乏一定的情感熏陶和對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。大部分教師在教學(xué)中是以自我和課本知識為中心，采用“滿堂灌”的方式向?qū)W生教授音樂理論知識和音樂技能，未充分做到因材施教，忽視學(xué)生的多元化發(fā)展。除此之外，部分教師在高中音樂教學(xué)中，只是單純地向?qū)W生教授歌曲，或者讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件進行音樂欣賞，沒有為學(xué)生創(chuàng)造多種形式并存的音樂課。很多教師未充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，也沒有為學(xué)生拓展音樂作品背景和作者等相關(guān)知識與內(nèi)容，不僅不利于學(xué)生更加全面地了解音樂作品，也會使很多學(xué)生認為音樂學(xué)習(xí)是枯燥無味的，難以提高新課程改革背景下高中音樂教學(xué)質(zhì)量和水平，也會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，而且單一教學(xué)方式也難以使學(xué)生更好地理解音樂作品中所表達的情感及內(nèi)涵[2]。

三、新課改背景下高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練開展的策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

在新課程改革背景的影響下，高中音樂教學(xué)越來越注重對學(xué)生的合唱訓(xùn)練，其主要目的是在合唱過程中增強學(xué)生之間的互動，有效豐富高中音樂課堂的色彩，滿足學(xué)生對多樣化教學(xué)的需求，進一步提高學(xué)生的音樂合唱能力和音樂審美能力。具體來說，在高中音樂教學(xué)中進行合唱訓(xùn)練，需要教師積極激發(fā)學(xué)生合唱興趣，提高學(xué)生對合唱的認識，讓學(xué)生感受到合唱訓(xùn)練在高中音樂教學(xué)中的意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體進一步聆聽、欣賞音樂作品，并讓全體學(xué)生跟著多媒體視頻進行學(xué)唱和合唱，教師在合唱過程中可以對學(xué)生的發(fā)音和音樂合唱技巧進行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對音樂作品的情感共鳴，進一步提高高中音樂合唱訓(xùn)練的有效性，使學(xué)生在潛移默化中提高其音樂素養(yǎng)。例如，教師在進行合唱訓(xùn)練之前，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一首童聲合唱的歌曲和混合合唱歌曲等。如《同一首歌》《祖國頌》，先吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，然后教師可以讓學(xué)生小組之間共同交流和探討兩部作品為什么有這么大的反差，加深學(xué)生對音樂作品旋律的理解，并讓學(xué)生嘗試進行長吟朗誦，保持氣息，不得斷音，進行氣息訓(xùn)練，進而使學(xué)生更好地利用呼吸循環(huán)的方法進行合唱，感受到音樂中的優(yōu)美畫面。

（二）優(yōu)化合唱訓(xùn)練過程

在高中音樂教學(xué)中進行合唱訓(xùn)練，不僅要注重對學(xué)生合唱興趣的激發(fā)，還要充分重視合唱訓(xùn)練過程，這是合唱訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)好合唱歌曲，需要教師對歌曲節(jié)奏準(zhǔn)確和音色和諧等方面進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確把握音樂合唱的速度與力度，才能進一步提高學(xué)生合唱訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。在優(yōu)化合唱訓(xùn)練的過程時，第一步是對學(xué)生聲樂技能的訓(xùn)練，教師在合唱訓(xùn)練過程中要注重對學(xué)生簡單技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會通過氣息控制聲音，有效掌握合唱過程中正確的呼吸方法，以及混合運用真假聲的方法。在學(xué)生掌握一定的方法后，教師讓學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，從而為學(xué)生唱好低音和高音奠定良好基礎(chǔ)。第二步是學(xué)生學(xué)習(xí)作品的環(huán)節(jié)，教師在讓學(xué)生認識和了解作品的過程中，要將音樂作品結(jié)合學(xué)生的實際情況和能力分好聲部，有效指導(dǎo)和教給每個學(xué)生演唱各個聲部的方法，還要在指導(dǎo)的過程中加強對學(xué)生高音與節(jié)奏的訓(xùn)練。教師還可以向?qū)W生講解音樂合唱作品的表達方式，同時幫助學(xué)生正確處理音樂合唱中的速度與節(jié)奏。在學(xué)生對自己的聲部唱準(zhǔn)和唱熟后再進行第三步教學(xué)，此環(huán)節(jié)是對音樂合唱歌曲的處理階段。教師要有效指導(dǎo)學(xué)生正確把握音準(zhǔn)與聲音和諧度，在合唱過程中要適當(dāng)處理力度，充分將歌曲中表達的意境和內(nèi)涵融入合唱過程。合理調(diào)控演唱過程中的表情，還要學(xué)會觀察和配合指揮等。在優(yōu)化合唱訓(xùn)練過程后，有利于學(xué)生在團隊合唱訓(xùn)練中更加有感情地進行演唱，同時，也可使學(xué)生掌握一定的音準(zhǔn)技能，不斷提高合唱訓(xùn)練在高中音樂教學(xué)中的訓(xùn)練水平和效果，讓學(xué)生在合唱過程中學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美，進一步提高學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)[3]。總之，在素質(zhì)教育和新課改快速推動的過程中，對于高中音樂教學(xué)也提出更高要求，教師要善于激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，不斷優(yōu)化合唱訓(xùn)練的方法和過程，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進一步提高合唱訓(xùn)練的效果，充分發(fā)揮高中音樂的育人功能。

參考文獻：

[1]譚燕.合唱訓(xùn)練在高中音樂教學(xué)中的運用分析[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(25):166-167.

[2]袁萍.新課改下如何優(yōu)化高中音樂課堂的合唱教學(xué)[J].黃河之聲,2019(4):106.

[3]楊曉華.讓合唱之花在音樂課堂上盛開:高中音樂合唱教學(xué)之我見[J].中國校外教育,2012(4):107.

作者:倪柔娟 單位:廣東省揭陽市揭東區(qū)藍田中學(xué)