前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中英語口語小組互助學(xué)習(xí)組織策略，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、進行恰當(dāng)?shù)男〗M設(shè)置

從小組規(guī)模上來看，如果小組中人數(shù)太少，很可能會限制學(xué)生的思維，并且在出現(xiàn)難題時無法得到解決，從而影響合作效果。反之，如果人數(shù)過多，則分配到每個同學(xué)身上的合作任務(wù)較少，鍛煉機會也較少，也無法有效達成課程目標(biāo)。因此，就口語課堂上小組合作的規(guī)模來看，一般4人到6人一組這樣的規(guī)模是比較合適的。另外，在分配小組成員時，鑒于英語口語課的特點，教師還應(yīng)該注意學(xué)生的性別差異、家庭背景差異、性格差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異等等，確保每個小組既有學(xué)習(xí)成績較好，性格外向的學(xué)生，又有那些在英語學(xué)習(xí)上還有困難，又不愿意表現(xiàn)自己的學(xué)生。只有這樣，才有利于各組之間形成互幫互助的氛圍，從而使得整個班集體呈現(xiàn)出互助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好局面。反之，如果教師在分配小組成員時沒有考慮到這些問題，隨機性比較大，這樣，小組成員之間的互助和合作就很難實現(xiàn)，從而無法真正地提高學(xué)習(xí)效果。

二、進行合理的小組分工

再者，為了能夠在英語口語課堂上進行更好的小組互助學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該在進行正式的活動之前，指導(dǎo)各個小組選出他們的組長、發(fā)言人等成員。為了能夠使得每個學(xué)生都能有組織大家學(xué)習(xí)和進行口語展示的機會，教師可以設(shè)定小組內(nèi)成員的輪換制度，使得每個學(xué)生都能有機會成為小組長和發(fā)言人，從而確保每個學(xué)生都能有公平的學(xué)習(xí)機會和展示自己的機會。另外，就算小組成員之間出現(xiàn)了裂痕，教師也不應(yīng)該隨便調(diào)換小組成員。因為這樣不僅會打亂其他小組的合作秩序，又會進一步加深學(xué)生間的不合作，不利于他們和睦相處。總之，在進行小組分工時，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況進行綜合考慮，從而使得分工更為合理。

三、設(shè)置合適的小組互助任務(wù)

除了在形式上對小組之間進行恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置以外，為了有效提高小組互助學(xué)習(xí)的效果，教師還應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合適的小組互助任務(wù)。比如，為了有效提高學(xué)生對于口語學(xué)習(xí)的積極性，讓他們有充足的機會表現(xiàn)自己，教師可以設(shè)置情景表演的口語任務(wù)。為了完成好這一任務(wù)，小組成員之間不僅需要進行合理分工，而且還要形成優(yōu)生幫助差生進行口語練習(xí)的局面，從而能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，為了能夠在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，教師還可以在口語課堂上就相關(guān)話題組織學(xué)生進行小組間的辯論賽或者小組討論等，從而進一步促成組內(nèi)合作和組內(nèi)互助。比如，在學(xué)習(xí)第六單元TVprogrammes時，為了能夠進一步拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生辨證地思考問題，教師可以布置如下小組互助任務(wù)：“Boysandgirls,inthisoralEnglishclass,youarerequiredtohaveadebatewithothergroups.Today’stopiciswhetherTVprogrammesaregoodornotforstudents’study.Youknow,thepositivesideisfromgroup1togroup4andthenega⁃tivesideisfromgroup5togroup8.Inaddition,inordertogetgoodgrades,youshouldcooperatewithyourgroupmembersactivelyandthinkovertheargu⁃mentsthatcanproveyouropinion.Certainly,ifyouhaveanyproblem,youcanalsolearnfromyourgroupmembers.”另外，為了能夠使得小組內(nèi)的每個成員都有進行口語練習(xí)的機會，教師還可以進一步指導(dǎo)學(xué)生在辯論的過程中，每個小組都選好自己的一辯、二辯、三辯，和進行總結(jié)的辯手，這樣，每個同學(xué)都能有機會參與到這一課堂活動中去，從而不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還能提高英語口語課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

總之，在初中英語口語課堂上，為了能夠提供給學(xué)生更多的機會進行口語練習(xí)，教師可以有效地拓展口語練習(xí)的方式，通過小組互助的形式進行。由于九年級的學(xué)生相對而言英語知識水平較高，語言能力也得到了很大的進步，因此，教師可以通過小組互助的方式給與學(xué)生更多的口語練習(xí)機會，并幫助他們在小組互助中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，加深對相關(guān)知識的理解。然而，為了使得小組活動更為有效，其中一個問題不可忽略，即小組互助學(xué)習(xí)時的組織問題。從大體上來看，恰當(dāng)?shù)慕M織可以有效幫助學(xué)生提高合作效率，從而能夠共享合作成果。因此，在初中英語口語教學(xué)的過程中，教師需要不斷結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實際的教學(xué)情況，總結(jié)小組互助學(xué)習(xí)的組織策略。然而，在此過程中，一線的教師也必須注意到，針對不同情況的班級和基礎(chǔ)不同的學(xué)生，采取的組織策略也應(yīng)該有所區(qū)別。希望本文能夠?qū)嵺`中的口語教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

作者：邢潔 單位：江蘇省海門四甲初級中學(xué)