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摘要：

冶金產(chǎn)業(yè)是我國的一個(gè)重要的出口貿(mào)易產(chǎn)業(yè)，對英語人才的需要缺口量較大，通過加大冶金出口貿(mào)易中的英語教育培養(yǎng)的力度，分析其特殊性，提高冶金出口貿(mào)易英語人才的素質(zhì)和質(zhì)量。本文首先分析了冶金出口貿(mào)易中的英語教育培養(yǎng)的重要性和存在的問題，根據(jù)冶金出口貿(mào)易中的英語教育培養(yǎng)的特殊性需求，從加大師資力量投入，優(yōu)化課程配套設(shè)置和加快應(yīng)用實(shí)踐轉(zhuǎn)化方面給出了優(yōu)化英語教育培養(yǎng)方面的建設(shè)性意見，為提高冶金出口貿(mào)易中的英語專業(yè)人才建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：

英語教育；冶金；出口貿(mào)易；素質(zhì)培養(yǎng)

隨著冶金工業(yè)與信息化建設(shè)的快速發(fā)展，中國的冶金產(chǎn)業(yè)鏈得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，中國逐漸成為了全球最大的冶金輸出產(chǎn)業(yè)國，隨著冶金進(jìn)出口貿(mào)易的市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，對冶金出口貿(mào)易的產(chǎn)學(xué)研一體化的英語人才的需求量也不斷在增大[1]，本文研究冶金出口貿(mào)易英語人才培養(yǎng)的特殊性和重要性，并給出了相關(guān)的英語人才培養(yǎng)的建設(shè)性意見和建議，在促進(jìn)教育發(fā)展，改善冶金出口貿(mào)易中英語人才教學(xué)的質(zhì)量方面給出具體的建議，并給出展望和探析，為促進(jìn)我國的冶金和金屬出口貿(mào)易提供人才基礎(chǔ)。

1冶金出口貿(mào)易中英語教育培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)和發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國進(jìn)入的國際貿(mào)易背景下的市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國的冶金產(chǎn)業(yè)的出口貿(mào)易在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著積極重要的作用，在促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)增長和GDP升值方面發(fā)揮中舉足輕重的意義。我國的冶金出口面向的主要國家如印度、非洲和東歐很多國家，這些國家通常都是使用英語作為官方語言，在出口貿(mào)易中，對英語人才的素質(zhì)要求和實(shí)踐能力的要求的較高，由于我國高等教育中對實(shí)踐能力培養(yǎng)的不足，特別是對英語實(shí)踐人才培養(yǎng)的滯后，導(dǎo)致在冶金出口貿(mào)易中英語人才的需求和缺口較大，專業(yè)人士的實(shí)踐素質(zhì)不能跟上國際需求，冶金出口貿(mào)易中的英語人才素質(zhì)在整體水平同發(fā)達(dá)國家相比還有較大差距，主要表現(xiàn)為應(yīng)用水平低、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱和英語詞匯的應(yīng)用通冶金出口貿(mào)易的相關(guān)實(shí)踐問題還不能有效匹配[2]。在更好地促進(jìn)冶金出口貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展上還有一定的差距，歸根到底是因?yàn)楫?dāng)前我國的冶金出口貿(mào)易中英語人才教育培養(yǎng)的體制方式還存在一定的問題，需要進(jìn)行改進(jìn)，冶金出口貿(mào)易中英語教育培養(yǎng)的重要性和特殊性和存在的問題主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是冶金出口貿(mào)易中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，需要大量能走的出去的外貿(mào)人才，促進(jìn)進(jìn)出口貿(mào)易中的項(xiàng)目合作和生成。通過冶金出口貿(mào)易中英語人才的培養(yǎng)，從人才教育和培養(yǎng)的合理化和高度化出發(fā)，促進(jìn)專業(yè)人才的升級(jí)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，促進(jìn)冶金出口貿(mào)易中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化。當(dāng)前，我國的冶金產(chǎn)業(yè)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整發(fā)展期，對英語人才的要求門檻較高，對冶金學(xué)專業(yè)英語專業(yè)的培養(yǎng)提出了新的要求，這就要求當(dāng)前對冶金出口貿(mào)易中的人才培養(yǎng)模式從數(shù)量模式向質(zhì)量模式的轉(zhuǎn)變，從學(xué)歷培養(yǎng)向素質(zhì)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。二是當(dāng)前我國冶金出口貿(mào)易中的英語拔尖人才比較匱乏，自給率底，人才培養(yǎng)模式還建立在傳統(tǒng)的粗放型增長方式。隨著高校的擴(kuò)招，對相關(guān)專業(yè)的英語人才培養(yǎng)的力度有所減弱，導(dǎo)致不能適應(yīng)當(dāng)前冶金出口貿(mào)易中人才培養(yǎng)和人才應(yīng)用中的需求。在當(dāng)下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)下，從課程體系，能力培養(yǎng)，考評體系，分層教育思路等方面都不能有效滿足現(xiàn)實(shí)的英語人才的需求，需要從冶金出口貿(mào)易中的英語教學(xué)和評價(jià)體系的優(yōu)化措施和思考方面下功夫，促進(jìn)英語專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力[3]。三是當(dāng)前我國的冶金出口貿(mào)易中英語教育培養(yǎng)的師資力量隊(duì)伍和課程的培養(yǎng)設(shè)置方面還比較滯后，不能有效滿足當(dāng)前冶金出口貿(mào)易對英語人才的能力素質(zhì)的需求，當(dāng)前英語教育中的單詞和詞匯的應(yīng)用角度還比較單一，而且涉及的面比較狹窄，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和教學(xué)的積極性不高，這也是制約冶金出口貿(mào)易中英語人才培養(yǎng)方面的一個(gè)重要問題。

2冶金出口貿(mào)易中的英語教育培養(yǎng)的改革舉措探析

針對上述分析的冶金出口貿(mào)易中的英語教育培養(yǎng)的重要性和特殊性，進(jìn)行冶金出口貿(mào)易中的英語教育培養(yǎng)的教學(xué)改革，從加大師資力量投入，優(yōu)化課程配套設(shè)置和加快應(yīng)用實(shí)踐轉(zhuǎn)化方面給出了優(yōu)化英語教育培養(yǎng)方面的建設(shè)性意見，具體的見解分析描述如下：一是加大師資力量投入，從思想上和行動(dòng)上統(tǒng)一，至上而下，從整個(gè)教育體制改革和學(xué)校對英語人才培養(yǎng)的重視程度出發(fā)，提高對冶金出口貿(mào)易中的英語教育培養(yǎng)的力度，我國改革開放以來，冶金進(jìn)出口貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展取得了令世人矚目的成就，隨著該產(chǎn)業(yè)對英語人才需求的不斷增強(qiáng)和擴(kuò)展，我國的教育部門和相關(guān)的院校要隨著而動(dòng)，加大對英語專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)力度，從加大師資力量和教學(xué)配套設(shè)施的投入下著手努力，為當(dāng)下中國高等教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。本文提出可以由學(xué)校統(tǒng)一組織，組合不同專業(yè)不同學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行冶金出口貿(mào)易中遇到的英語專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討，比如組建英語沙龍、英語角等文化娛樂設(shè)施，進(jìn)行分工寫作、團(tuán)隊(duì)合作，各個(gè)專業(yè)人才集結(jié)，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互切磋和學(xué)習(xí)，提高冶金出口貿(mào)易中的英語實(shí)踐和應(yīng)用能力[4]。二是優(yōu)化課程配套設(shè)置。通過對冶金專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間過程中的課程單一問題進(jìn)行優(yōu)化課程配套設(shè)置，對之進(jìn)一步細(xì)化和改革，有所側(cè)重，嚴(yán)格把關(guān)，通過各個(gè)專業(yè)課程的課程實(shí)習(xí)，幫組學(xué)生完成由課本理論知識(shí)實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，理論教育彰顯針對性，實(shí)習(xí)內(nèi)容彰顯實(shí)效性，提高素質(zhì)培養(yǎng)水平。三是加快應(yīng)用實(shí)踐轉(zhuǎn)化。在冶金出口貿(mào)易的英語教學(xué)培養(yǎng)中，需要通過產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)和培養(yǎng)，進(jìn)行能力和應(yīng)用實(shí)踐素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，通過模擬冶金出口貿(mào)易的應(yīng)用場景，進(jìn)行英語知識(shí)和對話水平的實(shí)習(xí)和融合，充分鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，充分挑戰(zhàn)和征服了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握和社會(huì)場景的適應(yīng)，真正把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的時(shí)間中，提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)和使用知識(shí)的能力。

3結(jié)語

本文根據(jù)冶金出口貿(mào)易中的英語教育培養(yǎng)的特殊性需求，從加大師資力量投入，優(yōu)化課程配套設(shè)置和加快應(yīng)用實(shí)踐轉(zhuǎn)化方面給出了優(yōu)化英語教育培養(yǎng)方面的建設(shè)性意見，為提高冶金出口貿(mào)易中的英語專業(yè)人才建設(shè)提供改革性意見和措施。

作者：黃雪芳 單位：廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]俞燕.以就業(yè)為導(dǎo)向商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[D].蘇州大學(xué),2011.

[2]蔡信海.我國工程本科人才培養(yǎng)模式改革研究[D].華南理工大學(xué),2012.

[3]廖志豪.基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué),2012.