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摘要：當(dāng)前初中信息技術(shù)課時(shí)有限，學(xué)生“減負(fù)”是大勢所趨，如何提高課堂效率，成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。打造高效課堂的三大策略為：第一，教師深研教材，立足教材又能超越教材，此為教學(xué)根本；第二，提高課堂的趣味性，以興趣促學(xué)習(xí)，此為教學(xué)的必要輔助；第三，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)法結(jié)合使用，鞏固、夯實(shí)教學(xué)目標(biāo)，此為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；初中教學(xué)；信息技術(shù)

引言

近兩年，青島市教育局為切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提出“嚴(yán)格控制學(xué)生作息時(shí)間”“學(xué)校不得以任何理由給學(xué)生加課”等六條規(guī)定。“六條嚴(yán)規(guī)”的提出，再次將教育減負(fù)問題推向社會(huì)輿論的焦點(diǎn)。目前，青島市在初中七八年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課程，每周1課時(shí)，在八年級(jí)下學(xué)期4月的時(shí)候參加全市統(tǒng)一會(huì)考，成績計(jì)入中考檔案。在中考大方向的指引下，信息技術(shù)學(xué)科處于一個(gè)比較尷尬的地位。會(huì)考內(nèi)容包括理論知識(shí)30分，Windows操作20分，打字10分，Word、PowerPoint、Excel軟件三選二操作各20分，內(nèi)容多，且必須拿出一定的時(shí)間進(jìn)行操作訓(xùn)練。信息技術(shù)的課時(shí)本來就少，而且一直受課時(shí)限制和其他學(xué)科的擠壓，如何提高課堂效率，成為學(xué)科發(fā)展的重要對(duì)策。作為一名已經(jīng)在信息技術(shù)學(xué)科一線教學(xué)了20多年的教師，筆者一直致力于研究如何提高課堂效率的有效策略，這既能提高學(xué)科成績，又不額外增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。到目前為止，算是取得了不錯(cuò)的效果。多年來，筆者所任教的班級(jí)不僅會(huì)考成績優(yōu)異，教過的很多學(xué)生還一直保持濃厚的學(xué)科興趣，不少學(xué)生主動(dòng)參加各種信息類比賽，并取得了不錯(cuò)的成績。更有不少學(xué)生受到啟迪，定下大學(xué)也學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目標(biāo)。“六條嚴(yán)規(guī)”出臺(tái)以來，本人審視、回顧之前在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的工作，更加確認(rèn)了自己努力方向的正確性，有信心做得更好?，F(xiàn)總結(jié)如下，歡迎各位同人批評(píng)指正，共同提高！

一、深研教材，精心備課，立足教材，超越教材

受各種條件的制約，初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)一般僅限于每周一次的課堂，很少有學(xué)生在放學(xué)回家后還有機(jī)會(huì)花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)本學(xué)科。學(xué)科指導(dǎo)大綱要求必修的內(nèi)容有很多，學(xué)科可操作性比較強(qiáng)，學(xué)生必須實(shí)踐了才能掌握，紙上談兵沒有任何意義。學(xué)生的原有水平有很大差別，教師需要照顧到各層面的學(xué)生要求，這就要求教師必須精心研究、設(shè)計(jì)、利用好每一節(jié)課，只有預(yù)先讀透教材章節(jié)內(nèi)容，把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能在有限的課時(shí)里，高效率地把知識(shí)點(diǎn)合理地分配到每節(jié)課中，預(yù)設(shè)出課堂上的各種突發(fā)情況，最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

二、提高課堂趣味性，以興趣促學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

從理論上講，興趣是智力活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是人們求知學(xué)習(xí)的心理因素，它比智力更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)中學(xué)生來說，對(duì)一門課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。這不僅會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會(huì)逐漸改善其學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。授課中，教師要先思考這節(jié)課中學(xué)生最感興趣的點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)點(diǎn)，先想如何加入一些趣味性內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，Word軟件的使用是大綱的必學(xué)內(nèi)容，在考試中占20分。單一地按照課本講解很乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。教授時(shí)，教師可用很短的時(shí)間大致講解操作要點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目式的目標(biāo)任務(wù)，要求學(xué)生用2課時(shí)為自己喜歡的歌手制作一份海報(bào)，海報(bào)中必須具有文字、圖片、文本框、藝術(shù)字、表格等大綱要求必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，別的內(nèi)容可讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，沒有限制。這樣學(xué)生可以自由選擇偶像，用到并掌握Word的各種使用技巧，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開放網(wǎng)絡(luò)收集素材的時(shí)候，順便復(fù)習(xí)網(wǎng)上快速搜索信息和保存信息的方法。最后的展示環(huán)節(jié)有兩種方式。第一，在課堂上，讓學(xué)生自由欣賞別人的作品，教師現(xiàn)場給出作品評(píng)價(jià)等級(jí)，并計(jì)入期末綜合考評(píng)成績。第二，后期把學(xué)生的所有作品打包下發(fā)，其他學(xué)生可以任意選擇欣賞別人的作品。這種做法極大地激勵(lì)了學(xué)生拿出好作品，在同學(xué)面前露一手的斗志，從而更加認(rèn)真、積極地完成作品。好作品層出不窮，師生皆大歡喜。又如，七年級(jí)學(xué)生在第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)python語言編程。眾所周知，編程對(duì)英文水平、邏輯思維水平都有限的學(xué)生來說是很困難的。一周一次的課時(shí)安排，又很容易把上周學(xué)過的東西忘掉，學(xué)生在課后通常沒有時(shí)間再復(fù)習(xí)這門課程。教師要絞盡腦汁地從吸引學(xué)生的注意力入手，讓他們感受編程的魅力。剛上課時(shí)，教師不要講各種基礎(chǔ)知識(shí)，而是先給學(xué)生展示幾個(gè)用python語言編制的很好玩的小程序，如可以選擇打印九九乘法表、圣誕樹等。學(xué)生馬上被吸引住，躍躍欲試，教師再以此為契機(jī)，告訴學(xué)生這些程序要用到循環(huán)語句，逐步引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)要掌握的知識(shí)。最后，在講if判斷語句的時(shí)候，教師可摒棄教材中判斷奇數(shù)偶數(shù)的例子，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“讓別人猜我最喜歡的動(dòng)物是什么”“我的幸運(yùn)數(shù)字是幾”等普遍感興趣的問題。結(jié)果，學(xué)生腦洞大開，在編程時(shí)想出“我的一生之?dāng)呈钦l”“我的愛豆是誰”等獨(dú)創(chuàng)的創(chuàng)意，輕松掌握if語句。下一節(jié)課，教師要啟發(fā)學(xué)生可不可以讓人家多猜幾次？那又怎么辦呢？借機(jī)引入循環(huán)語句的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、多種教學(xué)方法結(jié)合使用，加大課堂容量，夯實(shí)教學(xué)目標(biāo)

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師基本上做到“每節(jié)課有一個(gè)明確的任務(wù)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。

（二）小組合作、協(xié)作探究法的運(yùn)用

信息技術(shù)課是一門可操作性很強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)生基礎(chǔ)各有不同，差異很大，在小組合作、協(xié)作探究中，學(xué)生可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共享思考成果。該學(xué)科能很好地培養(yǎng)學(xué)生探索、合作等重要的科研品質(zhì)和精神，為他們的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（三）及時(shí)反饋，歸納建構(gòu)

及時(shí)反饋是為了更好地了解教與學(xué)；歸納總結(jié)，可以使教學(xué)效果落實(shí)到位。教師及時(shí)的反饋、總結(jié)和學(xué)生的小結(jié)相結(jié)合，使師生能全面了解對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握程度[1]。

（四）分層次安排任務(wù)

鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，教師在教學(xué)任務(wù)的布置上要分層，讓每個(gè)學(xué)生都能做到。看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)、有更高期待，這樣才能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）靈活檢測，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

必要的檢查能督促并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)檢查結(jié)果安排一些獎(jiǎng)勵(lì)性的娛樂活動(dòng)，如設(shè)計(jì)幾個(gè)益智小游戲給學(xué)生玩一玩，開放一定的自由上網(wǎng)時(shí)間，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“DJ”薦歌放歌給大家欣賞等。這可以愉悅課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課有所期待。

四、結(jié)語

以上經(jīng)驗(yàn)雖然粗淺，但經(jīng)過多年實(shí)踐檢驗(yàn)，成效顯著，切切實(shí)實(shí)地提高了課堂效率，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)。在此整理出來，與各位同行共勉。

[參考文獻(xiàn)]

[1]何旭明.學(xué)習(xí)興趣的喚起:教師的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究[M].北京:教育科學(xué)出版社,2011.

作者:李景花 單位:山東省青島市第四十四中學(xué)