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一、故事情境創(chuàng)設(shè)概述

(一)故事情境的含義

情境創(chuàng)設(shè)教學就是教師引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，進而運用所學的理論知識解決實際問題的教學模式，注重學生自我學習、自我動手能力的培養(yǎng)。故事情境創(chuàng)設(shè)教學是通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生對故事情節(jié)中的問題進行思考，通過這種遷移式的教學，提高學生的綜合素質(zhì)。

(二)故事情境的意義

1．創(chuàng)新能力。

故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)教學注重引導學生關(guān)注生活，體會信息技術(shù)給生活帶來的種種變化，通過對學生學習興趣的激發(fā)，倡導學生主動的將理論知識與實際問題相結(jié)合，解決現(xiàn)實中的問題，再通過實際問題的解決，提高自己的理論知識，這種螺旋式上升的學習過程，極大地提高了學生的創(chuàng)新能力。

2．記憶能力。

故事情境創(chuàng)設(shè)教學融合了學生日常生活情節(jié)，使得學生在頭腦中形成知識鏈條，在學習一個內(nèi)容時能自然而然聯(lián)系與之相關(guān)的其他內(nèi)容，將雜亂的信息技術(shù)理論知識進行整合形成記憶鏈條，提高知識的記憶能力。

3．抽象思維能力。

初中信息技術(shù)教學應用故事情境創(chuàng)設(shè)有效的將具象的生活實例轉(zhuǎn)化為抽象的理論知識概括，學生通過對具象知識的認識，進而掌握抽象的理論知識，鞏固抽象思維能力。

4．正確的價值觀。

初中信息技術(shù)應用人文故事情境的創(chuàng)設(shè)，在課堂上培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過故事中情感、是非的判斷，引導學生樹立正確的價值觀念，更好的運用學習的理論知識，服務(wù)社會。

二、故事情境創(chuàng)設(shè)的具體措施

1．啟發(fā)性。

在初中信息技術(shù)教學中運用故事情境創(chuàng)設(shè)應注重教學設(shè)計的啟發(fā)性教育，即通過設(shè)置懸念，啟發(fā)學生思考，提高教育教學的意義。通過設(shè)置懸念，引起學生的好奇心，調(diào)動學生學習的興趣，鼓勵他們自主的進行學習、研究，培養(yǎng)邏輯思維思考能力。

2．主體性。

故事情境創(chuàng)設(shè)融入到初中信息技術(shù)教學中，強調(diào)發(fā)揮學生的主體性作用，注重教師與學生的互動、交流，在學生與教師的相互作用下開拓學生的思維能力，掌握知識的全面性，激發(fā)學生對新舊知識的整理思考，通過學習—思考—質(zhì)疑—獲取知識這一學習流程，全面提高學生的自主學習能力。例如在“綜合創(chuàng)作—美麗的家園”這一章節(jié)的講解中，為了促進學生的交流合作意識，通過《只要行動就有奇跡》的故事的闡述，教育學生將思想轉(zhuǎn)換為實際行動，在相互間的思想碰撞中創(chuàng)作出更好的作品。

3．生活性。

知識源于生活，在初中信息技術(shù)課堂教學中運用故事情境創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學生回歸生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考，解決問題。在體驗生活的過程中將理論知識轉(zhuǎn)為實踐操作能力。

4．生成性。

故事情境創(chuàng)設(shè)的生成性包括對所學習知識的遷移以及認可。在初中信息技術(shù)教學中融入故事情境創(chuàng)設(shè)，通過故事，幫助學生將知識相聯(lián)系，深度的理解知識的內(nèi)容，具體掌握信息技術(shù)操作的技巧。

5．綜合性。

綜合性即將以上的啟發(fā)性、主體性、生活性、生成性綜合運用，在故事情境的創(chuàng)設(shè)中依不同學習內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變。

三、案例對比分析

1．故事情境創(chuàng)設(shè)前。

教師在課堂上展示Excel表格的輸入過程，學生通過觀看教師的操作，進行模仿訓練，完成教師制指定的任務(wù)。反思:課堂以教師為主體，學生缺乏學習的主動性和積極性，學習目標不明確，導致學習效率低，課堂氣氛不活躍。

2．故事情境創(chuàng)設(shè)后。

通過講解卡耐基的故事:卡耐基與另外兩位應聘者共同競選一個采購員的職位，老板給三位處理這樣一道題目:一支鉛筆5美分，那么公司派你去采購2000只鉛筆，需要多少錢?第一位應聘者答道:120美元，2000值鉛筆需要100美元，其他雜用費用20美元。第二位應聘者回答:110美元，100美元用于購買鉛筆，其他費用10美元。最后卡耐基這樣說:一個需要113．86美元，鉛筆的費用是100美元，來回車費是10．36美元，午餐費是2美元，人工搬運費是1．5美元，合計113．86美元。顯然，最終卡耐基被老板選上。這個故事教育學生在輸入數(shù)據(jù)時需要嚴謹、細心，給學生留下深刻印象。反思:通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，極大地引起了學生的興趣，提高學習的積極性，也更加明確了學習的目的，起到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

合理地運用故事情境的創(chuàng)設(shè)，豐富初中信息技術(shù)教學課堂的氛圍，明確教學的目標，讓學生深入了解自己所學的知識，從而更好的掌握知識，運用知識。

作者：張輝 單位：泰州市永安中學