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一、貧困生心理健康教育工作的課程體系

學(xué)院應(yīng)以選修課和專題講座的形式開設(shè)心理健康教育課程和專題講座，并針對貧困學(xué)生舉辦沙龍等，使學(xué)生從中受益。針對高職院校人才培養(yǎng)特點和學(xué)生特點，學(xué)院應(yīng)積極開展心理健康教育理論與實踐研究。

二、根據(jù)貧困學(xué)生心理特征心理健康教育開展的系統(tǒng)工作

根據(jù)對調(diào)查所搜集的數(shù)據(jù)和資料的分析，貧困學(xué)生容易出現(xiàn)的心理特征總體情況見附表。

1.上下統(tǒng)一，充分認(rèn)識心理健康教育工作的重要性，形成“人人參與，人人有責(zé)”的心理健康教育工作氛圍。學(xué)院應(yīng)充分認(rèn)識到心理素質(zhì)的培養(yǎng)在學(xué)生成長成才中的地位和作用，要求把學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，要求全院教職工人人參與，充分發(fā)揮自身崗位在心理健康教育工作中的作用。特別要求教學(xué)一線人員要充分挖掘課程教學(xué)中心理健康教育元素，夯實課堂教學(xué)在心理健康教育中的主陣地。同時，積極推進心理健康教育工作進宿舍，取得較好的成效。

2.全面規(guī)劃，構(gòu)建“三全一多”的工作模式，形成良好的工作機制。學(xué)校應(yīng)堅持“以生為本，引導(dǎo)服務(wù)”的工作理念，堅持“面向全體，側(cè)重個別，重在教育引導(dǎo)”的工作方針，堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐體驗結(jié)合，全面規(guī)劃，構(gòu)建全員參與、全過程實施、全方位滲透、多層次實施的“三全一多”工作模式，將心理健康教育融入到學(xué)生教育的方方面面，貫穿于人才培養(yǎng)全過程；全面建立院、系、班三級心理健康教育工作機制和三級心理危機預(yù)防與干預(yù)機制，使心理健康教育工作走上了有序、有效的軌道。

3.重視培訓(xùn)，建設(shè)一支專兼結(jié)合的心理教師隊伍，提高整體教育水平。為了提高心理健康教育工作水平，學(xué)院應(yīng)根據(jù)高職院校自身特點，建設(shè)了一支專兼結(jié)合的心理健康教育工作隊伍。學(xué)校還要實施輔導(dǎo)員持“全國心理咨詢師資格證”上崗制度，只有考查合格者才能持證上崗，以有效提高學(xué)生工作隊伍的心理健康教育水平。同時，學(xué)校還要積極開展心理委員培訓(xùn)工作。如大學(xué)生心理協(xié)會成員和班級心理委員共接受12場專業(yè)培訓(xùn)，從而極大地豐富和提高了相關(guān)學(xué)生的心理健康知識與工作能力。此外，學(xué)校還要加大對班主任心理健康知識的培訓(xùn)，進一步擴充心理健康教育隊伍的力量。

4.有效推進，形成良好的校園心理文化氛圍，促進人才培養(yǎng)工作。學(xué)院應(yīng)形成全方位、多層次的心理健康教育服務(wù)體系，形成良好的校園心理文化氛圍。除課堂外，學(xué)校應(yīng)充分利用廣播、校刊、櫥窗、板報以及校園網(wǎng)絡(luò)的作用，組織并引導(dǎo)大學(xué)生參加豐富多彩、形式多樣的心理健康宣傳月、心理沙龍、心理知識競賽、心理征文等活動，讓學(xué)生在活動中，通過身體力行，樹立正確的健康意識。同時，學(xué)院應(yīng)針對學(xué)生共性問題進行團體輔導(dǎo)和教育干預(yù)，對個別問題進行個別輔導(dǎo)和咨詢，如向?qū)W生提供心理咨詢、心理熱線、心理信箱、自助閱覽、宣泄等服務(wù)，構(gòu)建多元、立體化的服務(wù)方式，就能提升服務(wù)質(zhì)量，有力促進人才培養(yǎng)工作。

三、基于貧困生心理健康工作體系開展工作注意方面

1.主動適應(yīng)新形勢、新需要，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的類型、特點進一步完善高職院校學(xué)生心理健康教育工作模式，加強學(xué)生職業(yè)心理特點、職業(yè)心理成熟的規(guī)律的研究，探索構(gòu)建培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)的工作體系，深入開展心理健康教育工作。

2.進一步加強隊伍建設(shè)，提高相關(guān)教師員工的專業(yè)和技能素養(yǎng)。通過培訓(xùn)、交流不斷提高教師從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能，努力建設(shè)一支專業(yè)扎實、經(jīng)驗豐富、水平突出、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定的大學(xué)生心理健康教育工作隊伍。

3.進一步加強和完善課程建設(shè)，根據(jù)心理健康教育的目標(biāo)體系和高職院校學(xué)生特點、需要，構(gòu)建心理健康教育理論課程、活動課程、實踐課程，完善課程體系，全面提高心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性。

作者：潘玉琴 單位：江蘇省常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院