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一、新課標(biāo)要求下的音樂(lè)教材觀

（一）新課標(biāo)中對(duì)教材編寫的要求

1.開(kāi)放性原則。

教材應(yīng)起到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、交流、感受、感悟知識(shí)的作用，以此拓寬學(xué)習(xí)空間，形成多元化學(xué)習(xí)方式。

2.實(shí)際性原則。

符合不同階段的學(xué)生身體、心理實(shí)際發(fā)展情況；反映教師實(shí)際教學(xué)活動(dòng)；結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活生活經(jīng)驗(yàn)。以避免教材內(nèi)容脫離實(shí)際教學(xué)需求。

3.創(chuàng)造性原則。

能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索能力、發(fā)現(xiàn)新事物的能力。

（二）小學(xué)生音樂(lè)課堂材選原則

國(guó)家教育部門于2001年頒布《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，其中對(duì)小學(xué)生音樂(lè)教材編寫提出以下幾點(diǎn)建議與要求：“教材的編寫包括學(xué)生教科書、教師參考書、音響教材；教材內(nèi)容符合科學(xué)性、教育性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性原則。”基于《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求，小學(xué)生音樂(lè)課堂材選需考慮幾點(diǎn)因素：

1.在內(nèi)容方面。

小學(xué)生音樂(lè)教材所選曲目應(yīng)當(dāng)包括國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)作品、專業(yè)創(chuàng)作經(jīng)典作品、民族傳統(tǒng)音樂(lè)作品、優(yōu)秀新作品等，根據(jù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)要求確定曲目數(shù)量或比例；內(nèi)容的選擇反映主流文化及審美趨勢(shì)；教材內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)有利于音樂(lè)課堂中歌唱、演奏、欣賞及創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；所選教材內(nèi)容符合思想品德教育要求。

2.在技能方面。

小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與音樂(lè)技能訓(xùn)練；音響教材包括欣賞曲目、歌唱示范曲目、合唱示范曲目、歌曲伴奏、實(shí)踐范例、備用曲目等內(nèi)容；要求歌唱及音樂(lè)技能難度適宜。

3.教材形式方面。

書本圖文并茂、文字簡(jiǎn)要、內(nèi)容豐富、活潑有趣；音響包括VCD、錄音帶與錄像帶，播放效果符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂選材及教學(xué)措施

（一）學(xué)校方面的措施

1.重視音樂(lè)素質(zhì)教育。

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)水平、教育質(zhì)量等情況很大程度上取決于學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。為實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)教育工作，一方面，加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)投入，增設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施，例如多媒體設(shè)備、鋼琴等；另一方面，聘請(qǐng)高水平的音樂(lè)教師，從而提高音樂(lè)教學(xué)水平。

2.增設(shè)音樂(lè)課外教學(xué)活動(dòng)。

為彌補(bǔ)音樂(lè)課堂教學(xué)中的不足，建議學(xué)校根據(jù)自身情況，適當(dāng)增設(shè)音樂(lè)課外教學(xué)活動(dòng)。一方面，課外教學(xué)活動(dòng)符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在脫離課堂的束縛后，更容易發(fā)掘在音樂(lè)方面有天賦的學(xué)生；另一方面，課外教學(xué)活動(dòng)考驗(yàn)學(xué)生合作交流能力，助于提高音樂(lè)教學(xué)整體水平。學(xué)校可通過(guò)合唱團(tuán)、成立管樂(lè)團(tuán)和民族樂(lè)團(tuán)、戶外歌唱比賽等形式開(kāi)展戶外音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。

3.提高音樂(lè)教師水平。

一方面，對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍進(jìn)行定期培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括職業(yè)素質(zhì)、歌唱技能、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握、舞蹈技能、多媒體使用技能等，培訓(xùn)形式主要包括學(xué)習(xí)班、講座、進(jìn)修三種；另一方面，引進(jìn)優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)人才，尤其引進(jìn)在樂(lè)器、舞蹈等方面突出的教學(xué)人才。

4.在教材的編寫或者選擇方面。

學(xué)校在編寫或者選擇教材中，需遵循以下幾點(diǎn)原則：考慮不同階段學(xué)生身體、心理發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)生接受知識(shí)的能力；建立在教學(xué)資源的基礎(chǔ)上；所選教材需富有情趣及藝術(shù)表現(xiàn)力，并符合思想品德標(biāo)準(zhǔn)；教材內(nèi)容需定期修訂；教材中多納入表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化和地方音樂(lè)的曲目。

（二）教師選材及教學(xué)措施

1.因材施教。

小學(xué)階段學(xué)生的年齡跨度較大，一年級(jí)與六年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)、樂(lè)器技能等方面的掌握程度不同，加上遺傳、課后培訓(xùn)等因素影響，導(dǎo)致音樂(lè)素質(zhì)差異較大的問(wèn)題。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注意因材施教。對(duì)于三年級(jí)以下的學(xué)生，應(yīng)注重音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)，包括識(shí)譜、音準(zhǔn)、音符的唱名、呼吸方法、識(shí)別前奏、旋律與曲調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)，此外，還應(yīng)讓低年級(jí)學(xué)生了解常用樂(lè)器及基本彈奏方法；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，音樂(lè)教學(xué)難度適當(dāng)增加。例如，教會(huì)學(xué)生如何熟練彈奏鋼琴、辨別音色和節(jié)拍等內(nèi)容。

2.創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

首先，教師可以根據(jù)不同曲目曲風(fēng)，創(chuàng)造不同的課堂氛圍。如《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲曲風(fēng)比較歡快。因此，在教學(xué)中教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生活力，在歡快的氛圍中一起學(xué)唱這首歌。其次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞、歌唱音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏，并通過(guò)小組合唱、單人表演等形式展現(xiàn)學(xué)生表演能力。最后，借助多媒體教學(xué)，開(kāi)展多樣性教學(xué)，拓展學(xué)生課外知識(shí)；有條件的學(xué)校還可以教學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)體操和舞蹈。

3.教會(huì)學(xué)生使用樂(lè)器。

音樂(lè)教學(xué)不單單是教會(huì)學(xué)生如何發(fā)音、歌唱，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何使用基本樂(lè)器，例如鋼琴、豎笛、吉他等樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，同時(shí)讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。

4.選材方面注意要點(diǎn)。

由于教材的編寫與選擇并不是完美無(wú)缺的，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x用與調(diào)整。一方面，針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與特長(zhǎng)，適當(dāng)擴(kuò)展教材內(nèi)容，豐富課堂；另一方面，對(duì)于當(dāng)?shù)匚幕尘安⒉环线\(yùn)用的音樂(lè)的教材，教師可發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分。為提高素質(zhì)教育水平，需注重音樂(lè)選材及教學(xué)工作。無(wú)論是教材編寫者或者是教育者，都應(yīng)當(dāng)考慮不同階段的學(xué)生身體、心理狀況以及學(xué)生接受知識(shí)的能力，科學(xué)、合理的編寫、運(yùn)用教材。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)教學(xué)工作，適當(dāng)增加音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施；另一方面，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需從實(shí)際出發(fā)，因材施教，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性與靈活性。

作者：陳建容 單位：重慶市長(zhǎng)壽區(qū)渡舟街道中心小學(xué)校