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第一篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用探究

一、多元化教學(xué)引導(dǎo)，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)影響

物理是一門與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前教師可以采用多元化的引導(dǎo)方式拉近學(xué)生心中物理與生活的關(guān)系，幫助他們?cè)谀X海中構(gòu)建起物理知識(shí)的思維體系，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生心中的影響，從而帶動(dòng)學(xué)生更好地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在與浮力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師攜帶多種生活中常見的物品和學(xué)生在水盆中進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察探究浮力的影響因素，提升其探究積極性的同時(shí)，讓學(xué)生明白自己在家中也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生終身物理的意識(shí)，帶動(dòng)其取得更多的收獲。其次，教師要善于和時(shí)展相融合，利用動(dòng)態(tài)化的多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生闡述實(shí)驗(yàn)的過程及原理，加深實(shí)驗(yàn)在學(xué)生腦海中的印象，讓色彩為學(xué)生帶來一定的視覺沖擊，促使其更好地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。并且實(shí)驗(yàn)過程中重難點(diǎn)知識(shí)教師可以進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方向，使得學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)和掌握更多的物理知識(shí)。動(dòng)手操作之前教師做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，激發(fā)他們參與物理實(shí)驗(yàn)的熱情，完善學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使初中物理實(shí)驗(yàn)課堂更加的高效。

二、互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)活力

傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教師一直占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，和學(xué)生之間缺乏積極的互動(dòng)，使得本應(yīng)充滿活力的實(shí)驗(yàn)課程氣氛壓抑，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有效性造成了不利的影響。實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)注重課堂的公平性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，帶動(dòng)他們更好地成長(zhǎng)。比如，在“斜面的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師先提問學(xué)生該試驗(yàn)的影響因素有哪些，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，接著把相同答案的學(xué)生劃分到一個(gè)小組當(dāng)中，讓其自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，給予學(xué)生充足的展示自我的空間，滿足他們精神世界的發(fā)展需求。然后分別對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助他們找到自身的缺陷，為其高效的學(xué)習(xí)效率做出鋪墊。緊跟著教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生闡述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同之處，培養(yǎng)其縝密的物理實(shí)驗(yàn)思維，加深知識(shí)點(diǎn)在其心中的印象，為高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出積極的推動(dòng)。

三、總結(jié)

總之，物理實(shí)驗(yàn)包含非常豐富的教學(xué)內(nèi)容，非常受初中生的喜愛，教師要善于把握課堂節(jié)奏，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多趣味性的物理知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生更好地參與其中，從而取得更多的收獲。

作者：初連富 單位：遼寧省撫順市撫順縣小東中學(xué)

第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析

一、重視創(chuàng)新思維在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。”在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。所以在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在物理教學(xué)中，概念、定義、規(guī)律都建立和產(chǎn)生于大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中。因此我們所說的實(shí)驗(yàn)，就不應(yīng)只局限于我們的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，也包括課下所做的小實(shí)驗(yàn)；可以使用課本規(guī)范的器材，也可由師生自備、自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和頭發(fā)練習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量方法，用塑料瓶做“液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)等。總之，我們不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系、研究問題并多途徑解決問題的方法。我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何從書本的束縛中走出來，盡可能地利用身邊的有用資源，驗(yàn)證自己的所學(xué)所得；應(yīng)通過多種渠道，調(diào)動(dòng)起學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

“工欲善其事，必先利其器”。要做好每一次實(shí)驗(yàn)，上好一堂實(shí)驗(yàn)課，教師就應(yīng)在上課之前，做好充分的準(zhǔn)備：根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的、內(nèi)容和要求，認(rèn)真?zhèn)浜们袑?shí)可行的實(shí)驗(yàn)教案，其中應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的、實(shí)驗(yàn)所需的器材、實(shí)驗(yàn)的操作過程及應(yīng)注意的細(xì)節(jié)、可能出現(xiàn)的異常情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的推導(dǎo)與歸納、實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題拓展及進(jìn)一步的深入等；并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)器材，并檢查器材的規(guī)格、性能等是否符合要求，力求做到有備無患。

三、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)

對(duì)物理教材中的演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及需要，適時(shí)進(jìn)行演示，才能起到推波助瀾的作用———有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，有助于知識(shí)從感性向理性的跨越；對(duì)知識(shí)點(diǎn)及其結(jié)論進(jìn)行歸納和推導(dǎo)，并得出科學(xué)的結(jié)論；同時(shí)，教師在演示過程中，應(yīng)嚴(yán)格要求，規(guī)范操作，對(duì)相關(guān)結(jié)論的得出應(yīng)有嚴(yán)密的科學(xué)依據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎悸罚瑢?duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的誤差要進(jìn)行客觀、正確的分析，并正確引導(dǎo)學(xué)生思考誤差產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法，絕不能牽強(qiáng)附會(huì)，以瑕掩瑜，強(qiáng)求學(xué)生死記硬背不能從實(shí)驗(yàn)中得出的概念、定義及定律。老師應(yīng)真正給學(xué)生起到演示和示范作用。只有這樣，才能讓學(xué)生在老師的教法中受到潛移默化的影響，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待和處理問題，形成科學(xué)的世界觀。

四、切實(shí)做好分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生觀察、動(dòng)手能力的重要培養(yǎng)途徑，因此教師在教學(xué)中應(yīng)予以特別重視。實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓學(xué)生明確：實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的、依據(jù)的原理、所需的器材及器材的用處和規(guī)格；并要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟及其細(xì)節(jié)做到心中有數(shù)，才能有的放矢，才能避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的盲目性、或者憑好奇心維持一時(shí)的實(shí)驗(yàn)熱情等不良因素造成的消極負(fù)面影響；實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)全程監(jiān)控，并適時(shí)加以指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范或錯(cuò)誤的操作；由實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)及結(jié)論的歸納應(yīng)盡量由學(xué)生自己動(dòng)腦筋處理。通過多次相關(guān)的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)歸納的辯證思想、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并讓學(xué)生從中體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的快樂與歡悅，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的欲望。同時(shí)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)器材的使用方法，養(yǎng)成其愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的良好習(xí)慣。

五、總結(jié)

總之，隨著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該大膽嘗試，通過實(shí)驗(yàn)真正做到：“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。所以，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高物理質(zhì)量的十分有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，初中物理教學(xué)中，應(yīng)大力推廣加強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。

作者：吳建新 單位：江西省景德鎮(zhèn)市魚山中學(xué)

第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

一、教師應(yīng)當(dāng)做好物理知識(shí)的課外延伸

物理是一項(xiàng)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，初中物理同學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中印證課堂上教師所講的物理知識(shí)，比如，教師在講解浮力這一章之前，可以讓學(xué)生對(duì)這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提議學(xué)生制作小紙船，將小船放入水中，一點(diǎn)一點(diǎn)地加入小石子，觀察小紙船所能承載的小石子的數(shù)量。讓學(xué)生大致地總結(jié)出浮力和體積的關(guān)系。此時(shí)，教師還可以為學(xué)生講曹沖稱象的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生折一些紙飛機(jī)，通過飛機(jī)的飛行延伸出空氣的浮力知識(shí)。在教師的有意引導(dǎo)下，學(xué)生在玩樂中就學(xué)習(xí)到了相關(guān)的物理知識(shí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門功課的信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在運(yùn)動(dòng)中融入物理教學(xué)

初中生大都喜歡上物理課，由于物理課力學(xué)部分的內(nèi)容比較抽象，物理教師可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)上讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到物理學(xué)中力的作用是相互的以及重力等有關(guān)知識(shí)。比如，教師可以讓學(xué)生拍打籃球，由此感覺到自己手上受到的籃球的力。讓學(xué)生在空曠的操場(chǎng)上打羽毛球，問學(xué)生：“為什么無論羽毛球飛多高最終還是會(huì)落到地面上？”等等。物理教師應(yīng)當(dāng)利用一切方法讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)感受到其中所蘊(yùn)藏的物理知識(shí)，讓他們感受到物理和我們同在。當(dāng)學(xué)生自己覺得學(xué)習(xí)物理可以學(xué)以致用的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)真正地被調(diào)動(dòng)起來。

三、提高物理實(shí)驗(yàn)的硬件配備，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)理念

初中物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的硬件有一定的要求，比如，測(cè)定大氣壓力的托里拆利實(shí)驗(yàn)等。整齊干凈、硬件設(shè)施齊全的物理實(shí)驗(yàn)室可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)力和信心。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分地考慮到物理教學(xué)的需要，投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)來購(gòu)買物理實(shí)驗(yàn)器械。教師在保證學(xué)生人身安全的情況下可以選擇一些物理實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法去構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方法并加以實(shí)施。將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主角還給學(xué)生。當(dāng)前學(xué)生的理論能力比較強(qiáng)，動(dòng)手能力比較欠缺，物理教師可以通過物理實(shí)驗(yàn)來改善學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望和能力。教師還應(yīng)當(dāng)制訂一些探究性的物理實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)沒有統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)步驟。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)定實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)器材，教師則提供給學(xué)生一切所需要的材料，讓學(xué)生自主地進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生遇到問題或者學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方向偏離實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶h(yuǎn)的時(shí)候，教師則需要在一旁加以指點(diǎn)和提示。

四、完善實(shí)驗(yàn)技能評(píng)估體系

由于中考中物理實(shí)驗(yàn)所占的分值不是很大，一些學(xué)校出于自身教育經(jīng)費(fèi)的考慮對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視程度不夠。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地改善物理實(shí)驗(yàn)狀況，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)人才、購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)完善物理實(shí)驗(yàn)的技能考核，在期中、期末物理考核中增加實(shí)驗(yàn)所占的分值，對(duì)于可以通過實(shí)驗(yàn)來考核的物理知識(shí)盡量用實(shí)驗(yàn)來考核。讓學(xué)生和教師從思想上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視起來。

五、采取多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)于動(dòng)手能力比較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，在實(shí)踐中慢慢提高實(shí)驗(yàn)技能。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)他們思考實(shí)驗(yàn)步驟為什么這樣設(shè)定，顛倒一下相鄰的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟是否可行等。教師分層次進(jìn)行教學(xué)可以讓不同程度學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能均得到提高。避免了一些實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生在聽不懂教師講課內(nèi)容的情況下產(chǎn)生自暴自棄的念頭。此外，筆者在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)：初中物理同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。只要教師在生活中多多留意，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際密切的聯(lián)系起來，就一定會(huì)取得滿意的教學(xué)成果。初中物理實(shí)驗(yàn)開展的好壞直接影響到初中生的實(shí)驗(yàn)技能以及探索精神的培養(yǎng)。因?yàn)槌踔猩毡榉从澄锢碚n程難學(xué)，所以物理教師通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來改變學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度顯得尤為重要。通過物理創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的開展，初中生探究問題的能力和動(dòng)手能力都會(huì)得到極大的提高，順應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的潮流。

六、總結(jié)

總之，文章對(duì)初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了分析，指出了當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)中存在的一些問題，并提出了一系列的解決方法。當(dāng)然，這些方法也是建立在前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之上的。由于作者水平所限，文中紕漏之處在所難免，希望廣大教育界同行積極地批評(píng)指正。

作者：田景民 單位：內(nèi)蒙古赤峰市翁牛特旗烏敦套海中學(xué)

第四篇：初中物理實(shí)驗(yàn)規(guī)范性淺談

一、如何理解規(guī)范性

1.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范不等于死記硬背

人們普遍認(rèn)為，規(guī)范就是條條框框，學(xué)生則認(rèn)為就是機(jī)械地死記硬背操作要點(diǎn)。這種觀點(diǎn)是對(duì)規(guī)范理解不夠的表現(xiàn)。規(guī)范既然是前人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，必然有其科學(xué)性及合理性。學(xué)生應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過程中理解規(guī)范，而不僅是記住規(guī)范。比如“溫度計(jì)的使用”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)要求玻璃泡完全浸沒在液體中，且不脫離液體讀數(shù)，而體溫計(jì)則可以脫離人體讀數(shù)。如果學(xué)生了解了這兩種溫度計(jì)的構(gòu)造，就不難記住這一規(guī)范了。

2.實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性與變通性

我們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范不是絕對(duì)的，只要能滿足實(shí)驗(yàn)操作基本要求的都可以是規(guī)范。在選題實(shí)施過程中，關(guān)于“測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的滑動(dòng)摩擦力”實(shí)驗(yàn)，我們沒有采用常用的實(shí)驗(yàn)裝置；而是采用了近年來被許多教師認(rèn)可的另一種更合理的實(shí)驗(yàn)裝置。采用后者的優(yōu)勢(shì)：一方面，由于彈簧測(cè)力計(jì)固定，更便于讀數(shù)；另一方面，相對(duì)滑動(dòng)時(shí)木塊相對(duì)桌面靜止，木板是否勻速運(yùn)動(dòng)對(duì)滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量沒有影響。

3.實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性不等于唯一性

有些實(shí)驗(yàn)有多種操作方法，均可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹１热鐪y(cè)量不沉于水的不規(guī)則固體的體積時(shí)，我們提供了兩種操作思路：可以用細(xì)鐵絲壓入法，也可以用配重法。所以，規(guī)范性與多樣性并不沖突，規(guī)范并不等于唯一。

4.實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性與安全性

實(shí)驗(yàn)必須在安全的前提下進(jìn)行，規(guī)范的操作可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生；而不規(guī)范的操作，往往可能存在危險(xiǎn)的隱患。比如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中關(guān)于電表的使用，如果接線柱接反或超量程使用，我們就會(huì)看到電流表指針反偏或偏出量程，造成電流表損壞，這些現(xiàn)象可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范操作的必要性。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范

初中物理實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范涉及合理選擇實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范使用、有序組裝實(shí)驗(yàn)裝置、規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程以及記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)五個(gè)方面。

1.合理選擇實(shí)驗(yàn)儀器

選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器，是實(shí)驗(yàn)成功的前提，也是實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。比如“測(cè)量小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)：選擇多大的電源，選擇多大阻值的滑動(dòng)變阻器，電流表、電壓表選擇多大的量程等，這對(duì)實(shí)驗(yàn)效果影響很大，這也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢〉贸晒Φ年P(guān)鍵。

2.實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范使用

一些精密的實(shí)驗(yàn)儀器本身就有很嚴(yán)格的操作規(guī)范，比如托盤天平的使用，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前，應(yīng)養(yǎng)成先閱讀產(chǎn)品說明書的習(xí)慣，了解實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，這既有利于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，也避免了儀器的損壞。

3.有序組裝實(shí)驗(yàn)裝置

實(shí)驗(yàn)裝置的組裝應(yīng)該分步、有序地進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置的習(xí)慣。比如“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置組裝的順序依次為：固定鐵圈的位置，放石棉網(wǎng)，放燒杯，固定溫度計(jì)，調(diào)整溫度計(jì)的高度使其玻璃泡完全浸沒水中，點(diǎn)燃酒精燈，移入酒精燈。

4.規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程，明確實(shí)驗(yàn)步驟

每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有一定的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)，學(xué)生要分清操作要領(lǐng)的主次及先后。比如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于電路的連接，應(yīng)遵循從電源出發(fā)，依次有序地連接各電學(xué)元件。需要強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)盡量讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范操作的意義，而不是記住實(shí)驗(yàn)步驟，只有對(duì)其理解了，才能長(zhǎng)時(shí)間地記住。

5.尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如實(shí)記錄

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范的做法是尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，不可任意修改，更不可杜撰編造。對(duì)于不理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師可以與學(xué)生一起分析整理，找到產(chǎn)生差異的原因，并得出正確的結(jié)論。

三、其他方面的規(guī)范

除實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范外，還有一些其他方面的規(guī)范也需要教師在教學(xué)過程中加以重視。

（1）細(xì)節(jié)上的規(guī)范：點(diǎn)燃酒精燈后用盛水的燒杯處理用過的火柴，用三角板檢查平面鏡是否垂直，調(diào)解天平時(shí)手扶儀器等。

（2）語言上的規(guī)范：應(yīng)盡量使用物理學(xué)名詞審定委員會(huì)審定的最新物理名詞，如用“彈簧測(cè)力計(jì)”而不用“彈簧秤”，使用“電阻箱”而不用“變阻箱”等。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也應(yīng)本著尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的原則，采用近似、大約等詞使表述更科學(xué)，比如“探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)體平行切割磁感線時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)電流表指針略有偏轉(zhuǎn)，此時(shí)應(yīng)使用近似不偏離來記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）書寫上的規(guī)范：對(duì)于物理量、單位符號(hào)的正斜體、大小寫均應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范書寫，并盡可能地使用國(guó)際制單位。

四、總結(jié)

總之，初中生正處于模仿能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段，如果教師能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、規(guī)范的語言及規(guī)范的書寫進(jìn)行教學(xué)，則有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

作者：余娟平 單位：北京師范大學(xué)音像電子出版社

第五篇：農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析及思考

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.物理實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)資料的研究調(diào)查可以知道：現(xiàn)階段，標(biāo)準(zhǔn)的物理實(shí)驗(yàn)室還未在我國(guó)的廣大農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行“普及”。為了節(jié)省資金的消耗，一大部分學(xué)校都采取“理化生共用實(shí)驗(yàn)室”的模式。雖然近年來國(guó)家的相關(guān)部門也已經(jīng)加大了相關(guān)投資，但是在改善一些問題的同時(shí)又帶來了新的麻煩：一大批的農(nóng)村初中缺乏足夠數(shù)量的實(shí)驗(yàn)必須儀器，再加上人教版教材的改革，縮減演示實(shí)驗(yàn)加大了探究實(shí)驗(yàn)的量。例如，在原人教版教材中，“平面鏡成像規(guī)律”一課為演示實(shí)驗(yàn)，而在課改之后的新教材中，已然成為探究性實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)數(shù)量的激增使得本就器材短缺的問題越發(fā)嚴(yán)重化。再加上農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器陳舊，設(shè)備缺乏、老化等問題，都使得教學(xué)活動(dòng)難以適應(yīng)新課程要求，有些學(xué)校連教師必要的演示實(shí)驗(yàn)都無法滿足，更無從談起學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的落實(shí)。

2.農(nóng)村初中物理教師的現(xiàn)狀

對(duì)農(nóng)村初中物理教師的現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以知道，教師普遍存在以下三個(gè)問題：第一，思想觀念落后。由于受到經(jīng)濟(jì)等客觀條件的限制，我國(guó)那些欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村學(xué)校普遍存在物理教師編制緊，專業(yè)教師缺乏的問題。在改革的時(shí)候，教師受到思想觀念的束縛，不積極，甚至不愿意參加改革的過程，被動(dòng)進(jìn)行改革，以應(yīng)付改革為目標(biāo)，繼而導(dǎo)致物理教學(xué)改革缺乏實(shí)效性，更無法匹配現(xiàn)階段時(shí)代的要求。農(nóng)村教師在落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛的情況比城市內(nèi)的教育者更加嚴(yán)重，他們以慣用的模式去落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些教師為了節(jié)省教育時(shí)間，甚至“自作主張”將教學(xué)大綱中標(biāo)注為演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容更改為講授實(shí)驗(yàn)，完全不考慮學(xué)生的實(shí)際，試問這樣的教育怎么能充分發(fā)揮教育的實(shí)效性？第二，教學(xué)方法落后，實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)淪為紙上談兵的空話。因?yàn)槲锢肀旧淼奶厥庑詫?dǎo)致物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力。雖然新課改對(duì)教育者的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，然而教育者在落實(shí)的時(shí)候還是以書本教學(xué)為主，以“填鴨式”的輸入教學(xué)為主，繼而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味、膚淺，學(xué)生的思維被局限在老師的思維中，創(chuàng)造性思維被遏制，學(xué)生無法學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，更無法感受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的快樂。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生的物理成績(jī)。第三，缺乏教師再深造的相關(guān)機(jī)制。只有更新教師觀念，讓教師更好地把握新課標(biāo)，才能全面提升教學(xué)的實(shí)效性。而想要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就要對(duì)教師進(jìn)行深造、培訓(xùn)。雖然現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村初中也會(huì)組織教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，然而從結(jié)果看來，培訓(xùn)過程更像是“走過場(chǎng)”的程序。通過培訓(xùn)，教師的素質(zhì)并沒有被提高，再加上培訓(xùn)的質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，農(nóng)村物理教師在新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題與不足根本無法解決。

二、改變農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)策略

1.重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

首先，政府部門應(yīng)該加大資金的投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。課改的終極目標(biāo)是立足于國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)人才。因此，采取有效措施改變現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村教育問題是擺在教育者、教育主管部門以及政府各職能部門面前最棘手的一個(gè)大問題。國(guó)家應(yīng)該調(diào)整資金投入的方向，加大教育投資的力度，改善現(xiàn)階段的辦學(xué)條件，加大農(nóng)村地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，提高實(shí)驗(yàn)教師的教育水平，為農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。其次，在結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況的基礎(chǔ)上為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。現(xiàn)階段，農(nóng)村地區(qū)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備無法滿足新課改條件下的探究實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備普遍存在不足、簡(jiǎn)陋、老化等問題。因此，在落實(shí)教學(xué)的時(shí)候，教育者應(yīng)有意識(shí)地為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。例如，在探究電流、電壓、電阻關(guān)系的時(shí)候，可以自制電阻以及滑動(dòng)變阻器等；而在探究凸透鏡成像規(guī)律的時(shí)候，學(xué)生可以自備蠟燭及放大鏡，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行提供保證。

2.打造專業(yè)化的農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

首先，用理論武裝教師，讓理論成為教師落實(shí)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。教師的高素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的保障，教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，在新課改的背景下，要采取有效措施使初中物理實(shí)驗(yàn)教育者積極參與到課改的過程中，使之能夠主動(dòng)探究，用一顆向上的心迎接挑戰(zhàn)。教育者應(yīng)該更全面地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，并用之武裝自己，為物理教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。其次，為農(nóng)村物理教師培訓(xùn)創(chuàng)造條件。教育部門應(yīng)該定期對(duì)教育者進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，更新教師觀念，使之能夠更好地把握新課標(biāo)，提高新課程在物理課堂教學(xué)中的轉(zhuǎn)化。

3.充分利用多媒體教學(xué)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

近些年來，隨著我國(guó)教育普及的深入，國(guó)家在教育方面的投資也越來越大，廣大農(nóng)村也先后建立了計(jì)算機(jī)教室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教育工作者要充分整合可利用的教學(xué)資源，善用多媒體，繼而實(shí)現(xiàn)全面提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的根本目標(biāo)。首先，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入物理的世界。讓物理的可操作性與網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以觸摸、傾聽、感悟、形聲兼?zhèn)涞奈锢砬榫啊＠纾诼鋵?shí)測(cè)量物質(zhì)密度（人教版）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教育者可以將演示與分組探究充分結(jié)合，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的探究目的，讓他們自主地選擇實(shí)驗(yàn)儀器，在教師的指導(dǎo)下，依靠自身能力獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其次，利用現(xiàn)代技術(shù)的靈活性落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。交互性、超時(shí)空性是現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大的特點(diǎn)，教師可以對(duì)這些特征加以利用，使自身的演示實(shí)驗(yàn)和分組探究實(shí)驗(yàn)得到優(yōu)化。此外，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)的時(shí)間、空間限制，機(jī)動(dòng)靈活的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更具間接性、獨(dú)立性、多樣性和可拓展性，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性意義非凡。

三、總結(jié)

綜上所述，想要保證初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，教育者必須從實(shí)際出發(fā)，探索出最佳的教學(xué)方法，只有這樣才能有效地完成教學(xué)任務(wù)，使我們培養(yǎng)出的學(xué)生更符合時(shí)代、社會(huì)的需求。

作者：莊友情 單位：福建省福鼎市前岐慈濟(jì)中學(xué)

第六篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生探究能力培養(yǎng)

一、教師嚴(yán)格授教，教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的技巧和方法

1.學(xué)會(huì)使用基本儀器

在蘇科版初中物理中基本儀器主要有：光具座、量筒、秒表、天平、溫度計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、萬用表歐姆擋等。這培養(yǎng)學(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、使用方法和使用規(guī)則。

2.掌控實(shí)驗(yàn)的方法和技巧

在了解基本原理之后，要求學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。另外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要能根據(jù)原始記錄和實(shí)驗(yàn)過程得出自己的體會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師。”物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，能激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探索欲望。準(zhǔn)確把握“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”這一基本特點(diǎn)，做好各種實(shí)驗(yàn)，以生動(dòng)、新奇、鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情感、意志思維等都能產(chǎn)生影響。

二、設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力

在蘇科版初中物理實(shí)驗(yàn)中主要應(yīng)用到的科學(xué)研究方法有：控制變量法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法等。本文主要以控制變量法為例，介紹培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。下面我以“探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)”為例：實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅和ㄟ^觀察和實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)實(shí)像和虛像的認(rèn)識(shí)，收集有關(guān)凸透鏡成像規(guī)律的數(shù)據(jù)和資料，觀察凸透鏡成像的有關(guān)現(xiàn)象和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并從中歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)步驟：把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成清晰的實(shí)像。觀察實(shí)像的大小和正倒，測(cè)出物距u和像距v（像到凸透鏡的距離）。把蠟燭向凸透鏡移近幾厘米，放好后重復(fù)以上操作。繼續(xù)向凸透鏡移動(dòng)蠟燭并調(diào)整光屏的位置，觀察能否在屏上得到蠟燭的像，撤去光屏，從光屏一側(cè)向透鏡方向看去，觀察到蠟燭的像，像在什么位置。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.當(dāng)物體位于凸透鏡二倍焦距以外時(shí)，成倒立縮小的實(shí)像；當(dāng)物體位于凸透鏡二倍焦距處時(shí)，成倒立等大的實(shí)像。

2.當(dāng)物體位于凸透鏡一倍焦距到二倍焦距之間時(shí)，成倒立放大的實(shí)像；當(dāng)物體位于凸透鏡一倍焦距處時(shí)不成像。

3.當(dāng)物體位于凸透鏡一倍焦距以內(nèi)，成正立放大的虛像；物距無窮遠(yuǎn)時(shí)，像變成一個(gè)很小很亮的光點(diǎn)，仍為實(shí)像。

4.成實(shí)像時(shí)，物和像在凸透鏡異側(cè)；成虛像時(shí)，物和像在凸透鏡同側(cè)。

三、“放養(yǎng)”學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查和探究，達(dá)到教學(xué)的任務(wù)和目的，培養(yǎng)探究精神和探究能力比學(xué)生單純掌握知識(shí)、形成概念、理解規(guī)律更為重要。“放養(yǎng)”是指讓學(xué)生自己明確探究對(duì)象，根據(jù)提供的物理實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)探究的全過程。初中物理涉及不少探究實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立完成，教師在實(shí)驗(yàn)中起一個(gè)觀察者和助學(xué)者的作用，經(jīng)過教師轉(zhuǎn)換觀念，配合老師的“教”“輔”“放”的培養(yǎng)過程與傳授方法相結(jié)合，今后學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嫹治瞿芰Α?chuàng)新能力及綜合素質(zhì)都會(huì)達(dá)到一個(gè)較高的層次，這種實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練方法，符合教育心理學(xué)中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，是行之有效的。另外在實(shí)驗(yàn)前可以盡量讓學(xué)生提出多種方案，例如，在探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)候，猜想線圈只有轉(zhuǎn)動(dòng)才能發(fā)電，通過實(shí)驗(yàn)得出這一結(jié)論的正確性，這種探索過程比空洞地講授更能調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官主動(dòng)參與信息加工、構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生的潛能得到更好的開發(fā)。

四、總結(jié)

總之，創(chuàng)新教育對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步是非常重要的，本文將談到了動(dòng)手創(chuàng)新能力和物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的重要性。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)初中生好奇心比較強(qiáng)、動(dòng)手能力不強(qiáng)、社會(huì)實(shí)踐少等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)因材施教，發(fā)揮初中物理實(shí)驗(yàn)的積極作用。讓學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，用不同的方法和材料，得出不同的解決問題的方案和結(jié)論。根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的直觀性、形象性來闡述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這是學(xué)生和教師提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好手段，同時(shí)素質(zhì)教育的改革也要求學(xué)生具備這種動(dòng)手操作能力。

作者：劉沁心 單位：南京師大附中江寧分校