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摘要：隨著時代的發展和信息技術的進步，學前教育專業幼兒舞蹈教學也進行了創新和改革。教師在教學過程中應結合時代發展的需求，注重引進現代化信息技術教學手段，以此來增強信息化教學的應用效果。本文對學前教育專業幼兒舞蹈教學中信息化的應用進行了探索和分析，期望能夠為提高幼兒舞蹈教學成效提供有效的建議。

關鍵詞：學前教育；幼兒舞蹈教學；信息化；應用

1.學前教育專業幼兒舞蹈教學的作用

（1）可以有效開發幼兒的智力

幼兒處于身體快速發展的階段，雖然他們的智力還沒得到全面的開發，但幼兒的模仿能力和接受能力普遍比較強。因此，在幼兒時期培養他們的藝術能力是最高效的。在這個時期有效培養幼兒的舞蹈能力，可以將他們身體各方面的能力進行充分的調動，比如可以增強幼兒的身體協調能力和反應能力，并能在智力上激發他們的想象力和思維能力等。由此可見，在學前教育專業幼兒舞蹈教學中，教師依據這一點對培養學生未來從事舞蹈教學工作而努力，是非常有必要的。

（2）可以有效培養幼兒的記憶力、創造力和想象力

幼兒在學習舞蹈的過程中，通過模仿教師的舞蹈動作，結合自身的記憶能力，能夠記下舞蹈的整套動作，在很大程度上促進幼兒記憶能力的發展。另外，在學習舞蹈時，幼兒在模仿舞蹈教師動作的同時，會在其中加上自己對該舞蹈的獨特理解和想象，不但可以使他們對舞蹈的理解更加深入，還可以有效培養他們的創造力與想象力，這是開展幼兒啟蒙教育的重要構成之一。

（3）可以有效培養幼兒的表現力和觀察力

舞蹈作為一種藝術形式，其本身的表現力是非常強的，通過音樂和舞蹈動作，幼兒可以充分表達出自己內心的真實想法和情感，并能通過“舞蹈”這種外在的表現形式提高幼兒的表現力。在學習舞蹈動作時，幼兒先對教師的動作進行細致的觀察，之后再進行模仿，這對幼兒的觀察力有著較高的要求，幼兒也能在學習舞蹈的過程中逐漸增強自身的觀察力。

2.學前教育專業幼兒舞蹈教學信息化的意義分析

（1）有利于改變落后的教學理念

要想提高學前教育幼兒舞蹈專業學生的整體素質，就應徹底摒棄傳統落后的教學理念來教授學生專業知識，并制定明確的教學目標。這一專業對學生的培養目標是未來從事啟蒙階段教育工作的幼兒教師，因此，教師要根據社會發展的實際需求，以明確的教學目標為前提，以培養學生全面發展的教學任務為根本，積極改變自己的教學理念，合理借助信息化科學技術設備，逐漸加強他們的基本功訓練力度。通過信息化教學的應用，可以幫助學生深入了解舞蹈編排的意義，提高他們的舞蹈鑒賞能力，這樣可以為學生未來從事幼兒舞蹈教育工作奠定堅實的基礎。

（2）有利于改變單一的教學方法

在明確了教學目標的基礎上，應將信息化資源充分融入幼兒舞蹈教學中。由于不同的學生在對音樂素質的理解上也有所不同，通過將幼兒舞蹈教學信息化，可以在舞蹈教學中增加一些信息化課程資源，以此來加強學生對基本舞蹈課程的訓練，學生也能夠利用信息技術，提升自身對幼兒舞蹈教學的指導能力。另外，利用網絡進行舞蹈的編排，可以豐富學生的專業舞蹈知識，進一步提高他們的專業技能，并將理論教學與信息化舞蹈教學相結合，有助于學生在畢業之后的教育工作中幫助幼兒更好地理解舞蹈教學的真正價值，并能根據幼兒不同的舞蹈素質來采取個性化的教學方式，這是當下幼兒教育領域對學生的專業需求，有利于幼兒舞蹈實踐運用能力的增強。

（3）有利于改變傳統的教學模式

在學前教育專業幼兒舞蹈教學中所學的課程是非常復雜的，而通過改善現有的教學模式，有利于提升學生學習舞蹈的興趣和熱情。在教授課本知識時，借助信息技術可以使學生的創新思維得以更好地激發，因此，教師在教學過程中可以圍繞教學內容，利用多媒體設備為學生創設特定的教學情境，并根據他們的舞蹈水平，播放一些幼兒舞蹈的編排視頻，這樣可以使學生對舞蹈的意義理解得更加透徹，學生對舞蹈的學習也會更加感興趣。通過對幼兒舞蹈教學信息化應用，教師的授課模式更加新穎，改變了傳統的教學模式，提高了學前教育專業幼兒舞蹈教學質量。

3.學前教育專業幼兒舞蹈教學信息化改革的構想

（1）教學理念

結合對學前教育專業的人才培養目標，將“師范性、實踐性、職業性”作為舞蹈教學的核心，根據現有的教學規律以及幼兒的發展規律，利用信息化教學手段對傳統的教學方法進行創新和改革，并將其有效融入學前教育專業幼兒舞蹈教學中，有利于提高舞蹈教學和人才培養的質量，以及改變學生的學習方式和落后的教學理念。

（2）教學組織方式

在學前教育專業幼兒舞蹈教學中，通過利用信息化教學手段和信息技術，可以有效改善傳統教學的不足，使得幼兒舞蹈教學的組織方式和教學手段得以進一步優化，從而為學生在未來從事幼兒教育工作打好基礎。借助網絡教學平臺，可以進行線上學習、交流、評價等，有助于對學生實踐能力和動手能力的培養，且有利于將有效的課堂時間進行無限的延伸。教師通過對學生在自學平臺的學習數據進行梳理與總結，既能對學生的自學效果有個清晰的了解，還能將這些數據作為對學生的評價依據，優化學前教育專業幼兒舞蹈教學的評價方式。通過豐富信息化教學組織方式，可以改善幼兒舞蹈教學的缺陷，并將二者進行充分的結合，則會最大程度地提升舞蹈教學成效。

（3）教學評價方式

學前教育專業幼兒舞蹈教學的評價方式仍以單一的教師評價為主，這種落后的評價方式不利于現代化舞蹈教學的發展，以及對專業人才的培養。這種教學評價過于單一，無法將學生的主體作用發揮出來，而幼兒舞蹈教學信息化的應用可以輔助教師在線上進行互評或自評。這樣的評價結果更加客觀和公平，且通過對網絡數據的分析，教師可以即時掌握學生的學習情況，并能針對學生存在的問題給予及時的解決。教師通過理解學生在線上和線下學習的狀況和數據，能夠做出更加客觀、科學的評價，更好地實現教學管理監測一體化目標。

4.學前教育專業幼兒舞蹈教學信息化的應用策略

（1）利用信息化教學手段來設計舞蹈教學的課件

在設計舞蹈教學的課件時，合理利用信息化教學手段，可以有效激起學生參與舞蹈教學的熱情。通過在原有教學模式的基礎上運用先進的信息技術，可以使學生學習舞蹈的環境更加多姿多彩。作為一名學前教育專業的教師，應該更加重視信息技術在教學中的運用，并結合教學內容來選擇合適的技術手段，通過試聽的方式以提高教學的趣味性和新鮮度。信息化教學擁有的科學性和優越性是其他手段無法替代的，它能讓學生的視覺和聽覺在極短的時間內捕獲更多的信息，舞蹈課件教學具有直觀性和交互性的特點，對學生在學習學前教育專業幼兒舞蹈的知識和技能的作用非常重要，不但可以使他們更好地掌握專業技能，還能提高教師的教學質量和教學效果。另外，教師在課件制作過程中利用信息化教學，以動作示范的形式向學生傳遞舞蹈知識，可以幫助教師在正式的課堂教學中為學生進行針對性的指導。

（2）鼓勵學生應用信息技術搜索舞蹈信息

舞蹈作為一項偏感性的學科，教師在實踐教學過程中除了根據教材內容教授學生舞蹈知識以外，還需結合學生之間的差異性，為他們布置相應的作業，并要求他們根據自身的舞蹈基礎和學習需求，利用信息技術來自行搜索舞蹈編排等的信息，以此來讓學生深刻理解信息化教學的必要性。通過在學前教育專業幼兒舞蹈教學中應用信息化教學，不但可以使教學內容更加豐富多彩，還能在有限的課堂時間內實現高效的教學效果，同時能夠滿足學生的實際學習需求，提高學生的專業舞蹈能力以及學前教育專業幼兒舞蹈教學的效率。另外，通過信息化舞蹈教學，學生能夠在學習舞蹈的過程中感受到更多的樂趣。

（3）重視學前教育專業幼兒舞蹈教學

近年來，越來越多的高校開設了學前教育專業課程，而幼兒舞蹈教學的環境和工具需要改善的空間還很大，學前教育專業幼兒舞蹈教學的信息化應用在對專業舞蹈教學人才的培養以及教學質量提升方面的作用是非常重要的，因此，教師在教學過程中應充分利用信息技術手段，如多媒體技術、舞蹈視頻剪輯等，結合舞蹈教學課堂提升教學成效，這在另外一個層面上有助于教師進行教學信息化管理。如此一來，不但大大縮減了教學所消耗的時間，還能促使學生利用信息技術手段提升自身的專業舞蹈技能和學習效果，通過將課內教學與課外自主學習相結合，能夠實現對傳統幼兒舞蹈教學方法的創新。學前教育專業幼兒舞蹈教學課堂在過去通常突出的是教師的主體地位，學生的學習是被動的，而通過信息化舞蹈教學可以轉變雙方的身份，學生的主體地位也能得以充分體現，且能夠增強教師與學生之間的有效溝通，加強雙方的磨合和了解，并能夠根據雙方存在的問題進行及時的解決，有利于實現一體化教學管理檢測。由此可見，通過對學前教育專業幼兒舞蹈教學信息化的有效應用，既能打破傳統舞蹈教學的弊端和局限，改善教師的教學方法，幫助學生找到適合自己的學習方法，提升他們的自主創新和實踐能力，又能提高舞蹈教學以及人才培養的質量，學前教育專業幼兒舞蹈教學信息化的時效性和有效性也能在一定程度上得以增強。一般情況下，從學前教育專業畢業的學生大都會從事幼兒教育工作，因此，教師除了不斷提升自身的專業能力，還應注重對舞蹈動作靈活性的調整，從而更好地提升教學成效。另外，教師還可以根據學前教育專業幼兒舞蹈教學具有的特殊性，向學生提供一些幼兒舞蹈視頻，引導他們利用信息技術對視頻內容進行整合，并對視頻中的舞蹈動作進行適當的調整，用這樣的方式設計出來的舞蹈動作對學生的個人訓練是很有幫助的，這會使得他們在畢業之后的幼兒教育工作中能夠針對幼兒的實際需求展開相應的指導教學，從而提高學生的學前教育專業技能。

（4）培養學生對舞蹈的審美能力

舞蹈教學對培養學生審美能力的作用是顯而易見的，其本身作為一種外在的表現形式，通過將信息技術應用在學前教育專業幼兒舞蹈教學中，可以使學生在優美的音樂氛圍中更好地集中自己的注意力，并能積極了解音樂，從音樂中體驗美的感受。在實際的教學中，音樂欣賞活動對于學生而言是最難的，學前教育專業的學生必須對音樂作品有一定的感知能力，這樣才能幫助他們在未來從事的幼兒教育工作中培養幼兒對音樂的感知力。因此，在學前教育專業幼兒舞蹈教學中，教師應在恰當的時間組織學生觀看一些優秀的舞蹈視頻，并要教會他們怎樣用肢體動作和語言將這種美感展現出來，讓學生能夠充分感受到舞蹈的美，從而實現培養審美能力的目的。

（5）提升學生的舞蹈創造能力

每個學生天生都具備一定的創造能力和潛能，在過去的舞蹈專業教學中，教師通常采用灌輸式的教學方法要求學生進行模仿，學生對舞蹈的學習也是非常機械性和被動的，沒有主動創造的機會。而如果將幼兒舞蹈教學信息化，則可以使舞蹈教學更加形象、具體，教師借助信息技術可以為學生進行舞蹈分解動作的詳細講解，提供給學生自主創造的機會和時間，并通過模仿舞蹈動作，可以更好地用肢體和表情來表達舞蹈的特征，這對學生舞蹈創造能力和感知能力的提高有著非常重要的意義。總之，信息化教學對于學前教育專業幼兒舞蹈教學的作用和意義非常重要，通過將兩者進行有效融合，可以改善傳統舞蹈教學的弊端，有利于改變落后的教學理念、單一的教學方法以及傳統的教學模式，學前教育專業的幼兒舞蹈教師應該重視對信息技術的應用，為學生降低舞蹈學習的難度，激發他們的學習興趣和創造潛能，從而為學生日后進入工作崗位奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]董琦.幼兒舞蹈創編課程的信息化教學改革[J].藝術品鑒,2017(03).

作者：劉立平 單位：甘肅省定西市安定區幼兒園