前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中科學(xué)課程中網(wǎng)絡(luò)教育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)資源，使教育資源共享和終身教育的原則得以實(shí)現(xiàn)。教師依據(jù)教材，在共享資源中尋找有利于幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的資料，使用網(wǎng)絡(luò)資源中的材料，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)；同時(shí)，教師還要就教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容更加具有主題性、序列性。例如：在教授《太陽系》一課時(shí)，課前可以讓學(xué)生自己查找一些有關(guān)太陽系的內(nèi)容；在上課時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生將自己所找到的資料或自己所知道的知識(shí)與同學(xué)們分享，隨后老師利用多媒體將太陽系的圖片展示給學(xué)生，并提出相關(guān)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)行相互間的交流。接著，老師以“你們想飛向宇宙嗎？你們向往神秘的外太空嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去探索一番吧”將本課內(nèi)容引出。與此同時(shí)，將各種太陽系中的模擬情景展示在學(xué)生眼前，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生可以有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將網(wǎng)絡(luò)資源利用好，能夠使模糊變得清晰，將枯燥變得生動(dòng)，將復(fù)雜轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單，同時(shí)將重難點(diǎn)明確出來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于教師正確的評(píng)價(jià)學(xué)生

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施理念：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”網(wǎng)絡(luò)課堂的建立為學(xué)生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，通過學(xué)校或班級(jí)建立學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，學(xué)生將自己不懂的問題在交流平臺(tái)中提出來由老師和其他同學(xué)共同回答，或者將自己不同的見解說出來，大家展開討論。通過這種方式既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以開闊學(xué)生的視野，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過學(xué)生的提問與不同見解對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想動(dòng)態(tài)有一個(gè)及時(shí)正確的了解，從而給教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)。例如，在初二下冊(cè)中關(guān)于《慣性》的一課，在課堂上老師面對(duì)的是三四十個(gè)學(xué)生，只能采用大多數(shù)學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)個(gè)別學(xué)生則不可能照顧的十分周到。在解釋慣性定義，慣性是一切物體固有的屬性，是不依外界（作用力）條件而改變，它始終伴隨物體而存在的時(shí)候老師所采用的解釋方法可能有的同學(xué)并不能及時(shí)接受，而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師無法通過有效地途徑及時(shí)了解到學(xué)生的接受狀況，無法給學(xué)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代只需要建立一個(gè)互動(dòng)交流平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以是學(xué)校的BBS論壇也可以是老師與同學(xué)建立的自己的網(wǎng)站，教師要鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上積極交流溝通，將自己模糊的、不懂的、有不同意見的地方大膽的說出來，由老師和同學(xué)進(jìn)行討論。同時(shí)，教師將課堂中講授的內(nèi)容上傳到論壇或網(wǎng)站上，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況享受享受資源庫中資源，資源庫對(duì)訪問者及其訪問內(nèi)容進(jìn)行記錄，有老師統(tǒng)一管理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間可以相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的目的：教師可以根據(jù)學(xué)生的討論及到訪資源庫的情況了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并通過點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生使之得到提高。整個(gè)教學(xué)過程中，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，評(píng)價(jià)不再是教師的專利，也不再是僅僅面對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，它是一個(gè)持續(xù)的過程，其目的在于診斷性學(xué)習(xí)過程中的問題優(yōu)化、優(yōu)化教學(xué)管理、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源共享，有助于滿足學(xué)生不同的需求

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)首先改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。它以生動(dòng)的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不同的學(xué)生只能通過教師的枯燥的講述獲得一定范圍的知識(shí)，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不僅可以獲得老師講授的知識(shí)，還可以通過學(xué)習(xí)共享資源在自己感興趣的方面得到更多的課外拓展，從而滿足不同學(xué)生的不同的需求，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。例如，在初二上冊(cè)《大氣層》一課教師課堂教授的內(nèi)容只是局限于大氣層的重要性、大氣溫度、大氣垂直分布特點(diǎn)及規(guī)律等一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于應(yīng)對(duì)考試知識(shí)量是足夠的，但是學(xué)生的好奇心往往比較強(qiáng)烈，希望教師多講一些內(nèi)容，而教師則因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制無法滿足學(xué)生的這一欲望。這很可能將學(xué)生在這一方面的天分埋沒，而影響學(xué)生的一生。同時(shí)，在素質(zhì)教育也要求教師放棄傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨方式，而采取自主探究的研究型學(xué)習(xí)方式。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用與發(fā)展正是適應(yīng)了這一發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)渴望學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生來說龐大的網(wǎng)絡(luò)共享資源是其能夠在其中翱翔的知識(shí)海洋。同樣，教師應(yīng)組織建立BBS論壇或是建立本學(xué)科的專門網(wǎng)站，不僅將課堂知識(shí)上傳到本論壇或網(wǎng)站，而且建立各種知識(shí)鏈接以拓寬本論壇網(wǎng)站的知識(shí)面以滿足不同學(xué)生不同的興趣需求；還要鼓勵(lì)學(xué)生將自己知道的知識(shí)與同學(xué)老師進(jìn)行分享。在建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分編為不同的小組，在正式上課之前教師布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)并在課堂上展示自己的或本組的預(yù)習(xí)成果。通過這種教學(xué)可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域得到長(zhǎng)足發(fā)展。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加便利、有針對(duì)性，并通過與教師的互動(dòng)，迅速得到學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。例如，在以《電流》為主題的科學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入“主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)自己的能力選擇學(xué)習(xí)的難度和容量，通過相互提學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的超鏈接進(jìn)入有關(guān)電流、歐姆定律等相關(guān)的網(wǎng)頁，豐富自己的知識(shí)面，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)可以在BBS論壇和其他同學(xué)交流自己實(shí)踐的體會(huì)和困惑。接著根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇相應(yīng)的隨堂測(cè)試題，完成隨堂測(cè)試題后上傳，教師通過網(wǎng)上即時(shí)批閱并反饋信息，使每位學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而確定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。