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［摘要］臨床醫學院青年教師是高校醫學教育的生力軍。研究通過對醫院青年教師思想狀況的調查，發現青年教師思想現狀中存在的問題，分析原因并提出了加強師德師風建設的對策。加強以師德師風建設為核心的教師思想政治工作，為確保培養高素質、全面發展的醫學人才提供了有利保證。

［關鍵詞］臨床醫學院;青年教師;思想狀況調查;師德師風建設

高校青年教師是高校教師隊伍中的生力軍，高校青年教師群體的政治素養、理論水平和師德情操對我國教育事業的健康發展和學生的成長成才具有重要意義［1］。在2016年12月全國高校思想政治工作會議上，就如何加強和改進新形勢下高校思想政治工作發表重要講話。講話強調，傳道者自己首先要明道、信道;高校教師要堅持教育者先受教育;要加強師德師風建設，堅持四個統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。

一、加強臨床青年教師思想政治教育的現實意義

臨床醫學院是培養高素質醫學人才和合格醫務工作者的重要基地，醫務工作者的工作特性對從業者的思想狀況和道德水平提出了更高的要求，因此，臨床醫學院青年教師的思想政治素養和師德情操是需要特別關注的問題［2］。臨床醫學院是高校的有機組成部分，當前各高校思想政治教育普遍存在重學生輕青年教師的現象［3］。針對高校青年教師思想政治教育，在某種程度上處于重視不足、管理缺位、手段落后的狀態，導致青年教師的思想政治素質、職業素養出現一定程度滑坡。加之目前高校考核機制和晉升制度的局限，對業務要求多且比較具體，而對思想道德素質等要求較籠統單薄，使得有些青年教師只注重業務水平的提高，對自身思想政治素養的提升重視程度不足，為人師表的意識淡化，從而影響了全方位育人的實際效果［4］。針對這一情況，開展相關調研工作，并根據調研結果設計相應解決對策，最終形成以加強師德師風建設為核心的教師思想政治教育，有利于改善青年教師思想政治教育現狀，具有重要的現實意義。

二、調查醫院青年教師思想現狀的結果

筆者設計了臨床醫學院青年教師思想狀況調查問卷，隨機抽取100位我院40歲及以下的青年教師進行了問卷調查，回收有效問卷90份。調查問卷主要從政治態度與理想信念、人生觀與價值觀、職業道德觀和職業認同感、現實壓力和心理負擔等四個方面，對我院青年教師的思想狀況進行了調研。調查結果分析如下。1．我院青年教師的政治態度和理想信念總體端正、堅定，但存在一定程度的信仰缺失。調查中:(1)對于“用馬克思主義作為黨和國家的指導思想是否會過時”問題上，65%的被調查者認為“不會過時，馬克思主義是科學的世界觀和方法論，要堅定不移走下去”，但也有10%的被調查者認為“隨著經濟社會的發展，我們需要更適合的理論武器”，另有25%的被調查者對此問題表示“不確定”或“不知道”。(2)對于個人信仰問題，選擇信仰“科學”“公平正義”和“馬克思主義”的分別占35%，32.5%和22.5%，沒有被調查者表示自己信仰宗教，但也有10%的被調查者表示自己沒有任何信仰。(3)對于“青年教師是否需要加強理想信念教育”，72.5%的被調查者表示需要，12.5%的被調查者表示不需要，10%的被調查者表示可有可無，5%表示不清楚。由此可見，大部分青年教師對于加強理想信念教育是有需求的。2．我院青年教師的人生觀和價值觀基本積極、正確，但少部分人的人生目標呈現一定的功利性和物質化色彩。調查發現:(1)67.5%的被調查者認為實現自己的價值主要取決于“對社會貢獻的大小”，但也有12.5%的被調查者選擇“收入的多少”，另有較少的人選擇“能否成為知名專家或學者”“職務級別高低或權力的大小”。(2)被調查者中40%的人“認為青年教師群體中占主流的價值取向”是“服務國家，服務人民”，35%的人認為是“向往民主與自由”，15%的人認為是“追求財富、權利和地位的實現”，只有5%的人認為是“用馬克思主義指導自己，憧憬共產主義”。(3)被調查者中42.5%的人認為對于個人而言最重要的是健康的身體，25%的人認為是美滿的家庭，17.5%的人選擇“個人價值的實現”，15%的人選擇“高尚的人格”。上述結果一方面說明青年教師的人生觀價值觀更趨于務實和多元化，體現了一定的功利色彩;另一方面，也反映了青年教師在實現社會價值與個人價值選擇中存在矛盾和困惑。3．我院青年教師對教學工作有較高的責任意識，但也存在較大的現實壓力，部分教師對目前的總體狀況滿意度偏低。調查顯示:(1)97.5%的被調查者都能夠做到“充分準備并認真對待每一次授課或帶教”，對教書育人的理解90%的被調查者認為“不僅要傳授專業知識，還要傳授做人的道理”，由此可見，我院的絕大多數青年教師教學態度端正，對教學工作也有正確的認識。(2)對于從事教學工作的原因，92.5%的被調查者認為“教學相長，教的過程也是對自身能力的提高”，52.5%的人是“享受知識傳遞的樂趣”，但也有20%的人是“為了晉升職稱而承擔教學”，7.5%的人表示因為“臨床工作很忙，沒精力教學”。在我院現有的醫教研并重的人事晉升機制的要求下，多數青年教師從事教學工作還是基于對教學本身的熱愛和認同，說明我院青年教師普遍具備良好的教學意識和教師素質。(3)但生活中青年教師也面臨許多生活中的困擾，調查發現，經濟收入、工作壓力和個人發展是我院青年教師面臨的最主要的三個現實困擾。被調查者中對目前自己的生活質量總體感覺滿意的僅占15%，基本滿意的占57.5%，不太滿意的占22.5%，很不滿意的占5%。

三、實施思政工作師德師風建設的措施

針對我院青年教師的思想狀況調查結果，結合中共中央《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》文件精神，我院將青年教師思想政治工作的重點立足于師德師風建設。一方面通過制度建設提高青年教師提升自身政治素養和職業素養的自覺性，另一方面也從管理服務的角度為青年教師提供更多獲得性更高、接受度更強的培訓內容，幫助青年教師加強師德建設，引導他們以德立身、以德立學、以德施教，取得了良好的效果。1．完善青年教師培訓體系，加強教師思想政治培訓。努力擴充青年教師培訓課程內容，在原有的注重教學技巧、教學理論為主的培訓體系中，增加對教師思想政治教育的培訓，由醫院黨委主管領導親自參與指導，強調全員育人的重要性和必要性，動員廣大一線教師積極投身學生思想政治教育的工作中。例如，在全院范圍內開展“全國高校思想政治工作會議精神”解讀，正面引導教師接受思想教育和政治洗禮。強化師德師風教育，設立“師德師風典范宣講”課程，增強師德師風宣傳教育。將師德教育與提高教學水平相結合。例如，請在各級教學比賽中獲獎的青年教師進行院內公開示范課演示，在交流授課方法和技巧的同時，也對獲獎青年教師孜孜不倦、精益求精的教學作風和以學生為中心的教學理念起到了很好的宣傳作用。此外，邀請在學生中口碑好、評價高的青年教師傳授帶教經驗，對于在臨床和教學中取得突出貢獻或榮譽的青年教師的事跡進行大力宣傳與表彰，通過多種形式，以朋輩榜樣的影響力量帶動我院青年教師教學水平和綜合素質的提升。2．完善教師考評機制建設，加強師德師風考評權重。在原有的課堂教學三級評估的標準中加強師德評估內容，促進教師在課程教學中有機的融入思想政治教育的落實辦法，實現全員育人、全程育人、全方位育人的機制建設。在職稱晉升和教授考核評估體系中加強師德考評內容及評分權重，從制度建設角度完善師德建設的長效機制。針對師德考評出現問題的教師要及時教育、及時糾正，對于問題嚴重者給予嚴肅處理。3．完善教師獎勵機制建設，發揮楷模引領作用。完善評優評獎機制建設，例如在每年的教學優秀獎評選中，要求科室的推薦人選要有一定比例的青年教師。通過組織院級師德先進、良師益友等評選活動，積極發掘教師隊伍中的先進典型，大力宣傳他們的先進事跡，并在教師節對相關人員進行表彰，宣揚優秀教師的良好師德師風，發揮榜樣示范引領作用。充分調動全院教師及導師們的主動性積極性創造性，投身立德樹人的工作中。另一方面，開展“學習、繼承、創新”老專家訪談系列活動，通過老專家們的感人事跡和崇高精神，激勵年輕醫生更好地提升自我、完善自我，學習老前輩不怕困難、銳意進取的“三院人”精神。

［參考文獻］

［1］高麗靜．高校青年教師思想狀況調查分析［J］．學校黨建與思想教育，2014(4):45-47．

［2］黃升海，馮曉亮，胡濤，等．關于加強高等醫學院校青年教師隊伍建設的實施與思考［J］．中國實用醫藥，2009，4(24):251-253．

［3］王占宇，郭巍偉，王志中，等，高校青年教師思想狀況分析———基于某醫科大學部分青年教師的調查數據［J］．山西高等學校社會科學學報，2013，25(1):68-71．

［4］孫莉，吳立新．關于青年教師思想狀況的調查與思考［J］．中國高等醫學教育，1998(6):23-25.

作者:李顏 韓慶烽 劉東明 單位:北京大學第三醫院教育處 北京大學第三醫院人事處