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如今的中考像“炒房”一樣被“炒”得熱火朝天——緣于大家都有一個(gè)共識(shí)：中考是高考的準(zhǔn)考證。因此，中考就像一個(gè)炙熱的烤箱，烤得家長(zhǎng)們眼紅，烤得學(xué)生們心亂，更烤得我們教師心焦。課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，積極探索課堂教學(xué)改革，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，全面發(fā)展，是廣大教師的職責(zé)。

一、因材施教讓學(xué)生得到綜合性的發(fā)展

我所任教的學(xué)校大部分學(xué)生源自于農(nóng)村，相對(duì)來(lái)講學(xué)生的基礎(chǔ)微差,接受能力弱，更不善于與人交流。面對(duì)這種現(xiàn)象，身為教師我們更應(yīng)該多加鼓勵(lì)和關(guān)心他們的成長(zhǎng)，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中及時(shí)表?yè)P(yáng)和贊美，有意識(shí)的去培養(yǎng)他們的自信心，于那些不足之處，在教學(xué)中教師可根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法，這些可從以下三方面實(shí)施：

（一）激發(fā)興趣才能持久學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)中教師再加以引導(dǎo)，就能讓學(xué)生自主地、輕松地學(xué)好這門(mén)學(xué)科。古今教育學(xué)家主張“樂(lè)學(xué)，好學(xué)，會(huì)學(xué)”的育人觀點(diǎn)，學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，對(duì)有的科目已經(jīng)失去了往日的興趣，覺(jué)得很多科目都枯燥無(wú)味。但是生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，不同形式的實(shí)驗(yàn)探究是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的主要嘗試方法，其知識(shí)體系也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，所以生物學(xué)科的特點(diǎn)為生物學(xué)科的學(xué)習(xí)覓得一席之地。筆者在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常性地做一些演示實(shí)驗(yàn)或者播放實(shí)驗(yàn)視頻或者讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)踐，使其獲得學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。在多年的課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為第一節(jié)課至關(guān)重要，第一節(jié)課不需要著急講知識(shí)點(diǎn)，可以提前準(zhǔn)備好幾個(gè)有趣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生觀看，比如，學(xué)習(xí)“植物營(yíng)養(yǎng)繁殖”這課時(shí)，教師可以組織學(xué)生課外進(jìn)行種植馬鈴薯、柳樹(shù)扦插以及草莓壓條栽培的實(shí)驗(yàn)，可讓每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身的愛(ài)好以及條件來(lái)挑選其中的一項(xiàng)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生在課外能夠融入大自然，在天然的實(shí)驗(yàn)田當(dāng)中大膽地求證課本上的知識(shí)，不斷地探究生物的奇特性，既掌握了一定的技術(shù)和辦法，又領(lǐng)會(huì)到了勞作的趣味，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，再講解一些與生活有關(guān)的生物話題，學(xué)生都很驚訝原來(lái)生活中處處有生物。中學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，并且很好奇實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣都想動(dòng)手一試，我們可以抓住這一點(diǎn)，讓他們參與到生物課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

（二）對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有深入的了解，采取合適的方法進(jìn)行指導(dǎo)

教育要有方法，一切的教育必須接合實(shí)際正確教學(xué)。作為教師我們應(yīng)該深入細(xì)致地研究和了解學(xué)生,弄清每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、健康狀況以及家庭等等，做好因材施教的基礎(chǔ)。大部分的學(xué)生都是有學(xué)習(xí)潛能的，但卻沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而當(dāng)他們?cè)诮咏巧镞@門(mén)課程時(shí)由原先的好奇心慢慢轉(zhuǎn)換成滯慢，甚至有的學(xué)生對(duì)這門(mén)課程完全失去繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的信心。于這些重重難題，我在日常教學(xué)過(guò)程中，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，從多個(gè)方面多個(gè)角度去分析去了解學(xué)生，幫助他們學(xué)好生物。

（三）細(xì)節(jié)精講，反復(fù)練習(xí)，提高教學(xué)效率

經(jīng)常有教師這樣感言：“講了N遍了,都還不會(huì)做”。其實(shí)一節(jié)生物課最關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)到了什么，找到了多少解決問(wèn)題的方法，能力得到了多少提升，而不是去看教師講了多少。教學(xué)過(guò)程中教師主要起引導(dǎo)和啟發(fā)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主思考。所謂精講，就是在平時(shí)課堂教學(xué)中，要有的放矢抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性比較強(qiáng)的問(wèn)題，講解的時(shí)候要深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛。多練就是練要練到點(diǎn)子上，在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，把近幾年的中考試卷拿出來(lái)，分類穿插進(jìn)檢測(cè)反饋中，有的作業(yè)可以加以補(bǔ)充或者刪剪，也可以分層次布置作業(yè)，特別是一些后進(jìn)生和尖子生的作業(yè)，要有區(qū)分度。

二、適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)，讓課堂教學(xué)更有趣

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，許多生物現(xiàn)象、抽象的生物概念、生物反應(yīng)、生物規(guī)律都可以利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖象來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生物現(xiàn)象、生物反應(yīng)及其規(guī)律。實(shí)踐證明，正確利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受比較快，課堂效益好。多媒體技術(shù)信息量大而快，增大了知識(shí)的密度，加快了教學(xué)的速度，提高了課堂效益。總之,生物是一門(mén)神奇而又貼近生活的一門(mén)學(xué)科，初中生物更是引導(dǎo)學(xué)生以后能深入學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)，要打好這個(gè)基礎(chǔ)，是我們初中生物老師義不容辭的責(zé)任。我們只有在教學(xué)中不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，充分利用生物實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與實(shí)踐操作，一視同仁，利用多媒體手段積極開(kāi)展生物課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣才能使更多的學(xué)生嘗試到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，使生物課堂教學(xué)結(jié)出豐碩的成果。

作者:楊永光 單位:山東省東營(yíng)市廣饒縣大王鎮(zhèn)中心初中