前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的啟發(fā)式聲樂教學(xué)探討，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、引言

聲樂教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，從當(dāng)代的聲樂教學(xué)當(dāng)中來看，樹立正確的、先進(jìn)的教學(xué)方法很重要。通過先進(jìn)的教學(xué)方法能夠?qū)蠋熢诮虒W(xué)方法的靈活應(yīng)用上得到體現(xiàn)，從而幫助老師豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容。啟發(fā)式的教學(xué)方法可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來促進(jìn)聲樂教學(xué)的情趣性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)實(shí)踐中來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效提升。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用作用和應(yīng)用方式

1、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用作用體現(xiàn)

對(duì)聲樂教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)能夠起到諸多的積極作用，啟發(fā)式教學(xué)的方法主要是對(duì)學(xué)生的積極主動(dòng)性進(jìn)行啟發(fā)，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲樂的方法的正確掌握以及對(duì)發(fā)音狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整等。通過啟發(fā)式教學(xué)能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣得到有效激發(fā)，對(duì)課堂的氣氛也能起到活躍的作用，讓學(xué)生能夠?qū)β晿返膶W(xué)習(xí)過程中享受到聲樂自身的美感，從而高效的獲取相關(guān)知識(shí)。另外，聲樂教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散性思維得到有效激發(fā)，啟發(fā)式的教學(xué)對(duì)師生互動(dòng)也比較重要，在提問的方式下能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而就能有效的對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維起到有效促進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力提升，并能夠讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用能幫助學(xué)生對(duì)新的聲樂知識(shí)的掌握有著促進(jìn)作用。由于聲樂教學(xué)是較為抽象的學(xué)科，所以在具體的講解過程中就會(huì)存在著講解不到位的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到比較枯燥乏味，對(duì)一些重點(diǎn)不能得到有效掌握。通過對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用就能夠在豐富的語言作用下對(duì)聲樂知識(shí)進(jìn)行傳授，并把聲樂知識(shí)的抽象性得以具體化的呈現(xiàn)，從而來取得良好的教學(xué)效果。

2、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用方式

聲樂教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用可通過不同的方式進(jìn)行實(shí)施，其中比較常見的有演示式啟發(fā)教學(xué)以及情景式啟發(fā)教學(xué)。這兩者在作用的發(fā)揮上都比較良好，從演示式啟發(fā)教學(xué)法的應(yīng)用方式來說，聲樂教師在具體的授課中對(duì)聲樂教學(xué)資源充分利用，通過媒體設(shè)備的輔助，直觀化的方式讓學(xué)生對(duì)聲樂內(nèi)容加以了解。同時(shí)，老師通過形象化的語言對(duì)具體內(nèi)容加以描述，學(xué)生此時(shí)就能夠有比較理性的認(rèn)識(shí)。如在聲樂教學(xué)中對(duì)美聲唱法講述中，就可以在多媒體的作用下播放一些經(jīng)典的歌劇視頻等，對(duì)美聲唱法的一些特色進(jìn)行深化講解；聲樂教學(xué)中對(duì)民族音樂講述中，可以在多媒體的作用下播放一些經(jīng)典的民族音樂相關(guān)的視頻音樂等，對(duì)民族音樂的一些特色進(jìn)行深化講解，將其和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。再者，聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用方式還可通過情景式來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，在這一過程中主要就是在聲樂知識(shí)講解中將情景教學(xué)方式加以引入，學(xué)生在這一分為中就能夠?qū)l(fā)教學(xué)法比較容易接受。對(duì)情境式啟發(fā)教學(xué)法的實(shí)施可以通過模仿或者聯(lián)想來引導(dǎo)學(xué)生，將其作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要介質(zhì)，但在應(yīng)用過程中要能夠注重情感的表達(dá)，體現(xiàn)出真情實(shí)感。例如在聲樂教學(xué)中對(duì)發(fā)音的方法講解中，就可以通過設(shè)置情境，如打哈欠，小狗喘氣等形象的讓學(xué)生了解應(yīng)該在哪里發(fā)聲，氣息應(yīng)該在哪，可以簡單快速的幫助學(xué)生掌握。

三、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用要求分析

聲樂教學(xué)中對(duì)啟發(fā)教學(xué)法的應(yīng)用要能夠按照相應(yīng)的要求進(jìn)行，啟發(fā)式教學(xué)法的主要特征就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，比較重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和實(shí)踐性等。所以就要能夠在啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用下將學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)一步發(fā)展。另外要能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)能夠合理化的體現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)不只是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，對(duì)聲樂教學(xué)目標(biāo)的定位要將學(xué)生為主體的原則充分體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在聲樂知識(shí)技能學(xué)習(xí)中提升其能力，聲樂教師也要能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能充分重視。再者，對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用要能夠設(shè)計(jì)多種模式，并通過啟發(fā)式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的分析問題能力以及解決問題的能力加以培養(yǎng)，在問題解決方案的探索下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。同時(shí)，也要能夠重視授課的模式要科學(xué)性的體現(xiàn)，要能逐步的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題解決的方法加以掌握，讓學(xué)生能夠直接的參與到聲樂教學(xué)探索當(dāng)中，將其主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

四、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用探究

第一，聲樂教學(xué)中對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用可以在多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，在聲樂教學(xué)中對(duì)情感的啟發(fā)就比較重要。對(duì)歌曲演繹的重要目的就是情感思想的傳達(dá)，讓學(xué)生在這一過程中對(duì)演唱情感的表達(dá)控制是比較困難的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。所以這就需要通過啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用逐步的將這一問題得到解決，學(xué)生自身的閱歷比較淺，所以在情感的理解上以及知識(shí)面上就相對(duì)比較弱，在聲樂作品的情感理解過程中自然就存在著很大的阻礙，而將啟發(fā)式教學(xué)法在其中進(jìn)行應(yīng)用就有著其重要意義。例如：對(duì)歌劇的演唱內(nèi)容上，通過多媒體對(duì)歌劇《白毛女》的片段讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，其中在觀賞到黃世仁逼死楊白勞的這一演唱片段時(shí)，學(xué)生只是對(duì)悲傷曲調(diào)能夠唱出來，但是在人物的心理活動(dòng)卻不能通過聲音進(jìn)行展現(xiàn)，原因就在于學(xué)生沒有對(duì)這一歷史背景進(jìn)行詳細(xì)了解，對(duì)這一背景下的勞苦大眾的生存狀況沒有得到充分了解。所以老師就要能夠加強(qiáng)這一層面的講解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)這一歷史條件下的人物生存狀態(tài)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，在這一認(rèn)識(shí)上來對(duì)學(xué)生的情感加以充分激發(fā)，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒁粋€(gè)比較鮮活的藝術(shù)形象展現(xiàn)出來。再如：對(duì)歌曲作品的情感啟發(fā)過程中，以《我愛你，中國》為例，聲樂老師就要能夠先讓學(xué)生對(duì)這一歌曲的背景進(jìn)行講述，對(duì)一些人物像李四光以及錢學(xué)森等人，其具備的不畏艱難報(bào)效祖國的信念等讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)，在對(duì)這一精神有了進(jìn)一步的了解之后可以將歌曲的首句作為講解的重點(diǎn)，在短短的十幾字作用下就能夠?qū)⑾癜凫`鳥穿越千山萬水回到祖國懷抱一樣的情感得到展現(xiàn)，學(xué)生在這種情境下就能夠?qū)Ω枨膬?nèi)涵有深刻的體會(huì)，從而在情感的表達(dá)上也會(huì)有長足進(jìn)步。

第二，啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用中，氣息是學(xué)習(xí)聲樂的重要基礎(chǔ)，對(duì)氣息的調(diào)解也是學(xué)習(xí)聲樂的關(guān)鍵，呼吸是歌唱的支撐點(diǎn)。所以在具體的聲樂唱歌訓(xùn)練中先要能夠創(chuàng)建一個(gè)比較輕松的環(huán)境，讓學(xué)生的智力活動(dòng)得以充分發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生的氣息調(diào)整訓(xùn)練，可以讓學(xué)生模仿小狗喘氣，或者仰臥起坐，再或者面對(duì)墻壁，勻速的吹一張紙，在此基礎(chǔ)上對(duì)跳音進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)連線的音的把握能夠扎實(shí)體現(xiàn)，對(duì)跳音的練習(xí)能夠?qū)Ω辜∫灿兄芎玫腻憻挘璩^程中就能夠?qū)庀⒌恼{(diào)整更加有利。

第三，聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用還可在唱歌吐字中加以實(shí)施，唱歌是在語言基礎(chǔ)上的藝術(shù)，要能讓學(xué)生先把普通話練好，這樣才能夠?qū)σё滞伦值募记扇菀渍莆眨ё忠苊艚堇鞯恼宫F(xiàn)，在著力點(diǎn)上要能準(zhǔn)確，氣息上要有突破障礙的力量。要能夠做到字正腔圓，在具體的唱歌過程中每個(gè)字都要能夠在正確氣息支持下發(fā)出，通過氣息將字得以貫穿。要能夠?qū)⒙曇裘篮驼Z音美得到有效統(tǒng)一并得以完美結(jié)合，從而來讓語言在聲樂的藝術(shù)中成為音樂化的藝術(shù)語音，在啟發(fā)式教學(xué)法作用下就能夠?qū)⒙晿返谋憩F(xiàn)直觀化的呈現(xiàn)。不僅如此，還要能夠?qū)l(fā)式教學(xué)法在聲音訓(xùn)練中得以應(yīng)用，通過啟發(fā)式教學(xué)讓旋律能夠完美的呈現(xiàn)。

五、結(jié)語

總而言之，對(duì)聲樂教學(xué)過程中，由于其自身的復(fù)雜多變性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)面臨諸多的難點(diǎn)。所以這就需要在啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用下，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)能力。啟發(fā)式教學(xué)法和傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)有著很大的區(qū)別，能將學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用方法靈活性得到體現(xiàn)，從而進(jìn)一步推動(dòng)聲樂教學(xué)的發(fā)展，由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。

作者：劉彥宏 單位：遼東學(xué)院