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摘要：伴隨我國(guó)教育體制改革不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+及大數(shù)據(jù)應(yīng)用”作為職業(yè)教學(xué)及學(xué)生能力培養(yǎng)重要方法，其重要性不言而喻。通過(guò)近年來(lái)大多研究發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+及大數(shù)據(jù)應(yīng)用”的科學(xué)性與創(chuàng)新性對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升、教學(xué)效率提高影響頗大。本次研究將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)整改的思路進(jìn)行分析研究，為下一步工作開展提供依據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大數(shù)據(jù)；商務(wù)英語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+及大數(shù)據(jù)應(yīng)用”是當(dāng)下我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)重要?jiǎng)?chuàng)新方法之一，具有較大的意義影響。然而現(xiàn)階段有關(guān)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+背景下運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)整改的思路研究相對(duì)較少，基于該問(wèn)題現(xiàn)狀，要求行之有效的方法對(duì)其進(jìn)行分析研究，如包括建立信息化教學(xué)模式、科學(xué)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)、豐富教學(xué)模式等，本次研究對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)整改的思路進(jìn)行分析，有十分重要的理論意義。

一互聯(lián)網(wǎng)+背景概述

隨著我國(guó)教育體制改革逐漸完善，應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)與信息技術(shù)的不斷普及，掀起了一場(chǎng)更為新潮的教育革命。互聯(lián)網(wǎng)+是指以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源整合及模式添加，形成一種更為效率、安全、豐富的技術(shù)信息應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)+不是單一片面的簡(jiǎn)單流程，而是更為科學(xué)、合理的系統(tǒng)布局。互聯(lián)網(wǎng)+具有以下特點(diǎn)，第一、豐富性，網(wǎng)絡(luò)資源具有海量、豐富等特點(diǎn)，它是將傳統(tǒng)信息資源進(jìn)行大數(shù)據(jù)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了快速搜索、快速查找等目的，提升了使用者的工作效率與質(zhì)量保障。第二、覆蓋性，互聯(lián)網(wǎng)+具有一定的覆蓋性，對(duì)專業(yè)、技術(shù)、項(xiàng)目的“+”更為包容、覆蓋，其涉及層面較廣。如互聯(lián)網(wǎng)教育、互聯(lián)網(wǎng)商貿(mào)、互聯(lián)網(wǎng)工程、互聯(lián)網(wǎng)軍事等。第三、發(fā)展性，互聯(lián)網(wǎng)+是大時(shí)代背景的必然產(chǎn)物，也是其日后發(fā)展確實(shí)，在教育改革與創(chuàng)新發(fā)展中“互聯(lián)網(wǎng)+”起到極大的推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)了教育、教學(xué)信息化。

二當(dāng)下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是職業(yè)教育重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，其重要性不言而喻。通過(guò)對(duì)當(dāng)下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其問(wèn)題主要以教學(xué)模式單一為主，具體如下：第一、缺乏興趣調(diào)動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中主要以教師為主，進(jìn)行理論講述，學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)溜號(hào)、逃課等情況。第二、缺乏信息化教學(xué)模式，單一的課本教學(xué)長(zhǎng)期下去容易造成學(xué)習(xí)乏味感出現(xiàn)，對(duì)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量十分不利。在實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中不能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體化呈現(xiàn)，如發(fā)音、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等，對(duì)學(xué)生快速掌握其學(xué)習(xí)要領(lǐng)造成一定阻礙[1]。

（二）教師教學(xué)水平有待提升

通過(guò)對(duì)部分院校走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)水平普遍偏低。主要是因?yàn)椴糠纸處熑狈χ饔^意識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)關(guān)緊要，并不是主要學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中缺乏積極性，存在較大的應(yīng)付成分，即形式化教學(xué)。另外，部分英語(yǔ)教教師教學(xué)水平及能力有限，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，即雙師型教師缺乏[2]。另外，“研究”層面是提升教師隊(duì)伍的重要核心手段，并將校企合作的作用性、成果性等進(jìn)行全面體現(xiàn)、根據(jù)高職院校實(shí)際情況，提出更為科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案，為相關(guān)工作開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三互聯(lián)網(wǎng)+背景下運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)整改的具體措施

（一）建立信息化教學(xué)模式

信息化教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的重要手段，它規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端性，將教學(xué)資源進(jìn)行有效整合。并通過(guò)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的具體問(wèn)題進(jìn)行整改，具體如下：第一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行信息化模塊構(gòu)建，在構(gòu)建過(guò)程中必須對(duì)各單元、各小節(jié)進(jìn)行量化、細(xì)化分析，即模塊與模塊之間的融合關(guān)聯(lián)。第二、完成信息化模塊構(gòu)建后應(yīng)適當(dāng)填入媒體元素，如動(dòng)畫、影音、幻燈片等，這些都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三、建立課上、課下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，利用微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，依托遠(yuǎn)程教學(xué)模式，將課堂教學(xué)進(jìn)行逐一深化，提升其在線教學(xué)的作用發(fā)揮[3]。

（二）科學(xué)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)

在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中利用大數(shù)據(jù)技術(shù)十分必要。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)整改過(guò)程中一定要成其實(shí)質(zhì)性入手，將問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化、量化分析，不可回避問(wèn)題、逃避問(wèn)題。教育體制改革的重點(diǎn)性就是在于對(duì)教學(xué)過(guò)程中對(duì)質(zhì)量、效率進(jìn)行全面優(yōu)化。在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)該分為課前、課中、課下三個(gè)階段。首先，在課前階段應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)其預(yù)習(xí)所面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，制定相應(yīng)預(yù)習(xí)方案，提升其預(yù)習(xí)效果。其次，在課中階段應(yīng)該以小組學(xué)習(xí)方式為主，結(jié)合教學(xué)大綱與內(nèi)容，并積極引用智慧教學(xué)平臺(tái)，教師可以通過(guò)下發(fā)習(xí)題等方式讓學(xué)生更好的掌握其商務(wù)英語(yǔ)核心，如發(fā)音、語(yǔ)法、單詞、閱讀等。并通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)的打分系統(tǒng)，對(duì)各小組成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。最后教師在對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。最后，在課下應(yīng)該提升學(xué)生的實(shí)踐性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能過(guò)度注重其理論知識(shí)，一定要將理論知識(shí)與實(shí)踐培養(yǎng)進(jìn)行融合。商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)在于說(shuō)、寫[4]。如何將說(shuō)、寫進(jìn)行有效培養(yǎng)就需要通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用完成。可以通過(guò)閱讀對(duì)比的方式，學(xué)生通過(guò)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，然后將其閱讀內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入，通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較后，對(duì)其音韻、節(jié)奏、音律、單詞、語(yǔ)句等進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的存在。為以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課下教師可以通過(guò)微信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上指導(dǎo)，包括解答疑惑、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。具體案例如lead-in…listening…and…speaking兩部分中主要對(duì)生活習(xí)慣及相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行描述。在其教學(xué)過(guò)程中可以融入媒體動(dòng)畫與情境設(shè)計(jì)，對(duì)描述健康的詞匯如paid,weak,fat,thin,sleepy等。并讓學(xué)生掌握最為基本的生活習(xí)慣句型，如I’d…rather....I…prefer…to....等。在大數(shù)據(jù)應(yīng)用過(guò)程中可以將媒體元素進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，如生活起居、生活習(xí)慣等相關(guān)媒體動(dòng)畫，通過(guò)人物的說(shuō)、動(dòng)、聽(tīng)來(lái)去詮釋其生活習(xí)慣與起居行為。這些都對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其積極性、主動(dòng)性十分有利。并為下一步的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)施，將高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，并可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息、數(shù)據(jù)等進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，通過(guò)有效的信息采集提升了教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的整體掌握，并對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等可以進(jìn)行初步顧盼。有利于教師針對(duì)學(xué)生需求針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方案及內(nèi)容[5]。

（三）加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)、豐富教學(xué)模式

“教師”作為大數(shù)據(jù)模式應(yīng)用的重要主體，具有較大的作用影響。應(yīng)該對(duì)高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍進(jìn)行整體素質(zhì)提升，主要包括：專業(yè)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀能力等方面，并不斷優(yōu)化教師的評(píng)價(jià)意識(shí)，即大數(shù)據(jù)模式的應(yīng)用及管控。同時(shí)，結(jié)合院校發(fā)展需求及市場(chǎng)環(huán)境變換，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新豐富。例如當(dāng)下較為流行的信息化教學(xué)模式，即網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了商務(wù)英語(yǔ)閱讀的線上、線下互動(dòng)教學(xué)。教師可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后復(fù)習(xí)等方式，利用微信、電腦等進(jìn)行線上問(wèn)題處理與疑難解答。也可以采用提問(wèn)教學(xué)模式，在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)方式完成互動(dòng)也較為常見(jiàn)。另外，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，如口語(yǔ)發(fā)音技巧、規(guī)范掌握、標(biāo)準(zhǔn)音發(fā)聲等，這些都可以對(duì)教師進(jìn)行主導(dǎo)提問(wèn)。而教師則應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、提出問(wèn)題，在閱讀教學(xué)中可以以小故事、小典故為方法形式，對(duì)其進(jìn)行全面性提問(wèn)培養(yǎng)。

四結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)整改進(jìn)行分析研究，主要包括：互聯(lián)網(wǎng)+背景概述、當(dāng)下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題現(xiàn)狀，其包括教學(xué)模式單一、教師教學(xué)水平有待提升、互聯(lián)網(wǎng)+背景下運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)整改的具體措施，其包括建立信息化教學(xué)模式、科學(xué)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)、豐富教學(xué)模式等，從多方面、多角度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)整改進(jìn)行闡明，為下一步工作開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者:李珍珍 單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院